导语：如何才能写好一篇特色学习资源分析报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
Abstract：Theconstructionofteachingresourcesdatabaseoflogisticsmanagementspecialtyinhighervocationalcollegesisthekeyworkofprofessionalconstruction，andtheconstructionofresourcebankcanpromotethedevelopmentoflogisticsindustry.Basedontheaboveideas，takingTaiyuanTourismCollegeasanexample，thispapermainlydiscussesthenecessityofconstruction，constructionideas，classification，contentandapplication，andprobesintotheconstructionofteachingresourcedatabaseofhighervocationallogisticsmanagementspecialty.
Keywords：educationalresourcedatabase；contentresearch；logisticsmanagement；regionalcharacteristics
高职物流管理专业教学资源库建设推动了教学信息化改革，推动了物流管理专业的人才培养模式改革，形成了学习型社会。
1高职物流管理专业教学资源库建设的必要性分析
1.1建设目的
1.2建设意义
2高职物流管理专业教学资源库建设思路
2.1建设思路
“建设资源库”与“应用资源库”组成了太原旅游职业学院物流管理专业教学资源库。资源库的建设工作主要包括“课程开发、资源制作、资源集成”。教学资源库将运用于教学各个环节，如：“应用、分析、管理”（见图1）。
2.2总体框架
太原旅游职业学院遵循“能学、辅教”的功能定位，以校内系统化教学为主导，教师通过翻转课堂、学习过程控制和分析等手段，实现信息技术与教学过程的深度融合。物流管理专业资源库总体架构设计如图2所示。
3高职物流管理专业教学资源库建设内容
3.1高职物流管理专业资源建设库
3.1.1高职物流管理行业资源子库
3.1.2高职物流管理专业教学资源子库
太原旅游职业学院物流管理专业教学资源子库注重融通性，结合山西区域特色，紧跟行业发展，将物流企业先进的管理理念引入教学资源。具体内容如表1所示。
3.1.3高职物流管理专业课程资源子库
太原旅游职业学院物流管理专业课程资源子库建设了以下6门课程资源。每门课程资源主要包括8项内容，如表2所示。
3.2高职物流管理专业学习中心资源库
太原旅游职业学院物流管理专业教学资源库应用平台是建立在专业教学系统化基础之上的。主要内容包括专业门户平台、资源中心平台、课程设计平台、教与学互动学习平台、教学管理平台，如表3所示：
（一）“普及”就不能仅限于金融专业
（二）证券、期货和外汇交易的模拟软件并不相同，但投资所依据的技术分析与基本分析是相通的
证券、期货和外汇投资课程强调各自体系的完整性，以此设置的实验课程便存在重复内容。例如，证券有K线分析、趋势分析、形态分析，期货与外汇也有；证券有宏观环境分析、行业分析，期货与外汇也有……结果是，各实践课程的重复部分比特色部分更能引起学生的注意，既降低了学生上实践课的积极性，也不利于各投资课程自身特色要点的实践学习。因此，将相同相通内容从各投资实践课程中分离出来，形成独立的实践模块，课程的特色实践依旧保留，自成体系。整合而节省出来的学时可重新分配到设计性、研究性实验以及前沿学科内容的引入，势必更有利于学生综合能力和创新思维的培养。
（三）如同投资者有不同风险偏好需要区别服务一样，金融投资实践教学也应区别学生需求、提供有差别的教学内容
例如，有的学生择业定位于投资经纪人，那么，除了经纪业务的理论知识和技能训练外，只需要掌握基本的投资实践能力即可，包括看盘、阅读策略分析报告、买卖交易等；而有的学生则希望成为操盘手，那么，除了掌握较扎实的技术分析理论外，还需要加强看盘及多种技术分析的实践训练；如果有的学生准备应聘投资分析师，那2014年第7期中旬刊（总第558期）时代金融TimesFinanceNO.7，2014（CumulativetyNO.558）么，不仅技术分析需要学习与实践，基本分析的宏观环境分析、行业分析和公司财务分析等训练也必不可少。选择金融投资实践课程的学生先进行择业方向问卷测试，然后有针对性地选择学习内容，以满足有差别的学习需求。
（四）考虑非金融专业学生所需的必备专业基础知识，也考虑分择业方向的学生所需掌握的学习内容，进行实验及技能训练教材及指导书的编写与修订
为学生理解知识、练习积累、了解工作最新动态与要求提供指导与帮助，如此培养出来的有基础、有方向的大学生，相信金融专业机构及企业的投资部门也会很乐于接受。
二、老师的言传身教应遵循理性原则
三、金融投资实践课程网络学习平台提供辅、交互性和自主性的教学服务
一、指导思想
本学期，我校深入贯彻2020年区教育教学工作会议精神，统筹常态化疫情防控与教育教学工作，坚持以人为本，强化健康至上意识，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，更新教育教学观念，强化、细化教学常规管理，积极进行课题研究，特别是疫情期间线上和线下教学结合的混合式教学课题研究，提高学业考试备考的针对性，全面落实课程标准和课程方案，全面提升精细管理水平，确保教育教学质量稳定提高，办让人民满意的高质量的教育，努力开创我校教育教学新局面。
二、工作目标
在区教体局、教师进修学校的具体指导下，针对本学期疫情防控下的混合式教学的实际情况，加强线上常规教学管理，探索线上，线下教学的规律，总结混合式教学经验；规范办学行为；狠抓学校教育教学质量；提高学校教学管理水平，提高教师的专业水平；加强校本教研，加强师生心理健康教育，加强教育创新工作的实施；引领教师深入开展基于疫情常态化防控下的教学研究，转变教师的教学方式和学生的学习方式，围绕学科学期课程纲要，促进课堂教学由学科教学到学科教育的转变，寻求教学质量、教研特色的新突破。打造“干净、文明、安全、满意、幸福”的“五美”学校，文明健康学校，建设“自主、合作、探究、灵动”课堂。
三、主要工作
（一）常规工作
1．认真落实《山东省中小学教学基本规范》、《中学教师专业标准（试行）》、《淄博市初中学校规范办学行为规定》和学校各项常规管理制度，进一步规范教学教研工作常规，促教学效益的提高。
2．落实三级课程，做好学校课程开发开设工作。保证国家课程开齐开全，地方课程符合要求，校本课程丰富多彩。
英语、数学教师利用区教育资源服务平台，六、七年级教师依托学校“梦想中心”建设，利用“一对一”教学手段，学校教师利用新的空中课堂直播室和高水平综合实践创客教室以及万校云、希沃助手、洋葱教育等各类教学软件，提高学生的综合素养。
加强体卫艺工作，培养全面发展的人才。
我校重视综合实践活动的开展，还在研学旅行、国学教育、文明志愿服务方面做出了一些有益的探索。
3．以课堂教学改革为核心，继续开展课堂教学课例研究活动，充分发挥名师带头示范作用，探索完善符合本校实际的特色教学模式，进一步推进“自主、合作、探究、灵动”信息化课堂建设，提升我校“421”教学模式的实效性。
4.注重学科教研组、备课组建设，完善和发展基于教师专业发展的教研组共同体。围绕《周村区关于加强学科教研组建设的指导意见》，我们本学年重点打造学校教研组共同体。启动仪式后，进一步完善了共同体章程和活动计划，确保共同体活动的有序开展。使教师自我发展、同伴互助发展、集体专业发展为一体，共生、共享、共进。
5.加强学业考试研究，重点抓好八、九年级学业考试备考工作。各级部每周进行至少1次学情检测工作，教导处负责阅卷工作并形成分析报告。
（二）创新性重点工作
1．坚持利用“晨读、午写、暮思”推进传统国学进课堂，打造我校传统文化、鲁商文化、丝绸文化校本化研究的教学特色。
2．本学期重点围绕疫情期间线上教学特点，摸索线上、线下混合式教学规律，总结教育教学经验，撰写教学论文、案例。形成线上教学经验总结1份并附有PPT，上报参评线上教学案例11份，上报参评教育信息化教学课件案例7份，各级部均总结撰写了线上教学亮点工作总结。3月3日以后每天上传教学资源十几份，坚持了近三个月。线上教学以来每天坚持上下午巡课形成巡课报告一百多份并及时发送给主要领导和级部。3月22日开始每周对四个级部的各科作业进行督查。制作宣传展板2块，撰写制作“秀米”宣传稿件10篇，组织开展线上教学问卷调查并撰写分析报告1份。
3.分管领导、教学管理干部深入级部、学科组、备课组调研指导教育教学工作，通过召开线上教学工作会议进行工作调度，开展集体备课，组织线上教学公开课活动，帮助级部和学科组、备课组制定教学计划，运用多种教学方式，多角度、多渠道减少疫情对教育教学工作的冲击，确保教学质量稳定提高。共召开不同层级的线上教学工作推进会、部署会、研讨会40余次，各科开展网上集体备课305次，线上家长会20多次。
4.正式开学前，根据疫情防控要求，协调配合学校兄弟处室积极做好开学前的准备工作。制定《2020年春季学期开学方案》《疫情期间学生上下学方案》《2020年春季学期教学衔接计划》等制度、方案、计划文件29份。撰写分析报告2份。
6.本学期为提高学校学情检测分析的质量，更有效地助力学校教育教学的发展，教导处基于大数据分析，建设开发出一套过程性动态成绩分析系统，目前已完成测试处于试用阶段。
7.加强实验教学工作的开展，特别是危化品的管理使用的短板，本学年通过一系列扎实有效的工作，实验室的管理和实验教学工作得到很大提升。我校获2019年危化品管理使用工作先进单位称号，化学实验教师XXX被评为区危化品管理使用先进个人，XXX等3名教师获XX市创新实验说课一、二、三等奖。
论文关键词：校企互动；实训项目教学；校本教材
2009年，笔者参加了广东省高职高专电子专业教师教学教法研讨班，主要学习新加坡南洋理工（下文以NYP简称）的办学理念和教学模式。经过探索与思考，笔者尝试将其理念运用到电子教学实践中。
目前，很多职业院校无法具备NYP相应的教学条件，但它的教学理念和方法是非常值得我们借鉴的。
着力促进校企互动，紧把社会脉搏
中国职业技术教育学会副会长俞仲文指出，我国的高职教育今后必须实现从被动适应到主动引领的转变，让更多的院校，成为企业的人才源、技术源和信息源。
企业是技术人才的接纳地，深化校企合作是重要的、必不可少的环节。就我校目前情况来说，应设立专用的就业指导办公室、社会实践办公室，并作为重要部门去建设。
其次，邀请企业领导来学院参观交流。在交流中，让企业领导认识该院的专业优势，并举办专题讲座。既让企业了解学院，同时又让学生在专业理论知识的广度、深度得到拓展。
再次，就业办每年对应届毕业生就业去向有详细调查分析报告，对往届优秀毕业生有跟踪访问，定期开展毕业生代表报告会。通过加强与校友联系，促进学院与校友所在企业的合作，不断实现双方的合作效益，从而走向持久合作。只有学校与毕业生、企业紧密联系，我们才能及时把握社会的需求，才能在教学改革确立正确的方向，使学校快速健康的发展。
从南洋理工学院专业建设获得的启示
在教育体制限制、资金紧缺等外部环境下，很多问题不是管理者或者教师可以短期解决的，毕业生严峻的就业形势要求我们必须尽快找到可行有效的改善方法。
课程核心地位突出
2）课程安排突出实效性。第一年，学习基础知识的同时，辅以小型学期实训项目，使学生掌握专业基本理论的同时又掌握基本技能；第二年，强化专业课学习；第三年，对学生分批，让学生分别在学校学习、企业实习，同时进行，上下半年交替轮换。这样，既充分利用了校内专业资源，有利于企业正常有效运作，又保证了学生毕业后就能胜任工作岗位的要求。
每学期开设适当实训项目教学内容
相对于NYP以项目教学为主的教学模式，无论是从教育体制还是学校自身条件，我们都无法实施，但每学期以实训课程形式开设适当项目教学内容是必要的。
1）实训课题注重实效性。在目前条件下，主要靠专业教师去完成。根据地区经济发展需求、企业要求、学生能力兴趣等资讯，制订出合理的教学大纲、课程计划。
2）实训教学过程中强调“先会后懂”“少教多练”教学方法。在高职院校，学生普遍表现出对动手积极性高，而对理论学习兴趣乏味。对此，教师先让学生按要求把实训项目做出来，然后，教师不是立即讲原理，而是提出几个为什么？让学生独立思考并解答提出的问题，个别不懂的问题，任课教师再进行个别辅导，而辅导也只是点到为止，帮助学生分析导致出现错误的原因，而不是告诉答案，最终还是让学生自己解决问题，培养学生一种自发的持续学习及创新的兴趣和能力。
3）实训项目开发能力列入教师专能开发系统。
注重校本教材、课件开发
1）校本教材、课件内容突出，知识面广，实用性强，适用性强。
2）学校设立相应管理激励机制有力支援教师编写校本教材、开发课件。在校园网开设独立的数据与媒体库，收录教师开发的电子教材、课件，师生做实训项目过程中的经验教训、问答记录、报告等。有效降低成本，加快教学改革步伐。
专业建设不求数量增长，力求在特色、品牌上下工夫
目前，受传统观念影响，学校资源投入，以办学层次升格作为根本追求，在专业开设等方面以本科院校的办学模式为蓝本，前期调研工作不够，很少做到与经济、社会发展同步，更难说超前了。这是值得我们深思和改进的。
在电子实训教学中探索应用NYP理念
南洋理工的课程整合，在我们目前的课程体制下还难以完成，但单个专业科目开设相应的实验，并根据该实验项目，对教材作相应的删减和补充是容易实现并且是有效的。
关键词：图书馆
发展趋势
战略规划
服务转型
队伍建设
经验交流
分类号G251
DOI
10.16603/j.issnl002-1027.2016.06.003
2016年9月28日至29日，第九届全国图书馆管理与服务创新论坛在河南大学成功举办。本次论坛由教育部高等学校图书情报工作指导委员会、中国图书馆学会高等学校图书馆分会和上海交通大学图书馆主办，河南大学图书馆承办。来自全国83所高校以及《图书与情报》杂志社的200余位图书馆界专家学者与会。围绕本次论坛的主题――“提升品质增强效益规划未来”，深入探讨了图书馆管理与服务创新的新理念和新探索，为图书馆事业增强效益、提升品质建言献策，规划未来的发展之路。
论坛由五个专家报告和一个主题报告、两场主题发言和大会优秀征文主题报告交流三个板块组成。来自上海海事大学、重庆大学、中国矿业大学等高校的图书馆的8篇优秀论文进行了交流。本文对论坛的主要内容综述如下。
1.图书馆的未来发展趋势和战略规划
刘兹恒教授从“如何对图书馆的服务及其未来角色进行重新构建、教育数字化给图书馆带来哪些新的机遇、图书馆怎样在所在社区发挥实体和数字化作用以及如何更有效地宣传自身成就”等方面详细阐述了美国图书馆根据社会环境的变化而不断创新服务、积极开拓新的服务领域、加强图书馆员的职业化和专业化等方面的发展趋势以及给我们带来的启示。
南开大学的柯平教授分析了我国图书馆未来五年的发展规划，指出高校图书馆的战略规划工作取得了很大进步，已经出了不少成果，但还存在很多不足：制定图书馆战略规划首先要进行科学定位，每个图书馆要基于自己的特色进行定位，避免同质化。已经制定好的规划都建立在对当前形势的描述上，没有做环境扫描和情景规划，这样很难进行科学的定位。战略管理方面进展缓慢，在战略规划工作上，图书馆还有很多工作要做。
2.图书馆的服务转型和变革方向
2015年新修订的《普通高等学校图书馆规程》明确规定：“图书馆应不断提高文献服务水平，采用现代化技术改进服务方式，优化服务空间，注重用户体验，提高馆藏利用率和服务效率。应全面参与学校人才培养工作，充分发挥第二课堂的作用，采取多种形式提高学生综合素质”。因此，图书馆必须适应信息技术的发展，创新服务方式，加强队伍建设，辅助教学变革，支撑人才培养。论坛就此也邀请专家作了报告。
2.1图书馆的创新服务要嵌入科研过程，重视新技术的应用
北京大学图书馆副馆长肖珑认为研究支持服务是未来高校图书馆服务的重点。高校图书馆要进行研究服务的创新，要搭建科研数据管理平台，开展数据收集和分析服务。
重庆大学图书馆馆长杨新涯认为图书馆的管理和服务创新要从门户开始，新一代图书馆系统应该是构建在文献元数据仓储上的图书馆门户。他详细介绍了重庆大学图书馆建设元数据管理平台的具体工作以及基于数据平台进行的馆藏分析、文献推荐、读者交互、构建专题资源库和课程资源库、虚拟图书馆等创新型服务工作。重庆大学图书馆和贵州民族大学图书馆、西南交通大学图书馆联合建设图书馆区域联盟――“智慧图书馆服务门户联盟”。
清华大学图书馆副馆长窦天芳指出，D书馆具有很强的技术敏感性，图书馆服务的每一个飞跃都受益于时代进步和信息技术的变革。图书馆服务必须以用户为中心，以需求为导向。她详细介绍了清华大学图书馆的“读在清华”和“数据支撑服务”应用案例。面向读者的服务方面：图书馆积极整合需求与服务，综合利用数字化、虚拟书架、多源数据集成等技术，建设开放弹性的一体化服务平台――读在清华。该平台的数据准备简单，馆员应用门槛低，可以快速部署虚拟专题书架，可面向老师直接服务。面向机构的数据支撑服务满足了机构对学术产出精细化管理的需要，针对学者对学术影响力追踪的需求，为每位学者建立学术主页，打通了数据源获取渠道和校园内部身份数据获取渠道。
针对图书馆如何深化科研服务的问题，武汉大学黄如花教授认为从“科研项目申报”到“研究过程”以及学术成果的“发表和评价”等环节都离不开图书馆的重要支持作用。另外，武汉大学图书馆王新才馆长从“高校图书馆文化服务特色”的角度探讨了高校图书馆文化服务的特点和实现路径。他指出高校图书馆文化服务特色的实现要素主要包括馆员的知识素养、技术运用能力、策划与实现能力、争取经费与政策的能力等；图书馆服务要在了解用户需求的基础上对服务对象进行细分，对馆舍空间布局进行改进和重设；阅读推广活动要重视品牌塑造。他从师资队伍、图书推荐、新生入馆教育、阅读推广活动等方面介绍了武汉大学图书馆的具体实践。
2.2图书馆空间再造和馆际合作
2.3图书馆服务的绩效评估
如今，高校图书馆的人力资源管理已经成为图书馆管理中的重要领域，绩效考核和激励机制是推动图书馆工作不断进步的重要手段。“一套完整的图书馆绩效考核制度应包括考核目标、考核依据和办法、考核主体、考核对象、考核的反馈与应用、激励机制等。其中最核心的部分是考核目标、考核依据和办法以及激励机制。”针对大学图书馆服务不同层次的目标：满足用户需求；提升读者的学习、研究和决策效率，提升知识水平和生活质量；促进科技进步、文化发展和社会繁荣；传承人类文明等，同济大学图书馆党委书记慎金花从图书馆服务绩效评估的组成要素、理论背景、现实需求等方面论述了图书馆绩效评估的重要性。并指出图书馆绩效评估的理论和实践方面还有很多工作要做，需要学界和业界共同努力。
3.图书馆管理与服务经验交流
东南大学图书馆馆长顾建新认为，随着教育和学生学习方式的变化，图书馆服务要立足于辅助教学变革，支撑人才培养。图书馆的任务是以用户为中心，着力培养学生的信息素养，提高学生在信息化环境中的自主学习能力，提升广大教师的信息素养和技能。
西北工业大学图书馆馆长李铁虎介绍了西北工业大学图书馆以信息分析为核心的学科服务工作：为科研团队提供定题服务、文献传递等个性化服务。收集推送“最新学科研究热点与前沿”，为学校高端人才引进提供决策参考等。
东北师范大学图书馆馆长刘万国从学术交流新生态与文献资源建设角度，阐述了建设图书馆文献资源联盟的重要性。沈阳师范大学图书馆馆长王宇从建设高素质的馆员队伍角度，介绍了该馆在管理和服务方面的创新举措。华中师范大学图书馆馆长李玉海重点介绍了该馆在文献保障、课题跟踪、学科评估、机构知识库建设等方面将服务嵌入科研过程、辅助管理决策的具体实践。
广东科学技术职业学院图书馆馆长周跃红认为，图书馆的全部业务包含三个维度：资源维、服务维、管理维。资源是基础，服务是核心，管理是关键。不少高职院校图书馆都存在馆舍有限、阅读空间面积不足、电子阅览室窄小等实际问题。根据该馆共享空间建设的实践经验，提出可从三个方面进行物理空间建设：以小见大，挖掘空间；接入互联网+，建立信息共享空间；凝聚文化氛围，灵活利用空间。高职院校图书馆的资源相对缺乏，在有限条件下进行提升和合理配置是问题获得缓解或解决的关键，应升级电子设备，为技术应用提供支撑、保障；优化馆藏布局，实现一站式信息获取；整合数字资源，发挥资源的最大效益。
4.优秀论文交流
在论坛的优秀征文报告环节，共有八篇优秀论文的作者作了汇报交流。
上海海事大学图书馆的陈灏、顾亚竹、梁伟波、王慧的论文《“平台战略”视角下高校图书馆构建校园文化服务平台的实践探索――以上海海事大学图书馆“海大人文”平台建设为例》以上海海事大学图书馆近年来所建设的校园文化服务平台“海大人文”为例，从“平台战略”的视角，探讨了当前大学图书馆在推进校园文化建设过程中的新作用，并对这一过程中所取得的经验进行了总结。
重庆大学图书馆的李燕、魏群义、孙锐、王英的《面向一流学科建设的资源保障与利用策略研究》，首先分析了重庆大学图书馆目前在一流学科文献资源建设的制度保障、人员保障、经费保障、服务保障方面存在的不足，从四个维度对一流学科的文献需求进行了{研，找出重庆大学图书馆的文献资源建设与一流学科文献资源需求存在的差距，提出了面向一流学科的数字资源保障策略及有效促进资源深度利用的服务模式。
东南大学图书馆的石明兰、陆美、钱鹏、程宏、陈卫红的《JALIS学科服务平台查收查引模块设计与实现》，通过网站调查和文献调研，对既有的图书馆查收查引系统及查收查引工作流程进行分析、研究，结合查收查引工作中存在的问题，设计并开发JA-LIS学科服务平台查收查引模块。通过实例验证，该模块解决了手工排除自引时因人为原因而可能出现的他引结果数据不同的问题，保证了数据的准确性和一致性。该模块还实现了查收查引业务数据的存档和再利用，为机构知识库建设准备了数据。
中国矿业大学图书馆史慧丹的《大学生阅读推广：关联与创新――以39所985高校网站调查为例》，以我国39所985高校图书馆的网站调查为基础，通过对该类高校的图书馆的阅读推广的一系列关联活动的考察，提出了“设置专门的阅读推广小组”“加强区域协作”“注重活动可持续性和趣味性”“提高学生的参与度”等一系列措施，并探究了阅读推广活动的后期评估方式。
北京师范大学图书馆孙媛媛的论文《我国高校图书馆馆员队伍建设调查与分析》，通过对向全国31个省高校图书馆发放的“高校图书馆馆员队伍建设调查问卷”的统计数据，分析了目前我国高校图书馆馆员队伍建设中存在的问题，并从优化人员结构、实施分类管理、重视馆员培训等方面提出高校图书馆馆员队伍建设应采取的策略。
三亚学院图书馆游凤霞的论文《高校图书馆核心服务绩效评估和创新服务》，提出高校图书馆要对自身服务进行自我的纵横向评估，对自身的服务绩效特别是核心服务要有一个常态的监测，掌握核心服务成效，这样才能发现图书馆的优势和不足，促进图书馆的服务水平和质量的提高。
南京师范大学图书馆的朱金德、钱承军的《学术评价中期刊在论文评价中的作用边界》，主要探讨了期刊对于论文评价的作用、期刊评价指标及其分类以及期刊对论文评价的作用的边界问题。
河南大学图书馆副馆长于红英的论文《试论建立高校阅读推广的长效机制――以河南大学阅读推广为例》，根据河南大学图书馆的阅读推广实践，提出了通过建立阅读推广机构、完善保障体系、弘扬传统文化、打造品牌活动等措施，建立高校阅读推广的长效机制的方案。
影响教育政策过程的群体及语言
影响教育政策过程的群体包括政府、政府内设政策研究机构、学校和科研机构的研究者、社会其他人员。政府是要解决实际问题，所制定的法规、规范体现了政治思维和政策语言特点。政府内设的政策研究机构体现了兼通领域的特点和一定的政治价值取向，偏重于政策语言。学校和科研机构的研究者偏向于特定角度，体现了学科分工和专业化特点，侧重于学术语言。社会其他人员可能会用平面、立体、混合的媒体语言，也可能运用公众语言，在不同环境和条件下侧重不同。
教育政策研究可从三个维度展开：教育还是非教育研究，政策抑或非政策研究，可行性或者不可行性研究
角度上可以从政策制定层与管理执行层的关系、从制定政策解决问题的性质、从制定政策依托的方法手段、从教育政策内容范围、从教育政策之间的关系、从后续政策与先前政策一致性程度等多个角度进行分析。基于不同的政策类型，出于不同的决策需要及研究目的，所采用的方法差别很大。
中国的高等教育要坚持走内涵式发展之路
【关键词】英文报刊阅读中职可行性
一、中职英语教学现状需要英文报刊阅读
1.职业特色不明朗，教学资源跟不上。（1）在教材方面，英语和专业达不到有机整合，专业性不够强。鉴于中职生生源复杂，知识结构、层次等各异，现在的英语教学内容未能与中职学校的发展相匹配。恰巧，英文报刊可以起到“搭线”作用。学生可以根据自己的专业和喜好进行选择。这样既可以培养学习兴趣，又可以填补教材方面的欠缺。（2）在课程设置方面，英语基础课没能被重视。本着中职英语“管用够用，适用为度”的说法，英语课变得随意性很大；导致随时删砍，课时不够。针对这种情况，布置学生课外阅读英文报刊值得一试。因为报刊能吸引读者的最大优势是新鲜，比如热点新闻大放送，明星人物全接触，时尚英语脱口秀，现代科技快点击等；既然课内实践不够，那么在课外多看点英语、熟悉些英语也不错。
2.学生“轻”英语，学习意识不够。中职生英语底子薄，学习热情差，整体英语水平差异比较大。理论上说，学生上职校的目的是为了更好的择业、就业；所以，他们往往“重”专业课而“轻”文化课。而且，中职生的文化课水平普遍不高；对英语学习的目的和重要性认识也不够。他们认为只要专业学好了，文化学不学无所谓的。迫于学校文化课课程的规定，他们不得不硬着头皮皱着眉毛继续“啃”下去。这样，职高生的英语学习就进入了“不懂不学、不学不会、不会就厌学”的恶性循环。
二、英文报刊的特点适合中职的英语教学
1.语言时尚化。当今世界的政治、经济、科技、文化及社会生活时刻都在发展，报刊就能对这些变化做出及时的反应。可以说，报刊充当了时代潮流的喉舌，为各行各业提供了最新信息。英语又是世界上最最流行的一种语言；那么，以英语为载体的报刊也相应地成为最畅销的报刊。所以，英文报刊反映着世界各国社会文化和语言的发展和变化，并能把最前沿的时尚语言带给读者，3.0增加其词汇量、丰富其语言知识；另一方面，有助于学生紧跟时代步伐、激发学习兴趣。
2.风格多样化。为了能有效地吸引读者，为了避免只有枯燥文字带来的反感，为了能进一步激发读者的阅读兴趣，英文报刊总在不断改变着风格。报纸上不仅仅有文字，同时还附有图片、表格、卡通片等，形式多样，图文并茂。而且，许多英文报刊除了发行纸板报纸外，还有网络电子版。学生可以进行网上阅读，方便、快捷。而英文报刊那不断更新的排版及色彩，一方面适合学生的口味；另一方面使学生每次阅读时都充满新鲜感，很有效地解决了学生对阅读的厌烦情绪。
三、英文报刊阅读辅助中职的英语教学
1.辅助教学目标的达成。中职英语新课程标准的教学目标以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和人文素养的发展为基础。英文报刊则能辅助这些教学目标的达成。它对英语教学是一种相当好的补充和延伸，既能培养学生的综合语言运用能力，又能加强素质教育。
2.英文报刊辅助中职英语的教学方法。语言知识和语言技能教学是英语教学的重要内容，对学生打好英语学习的基础至关重要。现来谈谈英文报刊在词汇教学和阅读教学两方面的辅助作用。
中职英语教学的重点应在于教会学生如何使用英语！如果学生能将英语学习作为一种生活技能的获得，并且把所学的语言技能运用于生活，那才是英语教学的真正成功！利用英文报刊的丰富内容作为课程资源，通过英文报刊的阅读，学生英语语言的运用能力将有所提高。报刊英语作为一种时事英语，突出阅读话题，富有时代气息，在英语教学中有着不可替代的作用。所以，英文报刊阅读在中职英语教学中是可行的。
参考文献：
[1]魏敏，江怡.报刊阅读在英语教学中的运用分析[J].现代商贸工业.2009.
[2]康洁平，吕晶晶.通过报刊阅读提高英语学习兴趣的分析报告[J].湖北函授大学学报.2006.
通过对课程的学习，使学生能按照用户需求，编写网站需求分析报告；对网站进行策划与设计，运行多种技术对动态网站进行开发和制作；并经过技术测试，最终将其到Internet环境；能够对网站进行维护。通过引导、项目实施、讨论、总结、测评，使学生了解网站项目实施的工作流程，具备网站设计、建设与维护的基本知识和实用技能，深化学生的专业技能及团队合作能力，形成基本的职业道德意识和职业素质，积累实践经验，为今后相应的职业岗位工作打下基础。
2教学内容的选取
课程组根据网站开发项目实施过程，进行了课程教学内容的开发，充分体现职业性、实践性和开放性性的要求，在内容组织上彻底打破学科知识体系的禁锢，教学摆脱了原始的以教材为主线的逻辑教学结构方式。对完成案例的模块功能所需的技能和必备知识进行了全新的组织。根据计算机网络技术专业网站项目开发能力培养链路，围绕网站项目开发流程进行分析，将项目开发分为5个阶段：网站策划阶段、整体设计阶段、网页编程阶段、网站推广阶段和网站维护阶段。教学中选取了“校园新闻网站建设”这个真实的项目，将网站开发的5个阶段细分为10个工作任务，具体设计如下：任务一、网站需求分析；任务二、网站设计；任务三、网站后台数据库的设计与开发；任务四、实现网站浏览器端的界面；任务五、构建网站的开发环境；任务六、实现网站服务器端的功能；任务七、存取数据库；任务八、网站的测试；任务九、网站任务；任务十、网站的运行与维护。
3教学方法
3.1以项目为载体，突出学生职业能力的培养。
3.3尊重个体差异，注重过程评价。
在教学实施过程中，倡导学生自主学习，鼓励多元思维方式，并将其表达出来，尊重个体差异,注重评价学生做事的能力。
3.4“大案例，一案到底”教学法。
根据专业建设理念，结合本课程的特点，在教学中实施“一个案例，贯穿始终”的案例教学方法，课程将真实完整地教学成绩管理数据库开发的项目在一次课就展示给学生，让学生明确自己的任务，调动学习主动性。在教学组织上把该网站项目分解成10个相对独立但又相互衔接的模块，根据学生的特点，采取由简单到复杂，循序渐进的开展教学。
4教学手段
开发和利用信息化教学手段和资源，运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立仿真教学环境，优化教学过程，注重学生综合能力的培养，提高教学质量和效率。
4.1媒体课件。
本课程组通过总结多年来对该课程的授课经验，深知课件是授知识技能展示在学生面前的重要途径。在课件的制作中，大量引入类比案例、动画效果演示、声音提醒等手段，打造轻松吸引注意力的课堂气氛，大大降低了学生的学习难度，让学生快速融入课堂学习过程，加深课程内容的理解。
4.2网络教学平台。
改革“一只粉笔，一块黑板”的低效率教学方式，积极利用现代化教学设备和教学手段与课堂讲授相结合，利用投影仪、幻灯片、录像片、CAI课件、多媒体技术、网络技术等教学手段进行辅助教学。本课程组建立了自主开发的精品课程网站，将教学的主要材料：电子教案、教学课件、教学重点与难点、授课录像、习题集等主要教学材料，通过校园网络向学生公开，实现优质教学资源共享，丰富网上资源推动师生互相交流，方便学生在网络中自主学习。开发和利用信息化教学手段和资源，运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立仿真教学环境，优化教学过程，注重学生综合能力的培养，提高教学质量和效率。
5课程特色与创新
针对“高职教育背景下，如何提高学生的工程能力、创新意识和协作能力，培养社会需要的计算机人才”这一主题，按照“学研学工融合、突出专业特色、培养应用型人才”的改革思路，结合专业和学科建设，将数据库开发与应用课程教学改革作为一个整体展开全方位的研究与实践。
5.1创新构筑了立足基础、体现特色、面向需求的动态网站设计与开发教学体系。
a.体现特色：围绕动态网站技术基本能力、应用能力、创新能力培养，体现应用型人才培养特色；b.面向需求：以社会和企业需求为导向，构建实践教学体系。
5.2多种教学手段和教学方法的综合应用适应新的教学体系。
用信息技术、多媒体技术改造教学手段，更新教学内容，使得动态网站设计与开发教学更加符合现代社会信息量大、知识更新快的特点。应用任务驱动教学法、案例教学法、一体化教学方法，改革课程教学模式，从“给出概念→基础理论知识→应用提高”的传统课程教学模式向“工程实际问题→引出概念及所需基础→探索解决方法与理论→应用提高”的探究式课程教学模式转变。激发了学生的学习兴趣，培养了学生研究式、探索式和自主学习能力。
5.3研究形成了以课堂教学为基础，网络教学平台为补充的时空立体教学模式。
在课堂教学的基础上，结合课程教学，研制开发了网络教学平台和课程教学网站，覆盖数据库及其应用教学体系的全部课程，涉及电子教学和互动学习等教学环节，实现网络多媒体辅助教学。
6结束语
一、网上形成性考核改革的尝试
（一）改革的理由。苏辛指出，“被认为是个重要创新的形成性考核，其着眼点本来应该是在过程，实际操作中却移向了结果――只剩下合成考试成绩的意义，这就不能不说是南辕北辙了”。对这段话我深有感触。我就是在面授时看到有的学生为了完成作业（或者说为了能参加考试）而来学校抄作业，才下决心改革形成性考核的。
（三）创建网上学习小组。建立网上学习小组这很重要的一环。组长一定是要毛遂自荐且有组织能力，这是基础。二是成员主要以地区、单位来划分，这样能利于参加讨论与交流。三是单位或家里有上网条件与没有上网条件的学生要相互组合。
总之，网上教学注重过程还有很多可探索和完善的空间，最重要的是要“实”字当头和“细”处用力，及时地发现教学过程中存在的问题，及时地总结经验，及时地解决问题。
二、网上形成性考核改革对电大教学的推动作用
（一）网上形成性考核有利于培养学生自主性、研究性学习能力
以计算机网络为核心的现代教育技术在教学过程中的应用，其主要目的是提高学生自主性、研究性学习能力。电大因其固有的特点即理论性、现实性、开放性更适合利用网络进行教学，学生可以从网络的资源库中各取所需，针对自己学习中存在的问题在网上自主学习、讨论、分析、解决，并撰些小论文，从而达到提高学生的学习兴趣、开发学生学习潜能、提高学生自主性、研究性学习能力的目的。电大网上形成性考核涉及了材料分析题，通过材料分析，学生能够根据材料提供的内容，结合学科主要知识点对所提问题进行分析说明并发表自己的见解，深化对学习重点的理解和认识。
（二）网上形成性考核有利于提高教学实效，拓宽学生视野
实效性是网络教学的出发点和归宿，要重视和充分利用网络技术，使电大教学提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力。网络教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性，又能体现因材施教原则。使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了电大教学的趣味性、实效性。电大网上形成性考核涉及了社会调查题，电大是一门理论性较强的课程，一般说来，其实践教学环节较少。基于广播电视大学着重培养应用型人才的教学目标和教学特色，在课程教学过程中，必须借助于实践教学，促进理论联系实际，使学生将书本知识与具体业务结合起来，增强学生对金融业务的感性认识，以提高他们分析问题和解决问题的能力，在活学活用中掌握分析问题和解决问题的方法，为学习金融学和其他经济管理课程打下坚实的基础。
（三）网上形成性考核有利于师生合作的灵活性、交互性
网络教学使教学观念的发生了深刻的变化，但千变万变都不能违背教学规律和学生的身心特点。因此，教师在教学过程中仍要处理好教师主导和学生主体的关系。不能心中只有网络，而让师生成为网络的奴隶。应让网络教学更好地适应学生心理特点和学科特点，增强课件的交互性，使师生双边活动得以顺利开展，从而更好地为提高学生素质服务。电大网上形成性考核涉及了问题讨论题。通过师生之间的教学交互和同学们之间的协作学习与相互启发，激发同学们的学习热情和创造性，包含的内容十分丰富，通过深入讨论，可以使同学们更好地理解其作用机制，为充分发挥其作用奠定坚实的理论基础。
（四）网上形成性考核有利于进一步落实对教学全过程的监控
网上形成性考核涉及案例分析题，案例分析题是提高学生发现问题、分析问题并提出解决问题方法与思路的重要途径之一。通过网络案例教学时，教师可以的网络案例教学实施监控，主要有以下几点:
1.制度监控
由于网络案例教学是新的教学方式，许多学生不理解，也不大会主动参与，为了调动学生的积极性，必须依靠强制手段进行约束，对学生提出了一些具体要求。譬如，没有参加一次案例讨论的学生，该课程形考成绩为零分；没有在网上发帖的学生，形考成绩为零分；发帖数少于5的学生，形考成绩为零分；没有撰写案例分析报告的学生，形考成绩为零分。
2.实时监控
在进行网络案例教学期间，任课教师应每天上网查看讨论情况，对学生所提的主要问题进行解答，并巧妙地通过留言板、教师公告等多种形式，提示关键词激起学生的好奇心和求知欲。引导学生掌握案例讨论的方向，使学生紧紧围绕案例的主题进行讨论，不要偏题、走题。在线讨论时，教师应只在必要时起指导作用，不要直接表露自己的观点，避免学生产生依赖思想。如果学生分析判断有错误，教师也不必立即纠正，而应有针对性地提出问题，使学生认识到自己错在哪里，自觉加以修正。不使用容易挫伤学生自尊心的词语。坚持以学生为主、以鼓励为主的原则。
摘要：随着世界经济的日益融合，我国电子商务蓬勃发展并延展到国际领域，塑成了当今跨境电子商务的发展。
我国行业企业、政府与高校逐渐形成了共生共存的生态系统，各自在生态圈中扮演特定的角色，发挥相应的作用，在各个因素自身发展的同时也对其它因素的变化发展起着积极的推动作用。本文将探讨应用型大学如何适应生态圈的环境并利用生态圈中其它因素的优势群求和提升自我发展的空间。
关键词：应用型；跨境；电子商务；生态圈；人才培养
引言
应用型大学的人才培养目标比学术型大学更加注重培养专业人才的实践能力和动手操作能力，这一点在电子商务领域表现得更为突出。随着我国电子商务的深入发展，行业企业的发展对应用型专门人才的需求越来越多，特别是跨境电商领域的人才缺口巨大，但是企业却找不到满足企业发展需求的高质量人才，而高校也苦于脱离行业发展现状而与实际市场人才需求脱节。行业发展现在与高校培养目标的矛盾具有普遍性和持续性，若不及时有效地解决这一问题将会导致人才的巨大浪费，同时给双方的发展带来极大的负面影响。
因此，在既已形成的跨境电商环境中平衡各个因素特别是高校与行业企业的关系，对于发挥行业的优势和引领正确的人才观都有积极的作用。
1、跨境电子商务生态圈的组成
在跨境B2B生态圈中，所有的行业和产业在全球范围内形成以跨境电子商务为核心的具有较强市场竞争力和产业可持续发展特征的多维网络体系，体现了一种新的产业发展模式和一种新的产业布局形式；由跨境电商企业、服务商、消费者、政府、高校和第三方培训机构以及行业组织共同组成，旨在实现共创、共享、共赢。其中，高校与企业人才培养和人才输送方面有一致性，高校在生态圈中扮演何种角色，定位是否准确，直接关系到培养的人才是否能成为行业企业需要的优秀人才，关系到跨境电子商务的潜在发展动力的发挥。
2、高校在生态圈中的角色与定位
3、高校在人才培养方面存在的问题
目前，高校的跨境电子商务人才培养和专业建设依然存在诸多不足，需要进行调整和尽快适应行业的快速发展。
3.1高校人才培养与工作实际脱节
随着我国经济的快速发展，社会对商务英语应用型人才的需求日益扩大，企业对人才的需求趋于复合型，既有扎实的商务专业知识又有熟练的操作技能。目前多数高校的电子商务的人才培养方面依然呈现实训与实际的差异性以及在校岗位实训与工作岗位脱节的问题。高校的人才培养往往无法做到课堂与实践的有机结合，毕业生没有实际工作经验导致就业率低；即使进入工作岗位的毕业生也需要进行“二次培训”，给企业造成额外的成本。教育部高等学校英语专业教学指导委员会委员、教育部高等学校商务英语专业教学协作组组长、对外经济贸易大学英语学院院长王立非教授曾指出“商务英语专业的学生要走出去，多到社会上去实践锻炼”，“同学们也可以向企业亮相，为就业做准备”。
因此，今后的高校商务英语专业人才培养应趋向于培养企业需要的和符合经济发展需求的毕业生和具有高效就业及自主创业创新能力的毕业生。而这一发展趋势也是当前高校跨境电商人才培养所极度缺乏的，也是今后教学改革的重中之重。
3.2专业建设缺乏统一性和特色性
电子商务专业性强，是由其行业的特殊性决定的。从概念上讲，跨境电子商务是指分属不同环境的交易主体，通过电子商务平台达成交易、进行支付结算，并通过跨境物流送达商品、完成交易的一种国际商业活动。然而，针对商务英语专业的行业背景与专业特殊性，电子商务的人才培养模式不能固守传统，应该推陈出新，符合时展的要求，从而打破单一的教学模式和课程设置方式，在真正意义上实现理论与实践的结合，培养出高质量的企业后备人才。
3.3高校人才培养存在盲目性
传统高校的人才培养目标大多定位在为我国经济发展培养具有实际操作能力的外语外贸人才或电子商务人才。电子商务的大力发展尤其是跨境电子商务的巨大跨越式发展带来电子商务专业人才的巨大缺口，其中紧缺的市场运营、供应链管理及攻坚能力较强的技术和外语双项全能的复合型人才将占到需求总量的70%以上。目前，现有的电子商务人才培养的改革集中于内贸，而涉及跨境电子商务的改革较少，多数改革侧重于专业人才能力和素质要求和课程体系的建设，并未涉及到高校与企业的联合和提高师资的实战水平。根据中国电子商务人才分析报告，我国目前的人才状况如下：行业迅速扩张，人才缺口巨大；电商人才稀缺，流动性大；电商企业人力资源成本高；企业人力资源管理难度大增。人才问题的核心矛盾呈现在多方面：快速的行业发展速度与人才供应不足；电商企业微薄的利润与高额的人力资源成本；电商行业快速更新的知识结构与传统教育模式（《中国电子商务人才状况报告》）。以上分析报告为人才培养需要校企联合共建和需要突破传统的教学模式和人才培养模式提供了可行性依据。
此外，企业在选聘员工时也存在模糊性和盲目性。据有关报告统计，多数电子商务企业存在对电子商务的认识程度不高、普及率低、跨境电商人才紧缺等突出问题。企业缺乏人才需求的统一衡量标准，不同行业的企业或是不同规模和处于不同发展层次的企业对于人才的需求相差很大，这一点无疑给高校人才培养制造了重重困难，也是高校人才培养出现盲目性的原因所在。
4、改进措施与建议
高校的跨境电商人才培养应与行业对接，与企业用人标准为引领，以为区域经济发展输送合格人才为己任，立足于专业办学特色，向人才培养的实战性和操作性方面拓展，逐步探索并构建适合本地经济发展特点并符合本校人才培养目标的跨境电商人才培养模式和课程体系；鼓励学校教师去企业定岗进修，成为“双师型”教师。高校作为人才培养和输送的主体，应在岗位对接、人才培养结构和专业特色、师资培训和与企业的融合几个方面引起重视。
4.1专业人才培养对接岗位需求
4.2优化专业人才结构突显专业特色
5、结语
高校与企业合作应本着互惠互利和自愿的原则，充分利用高校的教学资源与企业的实战经验和实际的工作环境，双方都应积极主动地做出调整以把握最佳的合作契机。深化高校教育改革，由高校和企业共同协商制定教学计划和人才培养方案可课程体系，共同培养专业技术人才。
[1]2012年度中国电子商务是市场数据监测报告[R].中国电子商务研究中心，2013.
[2]魏志明.基于实训室的电子商务专业校企合作模式探讨[J].中国教育技术装备，2011(18):55-56.