1、学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节。
3、正确书写三个音节。
4、认识7个生字词,正确朗读句子和儿歌。
【教学重点】
1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2、能准确拼写与aieiui组成的音节。
【教学难点】
读准复韵母的音及拼读。
【教学准备】
教学挂图或幻灯片。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
教师谈话同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书aieiui
问这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读ai。
学生学读ai。
ai有四个声调āiáiǎiài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
二、看图学习字母ei
1、问图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
讲ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。
教师范读ei。
学生学读ei。
ei有四个声调ēiéuěièi。
（运用多种方法练习读。）
2、怎样记字母的形呢？
两种方法：
⑴根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。
⑵可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
1、问图上的小女孩脖子上是什么？
讲围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2、怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音。
课中休息。
儿歌复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写
两个字母*的近一些，占格的方法和以前学的一样。
七、学习短句
看图,衅上画了些什么(教师随机出示音节卡片)学生拼读拼音卡片、读句子、并说说谁是我你他。
八、读儿歌
【教学要求】
1、学会复韵母ai、e、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、联系拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写音节。
【教学重点、难点】
复韵母ai、ei、ui发音方法，以及他们与声母组成音节的拼读。
【教具准备】
两课时。
一、复习导入
同学们好！今天，老师请来了6位老朋友和我们一起上这节课。它们还给我们带来了许多礼物，让我奖励给上课认真听讲、爱动脑筋的学生。你们想知道它们是谁吗？想:那我们一起鼓掌把它们请进来。
认识吗？谁来介绍一下？他们叫什么名字？
给他们戴上帽子你还认识吗？（开火车读）
二、教学新课
1、学习ai：
⑴师同学们，互相看看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我（生说略）
师是呀！你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习多好啊！我们把挨着的“挨”读的轻、短些就是今天我们学的第一个韵母的读音，板书ai。
师ai是由什么组成的？（ai是由a和i组成的）
师对！两个单韵母和在一起组成的韵母，叫复韵母（领读几遍复韵母）
⑵读准ai：
①示范读ai，教发音方法，先发a的音，声母响亮，中间气不断，逐渐滑向i一口气读成ai。
②学生练习（齐、单、指名读）
③读ai的四声（出示ai的四声）
ai的四声会读吗？（指名读，开火车读）
好！下面我们一起到图文中去找一找ai的四声，练习ai的四声。
看电脑（图一）妇女图。
（图二）小白兔图。
④口头练习用ai的四声说话或组词
2、学习ei：
⑴读准ei：
师同学们，刚才我们学习ai时，大家学的又快又好。那么，我们现在做一个掰手腕比赛，比一比谁的力气大？大家一定要注意，百手腕用力时，你嘴里会发出什么声音？（用力时会发出“eieiei”的声音），那么我们一起看看运动员锻炼时，是怎样的（看电脑）
师对，我们用力都要发ei的音，那么这个音就是我们今天要学习的第二个复韵母ei的发音，（板书ei）
师由哪两个字母组成的？谁会读（指名读）
师正音，范读，齐读；加快速度，连读三遍（师生共同完成）
扳手腕呀──（生eieiei）
使足劲呀──（eieiei）
加油加油──（eieiei）
⑵读ei的四声：
①出示卡片，自己读一读（顺序、倒序读），指名读。
②游戏听老师说一句话，想ei是第几声？
喂，你在干什么？
我在做飞机。
师小耳朵真灵，接下来我们看几幅图，看一看ei的几声。
（出示图）这是什么？里面藏着几声的ei？
（出示孔雀图）谁能赞美一下孔雀？其中有几声的ei？
③口头练习ei四声组词。
3、学习ui：
⑴读准ui：
生喂，你好！
师好！我们把“喂”这个音读或一声就是今天我们学习的第三个复韵母ui的读音（板书ui）
由哪两个字母组成？你会读吗？（指名读、齐读）
⑵读准ui的四声：
（出示卡片）开火车读。
⑶联系日常生活练习四声：
①看老师做动作，你用ui的四声说话。（生老师把围巾围在了脖子上）
②（出示老虎图）用ui的四声说说老虎。
③学生自由用ui的四声组词。
4、巩固练习指导书写：
你看，我们有这么多的窍门来记ai、ei、ui的读音，写起来就更有趣了。但同学们千万要记住因为复韵母是一个整体，写的时候要写的紧凑、匀称，不能分开。师范写（板书）。
好，同学在下面写一个，两个……几个都行，把你认为写的最好的一个给老师看。
5、质疑：
还有问题吗？那我们打开语文书29页，这就是我们今天学习内容，复韵母ai、ei、ui以及它们的四声，先听老师范读一遍。（学生读）
三、小结
今天，我们认识了几个新朋友？（3个）他们都是谁？（ai、ei、ui）我们给他们起的名字叫什么？（复韵母）。这些复韵母也能和声母相拼组成音节，课下同学们自己去找一找，你一定会有很大收获的。
好，下课！
1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜）
2、过渡aeu它们有一个共同的好朋友“i”，你们看（出示aieiui）和它的好朋友挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们今天要学习的复韵母，同学们有信心学会吗？
二、学习复韵母aieiui
1、学习复韵母ai：
⑴指导看图，根据学生的口语实践抽取“挨”字。
⑵教师范读，学生观察口形。学生试读，同桌互观察口形。
⑶指名读，读得好的当“小老师”带读。
⑷出示“ai”的四声，小组合作学习。
⑸组竞赛读“ai”的四声。
2、学习复韵母ei：
⑴出示插图及韵母，学生观察“你发现了什么？”
⑵学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读“ei”的时候，口形怎么变化？小组开火车读。
⑶在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。”“你知道有哪些字是读过ei的音？”
3、学习复韵母“ui”：
⑴教师提出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。
⑵检查自学情况——“小记者行动”。由几名同学当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各个小组的学习情况，最后汇报。
⑶说说“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、巩固练习，拼读音节
1、出示“来、每、回”，学生认读。
2、师老师带来了“aieiui”三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？
（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议）
3、师同学们真棒！帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个苹果。（出示音节）
（指名拼读，读对的同学当小老师带读）
4、游戏“捉小鱼”。师小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它！各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。（让会读的学生带大家读一读）
四、观察四线格中复韵母的位置及书写
1、师“aieiui”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？（出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。）
2、教师范写，学生练习书写。
五、小结回归，谈谈收获
师今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？
【教学内容】
第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，第二幅图是小男孩用力砍枯树，第三幅图是小女孩围围巾。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌的内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。
【教学目标】
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
【教学重难点】
ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ai、ei、ui的发音是本课教学的难点。
一、课前复习
1、出示苹果树，进行摘苹果游戏。
2、师同学们真能干，摘了那么多苹果。这些都是我们以前就认识的单韵母公主，她们自成一家。你们知道吗？如果两个单韵母公主在一起不分开，在拼音王国中也给了他们一个名字，叫复韵母，今天就让我们到复韵母城堡中去看一看吧！
二、“ai”
1、出示图，说说你在图上看到了什么。（生自由发言）
2、你们知道“矮”的拼音怎么写吗？（出示“ai”的第三声，学生试读。）
3、情境说话“谁比谁矮”。
4、试读“ai”，同时进行发音指导。（看看老师的口形，你能发现什么。）
5、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上）
6、拼读音节。先指导拼一个，（你想先学会拼哪一个）。剩下的哪个你会拼，就拼哪个。
7、出示音节和字zaishubaituzaijia。自由试拼，会拼了，偷偷地告诉老师。
8、认识“白”和“在”。（找朋友）
三、学“ei”
2、（编书的阿姨说这男孩还会这样叫呢？谁能叫出来？）出示“ei”的第四声。只要学会复韵母“ei”，你们就会叫了。
3、指导读“ei”，进行发音指导。
4、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上。）
5、拼读音节。自由练拼，说说你会拼什么？
6、给这些音节找朋友。
7、出示音节和字“peituweiba”，学生试拼。比比看谁最先拼出来，谁拼得最好！
总结。
8、学生翻书，说说今天学了什么？
9、找一找，哪些音节我们这节课拼过。边找边轻轻拼。
指导书写。（声母、韵母要*紧，写完音节再带帽子，看一个音节写一个音节。）
第二课时
1、出示复韵母“ai、ei”，指名认。
2、开火车读四声。
二、教学“ui”
1、在小女孩身上你能发现什么？
2、出示“ui”，指导读音。提醒学生“ui”的读音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
3、练读四声。（仔细观察，帽子戴在谁的头上。）
4、拼读音节。（自由拼读），试着戴上帽子拼一拼。
5、出示音节和字“tishuizuiba”。指导拼读。（认识“水”）
出示句子“你栽树，他培土，我去提水。”
师小红、小明、小华是一年级的小朋友。在一个星期天，他们想应该去做些有意义的事。他们做了什么事？（出示图，学生自由发言。）这时，小红说了一句话，谁能看拼音把小红说的话告诉大家。
6、让学生试拼，比比谁最棒。最先拼出来。
7、根据这句话的意思谁知道哪个是小红呢？看图指着说，指名学生表演读。这时，小华也说了，他会怎样说？小明又会怎样。
8、学生用“你、我、他”说一句话。可以表演说。认识“你”和“他”。（情境提供扫地的时候、吃饭的时候；教室里、家里）
三、巩固练习
四、复习汉字“你、他、水、”
找朋友游戏。
五、指导书写
第三课时
1、复习韵母“ai、ei、ui”。
2、火车读四声。
二、拼读音节
nizaishutapeituwoqutishuifeijimeihuazhuibaitunainai
三、学儿歌
1、自由读，你会认哪些字，红色的拼音会拼吗？
2、指名读儿歌。
3、师范读，生跟读。
4、和同桌试着表演读。指名表演读。
5、认字“白、在、皮、子”。说说你在哪儿见过这些字？找朋友，说一句话。
1、开火车。
2、同桌检查。
1、会本课3个复韵母，读准四声。了解标调规则。能在拼音格中正确书写3个复韵母。
2、看图读文。认识5个生字。
〖教学目标〗
1、会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说话，根据音节拼读句子。
〖教学重点难点〗
学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
〖教学准备〗
课件、字母卡片、实物。
〖教学过程〗
一、导入
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）
熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、学习ai
1、引出ai，知道复韵母：
小朋友，他们六个好不容易今天一起到黑板上来亮相了，我们让他们挨紧一点儿好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）
瞧，他们你挨着我，我挨着你，多亲热啊！哪个韵母发一个挨一个的“挨”这个音呢？板书ai
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
2、读准ai：
谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。
现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）
象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai。指名读、齐读。
3、读ai的四声：（出示ai的四声）
ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生*近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）
（出示小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）
有一首儿歌是唱小白兔的小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起去帮小白兔拔萝卜。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
四、学习ei
1、读准ei：
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。板书ei
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生ei、ei、ei）,用点劲呀──ei、ei、ei，齐心协力──ei、ei、ei，加油干哪──ei、ei、ei。
2、读ei的四声：
（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
游戏听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
出示小黑兔。知道他是谁吗？他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
出示小狗图。小狗今天起得早，摇摇──（尾巴）问声好。又有什么发现？说话。
五、学习ui
1、读准ui：
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
你会读吗？指名读，齐读。
我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师ui—，大山你好！生ui—，大山你好！师ui—，我喜欢你！（生答）师ui—，我会念ui了！（生答）
2、读准四声：
出示，开火车读。
看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）
出示老虎图。用ui说说老虎。
真不错，小朋友学得很好。
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（写得太开）怎样写就好了？我们都能写好，谁上来写一写？（其余在作业本上写。）
他注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。
好，我们今天认识了三个复韵母宝宝aieiui，小朋友学习很认真，收获真不少。在我们的身边含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。下课。
1、能正确拼读音节。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、认识课文中的5个生字。
一、复习引入
师上节课，我们认识了新朋友复韵母ai、ei、ui，那么这节课，让我们一起来看看，当复韵母和声母站在一起时，该怎么读。
二、学习复韵母的拼音
1、先复习复韵母的读音：
教师出示复韵母的拼音卡片。学生认读。
2、出示带有复韵母ai的音节：
daitainailai
小伙伴在一起拼一拼。教师带读，然后全班一起拼读。
3、出示带有复韵母eiui的音节：
beipeimeifeizhuichuishuirui
按照刚才的方法，练习拼读。
4、小组赛读。看哪一组的小朋友能够拼读得又快又准确。
三、学习课文
1、师小朋友们表现得那么好，你们看，我们的好朋友小白兔和小黑兔也来表扬你们了呢！
让我们一起到课文中来看看他们俩在干什么吧！注意了，课文里可藏着不少我们刚认识复韵母呢！你们能把他们找出来吗？
2、认识生字“黑、两、种、起、灰”。学生这几个生字口头组词。
3、看图说一说图意。
4、听老师读一读，大家找一找带有aieiui的字。
5、大家边看图画，边读课文。
四、总结
我们今天认识了复韵母aieiui，也练习了拼音，并且学习了课文，大家收获可真不小，复韵母家族的成员还有好几个呢！让我们下次一起去认识好吗？
1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、知道aieiui的标调位置。
4、能够看图说话，根据音节拼读句子。
5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
情景图，拼音卡片，录音机，四线格本子。
1、学会复韵母aieiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
一、复习检查
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
4、复习带调韵母。现在老师给单韵母六兄弟戴上了帽子，请你再来读一读。（指名领读、ǐ、ǜ、ō、ǘ、）
二、提出学习任务
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
三、教学复韵母ai
1、看插图说话引出ai图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，2、弟弟矮。）
2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书ai
3、教学ai的发音，认清字形“
ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下"矮"的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习”
学儿歌a母出现a上标，a母不在找oe，iu并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习我挨着你，你挨着我，āiāiāi。旧社会，孩子常挨饿，iii。姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，iii。
四、教学复韵母ei
1、看插图说话引出ei图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出eieiei的声音。）
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
五、教学复韵母ui
1、看插图引出ui图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
六、巩固练习
1、卡片认读复韵母aieiui。
2、打乱次序带调读aieiui。
七、书写指导
1、这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
2、书写练习。
1、复习巩固复韵母aieiui及它们的四声。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
一、复习巩固
1、卡片复习复韵母aieiui，说说你是怎么发音的？
2、对比读a—aie—eiu—ui，说说有什么不同？
3、认读带调的复韵母aieiui。
二、学习声母与aieiui相拼的音节
1、出示k-āi→kāig-ěi→gěih-u→hu说说声母和韵母各是什么？
2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)
3、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）
三、在四线格中书写音节
要求音节的几个字母要写得紧凑，匀称。
按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、游戏
1、“看谁听得清、找得快”：
老师或同学随机抽读复韵aieiui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
2、“找朋友”：
一位同学拿出写有声母或韵母aieiui的卡片，问我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答"你的朋友在这里。"然后组成音节拼读。
五、看图拼读音节
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
6、四人小组内比赛读儿歌。
七、认生字
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
九、小结
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。
【板书设计】9、aieiui
图片aiāiiǎii
图片eiēiiěii
图片uiūiiǔii
同学们，你们准备好了吗？我们开始上课了。
二、检查复习
我这有六个字母卡片，我抽取任意一张，谁会谁站起来读。
用卡片认读aoeiuü
六个单韵母的本领可大呢，他们有的可以自成音节，它们都可以和声母组成音节。除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习第9课。
三、教学复韵母
1、认识ai：
⑴我小的时候最喜欢比个了，小朋友们想比一比吗？谁想？
（请两名学生到前面来。）谁把结果告诉大家？
同学们跟老师读“高矮”。
（师和一名学生坐在一起）大家看这儿，谁能把老师的位置描述清楚？
同学们跟老师说“挨着”。
（示字母卡片）大家跟我读。（开火车读，齐读）
（板书ai）先写a，再写i；a是姐姐，后面跟着小弟弟。谁来说一说ai的组成？
在头脑中想象四线三格，写一个ai。
⑵认识ei：
示一休画像，问他是谁？
一休是寺里的小和尚，他每天都要做功课。其中有一项就是劈柴。老师这儿有一把斧头，谁来扮演一休劈柴？
描述情景一休年纪和我们相仿，他已经劈了很多柴了，汗水顺着脸颊流下来。只剩最后一段了，他抡起沉重的斧头，用力劈去。
（学生演示）
同学们一起模仿一下，会发出什么声音？
（示卡片ei）这就是同学们刚才的发音。
领读，横排读，齐读。
（板书）同学们看老师先写什么，再写什么。那，ei是由什么组成的？
⑶认识ui：
大家看屏幕，小女孩正在干什么？（小女孩正在围围巾。）
示卡片ui，范读，指名读，齐读。
板书，告诉老师，我要先写什么，再写什么。
请同学们拿出练习本，练写aieiui，然后自己读一读。（对写的好的学生奖励一朵小红花）
游戏下面我们做一个游戏，请准备好aieiui的字母卡片，老师发音，请你举起相应的卡片大声的读出来。
2、aieiui的四声：
aieiui四声怎么读呢？
⑴（示卡片）我们先来看ai，谁先来读？
用其中一个任意组词或说话。（对说的好的奖励一个小笑脸）
⑵ei的四声呢？（示卡片）
放学了，老师想找小红有点事，可她已经走远了，我想把她喊回来，我会怎么喊？谁来替老师叫她？
（ei,小红，你回来。）（ei，小红，你别跑！）
下课了，同桌不小心踩了你的脚，你有什么反映？
（ei呦，真疼。）
选其中任意一个音节组词或说话。
对说的好的同学奖励一个小笑脸。
律动洗手绢。
⑶示ui卡片，谁来读它的四声？
指名读，齐读。
“咚咚咚”，有人敲门。
生shuí呀？
例
weí，你是shuí？
小红吗？我是高老师，我想问问你的讲故事比赛准备的怎样了。
weì什么不说话？
（伸腰，打哈欠）太累了，我想shuì觉。
休息。
四、拼音教学
齐读复韵母。
这些复韵母可以和那些声母组成音节呢？
下面，我们分别给aieiui找一下朋友。
师：我是ai，我的朋友在那里？
生：我是b,bei，你的朋友在这里。
复韵母的朋友可多呢，接下来，我们分小组做游戏。
五、拼读音节
1、示大白菜，这是什么？
示音节卡片，谁来拼读？（指名读，齐读。）
2、示梅花枝，这是什么
示音节卡片，谁来拼读？
读的真好，老师奖励你一朵小梅花。
（指名读，齐读。）
梅花好美呀！古代有人写诗来赞美梅花，大家想听吗？
墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
3、大家再来看这儿，示乌龟。
打开书，利用拼音读儿歌，看看你能拼读那些字？
七、瞧，这里有乌龟，还有小白兔，它们之间还有一个美丽的故事呢
配乐讲故事龟兔赛跑。
1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
1、读准3个复韵母的四声。
2、能拼读声母与3个复韵母组成的音节。
1、抽读字母卡片。
2、复习aoeiuu的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、看图，学语境歌，引出内容
1、指导看图。
2、听语境歌。
3、引入。
三、学习新课
⑴学发音。
⑵读四声。
3、学习复韵母ui：
4、学习aieiui的书写。
四、巩固练习。
1、抽读复韵母卡片。
2、比较3个复韵母的异同。
五、作业
1、什么叫复韵母。
2、复习复韵母aieiui的四声。
二、看图听故事，练拼音节
2、听故事。
3、练习拼音。
1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。
2、做“找朋友”的游戏。
3、分解音节。
四、作业
1、学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2、能正确拼读声母与aieiui组成的音节，正确拼读、书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
【教学重点难点】
读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
【教具】
拼音卡片。
一、学习复韵母ai
师小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）
师单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
师今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。
师范读ai。教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
学生练习发音。
师请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
在语言环境中学ai的四声练习。
说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
学生尝试拼读音节。
老师检查纠正。
二、学习复韵母ei
师你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1、师写：
师比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3、教发音方法：
师与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
4、在语言环境中进行四声练习。
5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
三、学习复韵母ui
师我是妈妈。
生您有事吗？
师没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生我们学了aiei。
师还有一个吧？
师对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3、发音方法先发u的音，接着发i的音，中间气不断。
4、四声练习。
5、说话或组词，其中有ui的音，
7、拼读音节。
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1、学生自己试拼音节。
师哪些词句含有以上三个音节的音
2、指导书写。
3、读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结
（和学生一起总结）
师这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
一、复习发音要领
1、抽读复韵母卡片aieiui。（开火车读，全班读）
2、读aieiui的四声。（指名读，全班读）
3、（出示一个美丽的大花坛和带有下面音节的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）导入这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美啊！小朋友，快把你会认的花种在花坛里。
（学生上台摘卡片领读，最后全班读）
二、激趣导入，学习短句
1、激趣导入多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图）
2、学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片xiǎo、bái、tù、shù、gēzi、zāishù、péi、tǔ、tíshǔi。
3、这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。
4、学生交流，教师正音。（同桌读、个人读、开火车读、全班读）
5、教师小结春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙碌了。小组先试一试这个句子怎么读，出示短句，学生练读、指名读、老师评议。
6、读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？
7、学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌
1、春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动、活动。
2、借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。
3、谁能读读这首儿歌？（个人读、师生共议）
4、师领读，生跟读。
5、生练读。（个人读、小组读、表演读、全班齐读）
四、学习生字
1、出示生字卡片，读准字音：
带拼音读卡片，（开火车读、齐读）教师正音。
去掉拼音读卡片。（开火车读、指名读、全班读）
2、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？
五、扩展活动
1、游戏看谁听得清、找得快。老师随机抽出卡片zài、tā、nǐ、shuǐ、bái、zǐ、zài、pí，学生在自己的生字卡片中找相应的生字，并大声读出字音。
2、手拉手，交朋友，读一读：
车子不米白衣皮在
【教材内容简介】
《aieiui》是义务教育课程标准实验教材一年级上册第9课。本课共有六部分内容，包括情景图，复韵母aieiui及其四声练习，声母与aieiui的拼读练习，配有图画和拼音的儿歌，aieiui的书写格式，会认的字词“白”、“会”、“开”、“水”。
【本课教学重点】
aieiui的发音与声母组成的音节及认字。
1、指导学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，正确写。读准四声。
2、指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。
3、指导认识生字。正确朗读儿歌。
4、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想像力和口头表达能力。
【课前思考】
带着这些美好的想法，我细致地咀嚼着教学参考。感觉自己的美好愿望，一下子变成了空中楼阁。虽说孩子们入学已一个多月，对汉语拼音并非都是一张白纸，以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。然而，对学生来讲，这个阶段的拼读还没有形成技巧，仍有难度。“揠苗助长”不如慢慢“成熟”。应把创新思想根植于落实基础的沃土之上。
【一备】
同学们！上一节课认识的复韵母朋友，他们今天走散了，你们能帮助他们找到自己的伙伴吗？
1、用“aieu”拼组复韵母，并认读。
2、抽读带调的复韵母。
3、开火车认读变序的带调复韵母。
二、拼读练习
瞧！他们已经喜欢上了你们了，还带来了朋友和你们一块儿玩耍，看看他们带来了谁？
1、抽生读。象他这样读。（认读音节）
2、小组练读。（一个小组读一组音节）
dtnlbpmfzhchshraieiui
3、拼读课文中的音节词baítùwūguī
你们真是一群爱学习的孩子，牢牢记住了他们的名字，现在，你找找我啊！
1、出示儿歌（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！）
2、找出儿歌中藏着的ai。
3、认读ai的音节
4、瞧！ei也藏起来了！找出来找找
5、出示儿歌乌龟乌龟，笛子一吹，排队排队，开会开会。
6、找出aieiui来读读。
7、抽生读（一行一行地纠正字音）
8、朗读指导（准停顿语气）
四、看情境图，讲故事
听说小乌龟是长跑冠军呢？你知道他的故事吗？
引导学生讲故事，你看见了谁？他们在干什么？你能告诉我们这儿正发生着一个故事吗？
【辅备意见】
小组研讨中，我深切地感受到集体智慧的无穷力量。在我的设计上大家提出了如下宝贵的意见
1、要准确把握教学重点，切不可平均用力，应有明确的层次性，梯度性。循序渐进。
2、创设语境不够，问话形式比较刻板，语言应亲切有趣。这样能赋予语文课堂以生命。使原来枯燥的拼音学习也变得趣味盎然。
3、要善于合理地开发课外资源，不要盲目地堆砌，脱离实际的创新就变成天马行空的空想了。
【二备】
一、创设语境，复习导入
孩子们，上节课我们认识了复韵母朋友aieiui。瞧这节课，他们又来和我们一块儿学习了，欢迎吗？可是在路上，他们走散了，你们能帮助他们找到自己的伙伴吗？
1、抽生用字母ieu”拼组复韵母aieiui，并认读。
2、抽生顺序认读aieiui的四声。
同学们读得真好！拼音宝宝戴上了漂亮的帽子穿着整齐的队伍来感谢你们了。
3、开火车变序认读带调复韵母：
瞧！他们还真调皮，东躲西藏的，你们还认识吗？
听说我们班的同学喜欢学拼音，拼音娃娃特别高兴。请来了声母娃娃做起了手拉手的游戏，并带来了美丽的花朵，要送给会看、会读的孩子。
1、抽生拼读，全班跟读。
2、带调顺序认读
美丽的花朵开满了教室，可是音节花朵要带上声调啊！你们会发现象变魔术一样，变出更多的读音来，咱们来试试！
3、带调变序认读。
瞧！它们不服气，还要考考你们呢？你会拼哪些拼音，做好小老师，带着大家读一读
dàitáinǎilàibēipěiméifēizhuǐchuíshuǐruì
4、联系生活用音节说词说句。
5、出示情景图，同桌练习拼读音节词语。讲故事（咦，这些小动物在干什么，谁能说说。）
三、学习儿歌
小乌龟胜利了，他的伙伴多高兴啊！
自由拼读；抽生展示；指导朗读。
四、课堂练习
1、小乌龟胜利了，带来了小礼物，可是没贴商标，请你把正确的音节写在下面。
2、书写展示。
【课后反思】
1、教学重心已稳，可如何让基础差异比较大的学生都对课堂学习产生浓厚的兴趣呢？苏霍姆林斯基有段精辟的论述“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈”。基于此点在教学中应形成“兵帮兵”的格局，让优生有崭露头角的成就感，让“差生”得到及时的“个别辅导”，引导学生有效地进行合作学习。
2、单调、枯燥的拼读练习，学生很容易产生疲倦感，即使老师挑起的兴奋状态也只会持续一时，更多的是亢奋后的懈怠。所以灵活、多样的练读形式显得尤为重要。
3、即使有动听的语言，有趣的游戏，由于孩子还小，他的生理特征决定了大多数孩子无法自觉地主动参与学习。这就需要充分注重教学过程中的组织教学，怎样避免直白地指责与批评，怎样使流畅的学习思路不受干扰，就必须融激励语于教学各个细节中潜移默化，真正像春雨般滋养他们健康成长。
【三备】
一、创设情景，复习导入
1、记忆字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼组复韵母。
⑴孩子们，前面我们认识了复韵母aieiui。瞧！这节课它们又来和我们一块儿学习了，欢迎吗？可是，她们在路上走散了，谁来帮帮她们？
⑵认读aieiui
他们找对了吗？来，赶快打打招呼啊！（起）
良好的开端是成功的一半。这样安排复习导入，既训练了学生的逆向思维，又让学生充分动脑，动手，体现了灵活性，趣味性，使学生拾阶而上
2、认读aieiui的四声
⑴看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排着整齐的队伍来感谢你们了。还认识吗？谁能读准？
⑵抽生读ai的四声。全班跟读。
⑶还有谁想读？（ei的四声）我们听女孩子读读。
⑷男孩子不要示弱，来试试！（读ui的四声）（男孩子声音洪亮不错。女孩子听得也很认真）
3、认读aieiui变序的带调韵母
调皮的拼音娃娃已经喜欢上你们了，它们正东躲西藏地逗你玩呢！我要请发言最积极的小组开火车读读他们。（火车火车在哪里？火车火车在这里！）
对奶气十足的一年级孩子来说，贴近生活的语言，可以吸引学生的注意力，引发兴趣。从整齐排列到变序排列的拼音娃娃，学生象走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜。而且多种形式的认读更加带给学生新鲜感，让他们在宽松的氛围中自然进入学习状态。
二、新授课──拼读音节
孩子们真了不起，上节课学得很好！见过了老朋友，今天，我们再去认识新朋友吧！你看！ai和声母手拉着手乘着大风车来了。
1、认读ai的音节：
⑴谁想和第一个音节交朋友？你是怎么拼成的？
⑵我们请坐得最端正的小组象他那样拼拼第二个音节。（起）
⑶下面两个有点难，睁大眼睛看看他们是谁？我听（nl）。请你先试着拼拼。
⑷勇敢的孩子来读读。
①读得准！象他这样读。
②我再请人读读，我好象没听见（指鼻子），你的发音很准。请你带着大家一起读读。
利用孩子之间的差异性，调动孩子学习的积极性，让孩子体会成功的乐趣。并有效地利用课堂上，学生群体中的资源，“兵帮兵”激发学生自主地认读。
2、认读ei的音节：
⑵谁来？孩子们都会啊！这样，我们从一组开始每个小组读一个，比比哪个小组读得准，接得快，何老师告诉你一个学习小窍门，别的小组读的时候，你在心里跟着读，准能接得快
以学习小窍门的形式，渗透学习方法。
3、认读ui的音节：
⑴老师没想到，这么快你们就结识这么多新朋友！看见你们这么厉害，ui娃娃兴奋极了，带着朋友也乘着风车赶来了。咦！好象有点难？谁能提醒一下大家读他们时要注意什么？
⑵你真会观察！下面老师要请小同桌帮忙了，一个读一个听，听听他是不是读准了翘舌，如果没对，你提醒他再读好吗？读完后就相互交换。
⑶哪对同桌有信心读好他们。（抽四对，每对读一个）
①我要和你们握握手，知道原因吗？他们是用心学习的孩子，还有谁想读，都行吗？那老师和孩子们对口令读读。
②我想再听这个音。（辅助手势）
⑷合作学习真好！不会的孩子在伙伴帮助下多读几遍就会了，老师为你们骄傲。
合作学习中你纠正我，我鼓励你，情绪高涨，兴趣盎然。把简单的拼音活动转化为有意义的探究活动，不失为一次有意义的尝试。
4、集中练习，检查认读情况：
今天，我特意准备了美丽的花朵要送给我们班发言最积极。声音最响亮，会看，会听的孩子。你有本事拿到它吗？
⑴抽读，愿意读的起立！（我看见了好多爱学习的孩子哦！）
⑵齐读，花朵送给象她这样有礼貌的孩子。
⑶齐读，挑选一个读得最准的。
⑷男生读，女生读，他最会听送给他
⑸1、2组读，3、4组读，他有进步了。
⑹抽生读，请你带着大家读。
六、七岁的儿童学拼音，注意力难以持久，开发好玩、实用的游戏，调动学生学习兴趣，激发他们的内驱力，让学生在玩中不知不觉地学会、学好。一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。
5、美丽的花朵开遍了明亮、宽敞的教室，要是音节花朵上加上声调，你会发现象变魔术一样变出各种音节来帮我们正确认读汉字。认读带调音节并联系生活口头扩词。
会读的起立；男生读；女生读；一组读；听得好的小组读；前面两个小组读；后面两个小组读。
6、你们读得真好！连小动物也吸引来了。看看它们是──（白兔、乌龟、梅花鹿、小猪）
⑴谁能帮小动物找到自己的音节朋友？他们找对了吗？
⑵现在我聘请四位小老师，领者大家读读这些词语。（准、美）
⑶孩子们这是一个什么故事呢？谁能讲？其余的孩子可以趴在桌子上边休息，边听。
⑷故事结果是什么呢？
教师应该给学生构筑足够高的梯子，为他们的想象插上有力的翅膀，让他们自由畅想，挖掘课程资源，多角度练习口头表达能力。
三、练读儿歌
是啊！小乌龟胜利了，他的伙伴也来向他表示祝贺了，你看！他们在干什么呢？
请孩子们自由地拼读这首儿歌，注意！一个音一个音的拼！如果遇到困难请怎么办？解决不了的，请你提出来。有自信的孩子能单独直接读读吗？
太厉害了！看来了个字宝宝，认识吗？读！又来一个，读！谁能把这个词连起来读！读得好听点！
看见你们这么能干，字宝宝全跑出来了。让我们一起读读。（学会了拼音我们一下认识了这么多汉字，拼音朋友可真好呀！不过孩子们能读得再好听一点，拼音朋友就更高兴了！）让我试试！
象我这样自己试着练习一下（书）
再听听，也许你能读得更好！
看谁能赢得伙伴们的掌声！象他那样带着微笑读就更好了！
由于孩子还小，还不具有读完整话的能力，我们采取了自由练读，领读，范读的方式，在反复朗读中强化，这是很实际的做法。
四、拓展练习
1、练习书写！展示！
2、把你喜欢的音节读给大家听。
3、出示标准答案，自己对照、评价。
aieiui三个复韵母的教学，注重了孩子们去尝试，去发现，去探究，使他们亲历整个学习过程，并充分利用迁移的规律，通过孩子们喜闻乐见的游戏形式，在饶有兴趣的学习中培养学生良好的习惯。
作为新课程改革的基础实践者，我们都跋涉在课改的路上，在这忙碌的日子里，我们共同祝愿通过一课三备，让我们的课堂充满生机。
1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与aieiui组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。
〖教学重点〗
韵母aieiui的发音，以及声母与aieiui组成的音节的拼读。
〖教学难点〗
韵母aieiui的发音是难点。
〖教学仪器与媒体〗
多媒体课件和字母卡片。
〖教学思路〗
改变原有的学习方式，实现学生的个性化学习，培养学生自主合作探究的学习意识。
〖板书设计〗aieiui
一、创设情境，复习导入
1、多媒体出示单韵母aoeiuü并引导学生读准音。学生读aoeiuü。
2、多媒体出示课件aieiui。
3、导入新课。
⑴联系生活实际导入。
⑵教师范读教给发音方法，学生观察口型并模仿发音。
⑶师生共同总结发音要领，并通过书上的图读准发音。
⑷同位、小组的同学互相发音，互相纠正，教师巡视指导。
⑸给韵母ai加上四声，进行发音练习。注意i上标调去点。
⑹引导学生利用ai的四声说话或组词并想一想用什么方法识记ai。
⑺卡片出示教材中的音节，学生练习拼读教师巡视指导。
⑴看图导入。体会图上小朋友发出的声音。
⑵教师书写并范读ei。指导学生观察口型的变化，模仿发音。
⑶同位小组练习发音，相互纠正，教师巡视指导。
⑷加上声调练习拼读。
⑸用ei组词或说话。
⑹出示教材中的音节，学生尝试拼读。
利用以上的学习方法放手让学生探究ui的读音，教材中的音节重点指导rui的读音。
卡片认读复韵母aieiui，打乱次序带调读。
出示声、韵母卡片学生上台组合练习拼读。读对的全班跟读，读错的帮助纠正。
四、书写
学生自己看书找出其位置，集体说该写在什么位置。教师强调音节的书写规则，要紧凑，不要离的太远。
认识七个生字，正确朗读句子和儿歌.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学的知识。
正确朗读句子和儿歌。
拼音的拼读，音节的正确朗读。
生字卡片音节卡片录音机
在复习中巩固学生的音节拼读能力，早观察图画中培养学生的想像和表达能力。
〖板书设计〗
你──我──他──你他水白皮子在
一、创设情境，激趣复习
1、教师出示卡片aieiui，指名读，说说你是怎么发音的
2、认读带调的复韵母aieiui。
3、找朋友游戏复习声母和aieiui的拼读。
二、观察图画学习短句
1、课件出示插图指导学生观察图画想图上的内容。
2、交流图上的内容教师相机出示音节卡片:xiǎobáitùshùgēzizāishùtíshùi，小组内练习读看谁读的准。
3、全班交流正音激发学生用自己的体会来读短句。
4、观察图画想想话是谁说的,该怎么说。
5、分组练习说话。
1、课件出示小白兔激小白兔儿歌,学生试读。
2、学生拼读自己会的音节,互相交流。
3、教师带读红色的音节。
4、在老师的指导的下试读儿歌。
5、有感情的练习朗读儿歌。
四、认读生字
2、出示生字你我他水白皮子在
认读，跟录音读课文,试背儿歌。
五、巩固练习
1、学会aieiui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、会拼读aieiui与声母组成的双拼音节。
3、通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。
4、会抄写本课三个音节。
5、会正确朗读书中的儿歌。
1、aieiui的读写。
2、音节的标调方法。
同教学重点。
【用具准备】
多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
【教学设想】
教学时，创设情境，让学生形象感知，激发兴趣。本课两课时，第一课时让学生借助卡片和开火车读等方法完成目标1、2、4；第二课时通过交给学生标调口诀和观察课件图片等方法完成目标3、5。
一、激情导入
拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。
二、学习复韵母
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生自由发言）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
⑴师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
⑵学生练习发音：
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母ai的三声）。
⑶在语言环境中学ai的四声练习。
⑷说话或组词，其中要有ai的音（几声都可以）。
⑸学生尝试拼读音节。
⑹教师检查纠正。
师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）
师：（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
⑴师写：
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁赢了？咱们再来一次，这会儿看谁能赢？可别忘了喊ei给自己加油。
⑵看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？
⑶教发音方法：
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练习发音。
⑷在语言环境中进行四声练习。
⑸（学习复韵母ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。
板书ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。
⑵教师正音，指导发音方法，再次练读。
⑶谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。
⑷四声练习并说话或组词，其中有ui的音。
⑸出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。
三、巩固练习──我会拼
出示声母和复韵母卡片，学生自由组合，并带领全班一起拼读。
四、指导书写
1、教师范写，学生跟写。
2、书写音节ki、gi、hu：
⑴学生自己试拼音节。
⑵教师讲解书写时的注意事项：
①音节的几个字母要写的紧凑、匀称；
②按顺序写完一个音节的每个字母后再标调号；
③要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
aieiui
āiáiǎiàiēiéiěièiūiúiǔiùi
〖教学后记〗
结合日常生活学习汉语拼音，易于学生掌握。拼读音节时，课件出示蝴蝶，学生积极性高，先让学生自己试拼，发挥其主动性，但部分学生自己试拼拼不出来。
1、抽读字母卡片：aieiui。
2、读ai、ei、ui的四声。
3、课件出示音节，练习拼读：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。
二、学习音节标调方法
单韵母妈妈有六个孩子。老大是a，老二是o，老三是e，老四、老五是一对双胞胎，它们分别是i和u，老六是ü。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。
教说儿歌：有a找a，无a找o、e，i、u并列标在后。
观察ai、ei、ui，巩固标调方法。
三、看图学词、学字、学句
⑴自己练说；
⑵同桌互说；
⑶指名说一说；
⑷同桌再互说。
要求：看图要清楚、全面，说话要完整。
2、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：
⑴自己借助拼音试拼句子；
⑵同桌互拼，读一读；
⑶集体交流。
3、读读句子：
借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。
4、巩固音节：
板书“你、他、水”，口头标音节。
5、想想、看看、说说：
这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？
四、学习儿歌
1、拼读音节：
⑴找出红颜色的音节读一读：
①自己拼；
②同桌互拼。
⑵用笔标出还认识的音节，并读一读。
2、学习生字：
找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。
3、学读儿歌：
⑴自己试读；
⑵读给同桌听；
⑶跟老师学读。
4、儿歌表演。
1、游戏：看谁听得清、找得快：
师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。
车子
不米
白衣
皮在
nǐtāshuǐbáipízǐzài
你他水白皮子在
结合情境图学习句子时，让学生自己先说图意，然后同桌互相说一说，再指名说，有学生说得比较好，多让学生说一说，锻炼口头表达能力。
2、练习声母与复韵母aieiui的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。
3、借助图片，学会拼读音节词。
4、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
1、正确熟练地读准aieiui的四声及声母与复韵母aieiui的拼读音节。
2、借助图片拼读音节词。
1、教学光盘、小黑板、习字册、拼音卡片。
2、多媒体课件。
一、激趣复习，导入新课
1、小朋友，就在刚才，我遇见了声母家族。听说我来上课，就嚷嚷着要一起来，你们欢迎吗？
2、大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。请小朋友认真看，心里默默地读。
（放音乐，多媒体课件出示声母bpkhmwgshs）
3、开火车读。
4、小朋友的记性真好，瞧！韵母家族又来了，你们还记得他们吗？（多媒体出示aoeiuü）
5、比一比谁的反应快，你会读就大声的读两遍。
6、告诉大家一个秘密，单韵母之间可以交朋友，我们去认识其中的三个，他们就藏在故事里，可要看仔细哟！
二、看故事，学儿歌，帮助学习aieiui
1、多媒体播放动画。
2、过渡老师这里有一首儿歌，帮助小朋友学习，你们可要认真听。（多媒体播放语境扎篱笆，围(ui)树苗，一棵矮(ai)来一棵高，eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。）
3、师范读儿歌，生跟读（一遍）。
4、学生拍手读儿歌一遍。
三、看图学习复韵母ai
1、看语境图，师述瞧！这两棵树，一棵高，一棵？（矮）
2、出示ai（贴在语境图上）
⑴这就是我们今天要认识第一个韵母，它是谁和谁交朋友的呀？
⑵听老师读三遍，看看老师的口型有什么变化？指名说。师总结发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。
⑶指名读，开火车读：
小朋友们读得真准，老师奖励给大家一首儿歌，里面藏了许多ai。你们可要读准了。多媒体课件出示小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！师生共同读儿歌！
1、多媒体出示小兔拔萝卜图。
2、过渡刚刚的小白兔来到了我们的课堂里，瞧！她在做什么呢？生答。
3、我们一起ei哟ei哟帮助小兔拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。（生边读边做动作）
⑴ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。出示ei
⑵ei由哪两个单韵母交朋友呀？谁会读？
⑶指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，由e慢慢滑向i。
⑷再指名读，齐读。
⑸小兔拔萝卜多累呀，我们一起用力地帮助小兔拔萝卜吧！一起用力eieiei,拔萝卜呀──（生ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──！
4、萝卜拔出来了，小兔可高兴啦！可是图上的小朋友却发愁了？瞧！小羊想吃小树苗。小哥哥拿着青草喊“ei，ei，小羊快来，别吃小树苗！”你们也去帮帮他（生喊ei，ei，小羊快来！）小姐姐，怎样保护小树苗的？（ui起来）
1、出示ui，把第二声去掉谁会读？指名读，提醒口型也要变化，由u慢慢滑向i。
2、读准ui，指名读，开火车，齐读。
3、我们再玩个游戏，模拟山谷回声：
师ui──，大山你好！生ui──，大山你好！师ui──，我喜欢你！（生答）师ui───，我会念ui了！（生答）
六、复习aieiui
1、考考大家，看谁反应快。认识的小朋友就大声的读出来，一定要读准哟！
2、拼苹果。
3、今天，学的韵母和单韵母有什么不一样？（生答）他们叫做复韵母。
七、学习标调规则
1、复韵母的小帽子该怎么戴呢？单韵母中，谁是老大？aoeiuü，所以复韵母戴帽子时，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是双胞胎，谁在后面谁戴帽子！
2、出示aieiui的四声标调图。
āiáiǎiài
ēiéiěièi
uīuíuǐuì
1、学会复韵母ai、ei及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与ai、ei组成的音节。
复韵母ai、ei的发音及与声母组成的音节的拼读。
复韵母发音时的口型变化及发音的规律。
一、复习旧知，导入新课
1、小朋友们，老师带你们去一个好地方，好吗？那就坐上我们的拼音专列出发吧（学生边说“呜──咔嚓咔嚓”边做转动车轮的动作出发）。啊，到了！这是什么地方？（贴“拼音游乐城”图）看，咱们的6个单韵母老朋友已经站在门口来迎接我们了。快，叫一叫它们的名字，跟它们打个招呼！（齐读单韵母）
2、我也在叫，你们猜我在叫谁？（师摆口型不发声让学生猜字母）
3、我们的老朋友说有个问题要考考你们小朋友，你们在叫我们单韵母时，口型要注意什么？（自始至终口型保持不变）
二、学习复韵母ai
1、小朋友们可真棒，咱们该进城玩游戏了，矮的在前，高的在后。
⑴咱们班谁最矮？谁最高？（请一位高个子女生和一位矮个子男生背*背站到台前）
⑵观察大家看，谁高？谁矮？看看自己的前后，说说你比谁高，你比谁矮？咱们班后面的同学高，前面的同学矮。
⑶引出ai哎，咱们刚进游乐城就遇到了我们今天的第一位新朋友ai（板书ai）它的读音就是“矮”，该给它戴上哪一顶声调帽子？（板书ǎi）
2、仔细看看这位新朋友跟老朋友单韵母有什么不一样？（由单韵母a和i组成）是啊，a加i组成了一个新韵母，还叫它单韵母吗？我们给它取名叫“复韵母”。（生齐说“复韵母”）
3、学发音：
⑴那怎样才能读准呢？（鼓励生自己发现发音方法，师简单讲解要领）
⑵老师示范发音，学生模仿。
⑶比较读a和ai，有什么不同？
⑷学生反复练发音。（开小火车）
4、练四声：
⑴换两顶小帽子吧，该戴谁头上？（齐读，打乱顺序读）
⑵你能说个词语吗？（生尝试用四声组词）
5、我们的新朋友ai怎么跑“快乐大转盘”上去了？原来这儿有它的声母朋友，它说谁能拼对奖他一朵小花。（转动圆盘练习d、t、n、l与ai的拼音）
三、学习复韵母ei
1、游乐城里真好玩，既能玩游戏又能交拼音朋友，谁还想继续往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比谁的力气大。（师在台前领着学生一起做，并有意识地发ei的声音）
2、引出ei小朋友们都非常用力，嘴里还发出一种声音（指名发），就在不远处，我们的第二个新朋友听见小朋友的声音跑来了。（板书ei）
3、认清形看看它的模样？
4、学发音：
⑴谁会发？（生试发时注意鼓励，在稍加小结）
⑵师示范，生模仿。
⑶比较ai—ei的发音及口型变化新朋友ai—ei都怕你们认错叫错它们俩，请你们再清楚地叫一叫。
⑷开小火车──双轨火车练读。
5、练四声：
⑴（板书ei的四声）小帽子该戴在谁头上呢？
⑵齐读，分男女生读。
6、新朋友ei也想上“快乐大转盘”找他的声母朋友，你们能不能帮帮它？（练习拼读bei、pei、mei、fei）
小朋友，我们已经认识了复韵母ai、ei，那你们会写吗？书写复韵母要注意什么？
五、拓展练习
1、小朋友，今天我们在拼音游乐城玩得真高兴，还认识了两位复韵母朋友，来，一起叫一叫它们的名字。（齐读ai、ei）
2、就要离开游乐城了，是不是有点舍不得？别急，我们的拼音朋友们给大家准备了一次“对奖”的机会。
⑴宣布游戏规则看投影的图片，从信封里的音节中找出那个音节，上台大声领读，读对的中奖，奖品就是图片。
⑵倒出信封里的音节，与同桌合作拼读，准备对奖。
⑶师投影图片，生找出音节并上台领读。
六、下课
（学生边模仿火车启动边离开教室）
【设计理念】
《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
1、认知目标学会aieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
2、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母aieiui组成的音节。
3、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。
指导学生读准韵母aieiui和掌握标调位置。
学会韵母的发音要领。
课件、卡片等。
一、复习旧知，揭示新课
1、复习单韵母aoeiuü（认读卡片，并读出顺口溜）：
师生
我读a嘴巴张大aaa
我读o嘴巴圆圆ooo
我读e嘴巴扁扁eee
读i牙齿对齐iii
我读u嘴巴小圆uuu
我读ü嘴巴翘起üüü
2、揭示课题看图说话学拼音9。
设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
二、故事导入，激发兴趣
1、出示动画课件，让学生看动画片。
2、观察图画，说出图意。
设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
三、学习韵母，指导拼读
1、学习韵母ai：
⑴利用课件引出音节词“báitù”。
⑵分析bái的声韵，引出要学习的ai并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)
⑶学习ai的发音：
①教师讲述ai的发音要领先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
②听老师发音做好口形跟老师发音。
③自由练习发音，互读互检。
④开火车读，汇报发音结果。
设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。
⑷指导认形。
⑸学习ai的四声和标调歌：
①复韵母ai也有四声，应该把声调标给谁呢
②点击出示标调口诀，明确标调方法：
标调口诀
aoeiuü
标调时按顺序排
i字标调要去点
iu并列标后边
设计思想：在拼音教学中，aieiui是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。
③根据标调口诀，先给ai标调，再练习读四声。
⑹先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ai的其他声调的词说一句话。
(如白兔真可爱；我爱祖国……)
设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ai的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。
2、学习韵母ei：
教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。
设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。
3、学习韵母ui：
利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习aiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。
设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像aiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。
4、指导书写：
⑴出示写在四线格上的aieiui，让学生观察后说出应如何书写。
⑵练习书写一遍aieiui。
设计思想：学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。
四、练习巩固，总结全课
1、找朋友，带帽子：
把三组有aoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成aieiui，且会帮aieiui带帽子。
设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了aieiui的组成，又掌握标调方法。
2、读自编儿歌
三个朋友
xiǎobáitùméihuālù
小白兔，梅花鹿，
zhēnkěàizàibǐměi
真可爱；在比美。
xiǎowūguīdízichuī
小乌龟，笛子吹，
shuǐzhōngyóuláikāihuì
水中游；来开会。
要求自主认读，读正确、流利。
3、读自编的儿歌，找aieiui音。
设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。
4、总结。
主要学习拼读复韵母aieiui和声母组成的音节;朗读儿歌和正确认读“白、开、会、水”四个汉字。教学设计略。
1、学会3个复韵母aieiui。
2、能正确认读音节，会读拼音词。
3、会读复韵母aieiui的带调音节组成的拼音词。
学会3个复韵母aieiui，能正确认读音节，会读拼音词。
投影片，挂图。
1、学会3个复韵母和四声，了解复韵母的组合特点。
2、能够读准音，认清形，正确书写。
会读会认aieiui，能读准四声。
〖教学用具〗
挂图。
1、认读单韵母。
2、认读带调单韵母。
3、做口形操，比较口形大小。打乱顺序抽读单韵母。
二、看情景图，学习复韵母
1、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？出示图。根据学生回答相机出示复韵母。
2、学生看图读儿歌。根据教学生读情境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高，aieiui，拉羊羔，不能让你啃树苗。
3、看图说说你看见两棵树有什么不同？板书ai。
4、生各种形式认读。讲解发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成。
5、自由练读四声。给韵母加四声，师范读音。
6、选自己会读的上去领读。
7、用四声练习说话或说词。
同法学习eiui。学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。
8、课间休息。
三、练习书写
1、观察字母在四线格位置。练习描红。生练习临写。师范写。
2、师巡视指导。
1、抽读卡片。
2、比较aieiui的异同。
3、练习读顺口溜。教学顺口溜。
1、能正确拼读或直呼音节。
2、能看图认读音节词。
正确拼读音节。
一、复习
1、说说什么叫复韵母。
2、复习学过的韵母情境歌。
3、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习
4、读aieiui的四声。出示复韵母卡片。注意引导学生读准音。
二、学习音节
1、抽读声母。出示插图。
2、复习直呼音节的方法。出示音节。
3、声母、韵母各是什么？摆好口形，读ai的音。指导学生练习拼读。
4、学生各种形式练习拼读音节。
5、练习直呼音节。出示音节。范读。
三、看图读带调拼音词
1、练习读baicai
⑴说说图上画的是什么？
⑵声母、韵母各是什么？
⑶练习直呼。
2、方法同上，拼读另外几组音节。
四、看图听故事，练习音节
1、图上画的是什么地方？有哪些小动物？出示图画
2、看图听故事。听故事。
3、练习读拼音。连读拼音词。
⑴找出整体认读音节。
⑵找出单韵母音节。
⑶找出复韵母。
五、巩固练习。
1、找朋友。
2、练习分解音节。bei—b—()chui—()—()
1、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
1、读准复韵母aieiui
2、拼读复韵母音节及拼音词。
【教学课时安排】
2、小朋友，我们已经认识韵母家庭中的六个韵母宝宝了，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是他们。（出示aieiui）它们和我们以前认识的单韵母宝宝有什么不同？
对，它们是由两个单韵母组成的，这样的韵母我们叫它复韵母。（领学生说两遍复韵母。）
二、导学新知
1、观察情境图，教学语境歌：
⑴指名说说图上画的是什么地方有哪些人他们在干什么教师根据学生回答，相机出示复韵母ai、ei、ui。
⑵教学语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。
2、学习复韵母ai：
⑴教师叙述这两棵树一棵高，一棵怎么样(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢(指名尝试发音。)
⑵哪个韵母发ai这个音呢
教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。
教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。
⑶教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
⑷学生练习发音。
⑸在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。
3、学习复韵母ei：
⑴教师叙述图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
⑵教师板书ei。
⑶教发音方法与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
⑷学生练发音。
4、学习复韵母ui：
⑴教师叙述小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读
⑵教学发音方法先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
⑶学生练发音。
5、小结今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。)
三、教学标调规则
1、设置疑问：
⑴教师叙述通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，到底怎么加呢
⑵听老师讲一个故事:
⑶学生尝试标调。
⑷教师叙述复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢
2、教学标调儿歌看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。
3、学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。
4、学生练读al、ei、ui的四声。
1、教师范写ai、ei、ui。
2、学生练习书写。
1、出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。
2、学生认读ai、ei、ui的四声。
二、教学音节
1、出示：
bpkhmwghshsaieiui
2、学生分四人小组尝试练习，相互正音。
3、全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。
三、教学音节词
1、出示图片，学生说说图上画了什么。
2、相机出示音节词báicài、méihuā、shūguì。
3、学生练读。
4、看图讲故事，学习音节词：
⑴学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。
⑵依次出示wūgūi、báitù、pá、shuì，学生练读。
⑶指名说说《龟兔赛跑》的故事。
四、小结，布置作业
小结今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!
教材分析：
《aieiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
教学设想：
aieiui是人教版一年级上册汉语拼音第9课。本课出示的3个韵母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联系，区别在于单韵母读得响而长，复韵母前半部分读得轻而短，口型有变化。联系之处在于复韵母是两个单韵母组和而成韵母。汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触复韵母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。拼音源自生活，又用于生活。教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像、图片资料，做游戏用的字母—卡片，富有情趣的画面，让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。
教学流程：
一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，师打节拍，学生自由做动作）。师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？
[评议：良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]
师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）
2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？
生：单韵母
师：谁知道单韵母有哪些特征？
3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui
[评议：这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]
二、自主探究，学习新知。
1、学习复韵母ai。
（1）教师范读ai。学生尝试念ai
老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。
（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。
（3）在语言环境中进行四声练习。
请同学们看书中的图，你发现了什么？(如：姐姐高，弟弟矮aiaiai)
（4）指导书写ai。
师：请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。
[评议：这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。]
2、课间休息。（学生进行小舞蹈表演）
师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。
[评议：这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]
3、学习复韵母ei。
导入：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。
（1）教师范读ei,指导拼读方法，学生尝试读ei。
（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
（4）书写指导ei。
[评议：从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]
4、小组合作，学会ui。
（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。
（2）反馈。
如：甲：“ui，你好，你是黎明吗，我是我是李哲。”
乙：“你好，李哲！有什么事吗？”
甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”
……
[评议：这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。]
三、巩固练习。
课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。
1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。
2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。
3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。
[评议：这个环节，教师设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得到了巩固。]
四、作业：
1、练习读熟aieiui三个韵母,
2、找一找生活中包含这三个韵母的词语，看谁找的最多。如：白菜被子等。
3、练习书写aieiui。
课后反思：
一、手脑并用亲密接触汉语拼音
在学习拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。
二、拼音教学应图、形、音结合记
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。
三、顺口溜辅助记
在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一个错叉；一个2字遍是z；嘴巴拢圆ooo等生动形象的顺口溜。这在我以后的教学中都是需要学习与改进的。
四、以小组合作，优带差的方式学习拼音
由于智力发展、思维能力等的个性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特别慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。
学生的想象力竟是如此的丰富，学生的思维竟是如此的开阔，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，教师要创设开放型情境，鼓励学生创造性思维的发展，让学生能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我要不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。