1.发挥多种媒介的优势，利用媒介查找资料，搜集素材，获取信息。
2.通过比较不同媒介的语言特征，能够撰写具有相应语言特征的文稿，提高信息时代背景下的语言文字运用能力。
教学重难点
重点：结合实例，掌握各种媒介的语言特点。
难点：掌握各种媒介语言特点，撰写具有相应语言特征的文稿。
课时安排：两课时
第一课时学习和掌握各类媒介的语言运用
教学过程：
一、回顾知识导入
二、媒介的分类
三、回顾各类传统媒介的语言特点
每一种媒介都有自己独特的语言风格，大家回顾下各类传统媒介的语言特点：
1.报纸的语言特点
①真实性②群众性③文学性
2.广播的语言特点
①口语化②形象化③大众化
3.电视的语言特点
①真实性②导向性③概括性④贴近性
4.网络的语言特点
①创新性②鲜明性③随意性④简洁性
四、以“感动中国年度人物”的宣传报道为例，深度感受和掌握传统媒介的语言特点
（一）报纸
1.欣赏一份报纸截图的排版
2.快速朗读下列报纸新闻，体会报纸语言的三大特点。
钟南山、王辰等院士团队连线湖南
以最佳方案全力救治娄底、长沙危重症患者
(刊载于2020年3月8日《湖南日报》01版)
湖南日报3月7日讯(记者龚雅丽邢骁通讯员黄小红肖同权黄配)连日来，钟南山、王辰等院士专家团队为我省新冠肺炎危重症病例进行远程会诊，指导救治。
3月7日上午，钟南山院士专家团队在广州为娄底市中心医院收治的两例新冠肺炎危重症病例进行远程会诊。这也是娄底首次和国家高级别专家组开展危重症病例远程会诊。
两位省级驻娄重症病例救治医疗专家组成员，南华大学附属第二医院杨吉军教授和湖南省人民医院韩小彤教授分别汇报了两例危重症患者的救治情况。远程会诊历时3小时，钟南山院士对娄底市危重症病例的救治情况给予充分肯定，他说：“你们的工作做得非常细致，大家继续努力!”
3月6日下午，中国工程院副院长、呼吸与危重症医学专家、新冠肺炎国家专家组专家王辰，视频连线省、市医疗专家团队，为收治在长沙市第一医院北院的两名危重症患者进行远程会诊。
两名危重症患者年龄分别为66岁、73岁，合并了严重肺部感染、呼吸功能衰竭、多脏器功能受损等复杂情况，治疗棘手。目前，医院对其进行积极抗感染治疗、气管插管、机械通气、CRRT(连续性肾替代治疗)等治疗，其中一名患者还给予ECMO(体外膜肺氧合)治疗。
视频连线结束后，省、市医疗专家团队就王辰给出的治疗思路进行深入讨论，将结合王辰的指导意见制定最佳治疗方案，全力救治患者。
（二）海报
我们随时可见海报的影子，校园大道经常看到学校各类讲座的海报、社团活动的海报，去电影院随处可见电影海报。
1.海报是向公众告知有关举办各种文艺演出活动、体育竞赛活动、报告会等消息的招贴性应用文。从内容分，海报有演出海报、讲座海报、比赛海报、展览海报等。从形式分，有文字海报和图文海报两种。
2.海报设计的三要素：文字、图案、排版
3.海报写作格式：标题+正文+落款
标题：海报的标题写法较多，大体有以下一些形式：
第一，单独由文种名构成。即在第一行中间写上“海报”字样。
第二，直接由活动的内容承担题目。如“舞讯”“影讯”“球讯”等。
第三，可以是一些描述性的文字。如“×××再显风彩、×××旧事重提”。
正文：（1）活动的目的和意义。
（3）参加的具体方法及一些必要的注意事项等。
4.示例：展示生活中的两则海报，展示与2020年度榜样人物钟南山、李兰娟有关的海报，学生体会海报的特点。
5.海报写作的注意事项
②文中可以用些鼓动性的词语，但不可夸大实事。
③文字要求简洁明了，篇幅要短小精悍。海报的版式可以做些艺术性的处理，以吸引观众。
（三）广播稿
1.广播稿的具体写作要求：
（1）通俗口语化。
广播稿是用耳朵听，要求语言明白易懂口语化，口语化要求写“话”而不是写“文”。
①多用短句，少用或不用长句。
②少用方言、土语，尽量不用群众不熟悉的简化词或简称。
③少用书面词汇、文言词汇和单音词。把单音词改成双音词；书面语改成口头语；文言词改用白话；音同字不同的词要改换。
④不宜用小括号、破折号、省略号，因为其中的内容不便读出来；那些表示否定含义的引号也尽量不用，改用“所谓的”。
（2）结构简洁明了。
①突出句子的主干，不滥用不必要的附加成分。
②用准确的词贴切地表达要说的意思，不说空话、套话。
③不用倒装句，不用倒叙和插叙。广播稿的叙事，一般按事物过程的发展顺序，因为这样顺乎人们听的思路和习惯。
（3）主题单一集中。开头要吸引观众，主体要设计悬念，结尾要不落俗套。
（4）音调和谐。广播稿要避免连续出现仄声字，平仄声要互相交错、配合得当，读起来就会抑扬顿挫，悦耳动听。
2.练习：修改下面这则广播稿
苏轼（1037～1101）：北宋文学家、书法家。字子瞻，号东坡先生，眉州眉山（今属四川）人。曾任杭州通判，后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。研究极广，学术成就极大，著述颇丰，尤以豪放词独开一派。与父洵、弟辙，合称“三苏”。
改：北宋文学家苏轼出生于1037年，1101年去世，他还是个书法家，字为子瞻，号为东坡先生，当时为眉州眉山人，也就是现在的四川人。原来担任杭州的通判，后来因为写了一首诗“诽谤嘲笑朝廷”而获罪，贬到了黄州。他研究的范围极其广阔，学术上的成就巨大。著作论述颇为丰富，尤其是为豪放派的词独开了一个派别。和他的父亲苏洵、弟弟苏辙，合称为“三苏”。
（四）电视语言
1.电视语言具有真实性、导向性、概括性和贴近性的特点。一般由四类语言组成：画面语言，解说语言，现场语言和字幕语言。
（1）画面语言
画面语言，它是用纪实拍摄与画面编辑的手段传递直接、有效信息的语言方式，是我们最常用，也是最能迅速掌握的电视语言。电视拍摄手法中的长镜头和跟、抓、抢拍的纪实画面是最具电视语言特点的。因为这样的画面，其本身就富含信息量，极易表现被摄主体的内在情绪、心理及表向行为。
（2）解说语言
解说语言在信息学范畴内，属于间接信息，也就是我们通常说的解说词、画外音、旁白等。解说词是为画面服务的，也就是说，画面是第一位的，解说词是第二位的，是画面的补充。
（3）现场语言
现场语言包括现场实况录音、记者现场口头叙述、提问，以及与采访对象的对话等，即我们通常所说的“同期声”。可以说，这种语言是电视语言的本体。恰如其分地运用好现场语言，能给观众以直接的声音，使我们的新闻更具真实感、现场感。
（4）字幕语言
字幕语言是对画面语言、现场语言起补充作用的语言方式，有时也可以作为解说语言的补充。所以，有时候我们可以把它叫做补充语言。
2.观看一则2020年度关于新冠肺炎疫情的电视新闻，体会电视语言的特点，并能区别几种电视语言。
五、掌握新媒介的运用
（一）新媒体的形式和语言特点
1.什么是新媒体？新媒体是一个相对概念，是指相对于报刊、广播、电影、电视等传统媒体而言的依托数字技术、互联网络技术、移动通信技术等新技术向受众提供信息服务的新兴媒体。
2.和传统媒体比较，“新媒体”具有以下优点：（1）信息传播即时性；(2)传受双方交互性；(3)信息推送个性化；(4)信息呈现方式超文本性。
3.新媒体的主要形式
①网络媒体：网络媒体主要是指建立在网络基础上的新媒体形式，主要包括搜索引擎、各类网站、网络报纸、网络图书、博客、播客等，它被列为继报纸、杂志、广播、电视之后出现的“第五媒体”。
②手机媒体：手机被誉为报纸、杂志、广播、电视、网络之后出现的“第六媒体”。手机新媒体是将手机作为信息接收终端的新媒体形式，包括短信、彩信、手机报纸、手机电视等多种形态。“手机媒体”的基本特征是数字化，最大的优势是携带和使用方便。
③数字电视媒体：数字电视指的是通过数字技术录制、传播、接收节目的新媒体形式，主要有数字电视、移动电视等。
（二）新媒体的语言特点
和传统媒体相比，新媒体的语言有哪些特点呢？
①创新性。通过对数字、字母、符号、谐音、拆字、错字及符号的运用，创造出新颖奇特的字、词或者语句。比如变态”同样可以写作“BT”,而“过奖”等词则为了幽默化、个性化,可以用错字形式写为“果酱”。（补充“集美”“网抑云”等）
②鲜明性。为张扬个性，网民在网络用语上，会结合自己的个性特征及需求创造性使用网络用语。比如女孩子为在网上树立娇小动人的形象往往在用词上选择用“哒”做尾词，而男孩子则为了彰显时髦与冷峻，则在网络用词上选择“哥”作为昵称。
③随意性。网络对语言运用限制较小，网民在互联网使用过程中，相对较为随意。在词语选择上，会根据字形对文字的原意进行曲解，同时赋予文字新的含义。诸如:“烎（yín）”原意为“光明”,而因文字由“开”与“火”等字组成,具有现代词语气息,因此被网民赋予“彪悍”“制霸”及“霸气”的含义。与该词类似的词汇还有“囧”“兲(tiān)”等字。
④简洁性。为避免长篇大论，全面地表达自己的思想及情感，网络语言通常用缩写、谐音、数字或符号等方式将语言缩减、整理，提高沟通的效率。例如，新媒介语言中英文夹杂使用的情况非常普遍，如“I服了you！”。数字“88”表示“拜拜”，“9494”是“就是就是”等等。
（三）观看微课，以“感动中国年度人物”的宣传为例，掌握常见三种新媒介的运用。
（1）选好题材，找准切入点。
（2）收集资料，写好架构大纲。
（3）正文短小新颖，图文并茂。
（4）巧拟标题，排版美化。
（1）主观标准：自己阅读、读者阅读、同行阅读
（2）客观标准：根据基本数据进行判断
微博
抖音
2.抖音短视频的视听语言特点
（1）短小、快速、操作简单
抖音拍摄短视频的过程比较简单，只需要打开抖音APP，点击拍摄，然后进行视频剪辑，添加音乐、特效就可以完成一条小视频。
（2）娱乐性
在这个竞争愈加激烈的时代，人们工作、学习、生活各个方面面临巨大的压力，新媒体环境下诞生的抖音短视频给广大用户提供了一个碎片化的休闲娱乐平台。打开抖音APP视频软件，用户可以发布自己录制的视频或者浏览他人的视频，找到自己喜欢的视频或者作者。
（3）镜头语言简单化
为了吸引观众，新媒体在传播过程中，尽量要求镜头语言简单，因此在表现过程中，往往以最短、最少的镜头去呈现场景，并简化制作流程，让画面的内容更丰富，连接更加紧密，剧情更紧凑，往往更能吸引观众。
（4）丰富的音响
抖音以其自身优势迅速打开了短视频社交的大门，当然抖音在发展过程中也存在不少问题，需要进一步优化抖音短视频的内容和用户推荐算法，为用户提供更多优质的视频内容。
六、课堂练习：下列两则阅读材料是同一事件在报纸和新媒介上的不同报道，请快速阅读材料，完成后面练习。
材料一：将学生外卖垃圾直接扔垃圾桶，凭啥？
近日，有网友爆料在山东某卫生学校开学当天，有保安推小车将学生们购买的外卖扔进垃圾桶。9月22日，该校作出回应，表示将完善相应管理办法，努力引导师生选择健康餐饮方式，加强学校食堂管理，丰富菜式花样。此外，将自查自纠，立行立改，坚决防止此类事件发生。
将学生点的外卖直接扔进垃圾箱，特别是在当下提倡节约粮食、珍惜食物的大背景下，这样的行为着实有些过分。一方面宣传节俭美德，一方面却如此糟蹋粮食，学校的这门节约粮食课有点走偏了。抛开这一点不说，单就这样的处理行为而言，也是够“简单粗暴”的。
今天，学生在餐饮上面有了更多选择。越来越多的校外美食通过外卖的方式进入校园，对传统的食堂也带来了冲击。如果确实是食堂的口味与价格不够吸引人，学生自然会用实际行动作出选择。
一份外卖的价格不一定会比食堂的饭菜便宜，作为无收入群体的学生还愿意去点外卖，学校是否应当有所思考？然而面对学生的选择，学校管理部门没有从自身查找问题，而是用强行丢弃学生的外卖行为来“帮助”学生做决定。
在校园外，为了赢得市场和口碑，一家家店铺都会在服务、菜品、价格等方面去努力。在校园内，食堂似乎一直少了竞争意识和危机感。“做好菜了，总会有学生来吃”的心态，在今天已经不符合市场的规律了。面对来自外部市场的竞争，食堂应当跟上节奏。在一些校园里，有食堂或开始了外卖服务，或创新了花样、降低了菜价。对于食堂的主动求变，学生们的反馈也是积极的。这也说明了是否受欢迎、有市场，问题的症结还需要食堂自身来解决。
或许有人会说，学生的任务就是学习，不应当在吃的方面讲究太多。艰苦朴素的价值观没有错，但不是所有的问题，都能打着这样的名义来处理，更何况是让学生们看着自己花钱点的外卖被随意丢弃。这样的画面，难道就是宣传“艰苦朴素”的好素材？
在一些学校看来，学生就应当是某个样子，但凡和这些固有印象不符的，都是该被管理和禁止的。此前，在河南一高校，有女生穿短裙被通报。现如今，为何还有人觉得穿短裙、点外卖的学生没个学生样？究竟是学生走得太靠前了，还是学校的管理理念脱了节？
材料二：“将学生外卖垃圾扔进垃圾箱”是错误的教育示范
（1）根据你的阅读感受，说明两则材料分别发表于哪种媒介？
材料一：新媒介上的新闻
材料二:发表在报纸上的新闻
（2）这两则报道在语言表达上各有什么特点？请结合具体内容加以说明。
材料一体现了新媒介新闻风格平实、语言活泼的特点，比如标题用反问句，用口语“凭啥”，贴近生活，文中“着实有些过分”“也是够'简单粗暴’的”等表达，都显示出语言鲜活的特点。
材料二体现了报纸新闻表达严谨、用语准确的特点，比如标题用陈述句，表达规范，用词严谨，正文说理层次分明，逻辑清晰，使用正式的书面语，也引用了“三思而后行”的古语。
七、课后练习：以“感动枞阳中学最美人物”为主题，各组任意选择两种媒介进行进行宣传报道。
参考老师推荐的下列表格，完成跨媒介宣传方案，下节课展示成果。
跨媒介使用规划表
宣传标题
宣传目的
使用媒介
素材构成
目标受众
具体分工
宣传过程
其他
注意：（1）设计宣传方案需要站在受众的立场分析和选择文字、图片、音频和视频，力求简约高效的传递信息，表达情感。
（2）整体方案要有品位，有格调，符合主流价值观。
第二课时“感动枞阳中学最美人物”活动方案发布会
课前准备
1.各小组根据宣传方案制作好活动方案，任选两种媒介宣传人物，鼓励跨媒介宣传人物。
2.课前确立展示活动主持人、评委和点评嘉宾。
3.老师设计好媒介评价量表。
课堂活动
一、导入
今天这节课我们继续学习善用多媒介这个板块。上节课我们主要学习和掌握各种媒介特点及语言特色，这节课学以致用，让大家展示自制的多种媒介。前面理论的学习，后面是实践的提升。
二、知识回顾：传统媒介、新媒介
三、各组登台展示自己的媒介作品
1.两名同学主持本次活动。
2.各组按抽签顺序上台展示自制的媒介素材，评委按标准打分。
（每组两种媒介展示完毕，评委写表格最后的总分）
3.每展示完两组请评委点评。
（包括第一排的核心评委和后面的全体大众评委。）
4.数据员及时统计每组最后得分，最后公布获奖等第。
5.静心观赏：同学的设计是否充分发挥所选媒介的优势？
四、展示完毕，老师总结活动情况。现场让学生小组内自由讨论：
1.本次活动你的参与程度
2.本次活动你有哪些收获？
3.活动中你遇到哪些难题？
4.组内的媒介作品你有何建议？
五、如何善用多媒介？
2.多媒介的运用可以充分自主化、个性化，但同时我们要有媒介使用的自律性，不做“标题党”，不夸大宣传，更不能侵害他人的合法权益。
六、课堂总结
做一个负责任的媒介传播者，理性发声，不断提升媒介应用能力和审美能力，提升我们的媒介素养。（如果没有媒介素养连朋友圈都发不好——白岩松）