知识与技能：了解手绘线条图像的功能和用途，学会运用指示线、箭头、排列、循环等方法进行图像表达，并运用线条绘制线路图或植物生长过程示意图。
过程与方法：通过欣赏多幅手绘线条图像作品，明确手绘线条的功能和用途，欣赏《岩石的循环过程》《参观过程图》分析了解指示线、箭头等进行线条的表现方法，用手绘的方式绘制路线图、植物生长过程示意图。
情感、态度和价值观：感受线条的表现魅力，体会美术表现与生活之间的联系，养成用美术知识解决生活问题的意识。
二、教学重难点
重点：手绘线条图像的功能、用途和表达方法。
难点：绘制的图像清晰明确、方法多样。
三、教学过程
(一)趣味情境导入
设置“你画我猜”的小游戏：
请一名同学面对讲台进行简单的板绘，其他的两名同学根据板绘内容进行快速猜测，并提出问题：
①刚才这位同学是运用什么方式进行表达(手绘图像)
②这样的表达方式给你什么样的感受(简洁、直观、明了)
教师总结：在没有语言和文字的情况下，手绘线条图像可以帮助我们解决生活中的很多问题，那我们如何让线条变得会说话呢今天让我们一起进入《手绘线条图像——会说话的图画》，感受线条的魅力吧!
(二)作品图像识读
1.手绘线条图像发展
多媒体展示岩画《母子鹿》，提出问题：
①图片中描绘了什么内容(母子鹿描绘了一只母鹿和三只小鹿正在奔跑)
②作品中是通过什么方式记录下来的(简单的手绘线条在岩石上进行勾画)
③远古人类为什么要在岩石上描绘(交流、沟通)
④日常生活中哪些地方见过手绘线条图像呢(教科书、景区地图、产品示意图等)
教师总结：手绘线条图像是伴随人类的成长而发展的，今天手绘线条图像已经广泛的应用在生产生活的方方面面，在未来同样也会广泛发展以及应用。
2.手绘线条图像功能、用途
(1)展示图片《树的年轮示意图》，提出问题：
(2)展示图片《姜文导演<阳光灿烂的日子>分镜头手稿》，提出问题：
分镜头手稿是如何表现不同场景特点和活动安排的(通过安排多幅手绘线条图像的先后顺序，结合旁边的文字，形象生动表现不同场景特点和活动安排)
(3)展示图片《DNA双螺旋结构图》，请同学们思考：
假如你是一位生物科学家，你觉得这张图片有什么用途(可以用来描述物象特征，补充语言沟通障碍，做教学示范等)
3.手绘线条图像表达方法
展示《岩石的循环过程》《水壶造型示意图》以小组为单位讨论问题：
①作品《岩石的循环过程》是由哪些部分组成(箭头、指示线、图像等)
②《水壶造型示意图》中通过什么方法表现不同壶的特点如何更加清晰明了地表达所绘物体(抓住水壶不同部分的关键特征;抓住事物的主要特征)
③绘制的时候，各部分是随意摆放位置吗(不是，各部分小图片通过指示线、箭头这样的辅助元素，经过了排列，表现出循环的先后顺序与过程)
教师总结：设计师在表达设计意图时，抓住主要环节或事物的特征，绘制时多用指示线、箭头、排列、循环等方法。
(三)技法表现探究
以手绘前门景区的平面图为例进行示范：
1.先绘制出主干道;
2.添加细节图片，作为辅助;
3.最后加上箭头和指示线，以及文字等进行说明。
(四)美术创意实践
1.布置活动练习：用手绘的方式清晰描绘家到学校的路线图或喜欢的植物生长示意图。
2.教师巡视辅导，辅导要点：绘制的路线图指向要更加明确;植物生长过程示意图的指示线、箭头要适当的增加。
(五)多元展示评价
设置“我画你说”的情境，请各位绘制员将作品展览在展台上，其他同学结合作品针对画面内容进行说明，并从指示元素表达明确、文字运用得当、细节描绘详细等多方面评价作业。
(《上学路线图》箭头指示明确，细节图片清晰直观，文字添加起到了解释说明的作用)
(六)小结升华作业
1.回顾手绘线条图像在生活中的用途、功能、表达方法。
2.升华情感：信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”挑战，同学们更加明确了图像对于生活的帮助。其实美术课程与生活是密不可分的，老师希望同学们平时可以细心地观察生活，将美术知识广泛地运用于生活当中，解决生活中出现的实际问题。