1988年成立扬州生活科技学校，自计算机专业创办以来，制定了计算机专业的教学计划，并不断的根据市场调研情况对该专业的教学内容及方式惊醒研讨，实施滚动性教学计划，规范了理论教学和实践教学的内容。我校为全面提高教学质量和教改水平，按照计算机专业岗位要求，整合《计算机基础》、《photoshop》、《coredraw》、《afereffects》、《计算机网络》的专业核心，特色课程，形成以职业能力为依据，工作任务为线索，能力为本位。岗位为载体的工作过程导向的课程体系。
一、《计算机基础》
1.课程背景
1946年，世界上第一台计算机研制成功并投入使用。从此时开始，计算机科学和技术飞速发展，越来越深入地改变和影响着人们的生活。
特别是进入21世纪以来，我们社会已进入了信息化时代。由于快速的计算机数据处理技术的运用，人们接触的信息量已呈现爆炸式增长的状态。对信息的处理及有效利用将影响整个社会的发展进程。
计算机技术作为信息处理的核心技术，已成为当今最活跃的生产力之一。可以说计算机是20世纪最伟大的发明，并给人类社会带来了深刻的影响。这种影响不仅仅体现在物质方面，更重要的是反映在对人类思维方式产生的深刻影响。
在功能上，计算机极大地拓展了人类大脑的功能，多媒体计算机增强了人类的感知能力，而计算机网络则延伸了人类的交往范围。计算机的应用标志着人类文明从工业文明到信息文明的转变。
在结构上，计算机的拟人结构决定了计算机的特殊性，特别是造就了人与计算机的特殊关系。从而，也就决定了学习计算机的重要性和使用计算机的方法上的特殊性。
在应用上，由于计算机软件中存在着各种规律和模式，学习软件及其使用过程中的经验规律和应用模式，是掌握计算机使用方法的关键。
2.课程的性质和目的
计算机基础是本科阶段学习计算机学科系列课程的第一门课程，它的教学对本科生后续计算机课程的学习具有重要影响。
计算机学科的核心在于独特思维特征和各种技术应用规律的学习和培养，本质上也就是强调将来从事计算机应用的各种思维和基础应用原理的教学。
3．本课程的教学目的
在理论方面：培养学生使用计算机解决问题的正确思维，掌握计算机应用的基本规律和模式，对计算机的基本概念、技术、原理等有一定程度的认识和理解，对计算机及其应用的新技术和未来发展有一定的了解。
本课程的教学目的
4.师资力量
本课程的教学是在校教务处的领导下，校基础教学指导委员会的协助下，由各院系派出具有专业资质的教师承担教学任务。
任课教师都具有多年教学经验，很多教师还有参与软件工程开发的经历，教学方式先进，教学效果好，很受学生欢迎。
5.主要学习内容
计算机系统包括硬件系统和软件系统两个部分。软件系统分为应用软件和系统软件。应用软件建立在系统软件基础之上。人们可以通过应用软件（间接经过系统软件）使用计算机；也可以直接通过系统软件使用计算机。
计算机作为一种智能工具，是为人类服务的，用于解决人们常见的各种问题。如文字处理、表格制作、图形绘制、图像/声音的处理、问题求解、信息管理等等。我们要学习常用工具软件的使用方法。
无论是解决什么样的问题，其基础都需要使用计算机硬件。我们要了解基本的计算机硬件组成和工作原理。
多媒体和网络是当今社会普及最快的事物，是我们获取信息的便利途径，为了方便日后学习和工作，我们需要了解有关的知识。
由于网络的广泛应用，信息安全和网络公民的道德要求十分重要。为此我们要了解有关的规则和信息。
系统软件是计算机中的重要组成部分。为了管理整个计算机系统中的各种资源，有效地组织应用软件的工作和方便人类使用计算机，系统设计者采用了一些抽象的概念，并在这些抽象概念的基础上建立软件系统，对计算机系统的各种资源实现统一管理并简化使用。
最基本的系统软件是操作系统，主要作用是控制和管理计算机硬件和软件资源、合理组织计算机工作流程、以及方便用户充分且有效地使用计算机资源。
操作系统中最重要的概念是文件和目录（也称为文件夹），所建立的软件系统称为文件管理系统。这是我们使用计算机的重要基本环境。需要认真掌握。
二、《photoshop》
Photoshop是一门既动手又动脑理论和实践高度结合的课程，如何能让学生学得会用得上，我们进行了多种形式的探讨，比较成熟的是对该课程实施项目教学本文从学生实际及企业需要出发，阐述Photoshop课程实施项目教学的意义，提出hotoshop课程实施项目教学基本思路，组织项目实施，分析项目实施效果，体现以学生为中心以教师为主导的职业教育思想，全面培养学生主动参与项目的计划制定实施及评价，化被动学习为主动学习，从而获得知识技能实践能力团队协作能力和创新能力
一课程Photoshop实施项目教
（二）构建和谐课堂（既培养学生团队意识又尊重学生个性发展）的需要以教师为引导，以学生为主体，这种教学理念我们经常挂在嘴边，但要真正落到实处，还有难度；教师
“一言堂”、唱“独角戏”的时候并不少，这也是学生厌学的一个主要原因；而在Photoshop课程的教学过程中实施项目教学就能很好地解决这一矛盾，围绕教师布置项目任务引导学生自主查资料定计划定组员监控团队项目任务实施开展项目自评点评形成项目活动成果的主线组织教学活动，学生通过独立地获取信息独立地制定计划独立地评估计划，在动手实践中掌握职业技能学得专业知识，学生的主人翁意识得到体现，学习积极性主动性及学习兴趣倍增，为今后的学习和工作树立自信心
在Photoshop课程的教学过程中，通过构建一个开放性研究性的学习环境实施项目教学，学生能够以足够的空间，按自己的方式更好更快地掌握所学知识，提高了学生的学习积极性和主动性，增强了学生的动手能力思辨能力探究能力创新能力团队协作能力和社会交往能力，体现了以学生为中心全面培养学生综合职业能力的教育思想可以说，Photoshop课程实施项目教学是深化中等职业学校教学改革提高教学质量的一种有效教学模式
三、《Coredraw》
四、《网站前台设计综合实训》
一、背景分析
1.学情分析
高职院校的生源主要来自参加高考并在本科线外录取的普通高中毕业生和参加对口升学考试的中等职业学校毕业生。对口升学的学生有着较好的实践能力,但基础相对高中生源有差距;另外,高职院校学生的自学能力和自控能力都停留在相对比较低的层次上。
2.课程分析
《网站前台设计综合实训》课程是基于Photo2shop、Flash和Dreamweaver三门课程已经开设过的基础上的一门综合实训课程。按照当前市场的人才需求,我们的学生毕业后就应该能在网站前台设计这一岗位顶岗工作了,而实践证明,我们的学生做不到这一点。经过反复地走访、调研和研究,我们发现其主要原因是我们的实训课教学存在问题:一是教学内容,二是教学方法。我们选用的市场上的综合实训教材,基本上都缺乏高职特色、内容陈旧、形式单一、脱离行业和职业发展实际,也正是由于教学内容严重与行业企业脱轨,才导致了我们的案例教学法、任务驱动等教学方法也只是形势上的摆设罢了,虽然学生通过完成具体任务,掌握了知识点与技能,较好地培养了学生的应用能力,但对就业岗位的工作任务还是不能胜任。
基于以上两种情况的分析,并结合高职教育的主要任务是根据市场需求,培养专业对口的高级技术应用性人才。我们发现,现有的教学模式根本不适应学生自身的条件,不能很好地满足培养应用性人才的需要。针对此状况,结合理论实践一体化的教学思想,我们在高等职业《网站前台设计综合实训》课程的教学中引入了项目教学方法。
二、项目教学法理论引导
项目教学法是在建构主义的指导下,以实际的工程项目为对象,先由教师对项目进行分解,并作适当地示范,然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习,最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种新教学方法。
项目教学法有效地建立了课堂与社会生活的联系,整个过程活动都是真实的,是现实生产生活的一种反映,从而使学生的学习更有针对性和实用性,学到了今后就业所必须的技能,包括实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。
三、项目教学法的教学设计
基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比,有很大的区别,主要表现在改变了传统的三个中心,由以教师为中心转变为以“学生”为中心,由以课本为中心转变为以“项目”为中心,由以课堂为中心转变为以“实际经验”为中心。所以,在运用项目教学法进行教学设计的时候,学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。下面我就以一个企业类网站设计中的真实项目“宝芳家纺科技有限公司门户网站的设计与制作”为例,来阐述一下我的教学设计。
(一)项目目标
1.知识目标:学会综合运用所学过的平面设计、二维动画和网页设计知识解决实际问题。
2.能力目标:教师通过对实际工作中网站设计工作流程的项目分解,引导学生学会解决问题的过程和方法,培养学生综合运用知识分析、处理实际问题的能力。
3.教育目标:培养学生的情感、态度、价值观;培养学生实际操作能力,以及与同伴合作交流意识和能力,加强团队合作。
(二)项目重点
1.使学生了解实施“宝芳家纺科技有限公司门户网站的设计与制作”项目的整个流程。
2.熟练应用所学的平面设计、二维动画和网页设计知识解决实际项目。
(三)项目难点
1.学生综合运用所学过的知识来解决实际问题的能力。
2.分工合作完成整个项目的能力和创新能力。
(四)教学方法
项目教学法
教学准备
50台互联网微机、多媒体教师机
课时安排(总课时:30课时)
1.项目确定、项目分析和项目计划:8课时
2.项目实施:20课时
3.项目验收:2课时
教学过程:
我们在实施“宝芳家纺科技有限公司门户网站的设计与制作”项目的教学过程中,完全是按照企业的实际工作流程进行,首先我先用流程图将整个项目的实施过程简单描述一下。
我对“宝芳家纺科技有限公司门户网站的设计与制作”项目的具体教学情境进行如下设计1.确定项目任务首先教师先要激发学生的兴趣,采用的方法是:向学生告知“有三家企业在网上招标,希望有人能够为贵公司建设一门户网站,并择优录用”然后在学生的兴奋点上,教师不失时机地提出三个问题:企业建设门户网站的目的是什么企业门户网站应具备哪些功能三家企业中你对哪家企业了解多一点再与学生一起讨论、研究,最终确定项目任务。
项目任务:建设“宝芳家纺科技有限公司门户网站”项目
2.项目分析
(1)客户需求分析
教师将“宝芳家纺科技有限公司”提供的客户需求,放到多媒体课件上,展示给学生,学生分组进行讨论、研究,并对客户需求重新进行整理,最后确定“宝芳家纺科技有限公司门户网站”应具备哪些功能以及通过这个网站能实现哪些目标。
目标:建设网站与企业其它投资没有任何区别,要考虑企业的商业回报。能够让访问者进入网站就能对企业的基本情况、经营活动和生产产品等一目了然。
功能:企业门户网站不仅可以实现产品的宣传与销售、商户交流、客户信息管理、订单管理等功能;同时还可以按企业的各种需求实现个性化的网上营销、形象宣传及网上支付等商务功能。
(2)网站风格定位
教师将学生分成三组,每组12至15人,每组分设一个任务。第一组的任务是对网站的色彩进行风格定位;第二组的任务是对网站的版面布局进行设计;第三组的任务是设计网站的特效。每组的学生带着各自的任务,认真地查找资料,进行各自的设计。组员按期完成任务后,由小组负责人组织本组内的组员之间进行互评,互相学习,通过相互评价进一步修改各自的设计,最后由教师以客户的身份进行点评,在每组中评选出客户最满意的设计。
色彩:本项目是采用浅绿色系,使页面看起来色彩统一,有层次感,同时页面呈现宁静、清凉、高雅的氛围。
(3)网站效果图草图设计:
依据客户需求和网站风格定位,三个小组内被评选出的最好的设计者相互合作,构建网站效果图草图。
3.项目计划
网站的内容是网站最重要的部分,是网站的灵魂。没有内容的网站再漂亮也不会长久的吸引用户。网站内容对用户越有价值,就越能吸引更多的用户。为了把企业的形象、产品等内容充分展示在网站上,就需要对网站的内容进行系统地规划,因此,在网站建设中制定网站的建设方案是至关重要的。
网站的建设方案的制定是由教师引导,学生畅所欲言的方式进行的,最后由负责文案的学生代表整理出稿,主要包括以下几个方面内容:
(1)页面风格创意设计
(2)网站栏目划分
(3)网站各栏目内容简介(由于内容太多这里不再阐述)
(4)网站建设拓扑图(由于内容太多这里不再阐述)
4.项目实施
(2)教师将全班学生分成10到12组,每组3到4人。每个小组都模拟一个网站设计公司,分别设计制作“宝芳家纺科技有限公司”门户网站。
角色扮演:
小组:网站设计公司
小组成员:设计人员
小组组长:项目经理
(3)各小组分组设计:首先由各组的项目经理组织小组成员研究制定三个子项目的实施方案,然后开始对子项目进行设计制作,一个子项目应当按期完成,再实施下一个子项目。
5.项目验收
内部验收:
企业验收:
按企业标准对学生各个环节点评:
(1)请企业技术员模拟客户身份,进行验收。
(2)对学生完成情况给予点评,评出优秀的项目成果。
客户满意度、网站布局是否合理、色彩搭配是否合理、是否符合人体工程学给予综合评定。
(3)学生根据企业技术人员的点评,对各自的项目进行修改完善。
6.项目归档或项目应用
由于“宝芳家纺科技有限公司门户网站”的建设是一个真实的项目,我们的教学过程也是教师在企业实际工作流程的再现,因此,项目的优秀成果,我们都归档或运用到企业和学校的生产教学实践中。
综上所述,项目教学法是在建构主义学习理论的影响下,通过选取“工程项目”来创设“情境”,通过“协作学习”的方式开展学习,通过完成“工程项目”来达到“意义建构”,是一种比较有效的教学方法。它突破了传统的教学模式,通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握,大大提高了学生学习的积极性和主动性。通过项目教学法学习的学生,他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。这种方法尤其适用于学生水平参差、学生自控能力和自学能力比较薄弱、课程的应用性比较强的教学。
五、《计算机网络》
一、项目名称：专业教学与认证结合，培养学生建网、管网及用网的职业能力。
二、项目内容：CEAC网络工程师认证；趋势科技信息安全员认证等。
三、项目实施方法：与职业技能认证权威机构合作，签订合作协议，将职业技能认证教学计划与专业教学计划有机结合，在不改变专业方向和学制、学时的大前提下，按职业技能认证要求组织教学，按认证的方式组织考试，在完成专业教学计划的同时取得职业技能认证证书。
四、项目可行性分析
1、认证机构的权威性。CEAC（国家信息化计算机教育认证项目）由国家信息产业部和中国电子商务协会共同批准、设立，是为建立国家信息化培训标准、加强培训渠道建设、完善信息化考试系统平台和考核标准的新举措，由CEAC国家信息化培训认证管理办公室统一管理、实施。CEAC认证证书是信息产业部向从业人员颁发的信息技术专业标准证书。具有广泛的认可度和专业权威性，代表了当今信息技术应用专业资格认证的国家标准。
2、教学计划有机结合的可能性。CEAC网络工程师认证教学计划中，共设置有28门课程，对照我院计算机网络技术专业的教学计划可知，两个计划基本上大同小异，既专业教学计划的内容几乎完全覆盖了认证教学计划，只有个别课程名称不同，且认证考试课程只有七门，而考试只需从中选择四门即可，其它所有课程均由我校按专业教学计划要求考试即可。计算机网络技术专业与“CEAC网络工程师认证”教学计划主干课程设置对照表如下所示：
计算机网络技术专业与“CEAC网络工程师认证”
学计划主干课程设置对照教表
3、认证的适用性。CEAC认证证书是信息产业部向从业人员颁发的信息技术专业标准证书，具有广泛的认可度，作为网络技术从业人员技能水平的证明，该证具有现实的适用性。
五、实施项目的措施
2、将四门认证课程（专业教计划为五门课程）分散到三个学期中学习。第三学期学习《网页设计》和《计算机网络基础》；第四学期学习《局域网组建》；第五学期学习《多媒体技术与应用》及《网站建设与维护》。
3、认证成绩直接作为该课程的期未成绩记入学籍档案。
4、建设专业教学网站，打造师生互动平台。CEAC课程的教学网站按照精品课程的要求建设，先以《计算机网络基础》课程为试点，逐步推广到其它课程。
5、针对课程特点采用多种教学方法，如任务驱动教学法等。
6、加强实验实训力度。《网页设计》、《计算机网络基础》、《多媒体技术与应用》及《网站建设与维护》课程理论与实践课时比调整至1：1，《局域网组建》课程设置为实践课程。
7、加强实践基地建设。目前校内网络专业实践基地建有网络组建实训室、网络安全实训室及电工电子实验室，拟定再建一个网络工程实训室，如强网络工程实践。