学校以信息技术与课堂教学深度融合为抓手先发展教育教学信息化，再逐步辐射到学校其他部门的工作，最后形成适合学校的智慧管理路径。事实证明，在国家大的教育信息化背景下，以发展“教育信息化”促进整个学校办学质量的提升是正确的选择，经过七年的持续发展，我校从最初的全区排名倒数第二到现在的全区排名顺数第二，由最初的无人问津，到现在的学位难求，这期间的飞跃让很多黄陂人为之惊叹。为了保持这来之不易的办学成果，并在此基础之上寻求更进一步的发展，我们将沿此路径，持续不断地探索优化学校智慧管理路径，逐步形成学校的教育信息化发展特色。
华中师范大学附属航天龙城小学创办于2014年9月，学校建有人工智能实验室、录播室、计算机教室、智慧教室、校园广播室等。另分别建有学术报告厅、科学实验室、音乐室、舞蹈室、美术室、劳技室、图书室、心理辅导室等功能室，充分满足学生需求。同时，学校实现了普通教室信息化建设，达到了千兆光纤进校园、校园网络全覆盖的要求。
学校不断加强全体师生的信息化应用能力，从学校日常管理到教师的常规教学，再到学生的日常学习，信息化都贯穿其间。教育云资源应用、教学助手使用、互动课堂常规化运用、智慧校园可视化德育管理、希沃集控管理等等都展现了现代化校园的“智慧”。2015年，我校作为黄陂区唯一一所武汉市翻转课堂实验校，通过外出学习，大胆实践，我校逐步形成本土化翻转课堂教学模式，通过翻转课堂的实践，极大地促进了我校信息化与课程教学深度融合，学校以此为抓手，致力转变老师们的课堂教学理念和方式。2018年，我校又作为武汉市翻转课堂2.0实验校进一步开展了翻转课堂的探索与实践，我校市级重点课题——“互联网+”背景下教学实践策略的应用研究、区级重点课题——“互联网+”背景下翻转课堂的实践研究均圆满结题。无论是学校的硬件设施设备，还是各类软件应用平台，还是老师们的教育教学理念，都为我们大胆探索学校智慧管理路径奠定了扎实的基础。
一、教学智慧管理
（一）搭建平台，构建资源，做好基础建设
1.钉钉平台
“钉钉”让教师管理更方便快捷。教师管理是教学管理重要的组成部分，“钉钉”让教师打卡、请假更高效。我校的教师打卡、请假从最初的纸质签名签单，再到指纹打卡，再到现如今的手机一键打卡，平台请假审批，更加省时省力，而且钉钉后台有数据的积累与统计，让教师的考勤管理更省心省力。
“钉钉”让后疫情时代的“线上教学”易操作好落实。2020年，全民抗击新冠病毒，线上办公，线上教学，线上学习，我们都深有体会，这期间，“钉钉”平台功不可没。经历过2020年，我校每学期初都会对钉钉平台上教师、学生的数据信息进行维护，确保在这个与病毒长期抗争的过程中，随时能启动线上教学，避免遇到突发状况时手忙脚乱。就在4月11日早上6:30，接到上级部门紧急通知，因疫情防控需要，全体学生居家线上学习，我校45个教学班在8:30分全部准时在钉钉平台上正常直播教学，能做到这一点，主要得益于平台日常维护，确保师生信息无误，为线上教学奠定数据基础，平台日常使用，师生熟练各项操作，为线上教学奠定技术基础。
2.武汉教育云平台
武汉教育云平台可以实现“课前导学”“课中互动教学”“课后作业”完整的闭环教学，这些功能为学校创新课堂教学方式提供了保障。
在线上教学的特殊时期，武汉教育云平台“智能检测”可以实现线上测试，线上批阅，考试数据统计与分析，能有效解决线上教学检测难的问题，为实现线上精准教学提供依据。
3.智慧校园平台
“智慧校园”是一个能有效解决学生评价问题的平台。智慧校园“小红花”可以对学生课内课外的表现实现多维度综合评价，积分激励，积分智能兑奖，学生感兴趣，老师易操作，是老师落实各项工作的好抓手。
图1学生评价指标倾向
4.构建校本资源库
平台虽多，但各有特点各有侧重，在无法将各平台的优势集成于一体的情况下，必须要结合学校的实际情况智慧融合，智慧应用，从而实现智慧管理。
平台应用培训，为“实践”奠定技术基础。如武汉教育云培训、学生电子书包培训、钉钉平台线上培训、智慧校园平台培训等等。
在“教育信息化”背景下的教学不仅仅要求信息技术手段的合理运用，更要求教学理念、教学模式的变革。结合我校实际情况，以“信息技术与课堂教学深度融合”为主题，推动智能时代的教育理念更新、模式变革、生态重构。以“翻转课堂”教学实践为抓手，让不同的学生在原有的基础上都能得到不同程度的发展，从而提高学生的综合素质，加深教师对优化课堂教学过程的理解。经过几年的探索实践，学校在翻转课堂实验方面有了重大突破，形成了符合我校教情的翻转课堂“二三六”教学模式，（见图2）：
图2“二三六”翻转课堂框架图
学校通过实践总结出了“二三六”翻转课堂教学模式。“二”是指学生学习的两个阶段：课前学习和课中学习。“三”是指学生学习的三个步骤：课前自主学习、课中疑难解析和检测提升。“六”是指学生学习过程中的六个环节：目标导学、微课助学、自学检测、收集问题、疑难解析、分层检测提升、课堂总结。
以古诗文翻转课堂为例，课前，学生通过观看教师提供的微课，自主学习研究：解诗题、知诗人、习字词、明诗意、悟诗情，并完成课前学习任务单；教师从任务单中总结归纳学生自主学习存在的问题，并针对性备课。课中，各小组通过自主、合作、探究的方式围绕疑点、难点进行交流讨论、疑难解析，教师适时引导、点拨、梳理、小结，从而解决课前自主学习的问题，再经历基础检测、进阶训练、拓展学习三个不同层次的巩固学习，不同层次的学生都有所获有所得，每个小组都以小组汇报的形式展示学习成果，其他小组成员点评、小组互评、教师点评，最后学生归纳学习收获，教师进行课堂总结。
每学期，各学科备课组开展翻转课堂展示活动，遴选出表现优秀的教师，参加校级翻转课堂优质课评比活动，同学科不同学段竞争展示，既可以培养翻转课堂教学实践的骨干力量，又可以形成一些优秀的典型的翻转课堂教学课例。
二、德育智慧管理
（一）多维评价，助力学生全面发展
《中国学生发展核心素养》提出，中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
智慧校园“小红花”评价项目的评价维度以教育部学生综合素质评价内容为依据，包括思想品德、学习进步、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面。不同评价维度下，“小红花”还提供标准化评语及备注。即细化了评价内容，又不会使评价操作变得繁琐。
通过引进实体化智能兑奖柜激发学生参与综合素质评价的积极性和获得感。将线上数字化综合素质评价系统的线上积分与线下实物奖励相结合，在校园内形成“激励学生，逐步形成习惯，坚持优良的表现”的正能量竞争氛围。
实践证明，学校引进兑奖柜后可大幅提升综合评价系统的吸引力，有效促进学生德智体美劳等综合素质的全面发展。对学生而言，“表现好，挣积分，换奖品”，可通过兑奖柜自助兑换心仪的奖品、奖牌、奖杯等实物奖品和“一日班长”“班级纪律管理员”“换座位卡”“免作业卡”等虚拟奖品的方式更能让学生自觉规范自己的行为，自主坚持良好学习风气，促进学生良好习惯的养成。
（二）活动体验，助力学生素养提升
每周一主题的“争章”活动，鼓励学生从日常生活及学习的具体环节入手，通过活动体验，不断为自己确立新的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，证明自己的成功。
智慧校园“雏鹰争章”功能让争章活动更加方便智能，大队部辅导员在平台上发布主题活动，学生在平台上按要求上传活动结果，班主任根据学生的具体表现线上评分颁章，评分自动转化为“小红花”积分，积分可智能兑奖，如此就形成了发布任务、实施活动、评价颁章、积分奖励，智能兑奖完整的闭环。
（三）校务评比，助力管理增质提效
传统的校务评比大多由巡视人员使用纸质文件对校务评比中不同的项目进行打分。评分统计工作较为繁琐，评分较为主观，依据无法展示，历史评分数据无法保存追溯，评分展示、工作重复是传统校务评比经常会遇到的难题。
智慧校园“校务评比”模块，结合学校德育评价内容，如二操一队、班容卫生、运动健康等及评价打分规则，对班级德育的效果作出综合性的评分结果，并结合校园智慧班牌，将德育评价结果通过平台系统发布到校园智慧班牌上进行展示，用“评比展示”激励班主任建设优秀的班级。
智慧校园“校务评比”模块为校务评比提供完整的信息化智慧解决方案，为校务评比提供分项评价打分，评分结果统计，评分评语及图片记录，历史评分查询，评分结果展示等功能。学校可通过系统完成班级评比的评分、统计和展示，完全替代传统流程，让学校德育评比更高效更智能。
三、后勤智慧管理
希沃集成管理，为学校节能增效。教育信息化背景下的普通教室都配有基本的多媒体互动式教学电子白板，比如希沃白板、鸿合白板，对电子白板的管理既关系到电子白板的使用寿命，也关系到学校的耗能成本，是学校总务处管理的重点，但由于老师的素质不一，总有老师不按照学校的要求及时关闭设备，总务处管理人员只能耗时耗力加强巡视。
为了解决这一问题，学校引进了“希沃运维管理系统”，实现了对全校所有的电子白板设备手机端一键开关机。同时，教务处还可利用该系统实现手机端线上巡堂，让查堂变得更加高效快捷。各管理部门还可以通过该系统在后台向全校电子白板统一推送通知、图片、文件等。
四、组织形式
对于“教育信息化”背景下学校智慧管理路径的探索与实践，我校一直是教育信息中心提供技术支持与培训，各部门结合平台的特点与自己分管的工作内容，积极应用，创新融合，各部门齐心协力，通力合作，为全体师生做好服务工作，建设创新型服务型管理团队。
五、总结与反思
“教育信息化”背景下各种平台与技术的运用，都是为了学校各部门的管理更有效更便捷，如何将各平台的优势与学校管理深度融合，从而实现智慧管理是我们不断探索与实践的目标。
“课堂”永远是我们管理的核心阵地，“学生”永远是我们服务的核心对象。“教育信息化”背景下翻转课堂实验撬动了我校课堂教学变革，促进了教师专业成长，提升了教育教学质量，也成为了学生阳光成长的加速器。
后一阶段，我们将从以下几个方面继续努力。
1.在克服学生多、班额大的困难下，进一步整合设施设备，优化平台建设，充分发挥学校教育信息化设施设备及平台的功能，使之更好服务学校管理，提高教学管理、德育管理、总务处管理的效能。
2.进一步加强老师的应用培训，特别是武汉教育云平台、人教数字教学平台、教学助手、互动课堂、智慧校园平台、钉钉教学应用，强化教师操作技能，为教师将信息技术与课堂教学深度融合奠定扎实的基础。
3.常规化开展各类信息技术与课程教学深度融合的教学教研活动，以活动促学习，以活动促应用，以活动促变革，通过“比”知不足，通过“比”提能力。
4.在“双减”与“五项管理”背景下，积极探索实践，求变求新，进一步创新“教育信息化”背景下的教学管理、德育管理，辐射到所有学生，让所有的学生都身受其益。
5.不忘立德树人初心，牢记为党育人为国育才使命，我校将秉持本色，创新思路，强化管理，不断践行翻转课堂教学，矢志不渝推进教学信息化，为办好新时代人民满意教育、办好人们满意的优质学校谱写新篇章！