1.在基础教育阶段“引爆”学生的创造力综合课程是创造力教育的适切载体。《义务教育课程方案(2022年版)》要求,加强综合课程建设。创造力培养不仅体现在日常的学科教学实践中,还可以通过综合课程进行。创造力是一种综合性能力,创新创造往往需要个体调用多方面的知识,这与综合课程基于社会生活和生产实践中的问题或议题,将不同学科知识交叉融合起来的特质相一致。http://m.jyb.cn/rmtzgjyb/202405/t20240516_2111194981_wap.html

2.创新与创造教育2024pdfepubmobi电子书《创新与创造教育》共分七章,内容包括:创新创造能力、创造性思维、创新创造能力和我国的社会主义市场经济、创造教育的教育教学活动,创新创造能力和我国的社会主义市场经济,国家的创新体系和社会主义市场经济,社会主义市场经济发展的一般规律与创新创造能力,社会主义市场经济的运行机制与创新创造能力等内容。 https://onlinetoolsland.com/books/1393501

3.创造教育与传统教育的差异创造教育就是依据创造规律来开发学生的创造力、培养大批人才https://xgh.chd.edu.cn/2006/0308/c4867a61327/page.htm

4.向明中学:四十余年引航创造之梦在向明,创造教育秉承普及性科学教育和创新性科技创造两翼齐飞的理念,实施“两个面向”,即面向全体师生、面向全部学科和各项活动,实行“(3+3)+1+X”选课学习模式。其中,3+3指高考要求,1指掌握现代信息技术和学生综合素质评价,X指具备个性特长。创造教育激发学生的科学兴趣,培育学生的科创志趣,进而与职业生涯教育相结https://www.jsenews.com/rmzt/2024Y/csj/sh/202408/t20240808_8373893.shtml

5.刍议陶行知创造教育思想与素质教育追溯其原因,就是一项又一项富于创造精神的发明支撑了人类文明的建立与进步,使人类走提更远,其生存空间也获得了拓展。这其中,创造教育发挥了不可替代的作用。教育,使得人类在长期的社会实践中所积累下的知识得以很好的继承和发展,而创造教育则使人类的个体能够在有限的时间内获得经验和智慧得到不断的创新,实现链式反应https://www.fwsir.com/jy/html/jy_20080807221732_169294.html

6.专家系列王占仁谈创新创业教育志阳创谈创新创业创造在”人才强国“建设中具有重要意义。如何培养引领未来的”三创型“人才是高校人才培养体系重要组成部分。2021年11月,中国创新创业创造50人论坛”共识”发布,旨在着力丰富创新创业创造教育新体系,积极构建创新创业创造研究新生态,助力推动高等教育“创业型”转型新范式。 https://www.shangyexinzhi.com/article/4926064.html

7.陕西省教育厅办公室关于举办第八届中国国际“互联网+”大学生创新落实立德树人根本任务,推动思想政治教育、专业教育与创新创业教育深度融合,弘扬劳动精神,加强学生创新实践能力培养,造就理想信念坚定、勇于创新创造的新时代青年奋斗者,提升高等教育新时代塑造力。 (四)更全面。鼓励各学段学生积极参赛,形成创新创业教育在高等教育、职业教育、基础教育、留学生教育等各类各学段的全覆盖,http://jyt.shaanxi.gov.cn/news/jiaoyutingwenjian/202204/24/20440.html

8.智能时代教育创新与变革的十大趋势澎湃号·政务澎湃新闻新需求激发创新能力 未来社会迫切需要创新型、创造型人才,以激发社会创新能力,而创造力教育正是推动人才培养目标变革的重要环节与手段。 智能时代,如何对海量信息进行搜集、筛选、整合和利用,如何在日新月异的技术发展中提出具有前瞻性、创造性和领先性的技术构思,这是当今人才培养必须要思考的问题。在此背景下,未来教https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_14341469

9.阅读札记:在创造中成长,在成长中创造素养本位的项目学习设计与实施: 第一步,确定生成性主题; 第二步,确定素养目标; 第三步,开发真实表现性任务; 第四步,规划并启动项目活动; 第五步,实施项目活动; 第六步,项目反思与总结。 附录当年(2001年)的小文,其实关于创新与创造教育,我们一直没有停止过。https://www.jianshu.com/p/0bbbd0da3bfb

10.观察捕捉教育的契机,为儿童成长与教育创造良好环境集体活动,其外沿是宽泛的,不仅仅局限在当前的活动之中,而能够促进幼儿在集体活动之后,将已有的经验、获取的经验,联系自己的生活之中,有提炼和迁移,能激发幼儿有创造的活动延伸。 幼儿园良好环境的创设是保证课程教育实施的关键部分,因此教师必须要智慧发现,认真观察、捕捉教育的契机,为儿童成长与教育提供优质的服务。http://xjyey.qpedu.cn/bjwd/kdxj/tszd/239105.htm

11.2021年4月自考小学创造教育08329真题及答案(完整版)?自考4.简述创新性学习的基本特征。[8-2] [答案] (1)个性化。 (2)自主性。 (4)探究性。 (3)选择性。 (S)参与性。 (6)开放性。 六、综合分析题(本大题共2小题,每小题10分,共20分) 1.谈谈创造教育面临的困境,[1-3] [答案] (1)教育政策与执行之间的“习惯性错位”。 https://www.educity.cn/zikao/243170.html

12.“未来教育之春”国际云论坛:第四次工业革命挑战与教育的有效应对和协同刘根平以“科技驱动教育创新——谈技术与教育的共同生长”为主题进行发言。他深度剖析教育所面临的的诸多挑战,并提出应当从教育思想、目标、内容、方法、学习方式、结果、评价和组织形式上全面重构教育;应当以“积极地创造”来应对未来的不确定性。在此基础上,刘根平从七个方面向教育届同行详细介绍了南山所理解的“https://www.sznews.com/news/content/2021-04/14/content_24130474.htm

13.设计类专业教育与创新创业教育深度融合路径探索在高校设计类专业创新创业教育中,首先,要在充分考虑行业市场和社会环境对人才的需求标准下,把培养具有创新思维和创造能力的设计实践人才作为最终的人才培养目标。其次,一部优秀的教材不仅要有内容丰富的理论知识,还要具备实践鲜明的案例指导,通过这种理论与实践相结合的方式才能实现对学生实践方面能力的培养,为创新创业教育https://cssn.cn/jyx/jyx_zdtj/202404/t20240411_5745732.shtml

14.创新教育能力与创造型教师1、创新教育能力与创造型教师东城中学 莫志标(一)创新教育的涵义:就一般意义上说,创新是淘汰旧的东西,创造新的东西,它是一切事物向前发展的根本动力,是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素,最终发展成为新事物的过程。更具体地说,创新是创造与革新的合称。它具有:新颖性(即不墨守陈规,前所未有)、独https://www.renrendoc.com/paper/120974905.html