导语：如何才能写好一篇英文版学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
一、创设高雅的教室环境
二、建立民主公平的班级制度
没有规矩，无以成方圆。学生没有严格的行为规范，就不可能有好的班风，学生在思想品德、文化、身体素质等方面的培养和提高就没有准则。班级规章制度是班级文化建设的保证。建立大家都能认同的公约，才能使班集体得到更好的发展。
公开竞选班干部
在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样，并设置多种岗位。创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上，并定期对班干部考核。在多元多向的竞争中，给每位学生带来机遇与挑战，他们在积极进取中更有活力了。
完善奖惩制度，激励学生竞争
对于每位学生的点滴进步，都加以肯定，并予以班内表扬，购买奖品给予奖励。奖励是按照公平、公开、全面的原则，不以成绩的好坏为惟一标准，而是综合地评估学生的德、智、体、美、劳等各方面的表现。每当领奖的学生庄严、珍惜地拿过奖品，其它学生积极地鼓掌，班级的正气以及和谐的班级氛围都得到进一步的升华。在奖励的同时，也采取一些处罚措施，加以强制性纠正，即当学生犯了不同程度的错误时，可以用不同方法来解决，比如写表态书（或保证书）、或通过做一件好事来弥补自己的过失等，但一定要避免体罚与变相体罚。班级奖惩制度注重人性化，可操作性，并在实践中不断完善，使学生真正养成遵纪守法的自觉性。
开展各种常规的评比
各种常规分为：一日常规、一周常规、每月常规、学期常规、学年常规。这些常规工作也是大家共同讨论出来的，完全交给学生去做，公开评比结果。常规管理要保持连贯性，要常抓不懈。例如，学校要求学生在校内要佩带胸卡、对仪容仪表和跑操、体育活动等都有应有的规范，不能抓一时、放一阵，时紧时宽，不能仅仅靠学校政教处、年级组的突击检查来解决问题，关键是要持之以恒地抓常规教育，靠常规管理的连贯性来促进良好的行为习惯的养成。
三、开展丰富多彩的班级活动，搞好班级精神文化建设
一、学习计划如下：
第四阶段认真学好3DMAX，为将来的工作而去努力奋斗。老师曾经对我们说：“学会平面，只能是养家扶口，学会3D才是奔小康。
1.在学习3D的时候，不懂的地方要做到多问，多想，多思考，要从不同的角度来看问题。谦虚谨慎的去对带身边的每一件事。
2.虽然3D是英文版的，但是我深信：只要自己以良好的态度去面对，事在人为，我想一定会成功的。
二、毕业前的计划如下：
关键词：非英语专业自主性学习学习能力调查与分析
当代英语习得理论强调学习者在学习过程中的决定性作用，即学习者的自主性。国内外许多学者对此进行了大量探讨和研究，取得了骄人的成果，也涌现出相当可观的实证研究。在此基础上，本文以问卷调查的形式，对广西财经学院非英语专业大学一年级，即2006级的学生的自主性英语学习情况进行了为期两年的调查。结果表明，我院非英语专业学生的自主性英语学习能力偏低。本文分析原因，并提出了相应的建议。
1.自主性学习的定义与现实要求
2.研究方法
2.1调查对象
2.2调查方法
笔者主要采用的是定量研究的方法，体现为问卷调查的形式。此问卷主要涉及以下几个方面的内容。
（1）教师的教学目的与要求。
（2）学习目标的确立与学习计划的制定。
（3）学习策略的使用。
（4）学生学习反思并改善学习行为和技能的情况。
（5）学生英语学习过程中存在的心理因素。
3.数据分析与讨论
3.1教师的教学目的与要求
7.1%的学生“从不能够”明确教师和教材的教学目的，64.3%的学生“有时能够”，24.5%的学生“经常能够”，4.0%的学生“总是能够”。可见，大部分学生不能够明确教师和教材的教学目的。因此，教师应设置切合学生实际的课题和目标，并明示于学生。
3.2学习目标的确立与学习计划的制定
21.5%的学生认为学习英语的目的是为了获得学位、完成学业，31.4%的学生是为了找一份好工作，3.3%的学生是为了出国，41.2%的学生是为了自身的提高。可见，极大部分学生愿意并渴望学英语，较统一的看法是认为英语是以后竞争的砝码和现实所需。但是65.1%的学生只是“有时能够”制定学习计划，48.1%的学生，即大部分学生，希望能和老师一起共同设立学习计划，可见学生在自主学习方面的能力明显不足。教师在充分了解学生个体差异的情况下，应帮助学生明确学习目标，制定合理有效的学习计划。比如，让学生通过了解教学大纲，知道自己在大学学习阶段的奋斗目标，并根据自己的实际情况调整和扩充学习目标。
3.3学习策略的使用情况
调查显示，日常生活中，涉及英语的活动有如：订阅英语杂志、收看英文原声电影以及学校举办的英语学习活动等。从调查结果来看，学生参与此类活动的热情还是有的，就是不知道如何合理运用。因此，我院学生应充分利用多媒体和网络的交互性，激发兴趣，从中受益。60.5%的学生选择“有时能够”能识别和应用有效的学习策略。从入学摸底考试来看，大部分学生英语底子薄，在英语学习过程中不知道如何使用或使用哪些学习策略；或者是有意识使用，但不知如何使用正确的学习策略。学会运用有效的学习策略，是进行自主学习的必备条件之一。学生运用学习策略的随意性比较大，因此，教师要指导学生有效选择学习材料并运用合适的方法学习，获取最适宜个体发展的学习策略。
3.4学生学习反思并改善学习行为和技能的情况
54.2%的学生“有时能够”对学习情况作自我总结概括。54.4%的学生“有时能够”反思并改善学习行为和技能。大部分学生意识到自己的学习方法不足却无从下手改进。自主学习要求学生能够在深入研究课题的基础上，及时调整使用合理的教学方法解决新问题，并在解决问题的过程中探讨使用有效的新方法。学生要与老师、其他同学共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助。在这点上还需要老师和学生们的共同努力，共同进步。
3.5学生英语学习过程中存在的心理因素
51.1%的学生“在英语课堂上”认为自己的心理状态“既不紧张，也不感觉轻松愉快”。只有5.3%的学生感到“不紧张”。调查表明教师应该认真思考如何给学生提供良好的学习环境和课堂氛围。此外，大部分学生认为学习英语是一个非常痛苦的过程，经常是在学习英语的过程中付出了大量的努力，却未取得令人满意的效果。学生的挫折感极强。学生有强烈的愿望学好英语，但自信心不足。人本主义心理学强调人本身的情感和需要，因此，教师应重视学生的学习心理因素。
4.结论与思考
参考文献：
［1］DavidGardner&LindsayMiller.EstablishingSelf-assessfromTheorytoPractice［M］.Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress，2002.
［2］Holec，AutonomyandLanguageLearning［M］.Oxford:Pergamon，1981.
［3］傅玲芳，杨坚定.基于网络多媒体大学英语教学模式的自主学习能力研究［J］.外语与外语教学研究，2007，(10).
［4］韩清林.自主学习教改实验的若干基本问题［J］.教育研究，2000，(5).
【关键词】文化意识；自尊心；自主学习
现阶段，我国在英语教育方面取得了非常显著的功效，可在一定程度上仍满足不了世界整体发展的多元化趋势跟国际间交流持续增多的需要。培养优秀的适应社会发展趋势的人才作为教育事业最终的目标。最近，对英语新课程实施的改革重点强调的就是培养学生整体综合性的语言运用力，并且这一改革首次将文化意识当作综合性语言运用力主要组成部分中的一项。
一、培养学生在文化意识方面能力的重要意义和急迫感
以全球化时代为背景条件，国与国间的交流日益紧密。可现实却是，文化差异所引发的失误、矛盾及冲撞，使我们有种距离虽“咫尺”却“隔天涯”的感觉。有时候一句话在一种历史文化背景中是礼貌友好的表达意思，可在另一种历史文化下却被认为是没礼貌的。在2003年，国家教育局就颁布过指令：“文化意识在综合性语言运用力中是一项重要的组成，同时也是合理运用语言文化的一项保障。”然而实际上，因为受到传统教学模式、理念及评价系统等各种因素的干涉，高中英语课程文化在教学实施的进程中仍存有各种各样的问题，学生整体的文化意识还是很薄弱的。由此可知，在高中英语改革进程里，培养学生文化知识意识变得尤为紧急。
二、培养学生在英语新课程里的文化意识
1.老师是培养学生在英语课程中文化意识能力的一大关键
1.1调整老师教学理念
（1）重点培养学生英语文化意识。因为一直受到语法翻译办法的干涉，在英语教学过程里，老师总是过分强调单词记忆及语法的讲解上，认为学生主要的任务也就是必须掌握每个单词拼写和语法运用。这种教学理念致使英语课堂过于重视语言而轻视了文化，直接阻碍了培养学生文化知识的教学意识。在英语新课程实施改革的进程里，老师必须要及时调整传统教学理念，在课堂上多加入一些文化知识教学，进一步重视对学生在文化意识方面的培养。
（2）重视学生情感。将高中英语新课程实施改革的其中一个关键点就是要重视学生情感变化，使每位学生都保持积极向上的学习心态。包含在情感中的因素主要有动机、学习兴趣及自尊心等。另一方面，渗透一定的英语文化知识，更有利于调动起学生学习英语的热情。
1.2多加使用多媒体教学
在多媒体信息的社会，老师应尽可能地利用各式各样的多媒体工具，例如：互联网，投影仪，多媒体，书籍和杂志等，将之加入一些英语文化知识进行教学。有时候老师可以多用计算机给学生们放映一些有关课程内容的视频或者一些非常经典的有历史意义的影片，举例：TheTitanic,Gonewiththewind,罗琳的Harrypotter,ThelordsoftheRings等，并且让学生们在观看的同时注意主要人物对话的内容、方式及历史背景，仔细观察其表演姿态、表情及行为模式等，从而了解到中西方的文化差异性。老师还可以让学生们集体阅读英文版书籍和报纸，比如：ChinaDaily,Longman’sEnglishstories,CrazyEnglish等。
课后，老师可以让学生多收看英语节目。比如《洋话连篇》的内容分类较为详细、精确；其语言也非常生动、形象；整个情景设计得幽默、诙谐；还有十分丰富的英语历史文化背景让学生接触。同样地，学生也能利用互联网观看欧美电视，大众最喜爱的《成长的烦恼》，可以让学生从国外真实的生活环境里体会并理解国外的社会文化。
2.学生是培养其文化意识的保障基础
2.1培养学生学习英语的自主性
学生才是整个教学活动最初的出发点和终点，培养学生英语文化意识应落实在学生学习英语的方式上面。在21世纪，信息网络增长速度较快，更新的频率也较高。传统学习模式早已满足不了人们对知识文化的需要。每个人都应该要与时俱进，所以及时获取知识是必要的，这才是终身学习的良好心态。
高中是学习英语的一个关键阶段，学生自身学习英语的自主性对整个英语学习有着非常重要的意义。理所当然，学习英语的自主能力不可能是与生俱来的，是需要通过后天加以培养获得的。学生因为是学习的真正主角，所以要更加重视培养自己学习英语的积极主动性。学生只要有了自主学习的能力，就会主动预先确定学习的目标，设定学习计划，筛选学习资料。文化知识整体信息量大，涉及的面较广，如果单纯依靠老师课堂上的教学是肯定不够的。由此可知，培养学生自主学习英语的能力是至关重要的。在一定程度上，可以提升学生在高中英语新课程下的文化意识。
2.2在日常英语沟通中培养学生的文化意识
尽可能多地举办学校的或班级内部组织的文化知识活动。就如每天在课前读读Newsrepot,Englishcorner,看看英语版的手抄报，举办英语沙龙比赛或英语文化知识讲座等。并要求学生积极主动地参与到活动里去，使他们在多样化的活动里愉快地吸收文化知识，提高英语文化意识。
三、结束语
在英语新课程实行的过程里，教师必须高效率地运用课堂，采取多样化的教学措施培养学生自身的文化意识能力。学生才是学习教育的真正主人，要知道培养英语文化意识能力的重要意义。同样地，专家、学者也应积极出谋划策，提高整体教学质量。
【参考文献】
[1]霍静静.硕士研究生课程设置存在的问题及改革建议[J].聊城大学学报(社会科学版),2009,(02).
关键词：多媒体网络；大学英语；教学模式
大学英语教学在多媒体网络背景下的宗旨是将传统的课堂教学和现代化的信息技术相结合。多媒体网络背景下的大学英语教学主要有多媒体演示和网络交互这两种教学模式。本文将对这些教学模式在大学英语课堂上的具体应用进行详细的探讨。
一、通过网络环境来扩大课堂教学的交互空间
二、利用教学环境来丰富学生的文化背景知识
三、提高教师的综合素质来完成教师角色转变
四、强化学生自主学习和合作学习的学习能力
[1]李皎.多媒体网络环境下的大学英语教学模式探究[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2011,(3).
[2]宋春燕.信息技术下的大学英语教学———基于计算机和网络的英语多媒体教学模式探索[J].长春理工大学学报(社会科学版),2010,(1).
[3]金成星,李新国.大学英语多媒体网络教学模式的应用研究[J].外语电化教学,2010,(2).
关键词：教育；教育模式；信息技术；远程教育
中图分类号：G720文献标识码：A
20世纪末以来，发达国家和地区的现代教育方式越来越走向网络化、国际化和智能化，并且形成了以培养高素质人才为目标，提高综合国力为关键要素的全球化竞争趋势。多媒体和网络技术的广泛应用已成为实现信息化、现代化技术支撑的重要标志，人们对多媒体、网络技术从渴望了解到实际应用，再随其迅速发展，逐步改变着人类生活方式尤其是教育方式质的改变。只有抓住机遇，迎接挑战，积极运用和充分发挥远程教育环境的优势，适应信息时代对人类社会教育的变革需求，不断地更新教育观念、创新教学手段与学习模式、改进教育方法，高效率地培养高素质人才，才能跟上时展的步伐。
一、远程教育的定义与发展历程
(一)基于函授课程的远程教育
(二)基于广播电视的远程教育
(三)基于计算机网络的远程教育
“现代远程教育”于20世纪90年代中期开始兴起，远程教育建立在互联网的基础上，教育手段和方法是同时运用多种媒体，通过开发各种教学系统来模拟面授交流。诸如音频远程会议系统、音频图像通信系统、视频会议和计算机介质通信等，这些技术的运用可以支持师生间连续的双向通信，从而提供了更多的机会，以支持学员更有效的学习，使得远程教育更具有个性化，从内容到形式，现代远程教育基本上是以网络教育传输为主。这一方式的实现使得实时传递和双向交流成为现实，也使远程教育有了新的时代内涵，出现了以网络技术为依托的第三代远程教育或者称之为“现代远程教育”。
二、远程教育的主要特点
(一)不断提供新的学习内容
(二)灵活选择方法手段
(三)实现有效的交互式教学
一般网上远程教学的交互通常分为学习者与学习材料交互的两种形式。前者可以通过选择、控制学习过程中的交互来适应学习者的需要和风格，后者则可以培养学习者之间交流的能力，以及相互不熟并分散在世界各地的同行们合作的能力。交互性的实现，能有效的帮助学员增加对信息的注意力和理解能力，极大地提高学员的学习兴趣和学习效果。
(四)提供个性化的教学平台
(五)有效增加多媒体的信息量
建立在网络多媒体基础上的远程教育，突出的特点是集成了丰富的多媒体信息资源，综合利用文本、语言、图形、图像等方式，使得教学内容更具有表现力与说服力，学员更容易化解学习中的重点与难点问题，对知识点的把握也更加准确。
三、远程教育所引发教育方式的系列变革
(一)人们的知识主要从网上获得并且享有充分的“自主性”
在远程网络教学中，网络提供丰富的教学资源，学习者可以选择不同国家、不同地区、不同学校的各种教学活动。在高速信息通道中，文字、声音与图像等信息将畅通无阻，学习者随时随地自由选择或重复进行某一内容的学习。远程网络教学在应用中已逐步显现出它的“全球性”，即“教”与“学”完全超越了“时”与“空”的限制，任何人可以随时随地通过国际互联网取得学习所需要的资料。
在远程网络教学中，学习者掌握了学习的主动权，学习者可以自主地择校、择师、择课、择地，形成了一种新的获取知识的方式。同时还可以完全按自己的需要和水平来选择学习内容和确定学习进度。
(二)教育从以面授型为主发展到以自主学习型为主的转变
根据现代教育的一般要求，在高等教育的人才培养中，在重视理论知识学习和实践能力培养提高的同时，还应该高度重视知识、素质和能力的有机结合，因此，在过程中应充分尊重学员的个性发展。所以，应当树立新的学习观，即由过去的那种单纯以教师与学生的互动为主，转变为以教师与学员、学员与学员之间的互动为主。树立新的课程观，即由过去以课堂的教学内容、教材、教师的经验以及学员的接受和理解为主的课程，转变为一种包括其他多种类型的课程资源、学生的经验反馈，以及课程体系的科学调整等方面在内的课程观。这里，特别重要的是网络课堂之外的多种学习资源的整理、收集与分类，以及学员在学习过程中信息的有效反馈，要把传统的教学优势变为网上的教学优势。
网上课程的质量和特色，还要依赖于教学设计人员科学教学设计和课件制作人员的密切配合，以及各自水平、能力的有机结合，同时必须把网上课程和网上资源紧密结合，以网上课程作为教学文本和引导，以网上丰富的资源作为基础。树立新的讲授观，即教员的讲授不能仅仅注重单纯知识的传授，而应该更多地加强对学员能力素质的培养与训练，同时还应注重那些隐含经验类知识的教学，而那些简单易懂的知识可以让学员自己通过读书和查寻各种数据库进行自主学习。
四、当前远程教育中应解决的问题
当前，在实施远程教育中，还需要解决以下五方面的主要问题：
(一)是认识不到位
不同的办学机构对远程教育认识不尽相同，部分单位偏重于经济效益，将远程教育作为挣钱的手段，没有把实施远程教育是实现高等教育大众化、构建终身教育体系的重要地位来对待。
(二)是教学设计不够
目前，部分用于远程教育的教学资源没有经过精心设计，不适合于学员的自学，很大程度上还是属于“课堂搬家”。远程教育中选择名师来辅导，这一做法是值得肯定的，但是，这还不能解决各地学员在学习中遇到的所有问题。他们对远程学习者了解不够，教学针对性不强，尽管这些名师们做了一些教学方法的改革，但和学员的需求还有明显的差距。另外，他们熟悉并习惯于过去的面授教学，却不太习惯于网络媒体教学。
(三)是网络硬件设施建设有待于加强
目前，我国互联网应用普及程度还远远不够，计算机进入家庭也只是以大城市为主，而广大农村和偏远山区还未得到有效的普及。
(四)是网络环境下的软件开发不足
远程教学的开展，主要取决于软件的开发应用，远程教学的质量在很大程度上也是取决于软件的设计和操作方法，因此，加强软件开发势在必行。
(五)是可供学习者的学习资源不丰富
目前，网上可利用的中文资源太少，在全球互联网总的信息资源中，英文版的信息约占97%的统治地位，而中文版的信息只占千分之几，资源的缺乏直接影响了学习者的学习效果。通常远程教育一门课程提供给学员应该是依据实际需要，包含各种媒体资源（以文本教材为主）、实践活动安排（家庭实验箱）、学习指导等的教学包。而直接用于远程网络教学的资源，通常是指媒体素材、题库、试卷、案例、文献资料、课件以及各种视听资料等。这些资源需要进行一体化设计，有效地发挥各媒体资源优长，并在教学实践中综合应用。
五、结语
我国现阶段远程网络教育还处于不断发展阶段。由于各地区经济发展水平的不均衡，城乡之间差别较大，教育消费水平的不均衡等因素的影响，在一定程度上影响并制约了教育资源的科学合理配置。从发展的眼光来看，人们接受教育的方式不再局限于传统教育的课堂教学，未来社会接受教育将越来越个性化。而基于网络的远程教育给学员提供了一个更加生动、完善的教育环境，打破了时空范围，具有方便、灵活、覆盖面广、经济等特点，实现了资源共享，能获得最佳的教学效果。当前，“素质教育”在社会上得到了前所末有的重视，发展新型的社会教育刻不容缓。因此，远程教育作为直接为教育信息化、现代化发展提供操作平台和技术支撑必然会显现出不可估量的作用，必将成为未来教育一种重要的教学模式。
参考文献
[1]田屹，周虹.远程教育的理论与实践[M].西安:第四军医大学出版社,2004.
[2]谢新观等.远程教育概论[M].北京：中央广播电视大学出版社，2000.