导语：如何才能写好一篇实习实践内容，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
引言
自20世纪90年代末期陆续有很多专、本科高等院校开始开设国土/土地资源管理专业并且也结合院校自身特色及地区特色指定了相应的专业建设与人才培养方案[1-3]。面向实践性极强的国土资源管理专业培养“知识+技能”的应用型人才目标大多高校都设置了相当比重的实践性教学环节并取得了一定的培养效果[4-9]。
1实习目标与内容
《土地利用调查实习》是国土资源管理专业教学计划中十分重要的实践性教学环节实习注重学生的专业基本训练培养实践动手能力和在实践中的学习态度是理实一体的重要课程。实习将增强学生对己学过的专业课的感性认识初步了解土地资源管理的工作内容、工作性质及野外工作的基本程序和方法提高学生的实际观察和动手能力。
2实习成果与考核
实习必须完成以下几项成果：（1）每日完成的实习日记。（2）调查区两期1：5000标准卫星影像调查底图（电子图jpg格式每人1份）。（3）土地利用遥感解译标准库及控制点库（Excel文件每组1份）。（4）标准土地利用数据库（mdb或gdb每组1份）。（5）根据专题图制作规范制作出的土地利用现状、土地变更专题图件。（6）土地资源调查实习报告。
3实习组织实施
4实践成效
参考文献
[1]王晓玲，孙广云.基于应用型人才培养的国土资源管理专业实践教学改革[J].山东农业工程学院学报，201532（5）：171-172.
[2]周伟，袁春，付梅臣等.土地资源管理专业培养方案修订与特点[J].中国地质教育，2004（4）：78-80.
[3]周伟，袁春，付梅臣等.土地资源管理特色专业建设的实践[J].中国地质教育，2012（2）：38-43.
[4]沈非.高等师范院校土地资源管理专业实践教学研究[J].安徽师范大学学报：自然科学版，201336（1）：78-82.
[5]刘建华，高燕.土地资源管理专业实践教学环节设置与体系构建[J].中国地质教育，2005（1）：61-63.
[6]高凤杰，雷国平，杨凤海等.土地资源管理专业实践教学改革探讨[J].安徽农学通报，201117（15）：221-222-241.
[7]袁春，钱铭杰，周伟等.土地资源管理专业实践教学体系改革研究[J].中国地质教育，2007（1）：123-125.
本文结合笔者多年的教学实践，谈谈应选择什么样的教学内容才能使“即席发言”实践活动课高效而实用。
一、彰显“即席发言”之无穷魅力
“一言而兴邦”，说话是一门艺术，即席发言更是一门高超的语言表达艺术。在历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。同样，在当今的现实生活中，有些人舌绽莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。
然而，我们经常见到这种情形：在熟悉的场合或熟悉的人面前，有人滔滔不绝，口若悬河，但在正规的场合，比如课堂上、座谈会上，尤其是即席发言时，往往面红耳赤，语无伦次，使自己处于尴尬境地。
因此，利用课堂教学的机会，很有必要向学生展示古今中外即席发言的成功案例，让学生们明白即席发言的无穷魅力。例如，萧琛善辩免灾的故事：南朝梁有个大臣叫萧琛，在萧衍还没称帝时就与他交好。后来萧衍当了皇帝，两人关系仍很密切。一次，武帝萧衍举行大型宴会，酒过几巡之后，萧琛有些醉意，就爬在案几上。武帝看见就用枣子投他，正好打中他的头，而萧琛拿起盒子中的栗子正好打在武帝脸上，武帝一脸怒气。萧琛马上说道：“陛下把赤心投给臣，臣怎敢不用战栗来回报呢？”武帝听后，转怒为笑。
即席发言有如此之魅力，很有利于激发学生即席发言的自信心，让学生产生即席发言的欲望。
二、传授“即席发言”之制胜法宝
激发学生即席发言的自信心，让学生产生即席发言的欲望，只是即席发言成功的基础，但要真正获得成功，还必须掌握一定的技巧。
首先，展示典型案例，让学生在分析总结中寻求成功的法宝。
例如，《先生选婿》这个典型案例：一位秀才，有一个独生女儿。他开了一家书院，要在三个优秀学生中挑选一个作为自己的女婿。这天，他准备了一桌酒席，请三个学生到府上，由女儿出题自己考，题目是：用“糊糊涂涂”、“清清楚楚”、“容易的容易”、“难上的难”填句组成四句短文，且将这四个词放在每句的后面。
学生张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景生情，脱口而出：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪变水容易的容易，要把水变成雪难上的难。”
学生李四看见客厅的字画也顺口吟诵：“墨在砚池中糊糊涂涂，写在纸上清清楚楚，要把墨变成字容易的容易，要把字变成墨难上的难。”
学生王二酒足饭饱，慢慢吟来：“这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐选我容易的容易，我选小姐难上的难。”
谁被选中？选中的理由是什么？学生的答案及阐述的观点，的确也让人有些“糊糊涂涂”的。
但在分析提示中，教师帮助学生总结即席发言成功的一般规律及构思技巧是成功的关键，即即席发言必须围绕话题中心，明确观点和态度；从实际出发，寻找一个切入点；注意开头和结尾。就这个案例而言，先生选婿才是目的，而作为被选者，必须紧扣这个话题即席发挥。显而易见，学生王二的发言正好切合题意，有的放矢，故而被选中了。
其次，直接介绍即席发言构思巧妙的案例。例如，宋太祖赵匡胤开国后，特别设立了翰林图画院，用考画取仕。考题都是一句诗，考生根据诗句内容作画。有一个考题是“踏花归来马蹄香”，有三个构思：A.骑马人踏青归来，手里捏着一枝花。B.几只蝴蝶飞舞在小跑的马蹄旁。C.马蹄上沾着几片花瓣。
让学生分析，哪一幅构思更巧妙，为什么？通过争论，绝大多数学生认为B构思巧妙，因为它委婉含蓄，生动形象地描绘出了“踏花归来马蹄香”的深刻意境。
可见，思维敏捷是构思迅速的基础，多发言，才能锻炼自己的思维，从不发言，或极少发言者是很难获得即席发言时巧妙的构思灵感的。
此外，即席发言时沉着冷静，也是成功的一个主要因素。因此，指导学生控制紧张心理的方法是不可缺少的。
紧张畏惧心理经过有目的的训练可以得到控制。心中有数，有备无患，才可以随机应变。心中有数，就迈出了自我控制的第一步；“有备无患”，就是指对自己讲话的内容要有充分的准备。如面临怎样的观众，达到怎样的效果，会发生哪些问题，怎样开头，怎样有效地控制紧张心理，临场不慌。
三、创设“即席发言”之训练情境
在情境中多训练，目的是让学生在尝试中消除紧张心理，在尝试中学习发言技巧。因此，老师可以有目的有计划地给学生更多的锻炼的机会。
训练的方式很多，一是教师有意识地让学生在课堂上主动发言，锻炼其胆量和口头表达能力。二是布置诸如班门弄斧，滥竽充数，异想天开，近朱者赤、近墨者黑，王婆卖瓜、自卖自夸等这类其含义很有两面性的成语话题，让学生即席发言，或者展开辩论，训练学生的思维反应能力。三是选择一个话题，如“偏见比无知离真理更远”，以小组为单位，各推选一位同学代表上台发言，让即席发言成为学生的日常行为。这些情境式的即席发言，所营造的是一个轻松活泼的氛围，可以消除学生紧张的心理。
我们知道，无话可说，一个很重要的原因就是对一些话题没有进行深入的思考，在思维时，往往满足于一种方法，而缺少一种发现问题、积极探求的心理取向，也不敢大胆质疑和挑战地传统的观念。
即席发言的构思技巧属于思维方法问题，只有思维清晰敏捷，构思也才能灵活迅速。因此，在即席发言时，要求学生要注意从以下几个方面进行思维的创新：一是启迪学生的逆向思维，独立思考，不人云亦云，敢于对完美无缺质疑，勇于向陈规陋习挑战；二是启迪学生的发散思维，从多种方向去摸索新的途径，寻求新的方法解决问题；三是启迪学生的求同思维，努力寻求事物之间的联系，确定主题，生发议论。
[关键词]项目实践；跨项目实践；跨课程实践；毕业顶岗实践
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.41.158
1前言铁道交通运营管理专业的实践教学建设对学生零距离对接就业岗位起着至关重要的作用。在建设方案和专业实践教学中，突出高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向，校企合作”的办学方针，以“校企合作互联互通”为切入点，按照企业用人需求，打破原有的学科体系，以铁道交通运营管理岗位群任职要求为方向改革人才培养模式，根据行业技术标准进行岗位技能分析，将知识点与技能结合形成教学单元，根据单元组织理论教学和实践教学，探讨“模块化”“订单式”“双证融通，校企合作互联互通”人才培养模式，把铁道交通运营管理专业建设成为辐射河南、影响全国的骨干专业。[1]
2推行“校企合作互联互通”的人才培养模式
2.1专业定位
2.2“订单培养”“厂中校、校中厂”的人才培养模式改革目标
突出“顺应行业发展，以就业为导向”制定人才培养方案，根据岗位群的职业任职要求确定知识点对应下教学模块；结合与郑州铁路局、南昌铁路局、兰州铁路局、广铁集团、武汉铁路局、广州地铁、深圳地铁培养“订单班”学员的经验，按照不同企业、不同岗位的要求，选择相应的教学模块编制专业教学计划，在教学组织中体现“厂中校和校中厂”的特点，见下图。
铁道交通运营管理专业人才培养模式改革目标
2.3人才培养策略
第一阶段为职业基本能力培养，在第一学年的2个学期中按照通用基础知识及基本技能的要求来完成。第1学期组织军训及通用基础知识课程；组织学生参加行业认识实习，建立对铁路的感性认识；第2学期按照“厂中校”“校中厂”的模式开设铁路信号与通信等专业基础课，通过项目化的教学，掌握行业理论知识和基本技能，并在校内外进行专业实习实训，实习校企互联互通（教师现场教学互通互联，学生利用4G移动网络实验室直播观看现场教学内容；师资互通，聘请企业导师为学生授课；教师受聘为企业导师，为企业进行员工培训；），强化职业基本技能。
第二阶段为职业核心能力培养，在第3学期至第5学期完成。主要学习专业核心课程，并组织与其学习内容相衔接的校内外专业实习实训，强化职业核心技能，并得到职业道德、敬业精神、与人相处能力等方面的培养。经过培养学生达到中级货运员、初级客运员职业技能水平。
第三阶段为职业岗位综合能力培养，在第6学期完成。学生到合作企业或“订单”培养企业进行顶岗实习，针对企业培养方向和目标，强化专业技能，提高在工作岗位的技术实践能力，培养学生职业综合素质。实习结束对成绩达到合格以上的学生发放“工作经历证书”。
2.4实施措施
（1）人才需求调研。根据铁路对人才能力的需求情况，确定本专业培养目标。
（2）确定铁路高技能运营人才的知识、能力、素质。确定构成各岗位能力的要素，形成递进式人才培养教学内容，实施工学交替的教学模式，使学生的职业岗位技能分阶段、分层次逐步递进。
（3）形成“厂中校”“校中厂”、校企互联互通的人才培养方式。培养策略如表2。
3铁道交通运营管理实践教学课程体系建设
3.1搜集大量各岗位作业标准和作业流程
课题组成员在调研过程中搜集了接发列车作业标准8份；大量的行车岗位、货运岗位、客运岗位、调车岗位作业标准和作业流程。
3.2课程体系建设
根据“校企互联互通”人才培养模式的要求，与企业共同开发基于铁道交通运营管理各岗位工作过程的课程体系，建设完成了“铁路货运组织”、“铁路行车组织”、“铁路客运组织”三门教学资源共享课，编写完成了《铁路客运组织》《轨道交通线路与站场》两本具有行业特色的教材。
3.3基于铁道交通运营管理工作过程的实践课程体系开发
成立由专业带头人、企业实践专家、骨干教师、专业建设专家组成的课程建设团队，对实训教学体系进行了课程设计，开发过程如表3所示。
3.4铁道交通运营管理专业实践教学体系建立
专业实践教学体系架构由四个层次组成，分别是项目实践、跨项目实践、跨课程实践、毕业顶岗实践。按照由点到面、由浅入深、由单一到综合的方向打造实践教学体系，如表4所示。学生在进行实践学习中同时考取职业资格证。
3.5以职业能力为目标，重组课程内容
以铁路车务、货运、客运各岗位工作过程为核心，重组、整合课程内容（表5）。根据工作岗位与职业资格标准以及每项技能所需掌握的知识点与基本素质，确定课程内容，并按每项技能的工作过程设置技能实训环节。将专业基本素质、职业资格标准和企业需求的技能融入课程。
3.6顶岗实习管理体系建设
（1）建立和完善了顶岗实习管理机构。顶岗实习由学院和校外实习单位共同管理。学院分三级对顶岗实习进行管理。教务处负责制定顶岗实习有关管理制度和顶岗实习的教学文件，负责对各系顶岗实习教学检查评估，提出顶岗实习经费预算建议。院系和教研室负责具体组织实施。
（2）建立了《顶岗实习工伤保险制度》《学生伤害事故处理办法》《郑州铁路职业技术学校学生毕业实习管理办法》。
（3）设计一整套适用于顶岗实习管理的教学文件。包括学生顶岗实习协议、实践教学实习报告、实习计划、实习指导书、整套的接发列车实训指导书。
3.7职业技能鉴定
推行“双证书”制度，为学生提供职业资格培训和职业技能鉴定。三年来，参加鉴定的学生有2891人，通过人数2637人，获得职业资格等级证书的比例超过95%。
通过4年的铁道交通运营管理专业实践教学体系的建设，学生在岗位就业和无缝对接上岗等方面的能力都有了显著提高，充分说明此实践教学体系的建设取得了较好的预期目标。当然也会存在一些不足，在今后的实践教学改革中将加以修正。
关键词：微生物检验药品检验
一、食品微生物检验应注意的问题
1、操作人员的选用和操作要求
实验室应当聘请具有一定微生物学资质的人来操作，并且要经过考核合格后方能上岗。要求其具有较熟练的操作技能，强烈的质量意识，并且严格遵守无菌操作规程，减少人为因素带来的困扰。
操作要求：(1)操作人员牢记无菌观念，整个过程要求无菌操作，严格按照GB／T4789食品微生物检验标准进行操作。(2)用无菌工具无菌操作取样。(3)按照GB／T4789标准方法进行数据处理，得出实验结果。
2、设施设备的放置环境
实验室应当具有适宜微生物检验进行的设施设备条件，包括检测设施及辅助设施，并且要特别注意特殊的设备要在特殊的环境下放置和操作。
3、各种设备及药品的正确配置
(2)药品配置：①培养基采用高压湿热灭菌法，121℃灭菌15分钟。②部分培养基如胆硫乳培养基则需采用煮沸灭菌法。③对于热敏感的培养基采用膜过滤法。
4、样品的采集、运输和保存
采集具有代表性的样品，并且样品采集必须在无菌操作下进行，以防止样品受到外源性污染和细菌的生长。采样用具及包装物必须是灭菌的。在样品的运输和保存过程中应避免日光照射，防止外来物的污染。采样后，应将样品在接近原有贮存温度条件下尽快送往实验室检验。运输时应保持样品完整。一般不应超过3小时。如不能及时运送，应在接近原有贮存温度条件下贮存。
二、食品微生物检验内容和技术
食品微生物检验的内容有以下几类：
2、对食品中致病菌的检测。在GB4789食品微生物学检验标准中，已明确规定某些微生物的数量，所以我们除要检测食品污染程度指示菌，如菌落总数、大肠菌群(MPN)的测定外，还有致病菌如金黄色葡萄球菌、沙门氏菌和志贺氏菌等。
食品微生物检验的技术
多年以来，对食品微生物的检测，通常采用琼脂平板培养法，共需2―3d才能完成。近几年各国的许多机构和学者都致力于快速检测技术和方法的研究，已改进和开发了一些快速的检测技术和方法，提高了食品微生物检验的高效性、准确性和可靠性，其中新方法有以下几种。
1、采用电阻抗法。其原理是细菌在培养基内生长繁殖的过程中，将会使培养基中的火分电惰性物质如碳水化合物、蛋白质和脂类等，代谢为具有电活性的小分子物质，其能增加培养基的导电性，从而使阻抗发生变化，所以我们可以通过检测培养基的电阻抗变化情况来判定细菌在培养基中的生长繁殖特性，即可检测出相应的细菌。该法已用于霉菌、大肠杆菌等细菌的检测。
2、采用快速酶触反应及代谢产物的检测。细菌在生长繁殖过程中可合成和释放某些特异性的酶，所以根据其特性来选用相对应的底物和指示剂，并记录反应的结果。如美国3MPetiffilmTM微生物测试片可分别快速测定细菌总数、金黄色葡萄球菌等。
3、采用分子生物学技术。其又包括两种技术：(1)核酸探针技术。根据碱基互补的原则，用特定的方法测定标记物。(2)聚合酶链式反应(PCR)技术。其原理为通过加热使双链DNA经裂解成两条单链，成为引物和DNA聚合酶的模板；然后降低温度，使寡聚核苷酸引物与DNA分子上的互补序列退火。一般情况下退火温度越高，扩增特异性越好。
4、采用免疫学方法检测细菌抗原和抗体的技术。其有三种技术：(1)荧光抗体检测技术(IFA)，包括直接法和间接法。直接荧光抗体检测法是在检样上直接滴加已知特异性荧光标记的抗血清，经洗涤后在荧光显微镜下观察结果。间接法是在检样上滴加已知细菌特异性抗血清，待作用后经洗涤，再加入荧光标记的抗体后在荧光显微镜下观察结果。(2)免疫酶技术(EIA)，其是将抗原、抗体特异性反应和酶的高效催化作用原理结合，是一种新颖且实用的免疫学分析技术。通过共价结合将酶与抗原或抗体结合，形成酶标抗原或抗体，或通过免疫方法使酶与抗酶抗体结合，形成酶抗体复合物。(3)免疫磁珠分离法(IMS)，即应用抗体包被的免疫磁珠，用一个磁场装置收集铁珠。
三、总结
总而言之，我们在对食品微生物检验时要遵守职业道德，严谨科学态度，注意各个环节来确保微生物检验数据的准确性，为食品卫生和安全提供可靠的依据。并且随着现代技术的发展，今后食品微生物检验技术的发展方向会是：(1)采用快速和大批量的检验方法，来提高检验效率；(2)形成标准化的实验条件；(3)提高和保证检验的精度和灵敏度。
参考文献：
[1]张洁梅.食品微生物检验技术的研究进展[J].现代食品科技,2005,21,(2):221-222.
一、将移动教学引入传统课堂教学的应用思路
移动教学最大的优势就在于能随时随地地学习，并且在资源、环境、地点、内容上提供强有力的技术支持。目前比较常见的移动教学手段如：云计算、互联网、视频公开课、微课等。这些途径提供了海量的资源，学生只需要运用手中的移动终端便可以获得，而不会增加他们额外的开销。学生如果对教学中的某部分内容不甚了解或者希望更深入地了解学习，就可以通过移动学习这类多渠道的信息查找来开展自我学习。
二、对顶岗实习教学和校内教学深度融合的教学试点过程中的几点体会
1.移动设备将会越来越多地进入课堂，成为学习的重要工具
不管教育研究者认不认同，目前的事实是移动设备已经越来越多地进入课堂，成为老师教学、学生学习的重要工具和手段。对于学习信息的下达、反馈，已经越来越多地依赖移动设备。作为教师，我们如何在教学过程中把握好使用移动设备开展教学的度是非常重要的。这值得我们每一位教师的深思，但是这个问题的解决必须要在实践教学中不断地尝试和摸索才能得到答案，光靠理论的假设永远只能是纸上谈兵。
2.基于网络的学习社区为学习者提供了丰富的学习资源
关键词：校本实践；生命教育；内容；探析
二十世纪六十年代末，美国学者杰唐纳华特士最早提出了生命教育。从此，生命教育在欧美国家迅速开展起来。我国开始实行生命教育是在二十世纪末二十一世纪初，先后在我国香港、台湾、香港地区推行开来。近年来，生命教育才在我国广泛推行。北京师范大学还专门成立了生命教育研究中心。重庆市华蓥中学校以"德润心田，绿满人生"的办学理念，大力发展生命教育，提出"绿色生命观"。本文基于重庆市华蓥中学校的生命教育校本实践，对生命教育的内容又有了新的见解。基于"绿色生命观"，笔者提出"自我绿色生命观"，"社会绿色生命观"、"自然绿色生命观"，拓展了重庆市华蓥中学校生命教育的内容。
1.绿色生命观
2.自我绿色生命观
在重庆市华蓥中学的生命教育实践中，定期开展生命教育实践活动，来加强对学生的生命教育。例如，每学期开展的生命教育活动周，都是一个加强学生"自我绿色生命观"盛宴。生命教育活动周上，学校师生可以获得大量的生命教育资料，还可以观看生命教育节目，也可以通过生命教育主题班会竞赛，来树立"自我绿色生命观"。最令笔者印象深刻的是，每次生命教育活动周上，都有心理剧的表演，心理剧的素材都是取自在校师生，让师生感受身边的生命。通过生命心理剧的表演，学生更加理解自己的生命，尊重自己的生命，热爱自己的生命，保护自己的生命！树立了"自我绿色生命观"。
3.社会绿色生命观
继"自我绿色生命观"之后，笔者提出"社会绿色生命观"。所谓"社会绿色生命观"，就是要让学生学会理解他人的生命，尊重他人的生命，热爱他人的生命，不危害他人的生命；要让学生尊重团队的生命，热爱团队的生命；让学生学会热爱家庭成员的生命，保护家庭成员的生命。人是高级动物，所以不应只停留在自身层面，要想到他人，想到社会。社会主义核心价值观中，强调"和谐"，以及要建设社会主义和谐社会，离不开"社会绿色生命观"。树立"社会绿色生命观"，从学生抓起。
重庆市华蓥中学校开展的生命教育实践活动中，也注意培养"社会绿色生命"的意识。例如，学校组织开展的关爱社区老人、儿童的宣传周活动中，学生通过关爱社区老人，理解了老人的孤独，理解了老人需要人陪伴的心情，也体会到了老人需要大家保护；还认识到儿童由于心理、生理的不成熟，到处都存在着风险，所以要保护儿童，爱护儿童。学生在这次活动中，体会着他人的生命，最终学会尊重他人的生命，爱护他人的生命。通过各种班级竞赛活动，学生体会到集体的荣誉感，体会团体的生命。通过"我给家人做一件事"的活动，很多学生都留下了泪水，体会到家人的关爱，以后更要关爱家人。通过这一系列实践活动，重庆市华蓥中学让学生树立了"社会绿色生命观"。
4.自然绿色生命观
重庆市华蓥中学定期开展的生命教育活动中，在培养学生树立"自我绿色生命观"和"社会绿色生命观"的同时，还注重学生"自然生命教育观"的培养。例如，组织学生开展对学校周边环境污染的现状进行调查，完成调查报告。学生通过这一活动，体会到生态问题、环境污染等都是人类自己造成的，要让人们学会爱护环境，才能够最终解决这些问题，人类的生存才不会受到威胁。这一活动，培养了学生"自然绿色生命"的意识。
5.结语
关键词：钻孔灌注桩；质量监理；成桩；成孔
Abstract:thisarticlemainlyfromthepileborepilesconstructionpreparationbeforeandpileholeintheprocessoffillingpileconstructionintoholeandintothepileintwoaspectsoftheboredpileconstructionqualitysupervisiononthecontentoftheanalysis.
Keywords:boredpiles;Qualitysupervision;Pile;Intohole
一、钻孔灌注桩施工技术的流程
钻孔灌注桩施工技术的流程是：施工的准备，测量放线，桩机的就位，旋挖钻机地钻进，第一次成孔，冲击钻机的就位复核，冲击钻机的钻进，成孔的检查，清孔，钢筋的制作和安装，二次清孔，下导管，混凝土的水下浇灌，桩基的检测等。
二、钻孔灌注桩施工质量在施工准备阶段的监理
在对钻孔灌注桩施工质量的监理工作当中，其最有效的控制手段为事前控制。对钻孔灌注桩施工质量在施工准备阶段的监理就是事前控制的重要措施。钻孔灌注桩施工具有不可逆转性和隐蔽性，因此，对其进行事前控制是非常重要的。
2.1审查资质
2.2审查施工组织设计
在钻孔灌注桩施工之前除了人、机、水、电等基本施工条件需要准备之外，还有一项更为重要的内容，那就是将施工组织设计编制好，同时这也是监理人员对钻孔灌注桩施工质量在施工准备阶段的监理的重要内容之一。对施工组织设计进行编制，必须以施工单位的实际情况为基准，要注意施工组织设计的量化、细化及可操作性。
2.3图纸会审及组织设计交底
图纸会审和组织设计交底可以一同进行，监理人员在对其进行监理时，需以组织设计交底为主，对设计图意及质量标准进行监理，并提出一些必要性的要求，以保证施工的质量。
三、钻孔灌注桩施工质量在施工阶段的监理
3.1成孔质量的监理
在对钻孔灌注桩施工质量在施工阶段的监理工作中，对成孔质量的监理需要从以下几个内容进行监理：
3.1.1成孔的垂直精度
桩身成孔的垂直精度的控制到位与否，对灌注桩能否顺利施工有着重要的影响。假如桩身成孔的垂直精度达不到设计要求，那么将出现无法顺利沉放钢筋笼和导管的现象。可以通过扩大桩机支撑面积加固桩机，并时常对钻架和钻杆的垂直度进行调整的措施来控制成孔的垂直精度。
3.1.2泥浆护壁技术
钻孔灌注的关键施工技术之一为泥浆护壁，能否掌控好泥浆护壁技术的实施对钻孔灌注桩的质量有着直接性的影响。根据施工场地的土层性质的差异，可将选用于泥浆护壁施工的泥浆分为原土造浆和人工制备泥浆。原土造浆是指在进行钻孔时直接将清水注入其中，使之与施工位的粘土混合，作为护壁泥浆，在实际的钻孔施工中较为常用；而人工制备泥浆多用于容易出现塌孔的土层中的钻孔，如砂层和砂夹层等。
3.1.3桩位和桩顶标高
在钻孔灌注桩施工中，定位好护筒之后应对其位置进行复核，要求护筒中心与桩位中心线的偏差不能超过50毫米，其次，要确保回填土的严密性，以此保障护筒位置的稳定性，避免在钻孔过程中出现漏浆的现象。由于施工的原因，自然地坪的标高可能会出现变化，因此，我们需要对护筒标高进行经常性的检测，一般可采用水准仪进行，以确保桩长与设计要求和有关的规范要求相符。
3.1.4成孔深度
在进行钻孔时，钻杆的深度既是成孔的深度，但由于清孔时对泥浆控制的失误及在钻孔之后提钻时对孔壁的碰撞等原因，都可能导致塌孔和沉渣过厚等现象的出现，对第二次清孔工作的顺利开展造成了一定的影响，因此，在提钻之后应及时用测绳对其成孔深度进行复核，检查测绳的测深与钻杆的钻探深度是否一致，不一致的话应对孔进行复钻和清孔。
3.1.5清孔施工技术
3.1.6钢筋笼的制作质量及其吊放
3.2成桩质量的监理
在对钻孔灌注桩施工质量在施工阶段的监理工作中，对成桩质量的监理需要从以下几个内容进行监理：
3.2.1原材料的验收工作
对于进入施工现场的原材料，要严格检查其质保书，包括合格证、化验报告等，对于不符合设计要求或规范要求的原材料，要严禁入场，另外，假如发现进入现场的原材料实样与质保书不符的，要立马采取抽样检查的方法进行复检，对不符合设计要求或施工要求的原材料，严禁用于混凝土灌注桩，以此确保成桩质量。
3.2.2混凝土配合比
随着经济的快速发展以及居民生活水平的提高，居民对于文化生活的需求也越来越大。电视和广播电视节目作为居民文化生活的重要载体，先后涌现出了一大批优秀的节目极大地丰富了居民的文化娱乐生活。但是也出现了一些不和谐的因素，为此，应当建立起广播电视节目内容的检测系统，通过运用现今先进的数字压缩、网络通信、视/音频对比以及关键词检索/识别等的技术，并通过采用不同的组网方案，实现对于电视和广播电视节目内容的监测。本文将对电视和广播电视节目内容监测系统的设计方案进行分析阐述。
关键词：
电视和广播电视；节目内容监测；系统设计
1电视和广播电视节目内容监测系统的构成
电视和广播电视节目内容监测系统主要是由中心平台和下级各子系统的监测前端等组成，整个电视和广播电视节目内容监测系统通过网络构建成一个有机的整体，依靠网络进行实时的数据通信，通过各级前端对所播出的电视和广播电视节目内容进行监测、获取、保存等并将其传回见监控中心，由数据中心对传回的前端数据进行管理和维护以及数据分析，同时，通过使用电视和广播电视节目内容监测系统还能够在数据中心向监测的前端下达指令任务，做好电视和广播电视节目播出的沟通与协调。各级前端拥有查看本地电视和广播电视节目音频、食品的信号和监测数据的权限。电视和广播电视节目内容监测系统由应用服务器、Web服务器、存储服务器以及多画面显示器等部分组成，并通过网络与各级前端进行数据通信与交换。
2电视和广播电视节目内容监测系统设计与建设过程中所需注意的问题
电视和广播电视节目内容监测系统的设计与建设是一个复杂的系统性的工程，其涉及数字压缩、网络通信、音/视频对比等多方面的技术，需要在电视和广播电视节目内容监测系统的设计与建设过中引起足够的重视。在电视和广播电视节目内容监测系统的设计过程中需要注意以下几点：
（1）做好电视和广播电视节目内容监测系统组网方案的选择工作
现今使用较多的主要有数字同步体系传输SDH、ADSL接入以及DDN等的组网方式，其中当使用SDH进行中心与电视和广播电视节目内容监测前端等的组网时，各监测前端的音/视频数据能够通过网络实时地传回中心平台，在中心平台端可以实时查看音/视频文件。采用此种方式具有数据传输量大、速度快以及稳定性较高的特点，不足之处是建设及运营的成本较高。现对于SDH组网方式，ADSL组网方式资金投入较小，但是无法做到前端数据的实时查看与传输，采用ADSL组网方式能够实现报警数据的实时传输，具备一定数量的音/视频文件的传输能力，其他的前端数据都通过压缩存储在前端的本地硬盘中，等到需要查看时再从前端进行调取。采用此种组网方式投入资金少、便于维护，不足之处是数据传输的容量不够大。DDN网络组网方式，当前端无以太网接入时可以采用此种接入方式，通过使用DDN建立起点到点的数据传输通道，从而实现中心平台与前端的数据连接。对于组网方式的选择需要结合前端的实际情况选择适宜的组网方式。
（2）做好电视和广播电视节目内容监测系统中的音/视频文件的存储工作
在电视和广播电视节目内容监测系统中主要需要存储的数据有音/视频数据、异态音视频数据、系统中的监测数据信息以及报警信息等，现今采用较为广泛的数据存储方式主要有实时存储、前端存储等方式，采用实时存储方式时，电视和广播电视节目内容监测系统将采集到的数据实时传输回中心平台，采用这种方式要求性较高，需要投入更多的资金。当采用前端存储时，电视和广播电视节目内容监测系统所监测到的异音视频数据、电视和广播电视节目内容监测系统的运行信息等的而数据通过网络实时传输到中心平台中，而电视和广播电视节目内容监测系统所监测到的实时数据则存储在前端。待到需要时通过网络进行调看，此种数据存储的优势是能够降低投资，通过减少实时音视频数据的传输可以节省大量的网络带宽。
（3）电视和广播电视节目内容监测系统的监测方式有实时监测、轮询监测以及任务监测等几种监测方式
实时监测是指通过使用电视和广播电视节目内容监测系统对被监测的广播电视节目进行一对一的扫描、分析，从而获得相应的信息，对于发现存在异常的情况需要及时报警，电视和广播电视节目内容监测系统通过对广播电视信号的信道指标进行实时地监测，对于发现指标异常的情况需要及时地报警予以处理。全频段扫描监测系统根据电视和广播电视节目内容监测系统中的任务要求，对于发现的新的频段需要时的通告，可以采用人工或是自动的语种识别。而轮询监测则主要针对一些特定的电视和广播电视节目进行监测，相对于实时监测其监测范围更小。任务监测则是根据用户所指定的监测任务来完成对于电视和广播电视节目内容的监测，并将监测到的数据传输至中心平台中。
（4）做好电视和广播电视节目内容监测系统的安全性
做好电视和广播电视节目内容监测系统的安全性需要从防范黑客入侵以及数据的保密性等方面入手，为确保电视和广播电视节目内容监测系统的安全性需要从逻辑安全、物理安全以及安全管理等三方面入手，切实确保信息传输与信息数据的安全。
3电视和广播电视节目内容监测系统的设计
在电视和广播电视节目内容监测系统的设计中需要遵照统一规划、合理布局的原则，确保电视和广播电视节目内容监测系统的开放性、安全性、兼容性、高效性、同步性、易维修等方面的原则。从以上几个方面入手确定了电视和广播电视节目内容监测系统需要采用基于XML统一标准的系统结构，同时在电视和广播电视节目内容监测系统的逻辑上使用的是基于.NetFrameWork规范的B/S/S三层系统结构模型，从而使得电视和广播电视节目内容监测系统工作更为稳定、高效。
4电视和广播电视节目内容监测系统的功能阐述
结语
做好电视和广播电视节目内容监测系统的设计与应用对于提高电视和广播电视节目内容的监测水平，促进我国文化产业的发展有着十分重要的意义。
作者：侯向丽单位：国家新闻出版广电总局中央广播电视发射二台
关键词：广播电视监测；识别技术；微服务
一、总体设计架构和思路
系统在框架上采用微服务架构，在业务的基础上细分功能，分组为各个子功能，不同的子功能就可以分为一个微服务，具有硬件资源可灵活调用、维护简单以及运行高效的特点。具体架构如图1所示。
二、系统概述
系统功能模块主要由监管业务和平台管理两个部分组成，如图2所示。
三、微服务软件架构
四、平台功能模块设计
（一）监管业务模块
（二）平台管理
五、系统优势和难点
（一）系统的优势
1.系统在识别算法前期，已经对音视频文件做了音频分离、音频特征提取文件以及图像帧抽取等，把资源统筹分类，为识别的方式提供了可选择性。不同业务的识别可根据情况选择合适的识别方式，提高了系统的灵活性。此外，在计算前期对数据进行统一的碎片化处理，如后续有新业务需要做识别计算，不再需要重新对音视频做前期处理，可直接进行音频或者图像识别，节省了开支，降低了系统开发成本。2.系统运用了目前较为成熟的识别技术，配备了语音识别和人脸识别服务，提高了监管的智能化水平，节约了人力成本。3.系统采用了微服务结构，不同的微服务负责不同的子功能，逻辑清晰，且可快速部署，只需要定义良好的接口，就可让微服务之间进行通信，具有高可用性和扩展性。
（二）系统的不足
六、结语
不断加强新技术的更新和应用，探索业务和技术相互推动之路，进一步提升广播电视内容的智慧化监管水平，把工作人员从海量的广播电视节目初筛中解放出来，让审核进入新的时代，是广播电视监测的挑战和任务。
1.王公友.基于内容的音频分析和场景识别[D].南京:南京大学,2013.
2.田若坪.基于人工标注的视频检索系统的设计与实现[D].北京:北京交通大学,2015.
3.阿依肯·依布拉音,刘卫宏.基于语音识别的视听节目内容监测监管平台设计[J].广播电视网络,2021(07):55-57.
【关键词】高职商务日语专业建设内容教学模式课程体系
专业建设是高职院校建设和发展的生命线，是学院未来发展模式的核心。商务日语专业要想实现专业的可持续性发展就必须提升学科水平，根据市场经济的变化作出切实可行的阶段性规划。其中专业建设的主要内容是专业建设的重点。现以滨海新区高职院校为例对今后十三五时期的专业建设内容做如下分析。
1人才培养模式
根据区域经济发展的需要，“十三五”时期商务日语专业将由过去的单一“取证”模式改革为“证书模式”与“工学结合”并行的人才培养模式。过去的单一“取证”模式过度强调学生必须获取规定的“国际日语能力考试”证书和“外贸单证员”证书，限定了学生的发展空间和就业范围。而“十三五”时期的“证书模式”与“工学结合”并行的人才培养模式既可以拓宽学生的取证范围，又可以通过“工学结合”的模式提高实践能力，掌握就业本领。
人才培养规格如下：（1）职业素质：拥护党的基本路线，热爱祖国，具有良好的敬业精神、意志品质、合作精神等综合素质；具有良好的社会公共道德和职业道德。掌握本专业所必需的理论知识和方法，能够熟练地掌握国际贸易实际运作技能，并发挥其日语能力的优势，用所学的知识和专业技能解决实际问题，具有较强的实际业务的管理和操作能力。身心健康，积极向上，能精力充沛地工作。（2）核心职业能力：要求掌握本专业所必需的理论知识和方法，能够熟练地掌握国际贸易及商务环节的实际运作技能，并发挥其日语能力的优势，用所学的知识和专业技能解决实际问题，具有较强的实际业务的管理和操作能力。（3）可持续发展能力：在专业技术能力方面，掌握日语基础知识和相当数量的日语词汇及语法结构，具有一定听、说、读、写、译的实际工作能力；掌握国际贸易和国际商务管理基本理论和方法，具有国际经贸知识和及商务环节的实践技能，具备国际商务单证、涉外旅游、电子商务应用等工作能力和具备一定的计算机应用能力。在社会交际能力方面，具有较高的政治素质、文化修养和良好的职业道德，身心健康，有团队合作精神和社会活动能力。
2教学模式
商务日语专业的培养目标和规格要求其教学模式必须突出掌握语言技能和商务活动操作技能的重要性，其教学模式应多样化，根据不同的教学阶段采取不同的教学模式。
3校企合作与校内实训基地建设
校内实训基地在原有语音室、会话室的基础上，未来计划建设一个商务日语综合实训室，各个实训室要有效地安排适宜课程和学生社团活动，在未来几年内，保持实训基地的使用率。
4课程体系建设
课程建设是专业建设的重要内容，只有建设科学的专业课程体系，才能保证专业培养目标得以顺利实现。首先，以社会需求为前提，在充分听取专业指导委员会意见的基础上，组织专业教师反复论证，修订教学计划，重组课程结构。其次，设置以培养应用能力为主线的"模块式、阶段性"的课程。按照学生应掌握的知识、技能将课程分成职业基础模块（包括基础素质课程和基础技能课程）、专业模块、教学实践模块和选修模块。以培养学生在具备优良品缘幕础上，掌握国取⒐际经济环境下相应的商务日语业务操作知识及应用能力。