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汉服是汉民族的传统服饰,它蕴含着中华民族

的传统文化、精神面貌、以及人生哲理。比起旗袍

的女人味、JK的软萌可爱、洛丽塔的冷艳,汉服

把古典、含蓄、轻盈、飘逸之美体现的淋漓尽致。

汉服在各个朝代都有其特色。商周时期汉服形

制是古典大气,秦汉时期是庄重肃穆,盛唐时期是

风流灵巧,大宋时期婉约典雅,大明时期是华贵

多彩。

汉服在经历了300余年的断层之后,在21世纪,

又被重新提起。

思维导图

汉服

风格

面料

色彩

国风

印花

刺绣

暖色系

加以图案点缀

拼接缝合

款式类型

以X型和T型为主,展现女子身姿

的同时又不失温婉大气

色彩及图案设计

PANTONEP75-9C

PANTONE705C

PANTONE699C

PANTONE494C

樱花在中国象征着对美好生

活的向往以及希望能够把握

住眼前美好的事物。

在本次设计中加入樱花元素,

也是对汉服的发展寄予好的

希望

图案以樱花为主题自行设计

配饰

发饰也无需复杂,将头发

用发簪挽起即可,也可再

插入发钗等简单发饰

羊毛呢:松软和垂顺度,出来的效果不会支棱显

壮。

蕾丝刺绣:轻盈、薄透、柔软、亲肤、透气。

提花暗纹绵绸:可塑性强,方便定型

全棉府绸:厚度适中、面料柔软、基本无弹力、

适合做各种造型。

效果图与款式图

模块二

目录

02思维导图

色彩与图案设计

03

05

04

06面料

针对人群

07

当代那些表面表面光鲜明快的生活,

人际情感关系等等,实际却被有形无形的

各种束缚所禁锢着。

能够像水墨一样,自由自在,随性散发,

勇敢做自己,形成独一无二的美。

水墨在我心中是另一种生命体,内敛

和永恒的姿态,有着无限的黑白与彩色,

于自己的心境中赋彩

水墨

中式

真丝

棉、麻图案设计

极简黑白灰

近年来,国风品牌对中国优秀传

统文化的热爱,与这个时代的元

素碰撞出火花,并能与现代消费

者产生共鸣。

传统文化的传承,不仅在于延续,

更在于与时俱进,便装化、当代

化。

风格占比:

个性

经典

优雅

大胆运用中国元素,解构汉服、

中山装等等,构建了浓郁东方美

学,这是潮流与国风的跨界体验。

PANTONGP179-16C

PANTONGP179-14C

PANTONGP179-10C

PANTONGP179-4C

PANTONGP179-1C

棉麻面料

毛呢面料

模块三

CONTENTS

06配饰及面料

针对年龄

汉服不仅仅是一件衣物,更是我们祖先的智

慧与艺术的结晶,是汉族人们对先祖的怀念与敬

仰,更是汉族人们不断发展与创新的精神象征与

淳朴善良的性格体现。汉服是一种审美,穿上汉

服,代表的是一种文化,一种理念,彰显文化气

象,华夏衣冠,给人的最直观的感觉,仍然是那

种来自天地大美的享受

风格国风

真丝类拼接缝合

印花刺绣

明亮

年龄:4-6岁女童这个年龄段的孩子对颜色有了自己的认知,喜欢新鲜事物,但更趋近于父母的审美针对年龄季节:春夏体型特点:挺腰、凸肚、肩窄,四肢短,胸腰臀三部位的围度尺寸差距不大,能接受外界事物和教育,男孩女孩性格上表现出差异。裙摆过长,不适宜儿童好动的性格儿童体型各围度差距不大,易掉袖口过大

古代没有“童装”一说,儿

童衣服即成人衣服的缩小版,

唯色彩更鲜亮而已,较少受

到封建等级制的限制。

在传统汉服的基础上,

在形制上加以改变,使

其在保留传统汉服韵味

的同时,更方便穿脱及

符合现代人对儿童服装

的审美

颜色选择浅蓝和鹅黄这两种比较亮的颜色

首先浅蓝和鹅黄对应着天地的颜色(浅色),

将天地穿在身上,表达了父母对孩子寄予的厚

望。

其次,浅蓝和鹅黄颜色明度较高,色彩清新且

温和,符合春夏季明媚穿搭的特点。

再次,4——6岁儿童对颜色有了自己的认知,

浅蓝和鹅黄符合该年龄段儿童及其父母的审美

倾向,且颜色较浅,所使用染料安全性相对来

说安全性较高。

PANTONGP118-1C

PANTONGP1-2C

图案选择小兔子和花草,4-6岁儿童对

事物都开始有了认知,兔子象征着纯

洁和天真可爱,符合该年龄段小孩子

的性格特征,花草修身养性,可以使

人心情愉快,与小兔子搭配在一起显

得比较融洽。

配饰及面料

发饰选择对夹形式的古风发饰,

简单又好看

纯棉布料:柔软贴肤、

吸汗、舒适感强,适

用于幼儿服饰,不会

刺激儿童皮肤。

液态水光纱和蕾丝花

边少量用于装饰服装,

使服装更加仙气飘飘,

让孩子喜爱

清平乐才听夜雨,便觉秋如许。绕砌蛩螿人不语,有梦转愁无据。乱山千叠横江,忆君游倦何方。知否小窗红烛。照人此...

目录人物故事线配饰及面料壹贰叁宋肆朝传统服饰款式款式及色彩故事背景伍陆效果图与款式图

人物:曹丹姝身份:平后蜀、灭南唐、擒后主李煜之统帅曹彬的孙女。少年时曾顶替弟弟的名字去应天府书院读书,受到了范仲淹先生的教学。出身武将之家,自小习武,骑马射箭无不在行。性格活泼开朗好学在少女时期偶然听到百姓对赵祯的评价后,对其产生了浓厚的兴趣,后有一次随母亲进宫时见到了他,对爱情处于懵懂时期的小女孩便一眼爱上了当朝的皇帝。(自己的未婚夫满心只有修仙,且两人为指腹为婚,两人在成婚当日一拍即合写下和离书,后被坊间传闻曹家女儿像貌丑偶,其夫婿成婚当日见到便吓得从窗户跳出逃走。)恰逢皇帝废后,众官员未官家选定曹丹姝为新后。官家年轻气盛,想立自己喜欢的女子为后,太后及众官员都不肯。因韩琦一句““貌丑不至祸君”官家同意“这个皇后不是为自己娶的,而是为天下百姓娶的”新婚当晚,官家并未出现。。。。。曹丹姝“既然不能成为你的妻,那就做好你的臣”。第二天两人见面时,官家“真香”。。。。为了做好一个皇后,将自己变成刻板之人,且不畏权贵,为国家大事说出自己的看法,哪怕会引起圣怒。开启长达几十年的虐恋。晚年时期两人互相理解,解开误会,才成为相敬如宾的夫妻

宋朝传统女装服饰款式《天寒翠袖图》——富士女,若忧思状。披帛衣飘飞。苏汉臣《晓妆图》中的小姐,窄衫长裙,披帛,手有镯,首饰灿烂,腰间悬玉。左为徽宗之韦贵妃,即宋高宗之生母,被金兵俘虏,押于汴京郊外,由此推论,这长至足上的褙子,可能是贵妃平日的外衣。河北井径县宋墓画《捣练图》中的妇女,皆为上短褙下百褶裙据《宋人画图》介绍,此为宋宫中崇道的后妃闲装

款式及色彩

PANTONGP103-7C

PANTONGP52-14C

PANTONGP160-1C

PANTONGP40-8C

PANTONGP65-10C

PANTONGP123-1C

宋朝妆造流行珍珠妆,会于

脸两颊贴珍珠,各种发饰、颈饰

上也随处可见珍珠的影子。

除了珍珠外,宋朝还尤爱簪

花,无论男女,皆可簪花。

腰间常佩戴玉

佩等挂饰,一

是用以装饰;

二是用来压制

裙子,让其不

会到处飘

龙凤花钗

冠,宋朝

皇后不同

于他朝,

可佩戴龙

丝织品:是由蚕茧中抽取絮织成纺织品。

纱与罗,纱是一种密度稀疏、轻薄、方孔的

平纹丝织物,具有轻盈有孔的特点。罗是一

种应用绞纱组织的透空丝织物,除了质地轻

薄,角孔较方孔也更为稳定,因此罗也具有

牢固耐用的特点。

绮、绫:

绮的质地柔软,色泽温和,常用来制作妇女衣裙,

绮是一种较为名贵的丝绸制品,常与罗合称泛指华

贵的丝织品或丝绸服装,少数富裕平民才穿得起。

绫的特点是质感光滑、轻薄柔软、花纹美观,绫也是一

种贵重的织物,平民较少才能穿到。

棉:棉传入中国较晚,宋朝是棉纺织业发展的辗转时期,棉由于

种植区域有限,棉布产量远不及丝、麻制品。另一方面由于其轻

薄柔软,吸湿性、透气性能强,保暖效果好等优点,价格也是普

THE END
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25.服装设计实习报告范文(通用10篇)绘画基础与造型能力是服装设计师的基本技能之一,只有具备了良好的绘画基础才能通过设计的造型表现能力以绘画的形式准确地表达设计师的创作理念。要掌握和运用计算机的绘图软件在服装设计和面料、图案设计中,也是日常设计工作中的需要,拓宽你的设计表现方式、更好的表达你的设计作品。设计师的工作更多时候要紧盯市场变化、https://www.yjbys.com/shixi/shixibaogaofanwen/487679.html
26.衣服上的设计图案,适合印在衣服上的图案T社定制衣服,就是将设计好的图案通过定制工艺印制在衣服上,那么有人会问,适合印在衣服上的图案有哪些呢,其实只要不是图案面积太大,一般都是可以印在衣服上去的。 定制衣服,就是将设计好的图案通过定制工艺印制在衣服上,那么有人会问,适合印在衣服上的图案有哪些呢,其实只要不是图案面积太大,一般都是可以印在衣服https://www.tshe.com/posts/f05aa88f
27.2017考研:“衣食住行”相关专业解读考研动态资讯通俗地说,服装设计与工程分为设计和工程两方面,“设计”就是设计款式、图案、面料和其他辅料等问题,设计以绘画为主,画出款式后由板师把衣服做出来,而把衣服做出来的过程就是服装“工程”,包括制版、打样。另外服装厂生产管理也是服装工程的一部分。 服装设计与工程专业主要是培养服装设计、服装产品开发、市场营销、https://m.koolearn.com/kaoyan/928334.html
28.《图形的旋转》教案设计范文(通用12篇)最后让学生在方格纸上画出简单图形平移和旋转90度后的图形,既是对本节课的知识的巩固与延伸,又为下节课设计图案作铺垫。 总之,我认为本节课教学设计的层次比较清晰,从指导学生观察分析再到放手让学生动手操作进行自主探究学习,符合学生的认知特点和规律,充分体现了学生的主体地位。学生的空间观念和空间想像能力得到https://mip.ruiwen.com/jiaoan/1865995.html