导语：如何才能写好一篇环境设计导论，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
（一）尊重、继承和保护历史
（二）整体性
理想街道环境设计要从城市总体出发，注重城市总体设计理念，要统筹规划道路、灯光、人、周边环境绿化等街道景观空间的构成要素，使街道环境设计与城市自然景色和历史文物有机结合在一起，将街道空间道路与周边环境等化作一个景观整体进行一体化设计，充分利用传统建筑符号，就地取材、因地制宜，最终使社会、当地文化、地方自然风貌和风土人情都融合在街道环境设计风格中，充分展现出城市整体形象，又不失城市个性化和人性化，达到理想街道环境设计地方性、实用性、观赏性和艺术性的高度统一。
（三）可适应性
（四）保护、节约和可持续性
随着城市规模的扩大，城市自然生态环境也随之被破坏，因此理想的城市街道环境设计还应充分考虑自然资源的节约和保护，在满足人类物质、精神需求的同时还要尽可能的减少土地、水、能源等不可再生资源的使用和破坏，提倡节能节水，增强物质循环使用率，提高可再生资源利用，维护自然界生物的本土性和多样性，缓冲并调节自然界本生功能，促进自然资源与生态、经济环境和社会发展之间的可持续发展。
二、理想街道环境设计
（一）路面的人性化设计
传统城市街道的任务就是承担重要的交通，在街道的路面规划设计中，强调以人为本、亲切宜人的尺度，通过塑造街道两侧的凸凹角空间来缓和人流与车流的冲突，利用“边缘效应”或“弹性空间”丰富街道空间层次，形成“路从景出，景由路生”的街道路面景观效果。而现代化街道除了这项交通重任外，还力求从街道侧面展现出一个城市的精神面貌与形象，着力于“大”、“宽”路面的设计，忽略街道两侧建筑与路断面的比例，尤其一些小城市盲目模仿大中城市路面尺度进行建设，极易导致街道尺度失调。理想城市街道的路面设计中，应本着以人为本、协调统一的设计理念，既突出城市空间环境特色和适宜的比例尺度，又不偏离城市设计理念与综合处理方法。街道路面材料主要包括沥青类、混凝土类及合成高分子材料，混凝土砌块、石材、木材和砂土类天然材料，砖材、陶瓷类为人工烧制。
其中沥青类和混凝土类材料适用于车流量和人流量较大的以交通为主的街道，当前用于交通性街道的较为先进的材料为在改性沥青的基础上经人工脱色的彩色沥青，其主要作用、性能和施工工艺与传统沥青相当，抗高低温、寿命长、耐摩擦，不易出现开裂、剥离等路面破坏现象，而且较之传统沥青色彩鲜艳、使用更持久，还有很好的透水性，能提高雨水循环利用，适应环保、人性化设计要求。步行街、风景园林道路等生活性街道则追求性能多样、色彩鲜明、造型自由、欢快活泼的人工烧制材料，由砖材、陶瓷材料混合木材、石材、砂土等天然材料使行人行走在上面更感觉自然、亲切、舒适。理想街道路面材料选用和设计还讲究透水性和非透水性，根据路面的非透水性，利用地表水循环设计理念创设街道水景景观；混凝土路面设计地面坡度和雨水渗透口以便于雨水均匀渗入地下，半硬质路面采用可渗透性材料最大限度的使自然降水渗漏，丰富地下水资源，同时有利于地表水资源的良性循环。
（二）节点环境小品的人性化设计
（三）绿地植物景观设计
【关键词】网络环境；高职；毕业设计（论文）
一、高职生毕业设计（论文）的现状
2004年4月，教育部在《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》中指出：“毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识，进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。”然而，由于高职毕业设计（论文）管理工作不到位、指导教师的水平不高和责任心不强、学生基础差而且不重视等因素，导致学生毕业设计（论文）内容空洞、东拼西凑、泛泛而谈、剽窃抄袭现象严重。
二、高职毕业设计（论文）存在的突出问题
2.偏离高职培养目标，毕业设计（论文）脱离就业实习。最近几年，根据职业教育与普通教育的差异，在理论和实践上进行了研究和探索，取得了不少重大成果，如高职培养目标的定位、高职的课程观、教学方法等。然而，高职毕业设计（论文）的选题、撰写要求等方面，仍然采用学科本位下的论文标准，强调毕业论文对学生科研能力的训练功能，强调毕业论文的学术性、理论性、创新性。而高职院校在培养学生的过程中，应是以就业为导向组织教学活动，培养具有职业能力的学生。这就要求学生在指导教师的指导下，结合毕业实习，在进行相应的实践操作之后完成毕业设计（论文）任务。
三、解决措施
网络环境下的高职毕业设计（论文）指导（以柳州城市职业学院外语与旅游系为例）针对目前高职毕业设计（论文）指导中出现的诸多问题，我院根据精品课程建设标准，建成了具备一定规模的“毕业设计（论文）”专业网站（省略），并自从2009年1月以来一直服务于外语与旅游系“毕业设计（论文）”课程教学。有利于切实、及时、有效地做好毕业设计(论文)各个环节的过程管理，保证了毕业设计(论文)的质量。
具体表现在以下几方面：
2.网络课程的应用，有利于资源共享，互助协作
①本网站主要包含以下几个板块：（1）课程内容。包括毕业设计（论文）写作、毕业设计（论文）案例、毕业设计（论文）视频、毕业设计（论文）大纲、毕业设计（论文）教案等。（2）各专业毕业设计（论文）模块：包括毕业设计(论文)实施流程图，提供优秀毕业设计(论文)范文、毕业设计(论文)案例教程、论文写作指导演示文稿等供学生学习。（3）毕业论文工作管理。毕业设计（论文）的档案模板、成绩汇总、选题统计等。（4）论坛。指导老师和学生可以随时登陆论坛发帖，对各种焦点问题发表自己的见解和看法，这种透明化、大众化的方式更有利于问题的快速解决。每一个学生的论文完成进度与过程都会在论坛上详细体现，从选题、开题报告到论文一稿、二稿直至终稿都会提交到网站上，指导教师会在学生提交的帖子上进行回复与指导。
班主任的中心工作之一，就是对本班学生进行有计划的、经常的思想品德教育和组织管理。一个班级学生的思想品德面貌和水平，在一定程度上取决于班主任工作的计划、组织与引导。优秀的班主任通常是塑造优秀班集体的前提，有经验的学校领导者，都习惯于选派最优秀的教师担任班主任工作。班主任不仅是学校教育政策和教育计划的贯彻者、实施者，也是班级活动的组织者，学生品德健康发展的引领者。班主任在学生品德成长的过程中，起着“导师”和“人师”的作用，并具有协调本班各科教育教学工作，以及沟通学校教育与家庭教育、社会教育之间的联系的作用。班主任在德育环境中，特别是在班级道德教育环境中发挥着核心作用，是学校教育中其他教师所无法替代的。[1]
1.班主任是班级德育工作的主要设计者
班主任若要在学生的思想品德发展过程中发挥引导、促进作用，就必须注重自身工作的目的性、计划性。可以说，班主任是班级德育工作的总体设计师，要根据自身职责、任务和本班的具体情况，引导学生并与学生一同设计班级德育发展的总体目标、阶段目标，乃至具体活动目标及其实施方案。对班级德育工作的整体设计，也是班主任自身的精神风貌、道德修养和精神追求的综合反映，是实现道德教育过程中师生道德共进、共同发展的内在要求。
2.班主任是班级德育工作的具体落实者
要建设、经营一个优秀的班集体，班主任必须引导学生通过开展各种生动活泼、行之有效的道德教育活动，来引发学生的道德感悟、道德体验、道德意识，提高其道德行为能力。应当充分发挥班集体特有的舆论氛围，激发学生的道德冲动、道德信念，培育其稳定的优良的道德行为习惯。通过生动有趣、形式多样的班级道德教育活动，可以提高学生的自我管理、自我服务、自我教育的水平，使学生真正把班级的总体设计变成自己的内在需要和内在动力，从而促使学生在班级活动中并通过班级活动形成良好的品德，获得精神的成长。具体而有效的班级德育活动将促使学生意识到自己是集体的一员――每一个人都应为班集体的建设尽一份责任，每一个人都应努力把班级建设成一个学习和成长的好地方。
3.班主任是班级德育工作经验的提升者
班主任德育工作相当繁杂，既包括经常性的德育工作，如日常思想教育、道德教育、爱国主义教育、学习动机教育、纪律教育、行为规范教育、劳动教育等，又包括各种突如其来的临时性工作，如班级发生的思想、道德、纪律等问题；既包括定期的或周期性的工作，如每学期末对每个学生的操行评定、三好学生的评选和奖励工作，又包括临时的或应急的一些无规律性的工作，如配合社会重大事件的时事教育和国情教育；还包括一些时效性很强的工作，如入学常规教育、毕业班的理想教育、思想工作职业意识教育等。班主任工作对教师的人格、组织能力、交往能力、处理复杂问题的能力、研究学生的能力等都提出了很高的要求。而要积极应对这些挑战，需要班主任教师养成对本班开展的班级德育工作经验进行及时总结和理论提炼的良好习惯。这不仅有助于班主任教师有效地开展班级活动，更好地经营班级，也有助于教师自身素质的全面提升，有助于教师自觉地通过教育现场加强自我教育。
班级是学生学习、成长的直接环境，而班主任是班级工作的组织者和领导者，所以班主任的形象最容易成为学生直接学习的榜样。班主任的言行、举止、服饰、爱好以及治学态度、工作作风等都在潜移默化地对学生产生着影响。教育实践证明，班主任的工作自始至终是以自己的人格魅力塑造学生的人格，用自己的心灵铸造学生的心灵的工作。这既是教育的魅力所在，又是班主任教师葆有自我完善、自我进取的动力所在。
二、班主任参与班级道德教育环境建设的基本内容
班主任全面负责教育和管理一个班级，是学校对学生进行教导工作的依靠力量和基层骨干。学校对全校学生进行的思想品德教育，主要是通过班主任把全体学生组织和发动起来，把班级的德育力量组织和协调统一起来而开展的。班主任要及时、通畅地做到上情下达、下情上达，让师生相互理解，共同搞好班级德育工作，使全班学生在德智体几方面都生动活泼地得到发展。[2]班主任要卓有成效地参与班级道德教育环境建设，应从如下几个主要方面入手。
1.班主任对学生的品德指导
（2）丰富学生的道德情感体验。人的品德作为认识、情感与行为的综合体，情感在其中发挥着重要的作用。由于品德课的作用主要在于道德认识而非道德情感方面，因而，必须通过班级生活和各种道德主题活动来发展、丰富学生的道德情感体验。引导学生体验道德情感，就要在班级创造一种由所有成员共同创造的道德情感的氛围。首先，班主任自己要成为学生体验道德情感的对象。情感是在人与人的交往中产生的，班主任是班级生活中学生最重要的交往对象，因而班主任自己就应当是一个充满道德情感的人，要让所有的班级成员在自己的身上体验到深刻的道德情感。其次，班主任要创设一个有着浓厚师生情意和生生情谊的班级。在班级中，学生的情感体验对象是所有的班级成员，因此，班主任要把班级建设成为一个有着浓浓情意的班级。在这个班级里，不仅班主任关爱学生，任课教师也关爱学生，学生之间相互关爱。[4]
2.班主任对各种道德教育力量的协调与统筹
（1）协调班主任与任课老师之间的关系。要使任课教师明确班级德育工作的目的和要求，按照学校统一的德育计划和班级德育工作的实际展开教书育人的活动，并加强彼此间的联系，就需要班主任来协调。班主任要协调任课教师之间、任课教师与学生之间、任课教师与其他教育力量之间的关系，增强任课教师对班级德育工作的责任感、自觉性和主动性。
班主任与任课教师搞好关系至关重要。在一个班级中，要使各任课教师有共同的目的和要求，有统一的德育工作计划，加强彼此间的联系，需要班主任的参与协调。当然，教师集体的形成与任课教师对班级德育工作的责任感、自觉性和主动性也是分不开的。在班级德育工作中，不仅需要任课教师彼此间的一致性和协调性，还需要任课教师与其他教育力量保持协调性和一致性，这些也要靠班主任作组织上的沟通。另外，沟通师生之间的关系，既要靠师生双方的努力，更需要班主任的中间调节。班主任应主动向任课教师全面介绍学生情况，包括思想品德、学习、身体等，反映本班学生的合理要求，介绍本班学生对任课教师的积极评价，支持和帮助任课教师为搞好教学和教育而采取的教育措施，监督和指导学生完成任课教师分配的任务，要向学生多介绍任课教师高尚的思想品德和为搞好教学而付出的辛劳，在学生中有意识地树立任课教师的威信。[6]
（2）协调班主任与家长之间的关系。学生所接受的家庭道德影响是构成班级德育的基础，如果这种影响和教育是正确的，就能够为班级德育打下良好的基础，进而使班级德育工作开展得更顺利、更有成效；反之，就会给班级德育工作带来困难，影响教育效果，甚至会成为学校德育工作的障碍。因此，班主任必须通过各种方式促使家庭德育与班级德育保持一致，取得家长的支持和配合，把家庭教育与班级教育结合起来。促使家庭教育与班级德育保持一致，是班主任的一项重要工作，班主任必须做好家长工作，全面介绍学生在校的表现，还要听取家长对学校工作的意见和要求，共同研究教育学生的措施和方法，使家庭教育与班级德育工作密切配合。[7]
此外，班主任还要了解和分析社会上存在的对学生品德生成与发展产生影响的各种有利和不利的因素，以便做出有效的选择、预防和对策，同时还要取得社会有关方面的支持，以共同做好学生的德育工作。
总之，班主任应当利用自己的角色，主动争取各种教育力量的配合，控制教育的最佳条件，实现学校德育、家庭德育、社会德育的统一。从这种意义上说，班主任是各种教育力量和影响的不可替代的控制者和协调者。
3.班主任的组织工作
班主任通过组织各种活动，如组织主体班会、报告会、参观、访问、旅游、调查、劳动、阅读书刊等，直接影响着学生的品德成长与进步。组织和协调班级各方面的教育力量，是班主任工作的常规内容。班级各方面教育力量发挥作用的大小，关键在于各方面教育力量方向的一致性和行动的协调性；而这种方向的一致性和行动的协调性，又取决于班主任的协调工作和组织工作。因此，班主任应指导和帮助本班学生组织、开展富有道德内涵的主题活动，以使其将教育与自我教育有机结合起来。要充分发挥班级学生组织的教育作用，班级学生组织既是班级德育工作的对象，又是班级德育工作的教育力量，应充分发挥它们在自我教育中的作用。班主任对学生组织的指导和帮助要热情、耐心、细致，要尊重它们的独立性、自主性、平等性。班主任对学生组织自发举行的教育活动，要积极支持，帮助设计，提供方便。同时，要主动向学生干部介绍班级德育工作的总体安排和学生的思想表现，并提出要求，以取得认识上的一致和行动上的相互配合。
4.班主任对教室环境的布置与座位的安排
学生的学习离不开和谐、优雅的教室环境。班主任要优化班级德育环境，也应当在营造和谐的教室环境方面有所创造。对教室的合理布置和学生座位的有序安排是其中的重要内容。除在需要的情况下帮助学生设计外，班主任应该指导学生自己动手布置教室。这样方能给予学生充分的自主性与能动性，让学生有兴趣去布置教室，真正把教室当作自己学习、生活的家园。教室的布置应当克服传统的静态布置方式，而采取动态的布置、排列方式。教室的美化与布置要经常更换，使之保持延续性、新颖性与教育性。例如，学生的作品展示出来之后，可以让同学发表感想，再张贴在作品的旁边，让其他同学观摩。也可以从布置的资料、图片中，设计一些问题并引导学生作应答活动，如写阅读感想、意见，张贴在同一栏里，从而使师生之间、同学之间产生一种互动、互学、互进的效果。同时，教室应该始终保持干净、整齐，以使学生产生一种欢乐、舒适、享受、愉悦的感受，从而在增强教室环境美感的同时，促进学生身心的健康发展。
在座位安排上，应该摒弃传统的排位方式，不以学生成绩的好坏或教师的喜好来安排学生的座位，可代之以环形、圆形、“马蹄形”等多种座位编排方式，这样，将使师生之间有更多的对视与非言语交流的机会。座位的安排会因距离场源(教师)的远近而产生不同的影响，也可能成为班上的“标签”，成为一种身份、地位、优劣的象征。因此，适时调换座位，公平对待每一位学生，既是体现教育公平的保证，又是营造富有公正氛围的班级德育环境的有效手段。班主任应做到使每个学生都能够在感受到平等、民主、和谐的班级环境的前提下舒心地学习、交往与生活。
注释：
[1]陈瑞瑞.德育与班主任[M].北京：高等教育出版社，2004：138.
[2][6][7]胡守.德育原理（修订版）[M].北京：北京师范大学出版社，1989:204、206―207、208.
关键词：人居建筑与环境；“精准性”；精准建筑
高品质的生活能给人们精神的享受与安慰，但现代建筑往往不够重视人居建筑与环境设计的关系，不能满足现代人对生存环境质量的期望。同时，不能将当地的自然生态环境与生态学和建筑技术科学的基本原理、现代科学技术手段等相结合的人居建筑很有可能带来诸多消极影响及危害，如环境污染、空调的大量使用等，进而引起臭氧层破坏、建筑材料的有害元素和氡辐射、生活垃圾等等问题。因此，如何建立可持续发展的人居建筑与环境的模式，使人、建筑与环境和谐相处，改善生态环境、减小环境污染以及节约各种资源、使经济、社会和环境效益达到对大化已经成为现代建筑设计中亟待解决的现实问题。
针对以上问题，各国建筑师对人居建筑与环境的关系做了深入的研究，认为上述问题主要是因为人们对人居建筑与环境的复杂性认识不全面，对产生影响的各要素的关系和相互作用机理了解不多，对其关键作用的要素的控制不够准确。所以，我们只有以科学发展观指导实践，采用科学的态度和方法，尊重客观规律和自然法则，用渐进的方法揭示问题的内部规律。尊重地域的自然气候环境和生态环境，进行生态设计。
本文认为人居建筑与环境设计中应增加“精准性”，提出了并提出了它的设计原则与对策。这是解决上述问题的关键。
1精准性的内涵及属性
1.1“精准性”的内涵
1.2“精准性”的属性
1）整体性。精准性和“标准化”不同又高于标准化，标准化的特点有：固定性、单一性和同一性。其局限于中间产品，对尺寸的协调、产品的标准化和集成化生产要求很高。精准性是信息时代知识经济时代的产物，强调动态同一、最终产品以及整体的一体化协调，将产品置于更大的环境来进行整体性思考。
2）可控制性。精准性能适时、适量、适地控制，以实现设计
目标。
3）灵活性和多样性。精准性经过不用因素、不同质、量的优化组合，形成不同特点的设计方案，同时还可以形成在某些特点方面具有高度集成化的方案。
4）可匹配性。精准性的最终产品匹配准确并且性能十分可靠。
5）明显的目标。精准性设计的方案具有很明显的目标性和多目
标性。
5）可度量性。精准性可以增加产品量化的指标的透明度，可用于评价、购买、租用等的依据。
2精准性的设计原则和对策
2.1设计者要具有精巧整合各种影响因素的能力
精巧整合和综合不同，应突出互补整合，得出最佳的因子匹配和
方案。
2.2实现精准性设计要拥有充分、大量、可靠的基础
“精准性设计”应依赖于科学和高新技术手段，例如：IT技术、监控、监测、全球定位系统、数据信息处理、人工智能和气象卫星系统等；应以人本需求为目标，并且依赖人居建筑和环境创造的理论和实践经验；要依靠充分的信息含量；依托合适的传统技术、工艺和材料的升级；依托不同个性、知识和专长的人的汇集；要依靠人类自身知识系统的提高和完善。
2.3各学科、学者之间要加强联系与合作
精准性设计不仅仅是建筑一个专业所能完成的，需要多个专业以及众多学者之间的配合，需要加强各工种之间的交流与合作。设计者要善于开发大家的智慧，善于组织，融合众合作者的奇思妙想，创造新的思维模式和创新方案。
随着社会发展的需要，建筑和环境设计与传统相比有了很大变化。当其中某个方面的基础条件增强了，则该方面的“精准性”就会产生一定的进步。设计者面对人居建筑与环境的设计目标的某些精准性新要求，应通过运用科学发展观及精确的设计理念和现代化的研究方法，尽力做好基础研究工作，从而实现精确的设计目标。
3结束语
参考文献
[1]夏云.生态建筑与建筑的可持续发展[J].建筑学报,1995,6:6-9.
[2]李桂文，周淑萍.住宅科技概论[M].哈尔滨:黑龙江民族出版社,1999.
[3]李敏.城市绿地系统与人居环境规划[M].北京:中国建筑工业出版社,1999.
学校地址：福建省三明市荆东路25号
办学层次：全日制本科
办学类型：公办省属普通高等学校
一、学校概况
三明学院是2004年5月经教育部批准成立的福建省属公办本科高校，2012年6月通过教育部本科教学工作合格评估。现有42个本科专业(可授予学士学位)，全日制在校生15000人。教育部“卓越工程师教育培养计划”项目和中外合作办学项目学校，福建省教育厅闽台合作项目和接收外国留学生学校。2016年面向全国28个省份招生。
学校位于海峡西岸福建省新兴工业城市、全国文明城市、中国优秀旅游城市——三明市。三明地处闽江之源，宋朝大理学家朱熹故里。三明学院办学历史可以追溯到1903年陈宝琛创办的全闽师范学堂，被誉为“闽师之源”。三明是革命老区，辖区内的宁化、清流、归化(今明溪县)等全境12个县(市、区)均属中央苏区;改革开放后，三明还是全国精神文明建设的发祥地。“沙县小吃”闻明海内外。
学校占地面积1312亩，各类建筑面积约33.56万平方米，其中教学行政用房面积16.65万平方米，学生公寓面积13.11万平方米。藏书220.39万册(含电子图书99.76万册)。教学仪器设备总值9838.45万元。信息化系统和网络应用基本满足办学需要。
学校现设有管理学院、艺术设计学院(鞋服学院)、信息工程学院、机电工程学院、资源与化工学院、建筑工程学院、海峡理工学院、海峡动漫学院、文化传播学院、外国语学院、体育学院、教育与音乐学院、旅游学院(经济学院)、国际学院、思想政治理论课教研部等15个教学机构，以及继续教育学院。已建成校级研究所12个。共有教职工931人，其中正高职称70人，副高职称202人，中级职称370人。专任教师693人，专任教师中具有研究生学位的教师占72%;高级职称占39%。省级教学名师2人，省级高层次人才12人。
院系名称
专业名称
艺术设计学院
美术学(师范类)、环境设计、视觉传达设计、服装与服饰设计(鞋类方向)、服装与服饰设计
海峡动漫学院
动画、产品设计、动画（媒体创意方向）
教育与音乐
学院
音乐学（师范类）、音乐学（非师范类）、小学教育（师范类）、学前教育（师范类）
国际学院(中外合作项目)
财务管理(国际会计方向)、土木工程、体育教育(体育管理方向)
海峡理工学院(闽台合作项目)
财务管理、市场营销、土木工程、机械设计制造及其自动化、视觉传达设计、环境设计、动画
管理学院
财务管理、市场营销、物流管理
信息工程学院
数学与应用数学(金融与统计方向)、计算机科学与技术、网络工程、物联网工程
建筑工程学院
土木工程、风景园林(景观建筑设计方向)、工程造价
机电工程学院
物理学(光电子技术与应用方向)、电子信息工程、电子科学与技术、机械设计制造及其自动化、车辆工程
资源与化工学院
化学（材料化学方向）、化学工程与工艺、生物技术、环境工程、资源环境科学
文化传播学院
汉语言文学(师范类)、汉语言文学(非师范类)、传播学、播音与主持艺术
外国语学院
英语（师范类）、商务英语
体育学院
体育教育（师范类）、社会体育指导与管理
旅游学院
旅游管理与服务教育、贸易经济
二、专业简介
(一)美术类专业
1.美术学(师范类)
主要课程：美术概论、美术教育理论与方法、中国美术史、外国美术史、素描色彩透视学、解剖学、美术教育实践(见习、实习)装饰设计、书法篆刻、电脑辅助设计(绘画、设计)等。
中国画模块：工笔花鸟、写意花鸟、山水，花鸟画创作与研究、山水画创作与研究、人物画创作与研究。
油画模块：油画材料与技法、油画风景、油画肖像、油画人体、油画创作。
2.环境设计主要课程：透视、室内设计基础、装饰工程制图、装饰设计、环境陶艺、展示空间设计、家具设计、建筑壁饰设计、建筑与环境表现技法、商业空间设计、景观设计等。
3.视觉传达设计主要课程：设计学概论、标志设计、版式设计、装饰设计、图形创意、包装设计、插画设计、识别系统设计、书籍装帧、展示设计、网页设计等。
4.服装与服饰设计主要课程：服装画技法、服装色彩学、服饰图案、平面构成、服装设计学、服饰配件设计、服装结构与工艺、立体裁剪、服装工业制版与推版、服装材料及面料设计、形象设计、服装展示设计、服装品牌运作、服装市场营销、服装CAD、服装生产管理等。
5.动画主要课程：动画概论、设计基础、动画造型、原画设计、插画设计、动画运动规律、动画设计、动画剧本创作、动画场景设计、二维动画制作、三维动画制作、影视后期编辑等。
6.产品设计主要课程：艺术设计概论、结构素描、设计色彩、设计构成、产品设计程序与方法、人机工程学、设计心理学、产品开发与设计、产品模型制作、产品包装设计、文教用品设计、家居产品设计、文创衍生品设计、旅游工艺品设计等。
7.动画(媒体创意方向)主要课程：媒体创意导论、新媒体艺术、传播学概论、创新思维原理与应用、创意剧本写作、文化产业学、视听语言、摄影、摄像、非线性编辑、计算机辅助设计、动画基础、电脑图文创意与设计等。
(二)音乐类专业
1.音乐学(师范类)
主要课程：基础乐理、视唱练耳、钢琴基础、声乐基础、和声学、合唱与指挥、钢琴即兴伴奏、形体与舞蹈、民族音乐概论、中国音乐史及欣赏、外国音乐史及欣赏、学校音乐教育导论与教材教法等。2.音乐学(非师范类)(包括声乐、器乐、舞蹈等方向)
主要课程：钢琴演奏、声乐演唱、器乐演奏、舞蹈、钢琴艺术史、基本乐理、视唱练耳、和声学、复调音乐、艺术概论、民族民间音乐、中国音乐史、外国音乐史、民族器乐概论、意大利语音、声乐艺术史、钢琴调律与维修、演出策划与营销等。
三、招生计划
序号
专业类别
培养层次
学制
学费标准
(元/学年)
招生计划
广西
江苏
山西
陕西
1
美术类
本科
四年
8400
20
/
30
15
2
音乐类
四、报考条件及办法
五、专业考试
省份
考点
考试类别
广西师范大学（育才校区）广西桂林
2月17-18日
2月20日
西安美术学院
2月19日
太原师范学院
1月27-28日
1月30日
南京师范大学
1月15-20日
1月23日
(二)考试内容：
1.美术类
专业考试不分初、复试，一次进行。画具由考生自备。
专业考试科目：(总分300分)
2.音乐类
专业考试不分初、复试，一次进行。除钢琴外，其它乐器由考生自备。
(1)视唱、模唱：视唱满分为60分，模唱满分为40分，共100分;
(2)声乐：清唱歌曲一首，满分为100分;
(3)器乐演奏：演奏乐曲一首(自选，需背谱)，满分为100分;
(三)成绩通知
考生专业考试成绩及名次通过我校招生信息网和考生所在省考试院网站公布，考生可凭考生号等信息查询，不再寄发纸质成绩单。
六、文化考试
考生必须按所在省级招生主管部门的规定，报名参加2016年全国普通高校招生文化统一考试(高考)。文化科目考试方案及计分办法均按省级招生主管部门文件规定执行。我校无单科成绩限制。
七、录取办法
1.我校设校考的广西、山西、陕西、江苏等省份，按校考专业成绩和专业志愿顺序录取。
2.我校未设校考的江西、山东、河南、湖南、贵州、甘肃等实行梯度志愿投档的省份，按省统考专业成绩和专业志愿顺序录取。
3.其他实行平行志愿投档的省份，按投档成绩(综合分)和专业志愿顺序录取。
八、招生监察：
九、联系部门：招生与就业处
三明学院招生网址：218.5.241.22:8036/zsw/学校网址：fjsmu.cn
关键字：建筑、精确性、环境设计
Abstract:Aimingattheconstructionofresourceandenvironmentalproblem,putforwardarchitectureandenvironmentdesignshouldincreasethe"precision"principleandcountermeasures.Accuracyreferstothedesigntotheaccurateextractionofdifferentkindsoffactors,thepreciseanalysisoffactorinteractionmechanismandinteraction,fineintegrationoffactors,andwithfinerules,precisionstandardforaccuratedescriptionandexpressionofthecontentofdesignofprecisiondesignconnotation,property,basis,effectandvalueareputforward,toguidethevarioustypesofengineeringandenvironmentaldesigntothedepthdirectionofdevelopment,advancingthe"preciseconstructionindustry"development.
Keywords:construction,accuracy,environmentdesign
2精准性的属性
2.1整体性精准性有别于“标准化”又高于标准化,标准化是工业时代的产物,它具有固定性、单一性和同一性,局限于中间产品,强调的是尺寸的协调,产品的标准化、集约化生产.而精准性是信息时代知识经济时代的产物,强调动态同一,体现最终产品,强调是整体的一体化的协调,将最终产品置于更大的环境范围来整体性思考[2,3].2.2可控制性应能适时、适量、适地控制,以实现设计目标.2.3灵活性和多样性精准性要求通过不同因素的组合,不同质与量的组合,通过精良策划,精密结合,精打细算,按需要优化组合,以形成不同特点的方案,又可以形成在某些特点方面具有高度集成化的方案,所以个性突出,丰富多彩.2.4可匹配性由于在设计全过程中按一体化精致搭配而成,所以最终产品匹配准确、性能可靠.2.5明显的目标性由于所处地域、经济、人本、生态条件、生态资源和所处的时期不同,其精准出的结果是有很大出入的,因此精准性设计的对策和方案具有明显的目标性和多目标性.2.6可度量性精准性增加了产品可量化的指标的透明度,可以将这些指标体系用作评价、购买、租用、销售、使用、管理、纳费的依据.
5结语
参考文献:
[1]李桂文,周淑萍.住宅科技概论[M].哈尔滨:黑龙江民族出版社,1999.
关键词:居住小区;景观;营建
AbstractWiththecontinuingdevelopmentoftheeconomyandgradualimprovingofpeople’senvironmentalconsciousness，thepositionofresidentiallandscapeenvironmentinpeople’sheartimprovesgraduallyaswell.Peoplekeeponputtingforwardhigherrequirementtotheresidentiallandscape.Inthispaper，theapproachtobuildinghighqualityresidentiallandscapeinanewsituationwasproposed，soastomaketheresidentiallandscapeservicepeoplebetter.
Keywordsresidentialcommunity;landscape;construction
居住小区景观是城市居住小区乃至居住区的重要组成部分，新形势下城市化进程的加快，居住小区在城市建设中比重不断增大，个别城镇已经达到40%~50%。因此，居住小区景观的建设水平，直接影响城市景观建设的水平，影响城市人们的生活居住水平以及整个城市的生态环境水平。我国居住小区景观建设的发展大致经历了3个阶段:一是简单绿化阶段。建国初期至20世纪80年代，生产力的滞后导致人们对居住小区的要求是有房可住，这一时期居住小区景观建设以简单绿化为主。二是景观美化的阶段。20世纪80~90年代，随着经济的大幅增长，人们环境意识的逐渐提高，越来越多的人不再满足于有房可住，还要求优美的居住环境。这一时期居住小区景观的营建以美化为主，形式、风格多样。三是生态健康的阶段。20世纪90年代至今，社会的不断进步和生态和谐概念的普及化，使居住小区的景观建设目标逐渐从风景优美向生态健康过渡。目前我国居住小区的景观发展正处于第3个阶段，人们不断对居住小区的景观环境提出新的要求。因此，加强对居住小区景观的研究，提高居住小区景观建设水平，势在必行。
1景观大环境意识
营建居住小区的景观必须要有大环境意识。而目前大多数居住小区的景观环境营建属于就事论事，尚未将其放入景观大环境中考虑[1-3]。一是符合城市规划。居住小区景观必须放在居住区景观的范围下考虑，进而符合城市绿地系统规划中关于本地块的绿地布局和规划，才能延续城市绿脉，与城市绿地景观融为一体。二是考虑居住小区周边具体环境的影响。在对居住小区进行景观设计时，要对小区周边环境进行详细调查，使居住小区景观环境符合周边山水建筑格局。如周边有绿地、自然山脉，那么景观建设中必须考虑景观的延续性，从地形上预留景观绿色通道;如周边有高大建筑，在景观植物设计中应考虑耐阴植物设计，而不应将小区景观作为一个独立个体来考虑。
2多学科交融
当前我国城市传统居住小区景观营建采用的模式属于“先规划-再建筑-后景观”相互独立的设计方式，容易使人产生景观即绿化的思想，导致人们心理归属感的丧失、邻里关系的淡漠、文化的空虚等一系列问题。而从现在景观意义上来讲，规划作为景观的底版，而建筑则是景观的元素，三者是相互贯通的。居住小区的景观营建需要城市规划、建筑学、风景园林(景观)3个专业相互结合，同时要深入进行生态学、城市设计学、社会学、城市地理学等多学科贯通研究。不应当将景观设计作为一个孤立的对象，同时景观设计者应该形成以景观设计为核心、多学科相互了解的知识底蕴。在具体的景观营建过程中，应从多层次、多学科去考虑。
3景观地域意识
小区景观作为具体地域的实体，必须融入当地环境才能达到其最佳效果。一是景观与文化。居住小区的景观必须和当地文化结合，文化具有地域性，这样就形成了无法复制的景观。另外，景观与文化融合也提高了景观的品味与内涵。二是景观材料。居住小区的景观材料的选择必须以当地材料为主。硬质景观应采用当地的山石等建筑材料，软质景观以乡土植物为主。当地的景观材料是最经济的，也是最适合当地环境。因此，选用当地景观材料效果最好，最容易形成优美景观。
4人性化与精神层次
5景观生态性
6景观艺术化
居住小区景观作为视觉审美的对象，必须是美的，但不仅限于视觉美，应是一种艺术美，艺术是生活的反映，从某种意义上说，居住小区景观是一种自然与人工、现实与艺术相结合的产物，融哲学、教育、心理、美术、音乐等于一体的综合美。居住小区的美不仅要包括地形地貌、山水、植物、建筑小品等物质因素，还包括人文、历史等社会因素。以及符合整体布局美、主题形式美、四季景观美、章法韵律美等美学法则[10-12]。
7结语
随着城市化进程的不断加快，居住小区景观在人们的日常生活中将占据更加重要的位置。居住小区景观必须立足景观大环境基础、以多学科理论为指导，挖掘地域特征，才能满足人们生活、精神等多方面需要，形成一个生态稳定、形式优美的理想家园环境。
8参考文献
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论文摘要：人居环境是人类与自然之间发生联系和作用的中介，人的生产生活以及具体的人居环境建设活动都离不开更为广阔的自然背景。因此，在实践景观设计的过程中要充分以科学的发展观践行大自然的生存法则，达到所谓的“天人合一”，人居环境学的系统思维给了景观设计以理论的指导。
一、人居环境学发展原则
1、人居环境的框架及原则
人居环境的核心是“人”，人居环境研究以满足“人类居住”的需要为目的。就内容而言，人居环境包括五大系统：自然系统、人类系统、社会系统、居住系统、支撑系统。其中，“人类系统”与“自然系统”是两个基本系统，“居住系统”与“支撑系统”则是人工创造与建设的结果。在人与自然的关系中，和谐与矛盾共生，人类必须面对现实，与自然和平共处，保护和利用自然，妥善的解决矛盾就必须坚持可持续发展。
在任何一个聚居环境中，这五个系统都综合的存在着，五大系统也各有基础科学的内涵。在人居环境科学研究中，建筑师、规划师和一切参与人居环境建设的科学工作者都要自觉的选择若干系统进行交叉组合。另一个方面，根据中国存在的实际问题和人居环境研究的实际情况，也可将人居环境科学范围简化为全球、区域、城市、社区、建筑等五大层次。
对于人居环境的建设大概有几个方面的要求：提高生态的意识；与经济良性互动；发展科技；重视发展整体利益；与艺术的创造相结合等。
2、人居环境学的系统性
从人居环境不同方面可以有不同的学科核心和学科体系，就人居环境的物质建设、规划实际来说，则可以以建筑、地景、城市规划三位一体，构成人居环境科学的大系统中的主导专业。依据我国的情况，当前大规模建设实践需要面向21世纪的建筑发展，宜将这三者融贯综合的进行规划设计与研究。
二、景观设计原则
景观设计虽然是建立在环境艺术设计概念之上的设计门类，但它所蕴涵的内容却涉及到美、建筑、园林和城市规划四个方面。景观设计最通俗的解释就是美化环境景色，可以说是以塑造建筑的外部空间的视觉形象为主要内容的艺术设计。这是一个综合性很强的环境系统设计，它的环境系统是以园林设计所涵盖的内容为基础，设计概念是以城市规划设计总揽全局的思维方法为主导，其设计系统是以美术与建筑专业的构成要素为主体。
同样是一门兼具多学科知识的交叉学科，建立在人居环境学的系统框架之内，景观设计同样需要贯彻整体的系统思维，以面对21世纪下，对环境的综合发展要求。在第20届建筑师大会上，吴良镛院士在《世纪之交展望建筑学未来》的报告中指出:广义的建筑应走向建筑、地景、城市规划的融合。他所谓的地景，即景观设计，用景观设计的手段来改善城市的生态环境是必然趋势，而景观设计也就成为居住区规划设计中很重要的一个部分。转贴于1、景观设计的人性化原则
景观设计要做到“以人为本”的人性化原则，就要求设计者必须在充分了解所住居民的年龄结构、职业、生活、工作习惯、生理要求的基础上进行全方位的人性化设计。目前我国许多居住区内园林绿化在很多方面忽略了这一点。比如：有的楼盘用绿地做隔离带，却忽视了人们生活的方便，两分钟的路程可能得走上十几分钟，导致许多人直接从绿化带穿过，破坏了绿化；有的居住区绿化设计没有把残疾人的行为考虑进去，给残疾人的出行带来不便；有的居住区没有为老人和幼儿开辟专用活动场地；有的居住区景观设计粗糙，没能真正、准确地创造人们所需环境。
根据奥斯卡纽曼所作的人们行为活动与城市形体环境关系的研究，认为人的各种行为活动要有相应的领域，他提出了由私密性空间、半私密性空间、半公共空间及公共空间构成的空间体系设想。运用在居住区园林环境设计中，就是要按照人们的不同需求和不同的活动内容，适当地进行区域的划分，以适应不同年龄层、不同兴趣群和不同文化层的人们开展社交和活动的需要，既要有综合的集中空间，又要有适合集体和个人的分散性活动空间，空间类型尽可能丰富，以满足不同层次人群的需求。
例如：调查表明，当前居住区的绿地空间，老年人日常使用率最高。老年人的活动特点是以我国特有的各种健身功、舞、拳、剑等群体活动和小范围的交往、谈心等活动为主，为满足这些需求，应有针对性地以山、水、绿篱、树丛或建筑小品进行隔离，形成相对独立且视线干扰小的绿地空间。
2、景观设计的生态持续性原则
人居环境学是以人工环境和自然环境相结合的综合构成，它是尺度不一、形式不一的综合构成。人们的生活与人工环境之密切不难理解，但与自然环境的密切性却往往受到忽视。1872年美国建立的黄石公园，第一次公开确认原始荒野是文明生活的象征，不能不顾后果的把自然环境仅仅用于经济开发，因为风景也是一种社会文化资源，也是一种生态资源。被称为上个世纪最后一位伟大的人文主义者——芒福德，进一步指出：如果环境文化已经深入人心，我们的审美观念就不会只停留在一些风景名胜震撼人心的地貌上，而应该同等对待大地的每一个角落，还必须强调绿色空间不仅是为了游憩和观赏，更重要的是为了人作为自然的一贯赖以生存的生态环境。
从生态学的角度把人类看作自然界的一部分，我们强调生物的总体和环境的作用。地球上的所有生命一起构成了一个实体，所有的需要都从这个人居环境取得，因此，不能只着眼于它的各个部分建设，还要达到整体的完满，既达到作为“生物的人”在这个生物圈内存在的条件的满足，又达到作为“社会的人”在社会文化环境中需要的条件的满足。因此，人工建设必然以人居环境的和谐作为前提和目的，园林景观设计实践同样不例外。
新时代的园林景观设计，赋予新的形式、材料、科技、革新的同时，传统的民族文化及特征需与现代设计理念相结合。中国丰富的自然景观和卓越的园林文化遗产是现代风景园林师的宝贵财富，其中蕴涵的自然文化理念、园
林生态美学和再现地域景观的手法，值得我们认真研究、借鉴，并融会贯通于实践之中。
三、结语
21世纪我们面对的将是一个全球性的生态意识觉醒，并开始进入积极行动的时代。人居环境是人类与自然之间发生联系和作用中介，人居环境建设本身就是人与自然相联系和作用的一种形式，理想的人居环境是人与自然的和谐统一，或如古语所云“天人合一”。因此，现代的景观设计应积极为居民创造舒适宜人的室外公共空间及私密性空间，以及符合各年龄层居民行为特点的景观环境活动空间，加强居民与绿地的联系，调动居民参与景观环境设计与管理的积极性。在发挥景观环境、景观功能的同时，最大限度地提高城市住区的生态环境质量，满足居民进行社会性活动的需要，保持和发展其地域文化传统，共同营造人居环境的和谐美好。
[1]吴良镛.关于人居环境科学.城市发展研究.1996(1)1.
[2]吴良镛.芒福德的学术思想及其对人居环境学建设的启示.城市规划.1996.1.
Abstract:ThroughtheecologicalcompensationandWeifang，straditionaldwellings,thearticleanalyzesthetraditionallocal-styledwellinghousesandtheindoorenvironmentdesigncancarryontheecologicalcompensationdesign.Thenthearticlegivestheconceptofecologicalcompensationandsomesuggestions.
关键词：生态补偿设计，潍坊传统民居，室内设计
Keywords:ecologicalcompensationdesign，Weifang，straditionaldwellings，
Interiordesign
1室内生态补偿的概念与内涵
无论是何种类型的建筑，都在一定程度上对自然环境造成破坏。建筑内部的人类活动同样也对自然环境产生或好或坏的影响。根据生态补偿的原理，建筑内部的装修及以后人类在建筑内部的活动都给自然环境造成了不同程度上的破坏，除了现在广泛运用绿色材料、生态设计外，还应在设计阶段就对这些破坏进行评估，并用过具体的设计手法进行补偿，以求将其降到最低。作为乡村住宅，由于经济等方面条件的制约，这样的问题显得更加具有挑战性。
2潍坊乡村传统民居的现状与挑战
潍坊位于山东半岛的丘陵和鲁中山区之间，境内以平原为主，地势南高北低，除潍坊南部的青州、临朐部分是山地民居以外，大部分是平原民居[2]。类型比较多样，但总体风格不突出，民居特征介于胶东和内陆之间。平原农村民居以传统的二合院为主，院落宽敞，建筑风格朴实，砖石结构，构造简单，随着生活水平的改善，影壁大门等处以图案瓷砖装饰。山区院落为四合院结构，但形式多样，布局灵活，石材运用讲究。
潍坊乡村民居多坐北朝南，充分采光；南窗一般较大，北窗较小而少。这些都是为了节省冬季采暖能耗。室内多设火炕、火墙，墙内设回环盘绕的烟道。传统民居形式中有很多与生态环境相一致的思想、技术及手法，能很好地达到节能与保护环境的目的。
近年由于生活水平的提高，村民一味追求所谓的宽敞、高大、明亮风格，部分地区攀比风盛行，以房显阔，采用大量石材、瓷砖，甚至琉璃瓦，不仅提高了房屋的造价，造成大量的浪费，加重了负担，同时失去了传统民居的质朴风格和保暖、隔热等性能，也不符合农村生活的特点。此外，潍坊气候冬季比较寒冷，传统乡村住宅多为传统砖房及一部分生土建筑，冬季室内居住质量较差，远未达到舒适与节能要求。
3潍坊传统乡村民居的生态补偿
3.1科学技术的实践与利用
3.1.1充分利用太阳能
潍坊乡村地处平原，日照丰富，太阳能资源利用得天独厚。为在寒冷的冬天增大阳光的照射范围，从实际情况出发，考虑到当地技术条件与农民的经济状况，除增加南向卧室窗的尺寸外，可采用灰空间的建筑设计手法，在正屋外墙采用大玻璃窗构成阳光间的方式。通透而保温，既不遮挡视线，不妨碍住宅景观的观赏性，同时大大提高冬季室内舒适性。
3.1.2开发当地绿色建材
3.2设计手法的创新与改进
3.2.1住宅入口
乡村住宅除大门入口外，正屋通常设有多个入口，使用频率较高，势必造成热量大量流失。避免冷风直接吹入室内，减少室内热量的损失成为其设计的重点。除传统的保温帘等措施外，同样可以利用灰空间的手法，在入口处加设门廊，将入口朝向避开北方冬季的西北风向。在减弱风力的同时，形成了具有很好保温功能的过渡空间。
3.2.2高效舒适的供热系统
火炕是北方常见的一种取暖设备，至今乡村民居中仍普遍沿用，潍坊也不例外。火坑中空，形成烟道，并通过烟道进行取暖。热量来自于不在同一屋的锅灶做饭产生的余热，从而使室温升高。只用“一把火”，便解决了做饭热源和取暖热源，这种传统的采暖方式蕴含了祖辈的无穷智慧，长期实践证明火炕对于人体是非常有益的，因此在室内生态补偿设计中应予以保留并改造。
3.3绿化手段的继承与发展
乡村住宅的绿化不仅局限在室内，也设在庭院、屋顶上。多层次的室内绿化，一方面补充了地面绿化的不足；另一方面，往往与建筑自然通风、采光的处理相结合，大大改善了室内空间与自然的隔离状况，把自然生态延伸到了室内环境。
乡土建筑的形成与发展是经过长期的历史沉淀而成的,其形式经过本地工匠的长期摸索，与当地的气候环境已经比较适应，但由于受经济、技术条件、设计水平的限制，存在一些与生态相违背的地方。在乡村民居的室内生态补偿设计中，将有大量的民居被改善、建设，采用符合当地农村特点的措施才是正确的。
[2]朱淼，罗源，周建波.新农村建设中农民居住环境问题的研究（Ⅰ）――节能型农宅模型研究[J].安徽农业科学，2006，34（12）：2674-2676
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摘要：文中讨论了如何通过毕业设计这一实践环节提高独立学院计算机专业学生的工程应用能力，并介绍了我院的具体做法，最后对网络工程及应用方向的毕业设计项目实例进行了说明，期望能起到参考和借鉴作用。
关键词：毕业设计；独立学院；工程应用能力；计算机专业
中图分类号：G642
文献标识码：B
中国计量学院现代科技学院是浙江省一所独立学院，其中计算机专业又是学院规模最大的一个专业，其学生特点是理论基础相对较差，但动手能力、综合运用知识能力和社会活动能力较强，根据专业学生的特点，我们的人才培养目标定位是“计算机工程应用型”，要求学生既有一定的计算机基础理论功底，又具备较强的计算机实际工程应用能力。在教学过程中除加强各类课程的实践环节之外，我们特别在毕业设计这一重要的实践性教学环节上就学生的计算机实际工程应用能力培养进行了一些有益的探索。
1前期专业课程设置
毕业设计是综合一系列专业课程内容，并将新的实际工程应用知识与个人知识基础加以整合，进而有效解决模拟或真实的工程应用问题的课程。因此，前期计算机专业课程设置是关键。专业课程设置既包括计算机专业基础课，又包括根据计算机技术的发展和社会对计算机专业人才的需求而设置的专业方向课程。我们将计算机专业课程分成了三个阶段：
第一阶段是以理论教学为主的公共基础知识的学习阶段，重点是夯实基础。其课程主要包括：计算机导论、高级语言程序设计、离散数学、算法与数据结构和汇编语言程序设计等针对专业所有学生的专业基础课程。
第二阶段是宽口径的专业技术基础知识的学习阶段，注重理论与实践的密切结合，使学生掌握专业技术基础理论和基本的实践动手能力。课程主要包括：计算机组成原理、计算机操作系统、计算机体系结构、数据库系统原理、计算机网络原理、软件工程等专业必修课和面向对象程序设计、JAVA程序设计、信号与系统、微机与接口、Web程序设计等专业选修课。
第三阶段是专业方向学习阶段。我们采用专业方向平台教学手段，进行专业知识的学习与毕业设计训练，注重学生的工程应用实践能力、个性发展、创新意识与综合素质的全面提高，学生可根据自己的专业兴趣、发展方向、就业趋向选择合适的平台课程进行学习。根据社会对计算机专业人才需求和自身专业特点，我们共设置了以下三个专业方向平台。
(1)软件工程设计与应用方向平台：侧重计算机软件应用和测试技术的学习与实践，使学生具有应用软件的设计、开发、调试、应用和测试的能力。平台方向课程包括面向对象分析与设计、软件文档写作、数据库工程技术、
.NET架构与实践、软件评测技术、项目管理与案例分析等课程，且要求进入该平台学习的同学应先完成面向对象程序设计、JAVA程序设计、中间件技术等前期专业选修课的学习。
(2)网络工程及应用方向平台：侧重计算机网络工程和应用技术的学习与实践，使学生能运用所学知识与技能从事各类网络系统的工程设计、结构设计、开发、维护和管理以及计算机网络的应用和软件开发。平台方向课程包括计算机网络组网技术、网络设计工程技术、网络程序设计及实践、网络安全及测试技术、数据库应用技术、软件评测技术等课程，且要求进入该平台学习的同学应先完成面向对象程序设计、信号与系统、计算机安全技术等前期专业选修课的学习。
(3)嵌入式系统设计及应用方向平台：侧重计算机硬件设计与应用的学习与实践，使学生掌握嵌入式软件理论、主流嵌入式系统硬件架构和嵌入式软件编程的技术、方法和工具，具有从事嵌入式软件设计与开发的能力。平台方向课程包括嵌入式系统原理与体系结构、嵌入式系统设计与应用、单片机原理与应用、电子电路CAD、网络程序设计及实践等课程，且要求进入该平台学习的同学应先完成面向对象程序设计、微机与接口、信号与系统等专业选修课的学习。
每门专业技术基础课程中都有大量的课内实验，加强学生的感性认识，培养学生分析问题和实际操作能力。毕业设计课程放在每个专业方向平台上进行，要求学生完成一个包含平台各方面综合知识的模拟实际工程应用的项目设计与开发。
2毕业设计的实施过程
为保证学生通过毕业设计能在计算机实际工程应用能力和综合素质等方面得到提高，我们按照美国工程与技术认证委员会ABET近几年在高等工程教育方面提出的包括沟通、合作、专业知识技能、终生学习的能力及世界观等11项学生核心能力指标(EC-2000)要求，首先在大学4年级第一学期的每个方向平台上增加了一门计算机新技术专题课程，除讲述方向平台上所涉及的专业新知识新技术外，还以讨论形式学习如项目管理、经费预算、如何撰写技术报告、项目团队协作等非专业技术知识，目的是增强学生专业技能外的软技能。
毕业设计项目应具有综合性，适合学生多人参加，以培养学生团队协作意识。在项目实施过程中，应尽量使实施环境与实际企业社会环境相似，使得学生可以在模拟逼真的工作环境中训练自身的专业技能。同时学生可根据自己的特点和能力自觉定位自己在项目组的角色和职责，在项目实施过程中充分发挥自己的能力和利用一切可利用的资源，提高在遇到问题时通过外力帮助解决问题的能力和解决问题过程的多样化能力。另外我们允许多个学生组成多个项目组通过不同的方法来完成同一个毕业设计项目，营造不同项目组间相互竞争的氛围，增强学生的竞争意识。
3毕业设计课程管理
我们的毕业设计课程是根据三个专业方向平台而设计的，学生一般在三年级第一学期就选择合适的平台课程进行学习，为毕业设计做专业知识和技能的准备，同时我们以讲座形式将毕业设计项目内容、采用的方法、所需的设备和开发工具及项目的难点等向学生进行介绍。
我们积极鼓励学生以社会实践等形式到企业去了解企业的情况和需求，并根据企业需要自己提出毕业设计项目，项目成员的组成和人数由学生根据项目需要自己确定和组织，为学生提供自由发挥的空间和自，训练学生的实际动手操作能力、创新能力和探究精神。另外，学生自己开展的项目要有一定的工作量和难度，还要求项目设计与开发内容必须涵盖平台方向课程中的大部分内容，如软件工程设计与应用方向的项目需包括软件工程、软件设计与开发和软件测试等内容；网络工程及应用方向的项目需包括网络工程设计与管理、网络软件开发和网络信息安全等内容；嵌入式系统设计及应用方向的项目需包括嵌入式硬件系统设计与嵌入式系统软件开发等内容。学生毕业设计成绩中专门有10%的分数用于鼓励学生根据企业需要自行设计项目。
4工程应用项目实例
2007年我院为计算机网络及安全课程实验准备自己设计可根据实验需求灵活配置的网络实验室，考虑到该网络实验环境的设计与实现难度不大，且包含了计算机硬件环境、网络工程和网络软件设计等综合内容，非常适合作为网络工程及应用方向的毕业设计综合项目，决定将此任务交给学生通过毕业设计形式来完成。项目的内容包括：1)计算机硬件环境设计及实现，要求有20台工作站和1台通过RAID5实现磁盘镜像和备份服务的服务器，并通过KVM(Keyboard、Video、Mouse)技术实现对计算机的灵活配置和访问；2)网络环境设计与实现，通过多台3层交换机和2层交换机实现网络通信，而且网络环境能够方便实现如VLAN划分、通过Sniff分析多个子网和VLAN中的网络流量的生成树端口的配置和访问控制列表的配置，同时要求能根据不同网络及安全实验内容的要求方便实现不同网络的拓扑结构变化。3)软件设计与开发，实验环境的灵活变化和配置的关键技术是磁盘影映像技术，要求通过基于Linux平台的管理软件来实现，实现方式是后端为Shell脚本，前端为一动态的Web管理，通过这些程序控制实验室所有客户端主机的软件映像建立部署和网络配置。
该项目经过一个学期的实施已基本完成，由于学生的技术水平和工程能力有限，项目完成的功能非常有限，还需进一步完善和修改方能投入正常使用。但由于项目的真
实需求激发了参与项目的学生的学习积极性，从中学到了平时在课堂上学不到的东西，我们发现这些学生除在实际应用工程能力方面有比较明显的提高外，更重要的是由于通过他们努力已获得了实际的成果，因此在日后的学习和工作中更加自信、主动和有目的性。
5结束语
下一步我们将加强与参加这种形式的毕业设计且已毕业走向社会的学生的跟踪联系，通过他们在企业的工程应用能力的表现及反馈意见对我们的方法做进一步完善。