大语文培训,如何能有“好未来”?

在过去十多年中,英语成就了新东方,数学捧红了好未来,而语文虽贵为三主科之首,但始终没有看到有竞争力的培训品牌。

不过,从近期教育部频频出台的教改方案来看,中高考中语文分数占比加大,难度提升,这使得学生和家长对语文将出现前所未有的重视。

而作为“慢工出细活”的学科典范,语文培训显然和数理化培训有着截然不同的方法论。那么,谁能站在风口?

国泰君安零售团队在近期发布的深度报告中,从大语文的概念、政策催化和培训市场的供需等多方面进行了详细解读。

“大语文”是近期教改方案中频频出现的字眼,那么,它和之前我们说的语文有何区别?

传统意义上的语文,主要指的是拼音与识字、组词与造句、现代文阅读和作文,以语言学习和应试为主要目标,学习内容都是从语文课本中衍生而来。

而“大语文”概念由著名语文特级教师张孝纯先生于上世纪80年代提出,强调用更大的格局和眼光看待语文学习,不仅让学生更好地表达自己所思所想,而且帮助学生形成良好的思维方式、培养健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。

形象一点来说,传统语文偏重语言学习,强调“知其然”;而大语文更偏重文学部分,强调孩子的文学素养和眼界格局,使之“知其所以然”。

最近几年国家对大语文教育的推行,主要从教材编写和升学要求的改变中体现。

自2017年9月起,全国小学统一语文教材,整个小学6年级12册共选优秀古诗文124篇,比原人教版教材增加55篇,增幅高达80%。古诗文篇幅的大幅增加,体现了对传统文化渗透的更加重视。

初中新编教材中,古诗文选篇124篇,占所有选篇的51.7%,高于人教版,平均每个年级40篇,未来的语文教育将更加注重培养学生的传统文化素养。

而高考语文分值也呈增加趋势。作为高考改革风向标的北京,自2016年起,高考英语分值由150分降至100分,语文由150分增加至180分,其他各省的语文分数占比也有上升的趋势。

相较之下,语文学科的基础地位和重要性明显突出,成为拉开分差的关键。

从教育部频繁出台的教育改革方案来看,中高考中语文分数占比加大,难度提升,这使得学生和家长对语文的重视和对语文培训的需求被提到了新的高度。

不过时至当下,教改之风将一改此前部分学生和家长对语文学科的认识不足,彻底唤醒学生和家长对语文培训的需求。

教改也将唤起语文培训行业的生机。

此前,和数学、英语相比,语文培训长期难以实现标准化一直是学生、家长和培训机构的一大心结。

一方面是课程体系不标准,不同的地区、不同的教师教学体系各有不同,这种地区和师资隔离给教师的流通、家长的选择带来大量潜在风险;

另一方面是师资考核体系不标准,语文培训教师素质要求高、培养难度大、测评难等,导致了语文培训市场在K12课外辅导当中一直占比较低。

2019年6月20日,教育部表明秋季全国所有中小学生都将统一使用部编版语文教材,使得语文培训的课程体系有法可依,同时语文教师的培养也有了更加宽泛的途径。

根据弗若斯特沙利文测算,预期到2022年,中国在课外辅导及备考方面的总开支达10537亿元,自2017年起的复合年增长率将为10.7%,突出GDP增速和教育总市场增速。

根据艾瑞咨询2017年对各大教育培训机构的品类渗透率调查研究报告,在已接受K12培训的用户中,数学渗透率达到46.9%,英语渗透率更是达到了81.4%。

然而,同样作为三大主学科之一的语文渗透率只有22%,在已接受课外培训的学前用户中的渗透率只有4%。

沙利文数据显示,2018年的K12领域市场份额为5205亿元,语文培训约为150亿元左右,占比不足3%。

这样的渗透率显然无法满足教改之后学生和家长的补课需求,后续语文培训市场的空间巨大。

需求催生供给。

教改趋势下,教育龙头和资本双双入场,开始推动“大语文”行业的快速发展,也促进着行业竞争进一步细化和教育体系的不断完善。

从“大语文”市场参与主体来看,目前语文培训领域有三类参与者:巨头独角兽、区域型线下机构以及初创公司。

目前,大语文培训行业头部参与者主要有立思辰大语文、好未来和新东方。

其中好未来和新东方分别以数学和英语培训起家,建立起了较为成熟的覆盖全国的培训体系,品牌知名度高,通过在原有网点的基础上增设课程的方式快速实现语文课程的扩张。

立思辰大语文则是以语文课程为核心,近年来通过自营+加盟的方式实现扩张。

总体来看,当前大语文培训渗透率低,未来需求将催生巨大发展空间。但由于学科特点使得语文课程标准化程度低,相较于数学、英语培训难度更大,对教材、老师、课程设计要求较高,行业进入壁垒较高。而行业龙头凭借丰富的经验、优质的教材和课程体系、知名的教师团队以及强大的品牌影响力,有望实现强者恒强。

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2.“大语文”成为教育领域又一风口?—新京报记者了解到,早在上世纪80年代,语文特级教师张孝纯就提出了“大语文教育思想”,主张依托课堂教学,利用课外活动和语文环境去学习语文,并曾在邢台市八中主持“大语文教育”实验。此后,也有学校引入并实践相关教育理念、推行自己的校本课程,但各自在教学方法和体系上都存在差异。 https://www.bjnews.com.cn/edu/2018/07/23/496285.html
3.树立“大语文”观培育高阶思维著名特级教师张孝纯先生提出的一种新型的符合时代要求的教育思想是“大语文”教学观。“大语文”教学观与传统的语文教学思想不同,大语文教学观在注重语文教学的工具性以及应试教育之外,更注重培养学生良好的思维方式,健康美好的情感,帮助学生完善自身健全的人格,提升自我修养。在时代的要求下,语文教育承接着培养下一代新https://jyj.changzhi.gov.cn/jyzc/202306/t20230615_2761272.html
4.什么是大语文教育?大语文是什么意思?“大语文教育”关键是理解“大”和“语文”这两个词之间的关系。我们知道语文是我们整个教育过程中最基础课程之一,常见的“语文”概念也是指我们在学校所学的语文课程。而“大语文教育”指的是不仅是语文课程教育,而且是超越课堂教育,把语文延伸至学生生活的各个方面,让学生把他们在课堂上学习的语文与学校教育、https://www.jianshu.com/p/b1c3afe9d0b2
5.大语文教育观范文导语:如何才能写好一篇大语文教育观,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。 篇1 1、联系社会生活,就是要求“充分利用现代的条件,通过多种渠道和方式,使语文课同社会生活联系起来”,打破以往封闭式的格局; https://www.gwyoo.com/haowen/179568.html
6.何为“大语文教育”观念?小学名师指导五年级于是一种被人们称之为“大语文教育”的整体构思和改革方案出现了。 较早提出“大语文教育”这个概念并以此设计语文教学整体改革方案的,是河北省邢台八中的语文教师张孝纯。他在《“大语文教育”刍议》一文中说:“根据36年来从事语文教学特别是1980年以来进行中学语文教改实验的实践,我认为:应当施行‘大语文教育’。http://m.hujiang.com/lx/p304426/
7.新浪2018年中国教育盛典大语文峰会大语文培养的不仅是学生的语言表达能力,还有学生对信息整合、分析的能力,对事对人的同情心、同理心以及对美的欣赏和感受能力。 徐冬梅 亲近母语创始人 亲近母语和大语文教育语文教育应让孩子得到语言文学的教育,这将对民族、对国家,对他们的心性、情感、想像力产生影响,这也是人不能被机器代替的重要原因; http://special.meirixue.com/chinesesummit/index.html
8.大语文教育思想(精选十篇)“大语文教育”的基本内涵是:以语文课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓延展,全方位把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。[1] 简言之,“大语文教育”思想的核心是联系生活 , 语文课程改革正在向联系生活靠拢,大力提倡校本课程。我们不难发现大语文思想与之有相契合之处,这启示https://www.360wenmi.com/f/cnkeyxfqlm87.html
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