1、能熟悉七个音符和唱名之间的关系,让学生在活泼愉快的游戏活动中,增进同学之间的友谊。
2、在学唱歌曲《音阶歌》后,能唱准音阶。
教学重点:
能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。
教学难点:
在学唱歌曲《音阶歌》后,能唱准音阶。
学情分析:
二年级的学生活泼好动,但识字量小,所以对于形象的音乐知识更有兴趣;本节课应将音符与唱名等乐理知识融入游戏及儿歌中,从而激发学生的学习热情。教学过程:
(一)导入:活动——《身体音阶歌》
学生配合音乐做动作。
通过活动的导入,引入本节课要学习的主要内容,和音阶有关的旋律。
(二)游戏:音排队
1、音阶排队
找八名同学分别扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把“科尔文手势”教给同学们,使学生学会做音阶手势的动作。接下来老师弹奏音阶,8名同学按照老师弹奏的顺序站好,并分别做出相应的手势。
八名同学按照老师弹奏的旋律排队。
①
②
2.请同学们欣赏歌曲《doremi》,边听边做“科尔文手势”;
(三)练声活动
教师和学生用各种小动物的叫声以问答的方式进行练声
(四)学唱《音阶歌》
1、唱儿歌。把《音阶歌》的歌词以儿歌的形式唱出来,节奏要和原歌曲一致。
2、学唱《音阶歌》
(1)按节奏大声读歌词
(2)教师范唱
(3)学生逐句学唱,教师伴奏
(4)全班齐唱
(5)男女生分组唱
(五)即兴创作表演
把学生分成几个组,在掌握《音阶歌》的节奏和旋律的基础上,每组同学即兴的创作动作,进行即兴动作的律动,并在大家面前自信的表演出来。
(六)课堂小结
今天我们学习了音阶歌,同学们能不能回顾一下我们所学的内容呢?
设计理念:
《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本教案精心营造一个有趣的故事情境,使学生想学、乐学、爱学。并采用了游戏辅助的课堂教学活动。通过情境、游戏把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣,激发了学生的学习兴趣,调动了学生积极主动地参与性,从而提高了拼音教学的效率。学习目标:
1、复习巩固g、k、h、j、q、x的发音及音节拼读。
2、复习巩固j、q、x与的拼读规则。
3、学习三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。
三拼音节的拼读方法。
拼读三拼音节。
教学过程:
一、复习导入新课:
1、谈话激趣。小朋友们,今天我们的声母朋友和韵母宝宝到我们班来做客来了,我们一起瞧瞧都来了哪些朋友?
2、开火车游戏,复习g、k、h、j、q、x、ì、ǔ、ù、é、ü、ǘ、ǚ、ǖ、ǜ。
3、出示卡片,复习两拼音节qgùggùhühú等。
4、送信游戏,复习júxǔqǔxūjǔqù,巩固jqx与的拼读规则。
二、教学三拼音节。
1、拼音朋友来做客,还带来了礼物。(出示图片:西瓜)
2、西瓜的“瓜”的音节怎么写的,我们来看(出示三拼音节ɡ-u—ü→ɡuü)咦?它和刚才的音节有什么不一样吗?(出示两拼音节和ɡuü作对比)
3、你们真会观察,像这样由三个字母组成的音节叫三拼音节。跟我说,三拼音节(学生跟读)ɡ叫作声母,u在这里有了一个新的名字,叫做介母,跟我
说(生:介母),a还叫韵母。
4、三拼音怎么拼呢?
讲解拼读要领:先读声母,声母要轻,再读介母,介母要快,最后读韵母,韵母要响,要一口气连读成音节,中间不能中断。
我们把它编成口诀:声母轻短,韵母响,中间介母要快读,三拼连读要迅速。
5、请同学们认真听老师的发音,我们比比谁学得快。教师范读。学生试读,
指名读。
6、借助图片练习三拼连读huüguǒhuà。学生试读,给拼音找朋友。
请小老师领读,小组比赛读,男女生读。
7、送信游戏,拼读三拼音节guóhuǒduōxiàjiüjià。生读,生评,师正音。
男女生读,小组读,个别读(找朋友)。
三拼音节的拼读对小朋友来说比较难,在教这部分之前,我心里没底,不知道一节课下来,会达到什么效果。
书上的这部分是一页,有一幅两只小猴子推字母的图,下面就是一些三拼音节。课一开始,为了调动学生学习的热情,我以故事的形式让小朋友感受三拼音节的拼读方法。并且让学生亲自来表演sh、u、o三个字母交朋友,在交朋友的过程中小朋友认识了谁是声母,谁是介母,谁是韵母。如此富有情趣的方法,学生表现出浓厚的兴趣,每个人都积极参与到学习中来,纷纷要求表演,并在表演中学到了知识,学会了读法。
看到学生学习的积极性如此的高涨,我趁热打铁,改变了我的教学方法。我把原先准备的按书上的顺序一个一个的出示三拼音节慢慢领读、指名读、开火车读的方法改成在学生学好了shuo后,我给shuo找了个好朋友hua,让学生认识shuo的好朋友,再到词语“说话”同时也教了三拼的标调方法,介母不带“帽子”,韵母爱带漂亮的“帽子”。在hua教好后,又给hua找朋友duo,如此词语接龙的方式学习三拼音节比单调的出示音节,老师领读,学生跟读,效果要好得多,气氛也更活跃了。
学生一节课的注意力有限,但一节课学习的内容又很多。学生容易开小差、我的词语又无法接龙时,我发现有个小朋友他的名字里正好有三拼音节,我写出了他名字里的三拼音节,指名叫他读,我不但提醒了他,而且也吸引了其他小朋友的注意力。
教学目标:
1、能正确拼读音节,写出词语。
2、能按制定的字各组成3个词语;能仿照例子减缩词语。
3、能用谁、在什么地方、怎么样地、干什么的句式和专心致志兴高采烈不顾一切写句子;能把陈述句改写成反问句。
5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
课时安排:
2课时
第1课时
3、能用谁、在什么地方、怎么样地、干什么的句式和专心致志兴高采烈不顾一切写句子。
一、第1题。
1、拼读音节,读准字音。
2、写词语,注意藏、凳不要写错。
二、第2题。
1、说说课文里学过的有关词语,再口头组词。
2、选择3个写下来,注意不写错别字。
三、第3题。
1、理解例句的意思。
2、说说,并写下来。
四、第4题。
1、明确题意,让学生知道写句子的要求是什么。
2、让学生充分思考后指名试说,并评议订正。
3、写下来,反馈。
第2课时
1、能把陈述句改写成反问句。
2、能正确朗读并背诵有关格言和谚语,了解其教育意义。
3、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
一、第5题。
学生独立参照例句改写句子,然后相互检查,引导生自己订正。
二、第6题。
告诉学生这几句是前人总结的经验,很有意思。读读背背。
三、第7题。
明确题意后,读读练习题中的5个句子,想想这些句子写了一件什么事,再思考5个句子的顺序,最后在括号里标上序号。
借助学生已认识的汉字,学习整体认读音节“zhi、chi”。读准整认音节zhi和chi及其四声。
教学准备:
教学过程
一、整认音节“zhi”的教学
(一)复习学过的字
1.看图说话图上有几支笔?几只鸟?
2.示词、读词:一支笔、三只鸟
3.找同音字支、只
(二)学习音节“zhi”
1.认识音节“zhi”(图与音节同现)这就是“支”和“只”
的音节。
2.正音读准翘舌音。
(三)教学四声
1.“支”和“只”都读第一声(标上声调),这个音节还有其
他三声。(示四声)
2.教师范读,学生跟读四声。
3.读儿歌,强化四声。
妈妈织毛衣,zhīzhīzhī;
今天我值日,zhízhízhí;
这是一张纸,zhǐzhǐzhǐ;
我们有志气,zhìzhìzhì。
4.情境训练。
通过认读生字、词语和说话,读准音节和四声。
zhī织毛衣(图阿姨织毛衣)
果汁(出示实物)
你喜欢喝什么汁?(课件打出各种水果)
zhí值日(标志,今天谁值日?)
笔直(听口令游戏)
zhǐ手指(伸手指)白纸(示白纸)
zhì我们有志气(读词)
5.连起来读四声。
二、整认音节“chi”的教学
(一)看图,认识音节。
1.看图,小弟弟在干吗?
2.小弟弟,吃苹果,chīchīchī。(示音节)
3.读准音节。
(二)带读儿歌,读准四声。
小弟弟,吃苹果,chīchīchī;
小朋友,不迟到,chíchíchí;
小橡皮,小尺子,chǐchǐchǐ;
小鸟飞,拍翅膀,chìchìchì。
老师读。学生读。老师拍手学生读。(读准四声,注意二、三
声手拍慢些,一、四声拍快些)
3.示四声chīchíchǐchì
(三)借助拼音认读音节与汉字。
chīchíchǐchì
吃苹果迟到了尺子敕勒歌
吃东西
你喜欢吃什么?背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
谁能想办法记住“zhi”和“chi”?(图与音节共现)
四、游戏《回家》
zhichi
值日牙齿笔直吃力一支笔
尺寸知识果汁白纸敕勒歌
学前班拼音字母表
25758728+25+55
学前班的拼音怎么教
学前班的孩子这会儿最适合看图学习写音节
一、认识汉语拼音
1、字母表(26个)
AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwYyZz
2、声母(23个)
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
3、韵母(24个)
1)单韵母(6个):aoeiuü
2)复韵母(8个):aieiuiaoouiuieüeer
er是一个特殊复韵母。它的用法:
1>韵母er不和声母相拼,只独立作为音节给“而、儿、尔、二”等字注音。
2>er自成音节时写法不变。
3>er作儿化韵尾时,省去e,在原音节后加r。如:花儿(huār)
3)前鼻韵母(5个):aneninunün
4)后鼻韵母(4个):angengingong
4、整体认读音节(16个)
zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying
二、音调的读法和标法
1、音调的读法:
1)一声平(高而平);二声扬(由中升高);三声拐弯再向上(先降后升);四声快快往下降(向下降).
2)音调的标法:
标调要标在单韵母(a、o、e、i、u、ü)上,表示这个音节读几声。
口诀如下:有a不放过,无a找o、e;i、u并列标在后,i上标调点去掉。
(遇到轻声不标调)
3)轻声:
1>叠音词和动词的重叠形式后一个字常读轻声。
如:谢谢、妈妈。
2>语气助词和结构助词常读轻声。
如:吧、呢、吗、地、的、得、了、着、过等。
3>名词的后缀“子”“巴”“儿”等和表示多数的“们”常读轻声。
如:孙子、这儿。
4>某些双音节词中的第二个音节常读轻声。
如:模糊、先生。
三、拼写规则
1、单音节和音节词的拼写规则
1)ü、üe、ün与j、q、x相拼时,ü要去掉两点;
ü、üe、ün前加y组成音节时,ü也要去掉两点。
2)韵母“i”上需回声调时,“i”上面的一点要省略不写。
3)用汉词拼音书写句子时,词要连写。
如:“我们的生活丰富多彩。”这句话是由“我们”“的”“生活”“丰富多彩”四个词组成的,所以就拼写成“Wǒmendeshēnghuófēngfùduōcǎi”.
2、隔音符号(’)的用法
当“a、o、e”既做音节开头又连接在其他音节后面时,在a、o、e之前就用隔音符号(’)把容易误读的'音节隔开。如:bǐ’an(彼岸)。注意隔音符号应放在两个音节之间的正上方。
四、什么情况字母要大写
1)每句话开头的每一个字母、诗歌每行的第一个字母要大写。
如:Wǒàixuéxí(我爱学习。
2)性和名的第一个字母要大写。
如:Wánghóng(王红)。
3)国名、地名、专用名词要连写,第一个字母要大写。
如:Běijīngshì(北京市)
如:ZHONGGUOYINHANG(中国银行)。
五、语气词“啊”的变音
语气词“啊”出现在句中或句末时,由于受前面音节末尾音素的影响,其读音会发生变化。
“啊”的变音规律:
1)前面音节的末尾音素是a、o(ao、iao除外)、e、i、ü时,读成“ya”,如:是他啊!
2)前面音节是末尾音素是u(包括ao、iao)时,读成“ua”,如:多好啊!
3)前面音节的末尾音素是n时,读成“na”,如:加油干啊!
4)前面音节的末尾音素是ng时,读成“nga”,如:大家一起唱啊!
5)在整体认读音节zhichishi和特殊音节er后面读ra;
6)在整体认读音节zicisi后面,读音是zī延长后的音加上a这些仍然写成“啊”。