据半月谈报道，举报是家长、学生维护自身权益、监督学校教学行为的途径之一，但近日记者在多地调研发现，由于成本小、门槛低、渠道广，少数学生或家长随意举报老师的情况逐渐多发、频发。对于举报理由，除“管教学生”外，还包括作业布置得“太多”或“太少”、对学生太温柔或太严格、回复信息太晚、当着学生吃外卖和没经验带不好班等。还有教师因学生在班上丢了一块橡皮被举报。西南某基层教育局提供的台账显示，今年1至8月，该局共收到128条举报教师的信息，经调查，仅7起举报基本属实。其余不属实的举报中，不乏恶意举报行为。
举报与监督，都具有两面性，如果是客观真实的，那有助于问题的解决，是对现实的纠偏与鞭策，如果是过于主观且不当的，那就变味了，是给当事人乃至现实捣乱与添堵。聚焦到“家长举报和监督老师”这一具体门类，也是同理，不当举报泛滥，也给教育蒙上了一层挥散不去的阴影。
“不当举报”的受害者，也不光是老师，那些不尊重举报、不敬畏监督的家长们，不妨好好想想，搞这种“不当举报”，自己的孩子会怎么看？闹到最后，会给孩子带来什么样的负面影响？其所带来的不仅是错误的行为示范，还可能对孩子价值观造成误导与伤害。因为最好的教育，永远是言传身教，为了自己的一些不当诉求，将自己的孩子陷入这种境地，这真的值当吗？真的是家长想要的结果吗？
家长如何处理自己与老师的关系，这是一门大学问。其中，担心老师给孩子“穿小鞋”而忍气吞声，不敢捍卫自己和孩子的正当权益，或者打着为孩子好的旗号，为了让老师“善待”孩子或者“开小灶”，而去溜须拍马、刻意逢迎，甚至是送礼讨好，以及有违事实和真相，恶意不实举报老师等，都是有违底线的极端表现。
强调平等、尊重，推崇积极沟通，推己及人换位思考，讲事实讲道理，减少不必要的打扰和干预，把学校教育学生的自主权还给老师，并尽可能合理行使“监督权”，才是家长和老师的正确相处之道。也只有这样，孩子才能从家师关系中汲取养分，获得茁壮生长的力量。