1.大语文教学观(精选9篇)这种教学观着眼于提高学生的全面素质和持续发展的能力,相对于只强调工具性和现实思想意义的传统的语文教学思想来说,更适合于当今教学改革的发展和要求。以大语文观来指导我们的语文教学,是时代的要求,也是语文教育发展的必然趋势,更是素质教育、学生成长的现实需要。https://www.360wenmi.com/f/filesfkik9c3.html

2.浅谈大语文观(网友来稿)浅谈大语文观(网友来稿) 东营市广饶县稻庄镇中心小学 孙俊兰 以前,在我们的记忆中,学语文就是把课本学会了,嚼烂了,吃透了就达到目的了。随着近几年来课改的春风吹遍了祖国的角角落落,我越来越认识到以前的做法是不太正确的。同时我清楚地感受到:课本只是个例子,通过这个例子,我们在课下,生活中随时随地都可以学https://teacher.ruiwen.com/news/29200.htm

3.“大语文观”视域“大语文观”视域下“大阅读”教学的强化思考 周丹丹 阅读教学是高中语文教学的关键,是一种提升学生综合素质能力的有效方式。在我国教育体制的改革中,语文阅读教学的作用越来越重要。而随着高中阅读教学模 课外语文 2019年06期 下载:69 引用:1 全部加载完毕 https://wap.cnki.net/touch/web/Article/Search?kw=%E2%80%9C%E5%A4%A7%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%A7%82%E2%80%9D%E8%A7%86%E5%9F%9F&field=106

4.浅谈小学语文教学中的“大语文观”传统的教学体系已不能适应语文教育改革和发展,也不能适应社会发展对学生综合素养的要求。因此,我们要转变观念,树立大语文观, 这对提高学生的综合素养起着事半功倍的作用。 【关键词】 大语文观 学生 小学语文教学 近年来,“大语文观”这个词在各种媒体、杂志上频频出现。语文教学效率不高,学生整体语文水平不能令人https://www.fwsir.com/jy/html/jy_20131113085915_229578.html

5.树立“大语文”观,助力核心素养发展——《义务教育语文课程标准二是用“大语文观”去整合教学内容 “语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文课程的综合性是指语文课程并不是单一的语言文字课程,而是聚合了丰富的文史哲等人文社会科学和自然科学知识于一体的课程。语言课程的综合性要求教师要用“大语文”观去整合教学内容,丰富语文课程的内涵,让学生在https://www.jianshu.com/p/4bcbb3f14935

6.树立“大语文”观培育高阶思维建构主义教学观认为:“学习的内容要选择真实的任务”,“教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。”因此大语文教学观要求我们在进行写作教学时,要由传统的“教知识,教技能”向“创情境,育素养”转变。在写作教学的过程中,更注重学生写作的生活化,让学生对写作不再“谈虎色变”,鼓励孩子们主动去写作https://jyj.changzhi.gov.cn/jyzc/202306/t20230615_2761272.html

7.大语文教学观范文12篇(全文)大语文观渊源及变异探析 第4篇 20世纪80年代初, 河北教师张孝纯在《“大语文教育”刍议》一文中首次提出“大语文教育”概念。他把“大语文教育”的内涵界定为:“它以课堂教学为轴心, 向学生生活的各个领域开拓、延伸, 把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来, 把教语文同教做人结合起https://www.99xueshu.com/w/ikey7cjqbs7a.html

8.专家:中国语文教育仍需坚持“大语文”观专家:中国语文教育仍需坚持“大语文”观 本报讯(实习生常珂记者高天赋)“30年来,我们一直在坚持‘大语文’的理念,这次语文生态大考察再次验证了‘大语文’思想的正确性。所谓‘大语文’教育就是从提高语文学科的素质出发,从听、读、写、说等多个各个方面入手,以丰富的内容,灵活的方式对学生进行语文教育。”10月https://edu.dbw.cn/system/2008/11/07/051586461.shtml

9.运用“大语文”观促进学生整体素质提升发展这就是语文教学中的美感潜移。 总之,“大语文”观对促进学生整体素质提升和发展具有重要意义,教师在具体的教学实践中,要学习好,研究好,用好“大语文观”。https://www.qxnrb.com/epaper/qxnrb/html/2023-11/29/content_26005.htm

10.大语文,亟待正本清源——对“大语文教育观”的哲学思考目前,有些课堂教学因片面追求“课内外沟通,学科间融合”而丢失了语文本体,但因其有着“大语文教育观”的包装而变得堂而皇之。到底什么是“大语文教育观”?“大语文教育观”的立足点在哪里?无论是着眼于理念层面,还是侧重于操作层面,我们都有必要从哲学角度作深入思考。 https://www.semanticscholar.org/paper/d9a45b76b97f2bc461d7d5d730d5b1767f14673c

11.语文教学要树立“大语文教育”观语文教学要树立“大语文教育”观当前,素质教育已成为全社会普遍关注的问题。为适应这一改革,语文教学也必须改革旧的完全依靠教科书的模式,代之以一种全新的“大语文教育”。“大语文教育”观是已故特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想主张语文教学以课堂教学为轴心,向学生生活的各https://www.renrendoc.com/paper/210555802.html

12.小学五年级语文期末考试质量分析(精选23篇)要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。 https://mip.oh100.com/peixun/xiaoxue/163592.html

13.何为“大语文教育”观念?小学名师指导五年级“大语文教育”观的核心是确认语文教育与社会生活的联系和契合。刘国正在1981年发表的《把语文基本训练搞活》一文中就提出了“生活是发展语文能力的基础”的观点。这样的观点,人们在理论上是完全能够理解、能够接受的,但要把这种理论观点真正落实到语文教学的实践中去,并设计出种种模式和方案来,却是需要睿智、需要魄http://m.hujiang.com/lx/p304426/

14.三年级语文期中试题分析(精选10篇)要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。 https://www.yuwenmi.com/shiti/sannianji/591218.html

15.语文教学中大观念是什么大观念是学生学完整个单元后,对单元所学内容的概念性理解。它高于学科概念、语文要素,是融知识、概念理解、技能、品格培养于一体的一句高度凝练概括的陈述句。 大观念有助于老师在单元教学中明确教学最终目的,把众多知识能力串在一条线上,使教材内容“为我所用”。 https://studio.jndjg.cn/index.php?r=studiowechat/album/view&id=19307&sid=711