3.大部分学生的阅读量偏少，并且不少课外书的内容低俗、有害。
显然，在这样无序的背景下进行课外阅读，其效果必然不佳。针对这些问题，结合教学实践，我认为在引导初中生进行课外阅读时要特别重视下面两点：
一、有序组织
各学科知识都是有体系的，有其整体知识框架及其变化的规律。我们在学习这些知识时必须遵循其规律而有序地进行。课外阅读，因为阅读内容的广博、阅读心态的平和而使之具有开放性特点。可是，一味地开放必将导致阅读的散漫和迷乱，带来的结果必然是事倍功半，甚至一无所得。因此，课外阅读必须结合学生实际，加强阅读知识体系的建构而有序地开展。
二、有效指导
有了知识体系的约束，课外阅读就一定能取得成功吗？关键还在于阅读指导的过程要有效。有效阅读的方法很多，不一而足，但我们老师要引导初中生找到最切合自己的阅读方法，要遵循由近及远、由易到难的基本规律。在指导阅读的实践过程中我是按以下方式进行的：
1.拟好计划
培根说过：“盲目会使你万事不成。”课外阅读也需要制订计划，读什么内容的书，希望解决什么问题或者需要达到什么目的，要做到心中有数，最好是列出清晰的阅读书目，这样就可以避免阅读的迷茫。我在初中三年每学期开始都把具体书目列给学生，各学生再从中作挑选，制定好个人具体可行的阅读计划。这是克服阅读盲目性、实现阅读目标的根本保证。
2.重视笔记
3.加强交流
【关键词】兴趣；课外阅读；农村初中生；语文水平
一、全区农村初中生语文课外阅读现状及原因
二、重视阅读是提升农村初中生语文水平的前提
对于语文学习，仅有一本书是远远不够的。许多农村中学的学校和同学，基于以上原因，连最起码的要求都没办法做到，这直接导致了学生学习语文的两大硬伤：无趣和贫乏。学生对语文失去兴趣，这是我们长期以来不重视课外阅读所付出的最惨重的代价。
三、正确选择阅读对象是提升农村初中生语文水平的保障
四、教学方式灵活多变是提升农村初中生语文水平的关键
初中学生往往表现出好奇心强，有一定的独立见解。这就要求老师必须在教学实践中改变“一支粉笔一张嘴”的传统教法，采用灵活多变的教学方法，开展丰富多彩的语文读书活动，吸引学生投入到读书中，为学生创建一个展示阅读成果的舞台，提供一个展示阅读成果的机会。如利用课前五分钟轮流讲故事、念美文，组织演讲会、辩论赛，开展文学沙龙，播放名著经典部分来激发学生读原著。
五、言传身教是提升农村初中生语文水平的动力
【参考文献】
[1]《初中语文课程标准》.北京师范大学出版社，2001.7
[2]孙绍振著.《直谏中学语文教学》.南方日报出版社，2003.10
[3]泉港区教师进修学校编.《初中新课程改革理论学习材料》.2006.10
[4]李镇西著.《做最好的老师》.漓江出版社，2006.5
[5]乌申斯基.《人是教育的对象》第1卷，科学出版社，1959年版，第270页
[6]《世界名人名言》，内蒙古少儿出版社，2000年版，第150、355页
关键词：课外阅读；调查；分析
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。读书可以增加知识，提高修养，陶冶情操，学会处世，培养良好的心态，形成独特的风格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的一个重要途径。通过课外阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更快地完成语文教学任务，更好地达到语文教育目标。课外阅读如此重要，那学生们是否在进行课外阅读？特别是在办学条件相对比较薄弱的农村初中，学生在读些什么书？他们是怎样读书的？他们读书的过程中有哪些潜在问题？而我们应该怎样解决这些问题？
一、调查过程
我们设计了两份调查问卷，了解初中生课外阅读的情况。调查结果表明：
2、现在初中生的课外阅读面很广。体裁上，有相当一部分学生喜欢小说，因为小说贴近生活，但对诗歌、散文等也有一定的阅读量；内容上，文学、历史、地理、军事，包罗万象。另外，外国名著对农村初中生吸引力较小。对中国名著、名家精品的阅读还不够一定的数量。学生接触名著的机会比较多的是在暑假中的电视剧场，阅读整部名著的人较少。
3、大部分学生是自己挑选课外书。可见，现在的家长对孩子的课外读书比较理解、支持，也不会干涉孩子选书的自由。但有一部分学生的书是由家长、老师挑选，排除师长“参考”的原因，主要是由于这些学生对读书缺乏主动性。学生挑选的课外书主要集中在辅导书上，否则得不到家长的支持。
二、总结原因
首先，大语文教育观尚未确立。大语文教育观要求改革单一的语文教学模式，建立一个课堂内外相互结合的新的语文课程体系，实行教学内容的开放性，把“小课堂”与“大课堂”紧密结合起来，让学生多渠道地获取知识，发展能力，学会学习。但有相当一部分学校和教师未能真正确立这一点，对课外阅读的作用缺乏足够的认识，重课内灌输，轻课外阅读。
其次，有些学生家长往往认为课外书是“闲书”，读“闲书”是不务正业，会影响考试分数，因而对学生看“闲书”也大多持否定态度（当然，这也有唯恐学生缺乏分辨能力而误入歧途的考虑），也给课外阅读设置了障碍。即使“通情达理”的家长，这也往往局限于让学生读“作文选”之类，岂不知这不仅无益于学生的能力培养，反而禁锢了学生的思维和创新意识。
除此之外，一些学校忽视语文环境建设，没有一定的图书配备，加之社会上公共图书馆的开放率低以及影视作品的冲击等，也一定程度上影响了课外阅读的开展。那么，怎样才能改变目前的现状，切实开展好课外阅读呢？
三、解决方案
首先，要充分认识课外阅读的作用。
1、与课堂教学的互补作用
一方面，在课外阅读过程中学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长选择自己的阅读天地，可以自由思考，自由发表见解，使课堂上所学的知识和技能内化在自己的精神世界中，从而既拓展学习的空间，积累写作的素材；同时又可以自觉不自觉地把课内学到的知识与方法加以实践应用--印证、对照、比较、揣摩，促进知识和能力的迁移，有助于自学能力的形成，达到“不待老师教”的目的。另一方面，通过课外阅读又可以促进学生对课堂所学知识的理解与把握，学习一些阅读的方法、技能等，寻求一把开启阅读天地的金钥匙，从而激发学习兴趣，强化课堂教学，做到课内带动课外，课外促进课内，二者优势互补，相得益彰。
2、有助于落实语文教学的素质教育要求
语文课外阅读以其实践性、自主性的特点，可以弥补课堂教学专业化、标准化、规范化带来的不足，同时又有其相对独立的价值，可以陶冶学生的情操，发展健全的人格，从而使课外阅读与课堂教学的目标共同指向于学生的全面发展和素质的提高，有助于实现素质教育的要求。
3、有助于形成良好的“智力背景”
其次，要加大考试评估制度改革的力度。
考试内容、命题方法对语文教学具有很强的制约和导向作用。要有效地开展课外阅读活动，必须改革考试方法和教学评估工作。这首先应从拓宽考试内容上突破，要对听说读写进行全面考核，将课程标准推荐初中生课外阅读的经典篇目纳入考评内容，以利于课外阅读的引导；同时要从改革评估手段上深化，用知识、能力的综合考评结果取代唯学科分数的结论，可着重考查语言的实际运用能力。只有这样，才能从根本上为课外阅读的开展提供正确的导向，从而促进课外阅读的开展。
最后，要切实加强课外阅读的组织与指导。
课外阅读与语文教学既具有内在联系又各自独立。因此，必须把课外阅读作为学生学习过程的重要内容，进行认真的组织与科学的指导，从而实现课外阅读在语文教育教学中的最优化，促进语文教育教学效率和学生语文素养的提高。
1、制定计划，统筹安排
开展课外阅读活动必须从学生实际水平出发，依据课程标准的要求，结合课堂教学，与阅读教学、作文教学紧密配合，统筹安排，制定切实可行的计划，包括课外阅读的目的、要求、步骤、方式、书目等，以避免随意性和盲目性，这是开展好课外阅读的前提。
2、加强引导，激发兴趣
3、配合教材，推荐书目
叶圣陶先生认为：“课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。”因此，为了提高课外阅读的效果，应根据课堂教学的进度，适时向学生推荐有关的书目，以解决“读什么”的问题。学习节选的课文可推荐全文让学生去阅读，通过阅读全文，能加深理解课文，如果是小说，则更能够完整、深刻地认识人物形象，如学了《分马》可读读《暴风骤雨》，学了《杨修之死》可读读《三国演义》等等。这样配合教材，与课本内容对接，从而带动学生广泛阅读，不仅能培养学生的知识迁移能力，更能促进课外阅读的开展。
学期或年度书目的推荐，一定要根据课外阅读计划，配合教材的学习，认真审慎地选取高品位、高质量的读物，开列一个比较适量系统的清单，不能仅局限于与课文关系密切的内容，仅局限于书籍、报刊，应注意“杂一点”，广播、影视作品等不妨也列入一些，以利于学生全面提高，尤其应引导和鼓励学生多阅读一些科普读物。4、指导方法，培养习惯
培根说过，有的书浅尝即可，有的书可以狼吞虎咽，少数书则须咀嚼消化。吕叔湘先生也说过：“课外阅读的指导很重要。”为了提高学生的阅读效率和效果，浏览、精读、略读、读书笔记，必须从实际出发，指导学生掌握科学的读书方法，切实解决“怎么读”的问题，以培养学生的阅读能力和阅读习惯，而不能听之任之，放任自流。方法的指导既可结合课堂教学进行，也可开设专题阅读方法指导课。
5、组织交流，检查督促
在课外阅读中组织好学生之间的交流至关重要，学生间的相互影响产生的作用有时比教师的指导更大。交流的形式多种多样，如新书推荐、书评、朗诵会、讨论会、专题墙报以及小型征文比赛等等，可结合有关的语文活动来进行。通过此类交流，学生阅读的兴趣往往大增，对于提高语文学习的积极性大有裨益。
目前初中生课外阅读的现状到底如何呢？据调查统计：有阅读课外书习惯的同学占28.7℅，无聊时才看课外书的同学占43.2℅，极少阅读课外书的同学占2.6℅。何况这里的课外书还包括一些品味低下的卡通漫画、言情小说、网络小说等书籍，可见，真正有文学阅读习惯的学生确实太少，目前初中生课外阅读的现状不容乐观。
那么，如何改变这一现状呢？孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素，对尚处于青春期的初中生而言更是如此。因此，激发学生课外阅读的兴趣是初中生好读书、读好书的关键。
一.课内课外超链接，一石激起千层浪
1.巧借课文，以点带面
《语文课程标准》推荐初中生阅读的《水浒传》《三国演义》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《童年》等文学名著大多与教材有所链接。因此，为了激发学生的课外阅读的浓厚兴趣，教师应根据课堂教学的进度，挖掘兴趣点，适时向学生推荐课外阅读名著。如教学《杨修之死》时，我不仅引导学生根据课文品析了杨修锋芒毕露、恃才放旷的性格，曹操心胸狭窄、阴险奸诈的本性，杨修之死的原因。还向学生提出“曹操真是个小人吗？为什么他能够成为当时实力最强大的军阀呢？请同学们到《三国演义》中去寻找答案吧！”以此激发学生探索三国历史、认识三国人物、阅读《三国演义》的浓厚兴趣。课后，学生中很快掀起了课外阅读《三国演义》的热潮。
2.名著导读课，抛砖为引玉
课外读物良莠不齐，初中生因心智尚未成熟，课外阅读时在读物选择时容易误入歧途，亟需老师的正确引导。我在教学实践中专门开设了名著导读课，形式上可以由教师介绍名著精彩片段，也可以请学生来谈读经典名著的心得，还可借用多媒体抛砖引玉。目的只有一个：向学生推荐名著，激发他们的阅读热情。
二.营造班级阅读氛围，激发学生阅读兴趣
兴趣是靠后天培养起来的。环境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，班级中浓浓的书香氛围毫无疑问会对每一位学生课外阅读的兴趣产生很强的感染激发作用。从以下几方面去营造阅读的氛围。
1.精心打造教室图书角
在教室里设置一个图书角，图书角只摆放报纸杂志，一般来说，《环球时报》《读者》《意林》是必备，另外学生还可推荐报刊。报刊由语文课代表专门负责购买、更换，经费源于班费。课余饭后，图书角往往是人气最旺之地。假以时日，那些原来不爱看书的学生也慢慢成为图书角的常客。
2.充分利用学校图书馆
3.组建班级网络读书沙龙
三.开展系列竞赛，激发学生阅读兴趣
竞赛是青少年学生喜闻乐见的学习活动之一，为了更好的激发学生的阅读兴趣，我经常在班上开展一些竞赛活动，让学生在快乐中阅读，在阅读中快乐成长。
1.开展箴言积累竞赛
在教室后的班级文化墙上开设一个专栏，每天由值日生推荐板书自己认为最好的经典箴言，如：“没有最好，只有更好”、“天行健，君子当自强不息”等，同时，要求全班学生人手一本箴言积累册，每天都将张贴栏中的箴言摘抄下来。当一轮展示完毕，由全班学生打分。取其平均分作为学生语文过程性评价的重要依据。这种竞赛有效地激发了学生课外阅读的热情，也促使他们在阅读中要用心品读，提高阅读的品质。此外，全班学生每天都能摘抄一条箴言，日积月累，这也是一笔非常宝贵的精神财富。
2.举办故事演讲比赛
初中生很喜欢听故事，也很喜欢讲故事。为了激发学生课外阅读的兴趣，我每学期都会在班上举办一次讲故事比赛或演讲赛。七年级举办讲故事比赛，八、九年级举办演讲比赛。全班学生既是参赛选手，又是比赛评委，取其平均分作为学生语文过程性评价的重要依据。这种竞赛，不仅锻炼了学生的口语能力，而且大大激发了学生课外进行广泛阅读的兴趣。
3.开展读书征文比赛
关键字：初中英语、课外阅读、教学
一、目前我国初中英语的教学现状
随着经济全球化的发展，我国在国际市场上占据一定的地位，具有一定程度上的国际市场经济竞争力。要想国家能够稳定建设和快速发展，就需要培养出大量的人才。因此，对于综合型人才上的培养就更加需要重视。英语是一门基础语言学科，如今基本上在全世界都推广了。我国的基础教育阶段也是要学习英语的。那么，为了使学生在英语上能够有浓厚的兴趣和能够更好地学习英语，在初中阶段，教师就应该在教育过程中培养学生的学习兴趣并重视培养学生的创新能力。这样才能使得学生更好地学习英语这一门外语，进而在日后能够更好地为国家的建设做出一份贡献。
传统的英语课堂应经不适应如今新时期英语课程内容，传统的英语课堂氛围僵硬枯燥，上课形式以教师主讲为主，学生参与性低，课堂内容主要是背单词、学语法为主，这种教学模式早已不不适应当今课标要求。为了打破传统的教学模式，教师除了要改变课堂教学模式，还应该加强课外的教学活动。因此我们要积极培养英语课程的创新能力，还要积极开展英语的课外阅读教学，让学生从多方面接触英语知识，以提高学生的学习兴趣和积极性。
二、初中英语课外阅读教学存在的问题
2.1可利用的阅读资源较少
2.2教师缺乏课外教学的意识
2.3学生缺乏课外阅读的意识
三、解决初中英语阅读的有效方法
要想改善目前我国初中的课外阅读教学现状，就要从改变教师的教学素养和课外教育意识开始。由于部分教师自身也缺乏阅读的意识，那么学校应该安排英语教师每日或者每周必须完成一定的阅读量，必要时还应该让教师写下阅读心得，以作参考和监督。并且，让教师把课外阅读教学当做是一个重要的教学任务，要让他们意识到，课外阅读不仅能更好地提高学生学习英语的兴趣，还能一定程度上帮助学生积累知识和经验。
为了让学生更好地提高英语阅读的兴趣和学习的主动性，教师可以安排学生在课外到多媒体教室统一进行阅读。虽然带着一定的强迫性，但是由于初中生的自控能力比较差，要想让他们自己养成阅读的习惯是比较难的，所以只能采取强迫的手段。但是只要让学生体验到阅读的乐趣，提高了他们对阅读的兴趣之后，就可以不再采取强迫的形式，而是让他们自主安排r间进行阅读。
为了更好地提高学生的课外阅读兴趣，教师应该充分利用多媒体的优势。教师在课外阅读的教学课件的制作里要加入一些语言学习的特色，用多媒体教学手段创设语言环境，让学生融入到英语的环境中，接受全英语的感染和陶冶。例如为了用展现我国的历史：“TheGreatWallisasymboloftheChinanation”时，找一个关于万里长城的英语视频给学生观看，观看一遍并给出里面的英语对话和独白，之后再让学生自主观看课本上的东西，那么就能让学生做到“听读”结合。生动的方式能更好地让学生接受英语的阅读，并且更愿意参与其中，以加强对学生的课外阅读教育。
四、结语
英语这门语言在我国显得越来越重要，作为一门国际化语言，除了要学会“应试”，还要学会体会这门语言的魅力。初中英语的课外阅读教学是非常重要的，学生不仅仅要学会如何提高英语成绩，也应该养成阅读英语书籍的习惯，这样才能更好地掌握这门语言的魅力，并且提高自身的文化学习素养。这样，学校才能输送出一批又一批符合现代社会发展要求的综合型人才。