西沙群岛也是鱼儿的天下,有的鱼儿穿着红色的衣裳,还有的鱼儿穿着黄色的衣裳,但黄金一样闪闪发光。
鱼儿们成群结队的在海底的珊瑚里串来串去。有的鱼儿身体扁扁的,像一把把小扇子,有的鱼像橘子,有的鱼头有一个小灯笼,有的鱼长着长长的身体,像一条条彩带,各种各种样的鱼多得数也数不清,就像一群马蜂。
正如人们常说:西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
1.会认12个生字,会写12个生字。能正确读写文中的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.收集积累文中的好词佳句,并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。
4.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
2课时。
多媒体课件、生字卡片。
第一课时。
1.出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。
2.问:谁认识这些水产品?它们都是什么?谁知道它们产在什么地方?
知识备查:西沙群岛:我国南海中四大群岛(东沙群岛、南沙群岛、西沙群岛、中沙群岛)之一。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛等。盛产鱼类、鸟类、海参、海龟等。南海诸岛地理位置非常重要,是太平洋的交通咽喉,自古就是我国的领海,是我国的海防前哨。
1.审题:什么是岛?什么是群岛?
2.出示中国地图。
3.简介西沙群岛的地理位置及其重要性。
4.这个课题的中心词是什么?(富饶)。
5.从课题中你知道什么?(全文应主要围绕“富饶”来写)。
1.读准字音,读通句子。
2.学习生字,示范书写。
富、优、浅、错、岩、虾。
挺、鼓、数、厚、宝、贵。
半包围结构:厚;
上下结构:富、岩、宝、贵。
1.读课文思考:课文从哪些方面介绍了西沙群岛?西沙群岛给你留下了怎样的印象?
西沙群岛印象:美丽、富饶、物产丰富、鸟类繁多。
2.仔细再读课文,思考:西沙群岛有哪些魅力?
第二课时。
听写生字词,检查字词掌握情况。
1.同学们,找一找全文是围绕哪一句来描写的?
生:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
师:没错,这就是全文的中心句,概括写出了西沙群岛的富饶、美丽。
板书:风景优美。
物产丰富。
2.指名朗读第二段。
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
师:这一段介绍西沙群岛的______是__________。
生:这一段介绍西沙群岛的海水是五光十色的。
师:思考、为什么海水会呈现不同的颜色?
3.师范读第三段。
(1)这一段主要讲了海底的哪些动物?
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
课件出示:珊瑚、海参、大龙虾……。
拓展:海参一般体长10—20厘米,特大的可达30厘米,海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米左右,比蜗牛还慢。
(2)(珊瑚)有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
想象一下,珊瑚还像什么?用“有的像……有的像……有的像……”说句子。
(珊瑚有的像蘑菇,有的像云朵,有的像树枝,有的像蜂窝,真是千姿百态。)。
蠕动,懒洋洋,多且物产丰富。
4.细读课文。
(1)课文是从哪几个方面具体介绍鱼多的?
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
“成群结队”形容物种聚集的样子。从这个词我们可以体会到海里的鱼的数量非常多。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
这句话运用了排比、比喻的修辞方法,写出了海里的鱼外形好看,而且品种多。
(2)各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
为什么人们会说“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”?
这句话写西沙群岛里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半,而是运用夸张的手法,强调了西沙群岛“物产丰富”的特点,显得恰当而形象。
(3)课文是怎样介绍西沙群岛的鸟多的?
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
由上到下的顺序:树多、鸟多、蛋多、粪多。
5.全班同学齐读最后一段。
富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。
结尾在写法上有什么特点?
首尾呼应:结尾与开头相互照应,突出了西沙群岛的美丽和富饶。
1.课后练习题1、2、3。
2.背诵第二、第三段。
同学们,我们今天不仅游览了西沙群岛这个美丽的地方,还学会了一种很好的写作方法、围绕中心句把事物写具体。大家在以后的习作中可以多多运用这种写法。
师:出一个词,同学们根据它联想很多的词“大海”
师:你们头脑中有这么多词语,奖你们一只智慧鸟。
生:
师:(出示地图简介西沙群岛)情景描述:智慧鸟带着我们来到美丽的南海,西沙群岛。
生:和老师一起写课题。
师:板书谁来读课题。
生:读课题。
师:你能猜猜富饶是什么意思?赶快看看。
生:“富饶”物产多,财富多。
师:富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产,赶快打开书读一读,找一找。
生:自由读书。
师:用自己的话向老师汇报学习成果。
生:蠕动的意思是向蚯蚓一样慢慢的移动。
师:
生:生读懒洋洋的移动,
师:我们也读出懒洋洋的样子。
生:读。
师:读出海参到处都是懒洋洋的移动的感觉。
生:物产丰富是说东西特别多。
师:把这个词写在练习纸上。
师:了解了西沙群岛有哪些物产?
生:海参、珊瑚、贝壳。
生回答,另外的学生把说到的词卡贴到黑板上。
师:物产这么多,都一样吗,我们分段来读读到课文。并按课文顺序给黑板上的词语排排队。
小组学生分段轮读课文。
师:很好,但有点累,声音可自然一点。
生读。
师:出示“瑰丽”,这个词是什么意思?
生:代表珍奇美丽。
师:海水是什么颜色?
生:瑰丽无比,五光十色、深蓝色。
师:第四小节些什么?
生:鱼。
师:鱼怎样?
生:各种各样?
师:不错,接着读。
师:什么样的海龟?
生:好大的海龟。
师:鸟儿在树上休息时哪个词
生:栖息。
师:一齐读最后一段。
师:你有新的。
师:自由读3-6自然段,把你喜爱的这段话读流利。再读一读最感兴趣的句子。读给小伙伴听听,互相交流一下感受。
生:汇报自己喜欢的自然段。
师:你听了他的朗读仿佛看见了什么?
生:仿佛看到了海水五光十色。
师:多美呀,谁能把他的美读出来。
师:海底有什么?谁来读读。
师:你的头脑中有三种形象,那是。
生:珊瑚、海参、龙虾。
师:眼中有景,心中有情,谁也能做到?
生:生读。
师:你也做到了,我们分三大组来读这三种事物。
生分组读描写珊瑚、海参、龙虾的段落。
师:指一生,瞧,你刚才读书的样子多威武,我们一起来写“威武”这个词。
师板书示范写,重点指导书写两个字的斜钩,指出其区别。
师:指名读描写小鱼的句子。
生:再读。
师:听了他的朗读,你有什么感受?
生:到处都是鱼,成了鱼的世界。
师:好,怎样读出到处都是鱼,成了鱼的世界?
师配画面示范背诵描写鱼的段落。
生:指名背句子。
师:她做到了眼中有景,心中有情,一句一句的背,其实学语文就是这样简简单单。我们也来写写风景优美、物产丰富的句子。
生:出示轻音乐,学生练习写。
生汇报抄写的有关句子,说说为什么喜欢。
你们快乐吗?你们的快乐是老师最大的幸福,谢谢你们。
课文2和6自然段都是以中心句引导突出景物特点,于是我重点讲解第二自然段,引导孩子用抓中心句的方法概括段落大意,而第六自然段放手让孩子来自学。
三四五自然段描写了西沙群岛的海底和海滩,在段中没有明显的中心句,于是我引导孩子通过串联景物和特点的方法概括段落大意。
除此之外,在听说读写方面,我训练孩子通过朗读表现景物的特点,同时,我还想通过描述景物来训练孩子的表达能力,如在学习珊瑚的部分时,我训练孩子用有的……有的……这个句型来描述珊瑚的样子。而在学习贝壳的句子时,训练孩子正确的运用有……有……的句型。
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教学目标:
1、识记生字词,理解课文重点词语,句子。
2、有感情朗读课文,感受西沙群岛的富饶和美丽,激发学生对祖国山河的热爱之情。
3、摘抄优美语句,语言的积累。
教学难点:
感受西沙群岛的富饶和美。
教材简说:
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。是九年义务教育课程标准试验教材三年级上册的一篇课文。
教学准备:
课件、“贝壳”卡片、中国地图。
教学过程:
1、激发动机导入:出示中国地图,认一认,西沙群岛的位置。以游客的身份,带领全班同学到西沙群岛去游一游。
2、船长设问,闯生字关:轮船开动了,可是船长给同学们提出了一道难题,要把他所出示的生字词读懂后才能载着我们到西沙群岛旅游。先指名读,再全班读。“饶、屿、崖、珊瑚、绽开、蠕动、海参、挺、威武、缨、卵、渔、栖、鸟粪、祖辈”。
3、拾贝游戏:五颜六色的贝壳上写着这一节课的生字词,老师说什么生字,讲台上的一位同学把相应的“贝壳”摘下来(共三个同学到讲台前)。而讲台下的每一个同学出示相应的生字卡片。(生字卡片提前一天让学生准备)。
4、初读课文,感知全文:同学自由朗读全文,并在全文中归纳出在西沙群岛中,我们有几个旅游景点?(分别是:海水、海底、海滩、海岛。)每个景点分别是课文的第几自然段。
5、重点学习第三自然段。同学们随着老师穿上潜水服,来到了海底的世界。出示海底图或视频,让学生观看,并指出发现海底有什么?(珊瑚、海参、大龙虾和鱼)。
(1)珊瑚像什么?它的美丽“绽开”用动作表示,并用赞美的语气读一读。
(2)海参又是怎样的?重点理解“蠕动”这一词语,并读出“懒洋洋”的语气来。
(3)大龙虾的“威武”是怎么样的?做做动作,并读出威武的味道来。
6、总结:海底世界里还有美丽的鱼儿,预习课文,下节课再跟老师一起接着游一游西沙群岛。
西沙群岛的海底,有一群黄色条纹的鱼,它们浩浩荡荡地游来游去。有的条纹很稀疏;有的条纹很密;本站有的身上的条纹是黑色的,其他地方是黄色的,就连鱼头和鱼鳍也是黄色的,就像一群穿着条纹连衣裙的小姑娘,凑在一起说着悄悄话;有的则与众不同,鱼头是黄黑交错的,它们像顽皮的孩子躲在岩石下面,玩起躲猫猫的游戏,真是有趣极了!
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语,培养学生理解和运用词语的能力。
3、有感情地朗读课文,培养学生自学能力。
4、背诵课文第四自然段,在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。
1、通过理解词语,了解西沙群岛的富饶、美丽。
2、认识并初步运用读段方法,抓住重点句的意思,进行读段的训练。
三课时。
1、课文插图及投影片。
2、其他。
一、复习导入。
1、学生朗读一、二自然段,思考:西沙群岛在什么地方?
3、提问:西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢?
问后引读:
“是因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,”所以————要求学生接读。
“海水有深有浅”;教师再引读,因为“海水有深有浅”,所以————要求学生接读“从海面看,色彩就不同了。”
二、学习课文,理解内容。
1、学习第三自然段。
(2)结合图片或投影片认识三种海产。看图,观察,启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语,体会珊瑚的美丽、多种多样;海参懒洋洋;大龙虾威武的特点。
(3)课文在写海参和大龙虾时,用了一些本来形容人的词语,能不能找出?根据学生回答,板书。
(4)总结段意:这一自然段写了大海的什么地方?那里有些什么物产?
(5)小结本段学习方法(引导学生总结):先了解写了哪个地方,在看具体写了什么,再通过阅读理解这些事物的特点。
2、学习课文第四自然段。
(1)指读:请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?(多、姿态各异)。
(2)从哪些词可以看出来鱼的数量多?哪些词可以看出鱼的种类多?(引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”,“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水,一半是鱼”来体会。
有的全身布满彩色的条纹。
有的头上长着一簇红缨。
有的周身像插着好些扇子。
有的身上长满刺儿。
3、总结:这一自然段那一句概括了整段的内容?
4、朗读训练,学生自学第五自然段,了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
(1)自学提纲:
a、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层,并朗读。
(2)学生分层朗读。
(3)交流画出的词语。
教师板书:
贝壳:拣不完、颜色不一、千奇百怪。
海龟:有趣、庞大。
(1)学生自学,教师巡回指导。
(2)全班交流,引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”
(3)指导感情朗读。
5、学习了2——6自然段,请你谈一谈西沙群岛给你的印象。
三、感情朗读最后一节,学生质疑。
《富饶的西沙群岛》读写结合课例小学语文第五册第22课《富饶的西沙群岛》是一篇精读课文,语言浅显易懂,根据课文的教学要求及这篇课文的特点,在教学中我才取精讲精读,做到读写结合,且收到了良好的效果。
教学时,让学生初读课文,教师从课文整体入手,自然提出问题:课文主要讲什么?让学生初步感知课文的内容,接下来便默读边思考,这篇课文从哪几个方面来写西沙群岛的?并找出相应的段落。在此基础上,引导学生给课文分段,学习构段方式“总―分―总”。这样,学生即学会了划分段落的方法,又学习了总―分―总的构段方式。
二、精讲,培养学生自学、读写能力。
阅读教学要逐步培养学生独立思考,掌握读书方法,领悟其中的写作方法和技巧,为以后的习作奠定基础。
1、精讲第一课时让学生默读,弄清2―6自然段,边读边思考:课文是按什么顺序写西沙群岛的景色和物产的?找出相应的段落,重点学习课文的第2自然段,结合上下文理解“五光十色,瑰丽无比”的意思。教学中,我采用“扶”和“放”相结合的方法,让学生自读自悟,教师适时点拨。借此,教师启发学生想:为什么海水会“五光十色,瑰丽无比”呢?教师对学生进行说话训练,并用“因为…所以”的句式来表达。
3、学习第四段,抓住多的数不清,“一半是水,一半是鱼”,让学生感悟鱼数量多,种类多。
4、学习5、6自然段让学生按照自学提纲学习,a、一共有几句话?b、第一句意思是?c、2、3、4句话意思是?从而弄清是围绕贝壳形状不一,千奇百怪和西沙群岛是鸟的天下来写的,引导学生弄清5、6段写作思路,让学生进一步了解构段方式,总分的写法。
5、教师借助这种总分的段式,让学生仿写一种熟悉的小动物,教师提问你喜欢小动物吗?为什么?你能用先总写后分写,写上几句话吗?6、学习第七自然段,想将来的西沙群岛会是什么样啊,组织学生课后交流。
三、精读课文。
海水。海底。海岛是全文的重点段,教学时我紧紧抓住重点,指到学生精读,如,第四自然段写鱼多,让学生自读这一段分几层意思,再让学生带着问题读课文,思考,回答,用笔划出表示数量多的问语,种类多的问语,你能了解其意思吗?再第三次读课文,点画,议论,回答,最后,再集体朗读,进一步体会这段课文的意思,并说出写作思路。
整体感知课文,分板块研读“海面”“海底”“海滩”“海岛”四个段落,在汇报交流中重点落实“海底”一段的教学,感受西沙群岛的美。
1、自制cai课件。
2、布置学生搜集有关西沙群岛的资料。
3、制作“海面”、“海底”、“海滩”、“海岛”研究小组的标志牌。
4、课桌摆放成四个板块的形状。
1、交流学生搜集的资料中最有价值、最精彩的一句话。
2、看录象。
(师:我们知道西沙群岛在我国的最南端,它离我们很远很远,大家想不
不想走近它?你看,老师带来了关于西沙群岛的一段录象,请大家静静地听,细细地看。)
3、用简要的话说说你对西沙群岛的印象。
4、快速浏览课文,找出文中最能概括西沙群岛特点的一句话。
(课件出示:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)
1、用自己喜欢的方式再读课文,用笔在文中圈圈,课文是从哪几个地方来
写出西沙群岛的风景优美,物产丰富的。
2、指名回答,随机出现关于“海面”“海底”“海滩”“海岛”的四个图示。
3、学生选择自己最感兴趣的一方面。
4、确定四个小组长,发给“海面”“海底”“海滩”“海岛”研究小组的标
5、小组快速讨论:你们想围绕自己所选定的内容研究什么问题?
6、问题聚焦:
课件出示:海面(海底、海滩、海岛)这段话中,你是从哪些词句中感受
到西沙群岛的美丽、富饶的?
7、研究方法:读——找——议——品
8、各小组投入研究。教师巡视,并参与讨论。
1、提出要求:一个小组在汇报时,另外几个小组要认真听,深入思考这个
问题,并欢迎你随时亮己的观点,作些补充。
2、哪个小组想最先上来汇报?着意落实“海底”板块的汇报学习。
3、根据学生的回答,随机点击:
a、“珊瑚”
(1)读文中写珊瑚的这句话,品味珊瑚的形状美、色彩美。
(2)欣赏一组形状各异的珊瑚的照片,进行分层句式训练。
(3)谁能把文中写珊瑚的这句话读得很美?
1.在读中品词品句,体会作者用词准确,生动形象。
2.认识西沙群岛的美丽富饶,培养学生热爱祖国的思想感情。
3.能有感情地朗读课文。
2.通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
1.课前让学生收集有关西沙群岛的图片,资料。
2.教学课件。
一.创设情景,导入新课。
1.同学们,在距海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万倾碧波之中,那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。今天,老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。
2.欣赏课件,师解说。
3.看得出,大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了,此时,你最想说什么?
板书:风景优美物产丰富。
二.初读课文,整体感知。
1.那么课文又是怎样描写西沙群岛风景优美,物产丰富的呢?我们一起去看看,请打开书,齐读课题。自由读文,提个小小的要求:边读边思考课文介绍了那些风景和物产,请用标出来。
2.指名说,板书。
三.讲读第二自然段。
1.首先来看看西沙群岛的海水怎么样,自由读第二自然段,用_勾画出描写海水的句子。
2.指名读,评一评。
3.看课件,问:海水有那些颜色?自由说一说。这么多颜色可以用哪些词语来形容?指名说。
4.课文用了哪个词?板书,你是怎么理解的?指名说。
5.西沙群岛的海水那么美,怎么把它读出来,自由读一读。
6.分组读。看谁读得最美。
7.为什么西沙群岛的海水会呈现出不同色彩?指名答。
1.把你最喜欢的物产根据课文的描写给大家介绍介绍,指名读,评一评。
2.读珊瑚,海参,大龙虾时,要求边读边做动作。
3.读鱼时,看课件感受鱼多而美,从哪些词体会到鱼多而美?介绍了那几种鱼,师导读。
4.读贝壳,海龟时,引导生读出喜爱,有趣的感情。
5.读海鸟时,感受鸟多。齐读。
五.同学们,刚才我们一起去领阅了西沙群岛五光十色的海水,海底的珊瑚,海参,大龙虾,鱼,海滩上的贝壳,海龟,海岛上的鸟儿,西沙群岛真不愧为是个风景优美,物产丰富的地方。我们为之感到骄傲,自豪,同学们,让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧!有感情地朗读最后一段。
六.扩展训练。
全文围绕“富饶”一词展开,条理清晰,结构严谨,因此,我设计了如下的教学目标和教学重难点:
2、教学目标。
知识与能力:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
3、教学重点、难点。
教学重点:
感受西沙群岛一带海水的美丽以及海底物产的丰富。
二、说教法及学法。
1、说教法:在本课的执教中,我作为教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习的调控器,我为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。具体地说,我采取了引、扶、放的教学法:第二段海面我引导学生学习,第三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学法,接下来的第五、六段海滩和海岛放手让学生合作学习,汇报交流。
小学三年级的学生直观形象思维占主导地位,对直观具体的物体比较感兴趣,因此在教学中以多媒体为辅助,播放西沙群岛的风光物产的图片,使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶,从而激发学生的情感。
2、说学法:成功的语文教学策略应体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上,学生动得很多,时而有感情地读,时而交流自己的感悟,时而侃侃而谈自己的写话。总之,课堂采用自主学习与合作探究法,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥了学生的主体作用。
三、说教学流程及设计意图。
本课教学流程是:观看风光片,导入新课;整体感知;精读感悟海面和海底,了解写法(围绕中心句把事物特点写具体);总结学法,合作学习海滩和海岛;归纳课文,升华主题;积累背诵,布置作业。
1、观看西沙群岛风光片,导入新课。
西沙群岛是个美丽富饶的地方,今天我们继续学习课文,具体了解它优美的风景和富饶的物产。
2、回顾课文内容,整体感知。
让学生回顾了课文的主要内容:西沙群岛的风景优美、物产丰富,并及时板书:风景优美、物产丰富,接着又让他们回顾作者游览了西沙群岛的那些地方,随着学生的汇报,我在黑板上板书:海面、海底、海滩、海岛。
3、精读感悟,了解写作手法(围绕中心句把事物特点写具体)。
我从读的指导和写的渗透两方面来谈:
读的指导:新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导,主要体现在对重点段落的指导上。
a、研读第2自然段(引)。
(1)导语:课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景优美的呢?下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。
(2)齐读,思考这段共有几句话,每句话主要写什么?(让学生带着问题读课文,培养边读边思考的习惯。)。
(3)海水都有哪些色彩?用线划出,再读读,想想海水还可能有哪些色彩?(让学生插上想象的翅膀,尽可能地去想象和感受海水色彩的美。)再让学生结合上下文,说说“五光十色”的意思,并进行替换词语进行比较,体会作者用词的准确性。
(4)海水呈现五光十色的原因是什么?
(5)有感情地朗读课文。
b、研读第3~4自然段(扶)。
(1)导语:我们欣赏了五光十色的海水,现在让我们潜水到神奇的海底,看看有哪些物产吧。(让学生快速浏览,找出西沙群岛的物产,用笔画下来。)。
(2)指导学生学习描写珊瑚的句子,并展示珊瑚的图片,引导学生感受珊瑚的美,并抓住“各种各样”,引领学生想像其他形态的珊瑚。
(3)学习描写海参、大龙虾的语句时,要求学生表演,边读边做动作,以便更易于理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。
(4)引导合作学习:海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾,而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段,讨论完成习题:
1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,有的;有的();有的();有的()。
(设计意图:引导学生学习感受鱼的多而美,学习排比句的写法。)。
2)找出中心句。
3)思考“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”的意思。(教师出示课件图,使学生获得感性认识,然后指导学生分析体会,并非真的是水鱼掺半,而是作者用夸张的手法,强调西沙群岛鱼多的特点,使人回味,留下深刻的印象。)。
4)总结前几段的学习方法:看图片,欣赏美;抓重点词句,感受语言美;再读课文,享受美。
c、自主合作学习5~6自然段(放)。
通过上面的学习和之前的阅读积累,学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习,合作探究,体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多,从而升华情感,体会西沙群岛的美丽和富饶。
写的渗透:“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写作特点,在欣赏完西沙群岛海底的鱼时,我及时引导学生说:西沙群岛的景美,作者的语言更美,这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔:围绕中心句把事物特点写具体。给出三个中心句:我们的校园真美呀!下课了,操场上很热闹。秋天是一幅美丽的图画。让学生任选一个口头练说,也可以自己设计中心句来把内容说具体。通过这个练习,使学生在学习作者写法的同时得到了及时的写作训练。
4、归纳课文,升华主题。
5、积累背诵,布置作业。
{1}天天积累:文中的四字词语及优美句子。
{2}作业超市:a搜集西沙群岛的其它资料,在班上汇报交流。
四、说板书设计:
略
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
二、学情分析。
学生对西沙群岛的兴趣会比较大,但对西沙群岛美丽的景色,远离海域的学生可能缺乏实际的感受,对鱼类的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,大多数学生都缺乏感性的认识,教学时可以适当增加图片、视频展示。
三、教学目标。
1、知识与技能:会认10个生字,会写13个字,能正确读写“风景优美”等21个词语。
2、过程与方法:有感情地朗读课文,感受西沙群岛风光的美丽,通过品读描写西沙群岛美丽、富饶的语句,用词的准确、生动,学习课文的表达方法。
3、情感态度与价值观:通过读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点。
1、教学重点是引导学生抓住课文描写西沙群岛美丽、富饶以及物产丰富的段落,体会其准确、生动、形象的写法。
2、教学难点是:学生远离海域,对西沙群岛的景色缺乏感性认识,教学时要做适当引导,把语言文字转换为具象,培养学生的想象力。
五、教学过程。
(一)导入。
引导学生联系生活经历进行口头表达,在交流中加深对海滩的认识。
师:总结。
(二)初读课文,整体感知。
1、第一遍朗读课文,读懂文意。
2、第二遍朗读,解决生字词。
3、第三遍朗读,找出自己喜欢的句子,由个人带动集体再来朗读感受美的句子。
(三)文本鉴赏。
2、找出物产丰富的部分,鉴赏。
3、归纳文本结构,总分总。
(四)总结。
1、知识目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
2、情感目标:读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、能力目标:体会西沙群岛的美丽和富饶,学习作者的写作方法。
1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。
2、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
针对本教材的特点,我从情景教学入手,使学生学会如何用语言表达自己的思想。我采用引导和启发法。发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。
我采用自主学习与合作探究法。充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。
教学主要环节和设计意图:
本课的课堂结构是:谈话导入,激发兴趣。指导阅读,抓住重点。
1、谈话导入,激发兴趣。
通过欣赏图片,学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中,自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机,说这就是富饶的西沙群岛,让我们一同走进富饶的西沙群岛吧!同时板书课题,导入新课。
2、整体感知,扫清障碍。
激发起学生的兴趣后,我先让学生自读课文,扫清生词障碍,边读边做标记,把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报,学生对课文有了一个整体的感知,达到了预期的效果。
[这是从课文整体入手,目的在于让学生,了解作者从“地理位置,总的特点——海水——海底——海滩——海鸟——保卫建设海岛的人们”这几方面来介绍西沙群岛的。
3、指导阅读,抓住重点,突破难点。
新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标,让学生通过“读”理解课文含义,理解含义深刻的句子。
(1)让学生默读第一自然段,通过看地图了解西沙群岛的地理位置,知道什么是群岛,向学生渗透南大门的含义,同时明白“风景优美,物产丰富”是西沙群岛总的特点。
(2)指导学习第二自然段时,我从三个层次入手:a你从哪儿看出海水五光十色,异常美丽。让学生用自己喜欢的方式读这一段,明白课文具体描写了海水的各种颜色,想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象,我采用填空的形式加深这部分的理解就比较具体的理解了“五光十色“的意思了。b再弄明白哪儿水深,哪儿水浅,与地形联系起来,从而体会出海水给人带来的神奇之感。c思考:海水为什么会五光十色呢引导学生理清第1句与第2句之间的因果关系。为此我设计了这个练习题。因为海底有(),有(),有(),海水(),所以从海面看()。
(4)默读第3自然段。让学生用自己喜欢的方式划出说明鱼多的词。
通过理解成群结队等词语,体会出鱼的种类多。在此基础上提问:“这段除了写鱼多还看出了什么让学生体会鱼的动态美。
在指导朗读描写鱼这一段时,里边有个较长的排比句,我将引导学生学会断句,读出不同的语气,读出层次感。这段最后一句话:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”更要引导学生加强语气,读出赞叹之情。体会到文中的“一半是水一半是鱼”并非真的是一半是水一半是鱼,而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多,从而体会到这里物产丰富。
(5)分组学习第4、5自然段。
讨论:你从哪些地方可以看出这里景色美丽,物产丰富一是让学生读明白每自然段写的层次;二是抓住语言因素体会出这里景色美丽,物产丰富。
(6)反馈质疑,体会富饶,对结尾段加以理解。
让学生齐读最后一段后问:为什么西沙群岛必将更加美丽、富饶呢引导学生体会这里的人民勤劳勇敢,感受到西沙群岛的景美,人更美。
4、升华主题。
(2)总结拓展:把自己在这节课中有关西沙群岛的发现讲给爸爸、妈妈听,再静静地读一读书,上网找找有关西沙群岛你感兴趣的资料,下节课与大家一起交流。
1、情感目标激发学生喜爱大自然,喜爱祖国美好河山的情感。
2、知识目标有感情的朗读课文,理解课文内容,背诵课文优美段落。
3、技能目标培养学生在读中品词、品句,学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。
理解课文内容,流利有感情的朗读课文。
理解2—6自然段,描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。
教学模式:情景教学。
教具:多媒体课件。
1、齐读课题两遍。(出示课题)。
2、上一节课我们学习了第一自然段,谁自告奋勇起来读一读。
3、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。
(板书:风景优美、物产丰富、可爱)。
这是在“总说”西沙群岛。
下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。
(一)自由朗读2—6自然段,边读边划出2—6段共介绍了西沙群岛的几个地方?(点名回答)。
汇报情况:(一)海水。
1、“五光十色”、“瑰丽无比”是什么意思?
2、那些词可以看出来?
(此处播放海水图,让学生欣赏,体会。)。
你能读出海水的美么?(同桌读一读—请人读)。
3、你能找出海水“五光十色”、“瑰丽无比”的原因?
(投影海底结构简图)。
请人朗读,老师指导。全班读。
1、刚才哪个小组去海底潜水的?
四人小组读,说一说海底介绍了几种景物?
你可以读出它的特点么?
“懒洋洋”、“威武”怎样读出来?请人读一读。
想读的站起来读,加上动作。
有的……有的……有的`说明什么?
还有那些词看出鱼多?“成群结队”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水,一半是鱼”
你可以读出鱼的多么?(大屏幕出示以海底图片为背景的文字)。
同桌读—请人读—全班读。
2、海滩有人去了么?
四人小组读,说一说海滩介绍了几种景物?
贝壳和海龟给你留下什么样的映象?(贝壳奇形怪状、数量多,海龟有趣)。
那些词可以看出来?“拣不完”、“颜色不一”、“千奇百怪”(演示贝壳、海龟图)。
你认为应该怎样读?自读—指名读。
3、海岛。
愿意读海岛的同学自己起来读。
海岛的最大特点是什么?(鸟的天下)总说。
从哪些词表现出是“鸟的天下”?
主要抓住“厚厚的”、“各种”、“遍地”、“堆积”等词来理解。(播放海岛的画面)。
男孩,女孩比赛读。
1、自由组合、自由选择2——6自然段来读。
比一比,看谁读得好。
2、汇报读书情况,全班推选一个小组为优秀奖,其他小组为激励奖。
3、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。
抓住“日夜守护“、”必将“、“更加”来学习,体会战士们为保护祖国而付出的努力。
(略)。
《课标》积极倡导“合作”的学习方式。语文学习中的群体合作精神,也是语文课堂学习的应有之义。更可以在信息、资料想象方面相互补充,形成新语文价值观。
同时《课标》在中年级段明确提出了“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感。”和“积累课文中的优美词语、精彩句段,丰富语言材料。”的教学目标。所以在学习过程中让学生直接与文本对话,以读为本,读中理解、读中感悟、读中想象,读中受到情感、态度、价值观的熏陶,培养他们的丰富的语文情感。
1、了解西沙群岛是个美丽富饶的地方,产生喜爱它的思想感情。
2、通过引导学生抓住重点词句感悟用词的准确,理解“西沙群岛一半是水,一半是鱼”等难句的意思。
3、有感情地朗读课文,积累好词佳句,背诵第3自然段。
重点:了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,激发喜爱它的思想感情。
难点:抓住重点词句感悟课文语言的表达,理解难句“西沙群岛一半是水,一半是鱼”的意思。
一、词语激趣,提炼重点,回顾课文内容。
复习字词,说说西沙群岛给你留下了怎样的印象?从理解词语入手,引导学生思考围绕着“风景优美、物产丰富”介绍了哪些地方的景物?进而回顾课文内容,理清课文结构,同时引出了板书。通过板书呈现了课文框架。接着又以词语为凭借,通过把词语归类的形式,巧妙地帮助学生抓住关键词语“风景优美、物产丰富”,并以此为一条主线展开教学,为后面学习方法的指导作了铺垫。
二、抓住文本、品词赏句,感悟海水的五光十色。
(出示学习提示)在理解海水的五光十色、异常美丽这一内容时,我从三个层次入手:
第一、先让学生读读、想想海水有哪些颜色?通过课件帮助学生想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象。
第二、这么美的海水你能用一个词形容一下吗?(预设:五颜六色、五光十色)五颜六色也表示颜色很多,文中为什么不用五颜六色而用五光十色呢?引导孩子进行比较(出示课件)理解“五光十色”的意思,感悟海水的照耀下水面金光闪闪。(预设:生:五光十色更好,因为水能反射太阳的光,在阳光的照耀下水面金光闪闪。)这是让学生带着体会读,读出海水的美。
设计意图通过近义词的比较,体会“五光十色”有一种波光粼粼的美,感悟海水的鲜艳明亮,瑰丽无比。
第三、引发学生质疑:看到这里,我们不禁会产生这样的疑问:为什么海水会出现这么多美丽的颜色呢?引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此我设计了一个练习题。(出示课件)让学生用因为……所以的句式来回答。学生很顺畅地就理解了。告诉学生像这样一段中有原因,有结果的段就是因果关系的段。女生读结果,男生读原因,把海水为什么这么美读清楚。
三、抓住重点、发挥想象、体会物产的丰富。
1、按照刚才的方法(读课文-划句子-谈感受-再读出体会”)自主探究、小组合作学习第三自然段。
(1)品读句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角。”、引导学生边读边想象珊瑚的样子,让学生用手势、动作演示“绽开”、“分枝”等珊瑚的形状:调动起学生的积极性。紧接着课件出示形如盛开的花朵,美丽的鹿角的珊瑚图片,运用课件的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说,使学生遇到难点时迎刃而解,这样真正做到了教师轻松的教,学生轻松的学,使画面形象与文字形象得到统一。有了想象、体验,学生再读文本,那种喜爱之情油然而生。
设计意图:引导学生深入文本,通过想象、体验,理解、感悟珊瑚姿态的美。
在此基础上进行拓展训练。(出示各种各样的珊瑚的图片,引导学生仔细观察)你能像作者这样用比喻句来描述一下你看到的珊瑚什么样吗?让学生仿照书上的句式“有的像……,有的像……,还有的像……。”进行写话练习,使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽,而且物产丰富。(出示课件)。
(预设:像燃烧的火焰;像打开的扇面;像火一般的红叶;像盛开的向日葵……)。
设计意图:读写结合的训练体现了吸收与表达的综合训练,使学生情感和美感得到潜移默化的熏陶,有利于语文素养的全面提升。
提问:是啊,那一簇簇的珊瑚,犹如茂密的丛林,又似盛开的鲜花,“花儿”飘飘摇摇,缓缓地舒展开无数的“花瓣”,简直美不胜收。看到这些珊瑚,你想用什么词语来形容它们呢?(预设:千姿百态、姿态万千、千齐百怪、形状多样)用你的读把珊瑚的美表达出来。
(2)展开想象体会海参和大龙虾的生动、有趣。
海参:“到处都是,懒洋洋地蠕动着。”
师:引导学生想象每天早晨刚刚起床,睡眼朦胧时候的样子,这有一只海参、那。
儿有一只海参、那儿还有一只海参(手指着学生,孩子做懒洋洋蠕动的动作)。
主要通过做动作、结合生活体验体会拟人化的写法非常形象,想象画面读一读,读出海参的懒洋洋的样子。
大龙虾:“全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。”
大龙虾样子挺威武。
大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
比较句子。
引导学生想象全身披甲的大龙虾什么样儿啊?(学生会说非常神气,像一位身披铠甲、凯旋归来的战士。)课文是怎样把句子写具体的?(引导学生总结出抓住大龙虾的样子和动作来写的)我们在练习写作的时候也可以学习课文的写法抓住事物的特点来写,这样就显得形象、逼真。读一读,其他学生边听边想象画面。
(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水、一半是鱼”这个重点难句。我让孩子从文本出发,抓住重点词体会鱼的多和美。而后通过观看视频,进一步感受鱼多。指导朗读,读出喜爱之情,其他学生边听边想象。这是披文入情以声传情的过程。在此基础上,再出示“西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。”这句话。
设计意图改变了问答的形式,采取选择题的形式使学生在回答时有发挥的空间,同时也与考点相结合。这样的设计使感知、理解、积累、运用交融一体。
(4)引导背诵:让我们当小导游给前来游览的游客们介绍一下海底的物产吧!
(出示课件第三自然段填空,检验课堂学习效果)。
2、学生自主合作学习第五六自然段。全班分为海滩考察队、海岛观察站两个小队,你喜欢哪个地方,就给大家介绍哪个地方。根据自己的喜好在小组内读一读、说一说、演一演、这样循序观察,以学生为主体,发挥学生的创造性。
指导学生抓住贝壳的“美”和“奇”;海龟的“趣”来介绍。
四、回顾课文,总结写法,拓展延伸。
引领学生发现总分的构段方式,激发学生热爱西沙群岛的感情。
作业:(出示课件)为满足不同学生的需要,设计了发散性的作业。
板书设计:
海水。
海滩物产丰富。
海岛。
学习效果评价设计。
小问卷:
1、这篇课文抓住哪些景物的什么特点来表现西沙群岛的美丽、富饶的?
2、填空:
西沙群岛海底的物产可丰富啦!海底的岩石上有_____,有的_____、有的_____。海参到处都是,在海底_______。大龙虾全身披甲,划过来,______,样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起气来,______。各种各样的鱼,多得_______。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,一半_______,一半_______。
【教学背景】。
1、面向学生:这是一所郊区小学的三年级学生,孩子们天真而纯朴,对外面的世界充满了好奇,但由于视野并不开阔,所以知识面较窄。
2、学科:语文九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》。
3、课时:第二课时。
4、学生课前准备:
(一)能正确、流利地朗读课文。
【教学课题】。
【教材分析】。
本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上,学习联系句子和上下文理解词语的方法,培养理解词语的能力,学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。
【教学目标】。
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
【教学重点】。
1、了解西沙群岛的美丽富饶。
2、读懂课文主要内容。
【教学难点】。
读懂课文内容,培养热爱祖国的思想感情。
【教学方法】。
1、利用互网络课件,它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海底等几个方面的内容,通过直观的网络资源,让孩子们感受到西沙群岛无穷的魅力。
2、采用以读代讲,读想结合,读悟结合、读背结合、读写结合的方式,引导学生自主学习,感悟语言,展开想象,交流讨论,从而体会西沙群岛的富饶与美丽。
3、抓住重点词句,感悟美丽、富饶的西沙群岛。
【教学过程】。
一、激趣导入。
二、认读生字词,整体感知课文。
1、教师:我们去旅行之前准备好行李。出示生词图片,学生开火车朗读,教师纠正读音。
2、出示飞行地图,了解西沙地貌。
三、细读课文,分段学习,感悟语言。
1、教师朗读第一自然段,引出出下文:它到底有多优美,物产有多丰富,又是怎样的可爱呢?我们将在下面的课文中了解到。
2、第一组朗读第二自然段,学生思考后回答下面问题:多媒体出示:海水。
a.用“———”找出文中描写海水显出色彩的句子。
b.为什么从海面看,海水会呈现出不同的色彩?用“---”画出,并用上“因为所以”说这句话。
3、第二组朗读第三、四自然段,分角色表演理解“蠕动”“威武”等词语。出示多媒体回答问题:
海底。
a.作者重点介绍了海底的什么海洋生物?它有什么特点?能用你的动作模仿出来吗?
c.为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼
5、第四组朗读第六自然段,回答问题。多媒体出示:海岛。
a.查字典说说“肥料”、“栖息”的意思。
b.你是怎样理解西沙群岛是“鸟的天下”?除了这种说法,我们还可以说西沙群岛是“鸟的(乐园)”。
7、教师总结全文出示板书;。
海水五光十色。
海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼。
海滩贝壳海龟。
海岛鸟的天下。
四、教师小节,进行情感教育。
师:希望同学们努力学习,将来把我们的祖国建设得更加美好!