t:yougotoschooleveryday,rightwhocantellmehowdoyougotoschooltodaywewilllearnthenewleon.2.出示图片（自行车，公交车,火车，地铁，轮船等）让同学们猜这是什么。
step2presentation
thenewwords
onfootbybikebybusbytrainbysubwaybyshipbysubwaybyplane
thewords
step3practice
doyougotoschool
igotoschoolbydoyougotoschool
igobyplane
3.分角色朗读
step4conclusion
letstudentstellmewhatwehavelearntodaystep5homework
pep小学英语六年级上册unit5whatdoesshedopaletschantletslearngroupwork
教学设计
学情分析：六年级上学期的学生已有了一定的知识的积累。本课的任务是学习掌握六个职业名词：singer,writer,actre,actor,artist,tvreporter。另有句型whatdoesyourfather/motherdohes/shesa/an…的使用。内容不算太难，学生愿学、易学也乐学。因此，在教学中，要“突出学生主体，尊重个体差异”，使每个学生都能主动参与到课堂教学中来，在英语的海洋中尽情地遨游。设计理念：
1、以兴趣为导向，全面调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，根据小学生独特的年龄特点和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的好奇心和求知欲，让学生觉得学习不是一件乏味的事，变被动为主动。本课设计的游戏、竞赛、说唱以及多媒体课件极富情趣，既能活动课堂氛围，又能激发学生学习的兴趣，使课堂充满活力。
2、以学生为主体，培养学生良好的学习习惯，做自己学习的主人。新课标要充分体现以学生为主体、老师为主导的思想，使学生养成良好的学习习惯，在本课的教学过程中，鼓励学生勤动口、勤表演、勤操练，让学生充分发挥自己的主观能动性。3、利用多媒体资源，使教学情景立体化、实际化、生动化、生活化。利用多媒体资源，创设有趣的、生动的对话和生活情景，可以使教学更为丰富，更容易调动学生学习的积极性，产生互动，培养学生在生活情景中自如地运用语言的能力。
4、联系生活实际，培养学生的语言表达能力。
教学源于生活，更要用于生活。为了挖掘学生的潜能，启发学生对语言的运用能力，真正实现语言的交际功能，本课的设计紧密联系了学生的日常生活，让学生在不知不觉中学习，自然而然地对所学知识运用自如。教学目标：
1、能够听、说、读、写本课单词：singer,writer,actre,actor,artist,tvreporter。
2、能够理解、认读白体句子：whatdoesyourfather/motherdohes/shesa/an…
3、能够听懂、会唱歌曲“myfamily”。教学重、难点：
1、重点：掌握六种职业的英文表达，并能简单回答、介绍，表达自己的理想。
2、难点：正确区分运用冠词an和a。教学准备：课件，人物图片，奖励卡片教学过程：
step1:warm-up.(listentothesong-myfamily,营造氛围)t:hello,boysandgirls!howareyouss:imfine,thankyou!t:mydearchildren,ihavesomebeautifulyouwanttoseess:yes.t:toachantatfirst,thenillshowyousomebeautifulpictures.(listentoachant,四年级上册第74页歌谣)设计意图：自由对话是心灵的交汇，通过师生充满热情的交谈，拉近了彼此间的距离。letschant韵律活跃，调动学生学习英语的热情，营造浓厚的学习氛围，并且下意识地复习了旧知。step2:revision（创设情景，导入新课）
t:lookatthesepicture,canyoutellmewhataretheyss:theyareteacher,cleaner,driver,doctor,farmer,worker.t:iwanttoplayagamewith,whatsthisss:great.（请一位同学摸一张卡片，并表演，其他的同学猜）
设计意图：利用猜谜的游戏来调动学生的积极性，特别是后进生学习的积极性，激起学生的好奇心，激发学生的求知欲。step3:presentation（利用多媒体，学习新知识）studythenewwords（多媒体展示图片，用teacher引入）
t:lookatthispicture.iamateacher,iteacheleons.(teacher后面的er用红色颜色标出）
再示cleaner,driver,doctor,farmer,worker.引导学生说。ss：iamacleaner,icleanstreets.iamadriver,idrivecars.…letslearn展示本课新单词的图处，师引入。
t:thispictureisveryyouwanttoknowwhatdoesshedo（点击人物图片，人物自我介绍）isingsongs,iamasinger.t:doyouwanttobeasingerifyouwant,pleasesayitreadtogether,onebyone,inlittlegroups,ingroupsandspelltheword.以同样的方式教学writer,tvreporter,actor,actre,artist.(anactor,anactre,anartist用红色示出an以及单词前第一个字母a)设计意图：利用学生的好奇心来展开教学，让学生自主学习，充分发挥学生的主体性，提高同学们学习的积极性；在单词教学中利用多媒体显示出动词与名词，以及以元音字母开头的名词前用an的区别，既可以刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，又可以给学生以直观的感知，学生自然分清区别，印象深刻。step4:practice（趣味游戏，巩固掌握）
在进行游戏前，先把学生分成四组，答得又对又快的组给予卡片奖励；在组织中应多注意后进生，应把一些简单的知识交由他们处理，引导他们突破难点。
1、playagame:gue,whatdoeshe/shedo请一位同学摸出卡片，做动作，其他同学猜，猜得快的给予奖励，能拼读出来的给予双重奖励。t：whatdoeshe/shedos:he/sheisa/an….设计意图：让学生在抢答过程中活跃课堂氛围，达到高潮；通过竞赛，让学生感受到了竞争的激烈，体验到了合作成功的喜悦，从而更加增加学习英语的自信心，双重奖励记忆单词，让学生在刺激的情景下快速记忆单词。2、whatsmiing示出所有单词的图片，给学生30秒记忆，然后看下一组图，whatsmiing这个机会尽量留给后进生。
设计意图：能让学生高度集中注意力，并锻炼学生的反应能力。3、studythesentencepattern.(groupwork)同桌之间为一组，一个问，另一个抽出卡片后回答，师应走到学生中间去，以免后进生有困难时能及时给予帮助。s1：whatareyougoingtobes2:iamgoingtobea/an….设计意图：为学生提供英语的语境，营造学习英语的良好氛围，使学生把语言和它表达的情景直接联系起来。4、playagame:listenandpatheball.t:pleaselistentothemusicandpathethemusicstop,whoeverhastheballwillanswerthequestion:whatdoesyourfather/motherdo设计意图：在游戏的过程中，利用多媒体播放letschant音乐，让学生边跟说唱边传球，既紧张又刺激，学生们积极投入，锻炼他们的口语能力，让学生在学中玩、玩中学，学生学习热情高涨。step5:listentoasong-myfamily多媒体展示myfamily，让学生跟唱；进行小组对歌比赛。
设计意图：利用歌曲来回顾本课句型及单词，以歌促学、寓教于乐，进一步激发了学生学习兴趣，开拓思维，增强了语感；比赛形式培养学生的竞争意识，活跃课堂氛围。
step6:permeatevirtueteaching（德育渗透，树远大理想）
t:boysandgirls,whatdoyouwanttobewhenyougrowuppleasewriteitdownandputitinayourdream,youshoudstudyyougrowup,youllfeelthatisabeautifulmemeory.设计意图：结合课堂教学，对学生进行思想教育，从小树立远大的理想，为了自己的理想而努力学习。step7:summary（引领总结，加强巩固）t:boysandgirls,areyouhappytodayss:yes.t:whyss:becauseiknowiwanttobeasinger,awriter….t:ok,foryourdream,letssing"myfamily"together.t&sssingittogether(thebellring)t::bye.设计意图：引导学生和教师一起总结本课所学习的新知识，让学生运用已有的知识口头表达，提高他们的语言综合表达能力。
小学六年级英语教学设计
一、教材概况
本学期的主要内容为pep小学英语六年级上册，共有６个教学单元、２个复习单元。每单元分“ａ、ｂ、ｃ”三个部分，共12页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
二、教学目标
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。
1．能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2．能听、说、认读16个单词。3．能完成1个手工制作。4．能听懂、会唱8首歌曲。5．能听懂、会吟唱8首歌谣。6．能完成6个自我评价活动。7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。三、教学重难点
教学重点：能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听、说、认读16个单词。能完成1个手工制作。能听懂、会唱8首歌曲。能听懂、会吟唱8首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。
教学难点：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。四、教学措施
（一）词汇教学（let’slearn）
1.注重词汇的呈现方式
使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。
2.利用let’sstart部分引入话题、引出新词和新句型
3.在实际交流当中教学单词
教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。
4.充分发挥单词卡片的作用
单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。（二）对话教学（let’stalk）
1.在听力活动中感知新的语言（let’stry）
这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉let’slearn部分学过的新词，并在进入let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。
2.理解语言的基础上学说、操练语言1．抓住主句型，替换关键词操练住句型。
2．在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。3．在会说的基础上运用重点句型。4.在会用的基础上进行句型书写。（三）阅读教学（let’sread）
阅读教学的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。具体教学建议如下：1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。
2．教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。3．教师解惑答疑。
4．检测学生的理解情况。
（四）语音训练（pronunciation）
六年级上册编排了40个国际音标的听音、认读训练，让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系，为今后的语音学习打下较好的基础。
具体教学建议如下：1．了解音标的读音。2．朗读例词。
3．完成连线活动。
（五）歌曲与歌谣教学（let’ssing/let’schant）
歌曲与歌谣既可以用来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言；又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点做好铺垫。要使歌曲与歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点：1.在每节课中渗透
歌曲与歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略将主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。
2.灵活运用于各个教学环节
除了用于warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学当中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。3.唱演结合，培养艺术素质
小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲与歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。
4．巧妙替换，服务于新知识的教学
教师可以指导学生对熟悉的歌谣进行改编，把新词汇或句型替换进去，增强词汇教学的创造性和趣性.（六）趣味故事教学（storytime）
趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。（七）阶段复习教学（recycle）
阶段复习密切围绕各单元话题展开，將所有需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
小学六年级上册英语教学计划
一、学生知识能力习惯态度分析
六年级共有学生，学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目的任务
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、进一步养成良好的书写习惯。
5、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
三、教材分析及重点难点
本教材是六年级上册用书，各分六个单元共有36课，每个单元分abc三部分，其中ab部分为重点。每个部分有letuslearnletustalkletusread三个环节
重点和难点
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
四、主要措施
1、课上认真听，课下努力练
2、创造英语环境。
学生的书写及写作好的作品，应上墙。学生在这样的环境下学习，更加体会到英语的趣味性，以及浓厚的英语氛围。开办英语角，使学生课上所学的知识能更好的巩固。
创设各种情境，鼓励用英语交谈，频繁的让学生参与小组活动，并要求他们自编英语对话，通过游戏、歌曲和角色表演等，使学生用英语交流。每课结束后，放录音听写，及练习学生的听
力也为学生的笔试打下基础。
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教学
1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。
2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。
3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学重点：能用数对表示物体的位置。
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学准备：投影仪、本班学生座位图教学过程：
一、复习旧知，初步感知
1、教师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗？学生介绍位置的方式可能有以下两种：
（1）用“第几组第几个”描述。
（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。让学生先说说
2、我们全班有48名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？
3、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。二、新知探究
1、教学例1（出示本班学生座位图）
（1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗？
学生对照座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体订正。（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）
（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）2、小结例1：
（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）
（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。比较（2，3）与（3，2）的不同。
{在比较中发现不同之处，从而加深学生对数对的更深了解。}3、练习：
（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准
确位置。
（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。
（电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。）{拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。}三、
教师课件出示，学生独立完成。小组内评比纠错。{做到兵强兵、兵练兵。}四、课堂总结
{让学生说出，了解对知识的掌握情况。}第一单元第二课时：位置（二）教学目标：
1．使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。
2．通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。教学重点：
在方格纸上用数对确定点的位置教学难点：
利用方格纸正确表示列与行。教学准备：
教师准备：投影机。学生准备：方格纸教学过程一、复习巩固
标出下列班上同学的位置（图略）
{借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化}二、新知探究（一）教学例21．我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。
2．依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）
（在教学的过程中，教师要特别强调0列、0行，并指导学生正确找出。）
3．同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。
4．学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）
{充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念。}
（二）、课堂提高练习一第6题
（1）独立写出图上各顶点的位置。
（2）顶点a向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点a再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？
（3）照点a的方法平移点b和点c，得出平移后完整的三角形。（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？小组内相互说说。（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）
{。让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法，架起了数与形之间的桥梁，加强了知识间的相互联系。}三、当堂测评
练习一第4题
学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价。练习一第5题
（1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。
（2）同桌互相合作，一人描述，一人画图。{继续渗透数形结合的思想.}四、课堂自我评价
这节课你觉得自己表现得怎样？哪些方面还需要继续努力？五、设计意图：
本节知识，我充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点。
课后小记
第二单元第一课时：分数乘整数教学目标：
1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。
教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则教具准备：多媒体课件、教学过程：一、复习引入1.课件出示复习题。
（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？（2）计算：
＋＋＝
＋＋＝2.引出课题。
＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。二：新知探究
1．出示课题明确学习目标。
2．课件出示自学题纲，让学生自学课本。
（1）分数乘以整数的意义是什么？与整数乘法的意义相同吗？（2）分数乘以整数的计算方法是怎样的？它是怎样推导出来的？
（3）分数乘以整数的意义。3、课件出示例1教师引导学生画出线段图。
学生根据线段图列出不同的算式，并解答。
（1）引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这
条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。（2）引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？
2／11+2／11+2／11=2／11×3＝
（3）．分数乘以整数的法则。a．导出计算方法。
你会计算吗？看哪些同学不用老师讲解就能依据转化思想把分数乘以整数这个新知识转为已经学过的旧知识来进行计算。（可以互相说互相看。）b．归纳法则。
通过以上计算，想一想分数乘以整数怎样计算呢？师：比一比，看哪个组的同学总结的语言准确又简练。
小组讨论，总结出法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。（板书）c．应用法则计算。
讨论，这两种方法哪种简单？为什么？
强调：能约分，要先约分；结果是假分数一定要化成整数或带分数。4、教学例2（1）出示×6，学生独立计算。
（2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应
该怎么办？
（3）学生通过自己的想法的来约分：a、先约分再计算；b、先计算得出乘积后约分。
（4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。三、当堂测评（课件出示）1．看图写算式
2．先说算式意义，再填空。
3．看算式，约分计算。（提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯）四、学生课堂自评1、这节课你有什么收获？
2、每个学生给自己在课堂上的表现进行评价。板书设计分数乘以整数
意义：求几个相同加数和的简便运算。
法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。2／11×3=2×3／11=6／11教学后记
第二单元第二课时：一个数乘分数教学目标：
1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。
2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。
教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。教学难点：推导算理，总结法则。教具准备:多媒体课件教学过程：一、复习引入
1、计算下列各题并说出计算方法。
×
２、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。二、新知探究1、课件出示教学目标理解一个数乘分数的意义。掌握分数乘以分数的计算法则。
（2）引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少？”（3）根据直观的操作结果，得出×＝，根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法：×=＝。
（4）提出问题：小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。
3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。
第二单元第三课时
教学目标：
1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行
一些简便计算。
2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。教学重点：
理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。教具准备：多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫
1、整数混合运算的运算顺序是怎么样？（先算二级运算，后算一级运算）
2、哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算？（乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算）遇到有括号的题目该怎么来计算？（有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的）3、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。（1）36×2＋15（2）5×6＋7×3（3）15×（34－27）二、新知探究
1、向学生说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。（课件出示）
（1）＋×（2）×－
（3）－×（4）×＋2、复习整数乘法的运算定律（1）乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c（2）这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？（3）用简便方法计算：25×7×40.36×1013、推导运算定律是否适用于分数。
（1）鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。
（2）验证：有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？（利用例5的三组算式，小组讨论、计算，得出两边式子的关系）（3）各四人小组汇报讨论和计算结果。4、教学例6（1）课件出示：××，学生先独立计算，然后全班交流，说一说应用了什么运算定律？（应用乘法交换律）
（2）课件出示：＋×，学生先观察题目，然后指名说说这道题适用哪个运算定律，为什么？（适用乘法分配率，因为×4和×4都能先约分，这样能使数据变小，方便计算）
（3）小结：应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可
以使计算简便。三、课堂检测
练习三的第一题，第三题。
（1）先让学生观察题目中的已知数的特点，想想怎样做简便？应用了什么运算定律。再独立完成练习。教师巡回指点，发现存有问题。（2）小组内评比，解决疑难问题。（3）教师讲解疑难。四、课堂自我评价
每个学生对自己这节课的表现进行自我评价，并提出问题。设计意图
体现学生学习的主动性和自主性。这堂课我设计以学生的自主学习为主，放手给学生，鼓励学生大胆猜想，再利用四人学习小组相互探讨，利用实例进行验证，最后在班级这个大氛围内最后验证。