“不重视德育，损害的是一代人的道德水准；不重视智育，损害的是一代人的认知水平；不重视体育，损害的是一代人的身体健康；不重视艺术教育，损害的是一代人的心灵世界、一个民族的精神、想象力和创造力。”
——柏拉图
随着文化产业的不断增值，“艺术留学”成为国际教育圈的一大热点，“艺术爬藤”也成为了学生冲刺世界名校的重要途径。然而，艺术留学是出口，但其价值并非局限于“寻找出路”。在上海诺科学校看来，留学的主人翁——孩子本身的发展才是艺术教育真正的价值所在。
“现在，学生出国留学的专业选择不仅仅是出于生计考虑；家长们也越来越愿意支持学生的个性化选择和发展；更有越来越多的学生意识到‘我出国不是只可以学习数理化或者商科的，还有一个基于兴趣爱好的选项’。而艺术方面的培养，终将服务于学生对生活的感受和自身能力的提升，对于他们的职业生涯也有长期积极的意义；科艺双兴的实践和要求，会帮助学生成为一个更完整的人，实现生活上的幸福，事业上的卓越。”
——上海诺科学校校长李健先生
“科艺双兴，幸福卓越”是上海诺科学校十余年来始终坚守的教育理念，在打好科学学术基础的同时，学校鼓励学生对不同领域进行探索，发展学生的艺术兴趣，陶冶艺术鉴赏能力，培养艺术创作能力。正如李健校长所言：“尊重孩子的选择、尊重他们成长的轨迹。给予他们个性化的教育，是教育界今年的趋势，也是未来发展的目标。”
上海戏剧学院副教授吕岩先生在发布会现场接受京领采访时表示：
“诺科有自身擅长和专业的东西，他们主要负责学术课程方面，例如数学、英语等文化课。而我们负责我们擅长的艺术教育，双方通力合作，对于学艺术的孩子来说文化学科素养也是很重要的。”
那么，当艺术与人文学科相结合，究竟会碰撞出怎样的火花？在这所沪上国际学校读书，却能链接到全球顶级艺术教育资源又是一种怎样的体验？什么项目能够请到来自中国艺术类专业院校巨头之一——上戏的知名专家团队以及世界闻名的顶尖摄影大师杜可风坐镇？
一同走进上海诺科学校，听他将艺术教育的故事娓娓道来……
一、顶尖资源，艺术爬藤
12月9日，上海诺科学校“‘BornToCreate艺术爬藤’项目发布会暨年度合作伙伴答谢会”圆满落幕。上戏艺术公司李文浩先生，著名摄影师、导演、演员杜可风先生，上海戏剧学院副教授吕岩先生，上海诺科学校校长李健先生，海望教育集团董事长陈旭先生出席会议，京领受邀亲临现场，与各界大咖共同见证了这场盛大的艺术新课程发布会。
上海诺科学校作为上戏艺术公司在沪的首家“特色课程实验基地”，依托其深厚的艺术资源底蕴和艺术人才培养经验，将艺术特色课程与国际升学课程相结合，发挥双方特长，形成诺科特色鲜明的艺术课程体系，为诺科学子创造更多、更顶尖、更专业的艺术学习机会与平台，提供顶尖的实践资源和广泛的社会关系，让学生能够“走出去，回得来”，自由追求艺术梦想，助力更多学子发掘并实现艺术梦想。
“近几年，我们每届毕业生中都有八九人倾心于艺术类专业。这些学生在AP艺术考试以及艺术类院校的申请中都取得了不错的成绩，去年，我们还收获了罗德岛艺术学院的offer。但是我们也发现这些学生申请的专业偏平面和设计类，对于表演类的申请比较少；虽然也有学生学习导演和制片，但我们除了能提供给学生尽量多的展示机会外，其他指导确实不够多、不够系统、不够专业。所以，我们非常荣幸上戏艺术愿意与诺科进行合作，将优质、专业的教育资源带给我们诺科的学生。
诺科引进“上戏艺术特色课程”，以及我们在艺术教育方向上的共同努力，既是对于之前艺术教育成果的一个加法，又是一种顺应潮流、满足越来越多的家长和学生诉求的做法。有了上戏艺术公司的支持，我们相信不管是在人才选拔上、专业培养上、还是影视资源上都能给学生们带来莫大的帮助。”
01强师赋能，专家助阵
“上戏艺术特色课程”是上戏艺术公司组织上海戏剧学院艺术教育专家团队落实美育教育、素质教育的具体举措，也是上海诺科学校即将迈入第11个年头的又一次全新探索，二者强强联手，组建了专家师资团队，这些优秀的教师来自全球知名的艺术类院校，有着丰富的艺术教学及艺术留学经验，同时，其中不乏一些艺术家，能够真正做到在言传身教中带给学生艺术启发。
部分师资
诺科的学术保障和来自上戏艺术公司的顶级艺术师资保障是“上戏艺术特色课程”的最大特色之一，是诺科学子们“出得去，回得来”的自信和底气。优秀教师加持专家团队，为艺术爬藤项目提供了强大的教学质量保障。
“为了更好地为诺科学子创造更多、更顶尖、更专业的艺术学习的机会与平台，助力更多学子发掘并实现艺术的梦想，上戏艺术公司特别成立了专门的课程学术专家师资团队，提供强有力的师资保障。两校的合作，也将有助于让上戏艺术的品牌和师资走向社会，服务更多有志于在艺术方向发展的学生群体。”
——上戏艺术公司李文浩先生
02夯实基础，进阶专业
“诺科&艺术爬藤”项目致力于打造国际化的艺术教育生态系统，共同培育具有创新力、合作力、自驱力和幸福力的国际化专业艺术人才，以艺术通识课程为基础+进阶专业方向课程来构建课程体系。
艺术通识课程包括表演、演讲、音乐剧、绘画、电影赏析；进阶专业方向课程包括影视传媒、电影制作和艺术设计，三门课程之下还可以另外细分出15门科目。
“诺科的毕业要求将会是对学生学术要求的底线。语言（中文、英语）、数学和体育是学生在高中阶段每年必修的课程，社会科学和自然科学各选修三，专业课程课时量逐年递增，对于自己擅的学科，学生可选考AP，同时，毕业论文和毕业演讲必须完成，这样的要求保证了学生的英语写作与表达能够顺利完成大学生涯。对这个世界有基本的认知和有能力就某些方向进行深度思考，是诺科毕业生的基本素养。我们的艺术课程也想扭转一部分人对于学习艺术的偏——认为艺术是成绩不好的学生的一条出路。就像诺科的理念，我们相信每个孩子都有自己的天赋，作为教育者，我们需要做的是发现他们的才华并培养他们。”
——上海诺科学校副校长韩淑枫女士
03科学规划，顺利爬藤
“诺科&艺术爬藤”项目为学生们定制了三大学习阶段，将规划与探索交叉，帮学生寻找内心的方向。各阶段学习目标不同，教学实践各有侧重、各具特色：
艺术基础培养+进阶设计
指导老师全面了解学生的兴趣点，参加学校设置的专业轮转课程，明确专业方向，在此基础上，要求学生多参观展览、通过阅读与其他途径的学习，积累自己的艺术知识与艺术能力培养。在10年级学期末，学生和家长需要确定最终申请专业方向与学校。
AP／AS艺术考试+作品集前期入门
申请辅助／文书／面试指导
上海诺科学校能够与艺术院校巨头合作，打造出极具专业性又极富诺科艺术特色的创新项目，请来闻名世界、领军行业的专业艺术团队，让学子们身在沪上却有机会接触到全球顶级的艺术教育资源……这一切成就都离不开诺科稳扎稳打的艺术教育实践。
二、科艺双兴，艺术育人
01分层教学，体验纵深式艺术指导
上海诺科学校开设了ALevelArt&Design，APStudioArt艺术课程，主要覆盖四大课程类目，分别是时尚类、视觉类、环境类、产品类，课程多元、新颖，既能满足学生多样化的兴趣，又紧密贴合艺术市场的需要，赋予了诺科艺术课程极高的实用价值。
同时，学校实施分层式教学、分阶段规划学习进程。以“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”作为分层式国际艺术教学系统的宗旨，坚持“因人而异，因材施教”，从学生的实际出发，既“面向全体”，又兼顾“提优”、“补足”，百分百实现每一位学生的“发展性”。
“学生们在诺科的整个学习过程‘pathwaytocollege’是非常顺畅的。我们的AP学术课程平均分数常年在4分以上，远高于全球，另外，我们还开设了艺术鉴赏课、电影赏析课、2D&3Ddesign，摄影等课程。”
诺科学校的艺术课堂可谓五彩斑斓，旨在通过多维度、纵深式的艺术指导，来帮助每一位同学进一步体验艺术，理解艺术，感知艺术。艺术老师们会为每堂课制定不同的主题，同学们将围绕主题进行艺术创作。
10、11年级的同学们围绕“超现实主义”主题呈现的雕塑作品
在分层教学的基础上，上海诺科学校还为学生制定了多样的阶段性规划方案，让有志于以艺术为出口的学子们从宏观上把控学习规划，了解自己在每一个学习阶段将要习得的内容、提升的能力、需要达成的目标，从而更好地积蓄自身的力量，为未来步入理想的艺术殿堂打好基础。
在这种教学模式下，诺科艺术教学团队能够精准把握学生的水平和程度，为学生提供学习的“支架”，让教学有的放矢，让学生的“每个艺术细胞”都能得到充分尊重和满足，为学生走向世界名校搭建起坚实的桥梁。
02跳出书本，感知多元化艺术特色
诺科为学生建立了“三维发展”体系，围绕学术、文体、实践三大版块开设了多种多样的社团及活动，其中，包括舞蹈、摄影、书法、绘画、陶艺、音乐、乐器等一系列艺术类社团。
电影社的课程内容包括分析经典电影并撰写影评，写小剧本，拍短片，欣赏电影原声，手绘电影海报等等。例如，本学期，电影社团重点介绍了如何写电影剧本。同学们分成不同的小组，每组都独立创作了自己的电影剧本大纲。孩子们也欣赏了多部经典电影，一起做了拉片，多次定格分析导演在电影中处处埋下的伏笔。
“许多电影都是根据经典文学改编而来。于我而言，电影不只是一种放松，更是一种学习。参加社团的这些日子里，我拓展了很多关于电影的知识。比如：如何编写微型剧本，如何从主题/视听维度/剪辑的手法去分析一部电影所要表达的。这些技巧帮助我更透彻，更直观地去观看影片。”
——Pre2ATong同学
同时，学校还为艺术社团安排了社团指导老师，成员们将在专业老师的引导下完成社团课程及学习目标，加深自己对于艺术方面的了解。艺术社团是一个练习艺术的地方，在让同学们掌握自己的技能的同时，发展自己的创作水平，准备个人作品集。而且，社团也为孩子们提供了与其他像自己一样的艺术家合作的平台，帮助孩子们通过艺术与社区建立联系，并通过美化学校和社区的团体项目学会如何合作。
“在这个社团里，我认识到了美术的魅力和严肃性。美术不仅仅是坐在那里画画，其实还可以是用很多不同的材料去做一个艺术品。艺术社团对于我的意义在于，让我学习到了西方的创作灵感和艺术风格。在国内，我们很多时候可能只是去临摹和画漫画，但是艺术是很大的一个领域，光是这些是远远不够的。”
——SeniorBEmily同学
艺术社团活动与学生的成长有着一定的内在联系，对学生各方面能力的形成与提升有着潜移默化的影响。诺科的艺术社团活动传递着人文关怀，让学生们通过社团活动升华对艺术的理解及领悟能力，在充满人文气息与人文关怀的环境里学会与人为善、合作共赢，在轻松多元的艺术教育氛围中找到兴趣、实现科艺双兴的教育理想。
03走出课堂，探索浸润式艺术教育
诺科学校认为国际化的艺术观会拓宽学生的眼界，在国际化艺术环境的熏陶下，学生能够发挥更大的艺术能力，加强自身的艺术感觉。因此，为了帮助学生在体验中了解艺术留学，明确自己的专业兴趣，诺科学生发展中心与Artlink艺术工作室合作，开展了艺术之旅活动。
艺术之旅活动共开设4个工作坊，包括：服装设计工作坊，珠宝设计工作坊，平面设计工作坊和建筑设计工作坊。
面料是服装设计最基础的语言，如今，艺术院校在审核作品集时，也加重了对面料设计的重视。服装设计工作坊是一场DIYweavingloom，同学们可以在趣味手作中了解梭织面料的由来，更好地学会运用不同面料来体现自己的设计理念。
珠宝设计是个复杂的过程，学生不仅要有设计的基础和理念，同时也要了解珠宝制作的材料工艺。在珠宝设计工作坊，老师带领学生了如何制作琉璃饰品。
平面设计，其实是一个比较宽泛的概念，但老师利用一个游戏，让学生体会了创作的过程。Grace老师带领同学们感受了Postercollage的魅力，用基础的拼贴艺术，从生活中找到灵感和设计元素，提高对平面的感知，了解基本的字母、网格、海报的玩法，为进入平面设计做准备。
建筑设计涉及的知识也很多，平面及3D设计、力学、材料、交互设计等等。当天的工作坊，帅气的老师带领学生做了一个交互盒子（MagicBox，又名uselessmachine）。学生通过按照图纸，安装制作，理解了盒子的3D结构，电路的安装等等，实用且有趣。
“之前的学生，想做什么都是由老师和家长来决定的；现在的学生，需要自我表达，需要自己做决定。那么，充分的感受和体验，就是他们能够做informeddecision的必要条件。活动期间，我问Jocelyn会选择什么方向，她说还在考虑；当我问她感想的时候，她告诉我她确定了自己的艺术方向，我真的很为她开心。”
——上海诺科学校艺术老师
浸润式艺术教育为学生提供了体验职业生涯的机会，能够帮助他们明确兴趣及专业方向，对未来的艺术留学申请大有裨益。
在前瞻的教育眼光与科学规划的引领下，在以学生为中心、“科艺双兴，幸福卓越”理念的指引下，在全球顶尖资源与专业师资力量的支持下，上海诺科学校培养出了无数在不同领域闪闪发光的优秀学子：
2021届毕业生喜提284封offer，人均6-7封，其中还包含牛津录取。
具体来看，英国方向，除了牛津，诺科的学生们还获得了帝国理工学院、圣安德鲁斯大学、伦敦大学学院offer、英国G5大学等英国前50学校offer。艺术方向，诺科毕业生收获了罗德岛设计学院、普瑞特艺术学院等世界顶尖专业艺术院校的录取。
————上海诺科学校副校长韩淑枫女士
诺科从不给学生贴标签，而是潜下心来做教育，通过为学生提供个性化的教育，让每一个孩子的成长轨迹都被看到，让每一个孩子身上的闪光点可视化，从而助力他们顺利爬藤、开启更美好的人生。
最后，引用著名摄影师、导演、演员杜可风先生在“诺科&艺术爬藤”项目发布会现场的一段演讲共勉：
“每个学生都有自己的灵魂，不要给学生们设限，很多家长期望孩子成为律师、医生，对艺术家这类职业避而不谈。要看到和鼓励学生的特长，我认为我会成为最好的摄影师、演员，但是我的爸爸妈妈一开始并不相信和认可我的选择，但我心里一直有一个声音在告诉自己——‘我要做艺术家，我要做摄影师。’
当然，学生要注重考试分数，但我们每个人都有责任，给予孩子们肯定，告诉他们要做心里最向往的职业，要把心里的声音释放出来，要坚持自己的内心，相信自己的选择。学生们在被肯定、被鼓励、被尊重的环境下，才更有可能做出成绩。我就是在拍摄《东邪西毒》的时候才在环境的影响下找到了自己的方向，所以，孩子们需要精神上的鼓励，需要身边每个人的支持。
对于艺术学子们来说，艺术不是手在哪里，眼在哪里，而是你的心在哪里。坚持所爱，才有成功可言。我能够做到的，相信他们也可以。”