同步在线教学是指利用直播类教学工具（实时通讯媒体）构建虚拟教室，实施一对一或一对多的同步在线教学。
工具
目前常用的直播类教学工具主要有钉钉、腾讯会议、CCtalk、中国移动和教育等平台。
方法
知识中有效嵌入情境，培养学生解决问题的能力，利用小组合作学习培养学生合作能力和思辨能力，合作辩论促进学生创造性思维能力，以任务驱动推进学习，培养学生自主学习能力，提供合适的学习支架，培养学生批判性思维能力，适时转换角色，加强课后辅导。避免多种工具同时使用带来的教学紧张感。
02异步在线教学模式和工具
MOOC类平台（爱课程网、中国大学MOOC）、录播课平台（腾讯课堂、智学网、猿辅导、沪江网校、网易云课堂）等。
要有完整的教学活动设计，不是堆砌资源，包含内容设计和面向整个学习过程的活动设计。在录制视频前，教师应做好详细的教学设计。教学中，教师要提供必要的学习支持服务，包括讨论、答疑、作业、作品展示等在线交互活动，激励学生的持续投入。确保学生了解学习评价方式，以调动学习主动性。
03基于学习社区的协作学习模式和工具
重要的网络教学形式，由教学、社会互动和技术组成。通过各种学习资源和异步交互支持学生的认知提升。强调围绕一个学习问题，使学生在学习社区合作、争辩、讨论，实现社区共同体集体智慧水平提高。
学习元平台（班级社区、主题社区、课程社区）、知乎、KnowledgeForum等。
资源要丰富，学习活动设计要遵循社会学原则，在线活动设计要遵循整合性原则。帮助学生构建学习社区的生态文化，形成集体性的知识沉淀、共享价值观和行为规范。
04基于学情分析工具的精准教学模式和工具
学情分析是教学活动的基本环节。利用技术手段获得学情数据，基于数据以学定教、因材施教、以评促教。学情分析主要包含学生的知识储备，学生的能力素养，学生的情感态度和价值观，及班级整体个性情况。
智慧学伴等
设计多元化评价方法，收集学生多模态学习数据，重点通过学习过程数据，力求客观真实反映学生的学习情况。学情分析主体应包括学生和教师，实现教师评价、学生自评和学生互评相结合。应给学生及时反馈，将个性化分析报告推送至学生端和教师端。
05在线翻转课堂教学模式和工具
智慧学伴、腾讯课堂等
06基于学科工具的自主学习模式和工具
自主学习包含自我监控、自我指导和自我强化三个过程，强调自我效能和榜样示范在自主学习中的作用。学科类工具可以作为学生认知发展的工具，为学生提供学习资源、支架和指导，支持学生的自主学习，帮助其对学习内容进行加工处理，构建自己的知识体系。
洋葱数学、微软小英、三余阅读等
为学生提供优质的自主学习资源，学科工具选择时要考虑学科特点和学科工具与教学内容的融合程度。提高学生的自主学习意识和能力，采用同伴助学、教师指导、知识脚手架等策略加强学生自主学习。为学生提供操作练习机会，强化知识获得，促进迁移。教师帮助学生建立良好的自我效能感。
07基于问卷调查工具的操作
与练习教学模式和工具
由问卷调查工具提供操练与练习，学生机上作答，计算机基于适当的即时反馈，促进学生掌握某种知识和技能技巧。
问卷星、腾讯问卷等
08基于学习资源网站的
主体探究教学模式和工具
学习资源网站为学生提供丰富的资源支持，学习者能够实施探索式学习，利用网站的交互功能学习者可以实现师生交互、生生交互，从而支持协作探究学习。
中国科学技术馆官网、故宫博物院官网、WISE平台、中国知网经典导读等
09基于认知工具的支架式教学模式和工具
支架式教学是指为学习者建构知识提供一种概念框架。要把复杂教学任务进行分解，把学习者的理解逐步引向深入。真正做到教学走在学生发展的前面。
思维导图MindManager、图形计算器、Phet等
创设情境时，可以利用认知工具创设虚拟学习情境、游戏化学习情境、问题情境、任务情境等。在为学生提供支架时要充分考虑学生现有知识发展水平，支架搭建要循序渐进，适当时候撤掉支架。在协作时，有意识为学生提供支持协作的支架。
10基于互联网的互动教学模式和工具
强调互动。在基于互联网的互动教学模式中，能够建立教师、学生与学习内容之间的多元化联系，实现教师—学生—内容的多重交互。利用互动类教学工具进行课堂教学信息反馈，使所有学生广泛参与教学活动。
Classin在线教室、雨课堂等
教师需要根据“课前—课中—课后”不同阶段调整和配置教学内容，引导学生对所学知识进行有意义的建构，产生自己的理解和思维，促进学生自主学习。教师要准备在线微视频等网络资源，使学生能够利用现代教育技术和手段主动学习，在教师干预引导下构建自身知识体系，系统有效的获取知识。教师精心设计课上教学环节，从课前预习要点与提出问题，到课上随堂小测验的考察重点和课后拓展，都要周密设计和安排。