4、词四：好学(出示课件15)“好学”的地方也就是文化场所，比如图书馆、博物馆、科技馆、海洋馆(出示课件16)教师总结：“好地方”是好看的地方好玩的地方能吃到美食的地方能学到知识的地方三、借助示例，进行推荐1.(出示课件17)教师提问：有好地方当然要推荐给身边朋友，该怎么推荐呢？先看教材上的示例(出示课件18)推荐一个古镇：这个古镇很美在那里可以了解以前人们的生活这个古镇有很多好吃的(1)“好地方”要吸引人，就得抓住它的“特别之处”。要求：默读示例，想想可以从哪几个角度来抓古镇的“特别之处”？（板书：特别之处）(2)学生自由发言、相互补充，教师点拨、板书要点。预设：学生大致会说出古镇“景色美、人们
5、以前的生活美好、小吃多”这三个方面的“特别之处”。教师相机点拨：你去过古镇吗？思考“还可以从哪些角度来抓古镇的特别之处？”预设：学生接着能说出“手工艺品十分精致、节日活动热闹非凡”等角度。教师点拨：同一个“好地方”，不同的人来推荐，抓住的“特别之处”不尽相同：不同的好地方”，它们的“特别之处”更是各不相同。(3)小结：推荐的方法从不同角度推荐；根据特色选角度；角度至少有三个。2.出示推荐卡，学生自主填写后交流。(1)要求：确定你喜欢的一个“好地方”，写清楚它的名称、位置，并抓住它的“特别之处”列出一个以上的推荐理由。推荐一个好地方名称：位置：推荐理由：（2）依据推荐卡，汇报交流不同“好
6、地方”的“特别之处”。预设1：(出示课件19)推荐校园里的花园：这个地方很安静这个地方花香怡人这个地方心情愉悦预设2：(出示课件20)推荐游乐场：这里交通方便这里游乐项目丰富多样这里也有很多好吃的预设3：(出示课件21)推荐图书馆：这里有很多适合学生看的书这里安静无比，适合阅读这里有配套复印装订服务对于写推荐理由不足三条的同学，进行引导，启发学生写出更多的推荐理由。（3）再次填写推荐卡，补充更多的推荐理由。要求：在已有的推荐理由之上，试着再从其他角度多写一两个推荐理由。小结：大家推荐“好地方”时，尽量从多个角度来抓它的“特别之处”，就会让推荐理由更充分，让“好地方”具有吸引力。（板书：理由充分
7、）3.(出示课件22)教师过渡：同学们做得很好，下一步就要具体描述每个方面，让朋友们喜欢上你推荐的地方。我们先来看看课文是怎样描写一个地方的。出示观潮片段：(出示课件23)那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。点拨：再近些形成一堵两丈多高的水墙；越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进、如同山崩地裂。作者按由远及近的顺序，写出了眼中潮水的变化，使用了比喻、夸张等手法，写出来了潮水的磅礴气势，让人如身临其境般。出示走月亮片段：(出示课
10、提纲，师生互评、修改。(出示课件32-34)(出示课件35-36)学生根据提纲完成习作，写好之后，和同位交换，看看谁写得好。第二课时一、回顾习作要求习作要求：（1）确定你要推荐的一个好地方。（2）把这个地方介绍清楚，写清楚推荐理由。（3）写完后先自己进行修改，做到语句通顺。二、出示例文，阅读赏析1.引言：在大家的妙笔之下，“好地方”可以让我们“赏美景、享美食、逛乐园”，也可我们“品书香、听故事”下面这个“好地方”能吸引你吗？大家一起来看看吧！2.展示习作，学生阅读赏析。(1)要求：学生边自由阅读边思考“习作从哪几个角度来写小山岗的特别之处的？”(2)展示习作，学生边自主阅读边思考问题。家乡的
11、小山岗我的家乡是豫东平原一个美丽的乡村，村庄东头有一个小山岗。小山岗南北绵延几公里，就像一条长龙，匍匐在家乡的原野上。山岗的上面，栽满了杏树，每到初夏杏子成熟的季节，满树黄澄澄的杏子，总会吸引来很多嘴馋的小朋友。大一点儿的小朋友爬到树上摘杏子吃，小一点儿的小朋友在树下，看着树上的小朋友，直流口水，便会朝树上的小朋友大声地喊：“给我摘一个，给我摘一个。”而树上的小朋友总是故意刁难树下的小朋友，边吃边说：“就是不给你摘，就是不给你吃。”气得树下的小朋友直跺脚，嘴里直嘟囔：“你真坏，你真坏。”到了暑假，山岗上就更热闹了！孩子们吃过晚饭，在父母的带领下，一只手拿瓶子，一只手拿着手电筒，三个一群，五个一
14、，真是好看极了！一阵风吹来，一阵阵清香沁人心脾，让人精神倍增。学生交流，分析问题：这段话缺少一个中心句来概括整体内容。写景顺序也有问题，最好先写树，再写树上的鸟。此外，在描写上应该多用些修辞展现出春天的生机。（出示课件46）教师：这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。春天的家乡景色如画。阳春三月，小草悄悄地从土里探出了嫩嫩的、绿绿的脑袋，好奇地打量着美丽的世界，可爱极了！树木也吐出了嫩芽，长出了新叶，小鸟欢快地在枝头乱蹦乱跳，叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：“春天来了，春天来了。”野花遍地都是，红的似火，白的如雪，黄的像金，这一丛，那一束，真是好看极了！一阵风吹来，一阵阵清香沁人心
16、后，自己认真修稿。组内互读互改，提出修改意见，再次修改自己的习作。在上这节课的时候，我最大的成功之处是：对学生进行习作指导时，运用了部分非常贴合学生实际的举例，这些通俗易懂的举例使学生更快地掌握了写自己习作的方法。习作：推荐一个好地方这次习作的要求是推荐一个好地方。把推荐理由写清楚，吸引读者的阅读兴趣，关键是要抓住这个地方怎么吸引人来写。这次习作贴近学生的实际，更有利于调动学生的写作兴趣，使学生乐于表达。学生在三年级已初步接触了写景的习作训练，写作水平已有一定的基础。但有一部分学生还没养成留心观察的习惯，再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时可能不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚。因此
19、的同学，可以相互交流，取长补短。2明确本次习作的要求。(1)写作范围：自己喜欢的一个地方。(2)通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。3确定自己要写的内容。(1)你打算推荐什么地方？(2)这个地方在哪里？(3)有什么特别之处？三、学习示例1打开课本第12页，认真读一读。推荐一个古镇：这个古镇很美在那里可以了解以前人们的生活这个古镇有很多好吃的2师：你来说说从示例的描述中，你能找到什么规律？生：(1)要按一定顺序写；(2)抓住特点进行描写；(3)重点部分需要详写；(4)要把自己对这个地方的喜欢之情写出来。四、写作提纲师生讨论并归纳：1可先写景物
20、的总特点。介绍自己要推荐的地点的环境情况以及大致特征。(总写)2然后按照观察的顺序详细描写，注意语句要通顺、优美。(分写)(1)可以按照游览或观赏的顺序来描写。(2)可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。(3)可以按照方位变化来描写。(4)合理展开想象。3要选择有代表性的景物进行细致描写。4结尾可写一写自己对景物的感受。(总写)(板书：结尾感受)五、动笔练习学生起草作文，教师巡视指导。六、佳作引航北海公园我喜欢北海公园，这里环境幽雅，风景迷人。走进公园的大门，就可以看到这里绿柳成荫。向远望去，即能看见白塔高高耸立在青山上，再将视线向下拉，就是一个大湖，湖水碧绿。往里走，就能见到一些古香古
21、色的小亭子，一些栩栩如生的石狮子和工艺精湛的香炉。在这里，到处都能看到柳树、松柏真可谓是绿树环绕。每天清晨，鸟儿刚刚开始鸣叫，就有一些老人在晨练。他们或打太极拳、或练剑、或坐在树荫下休息、或在小亭里下棋。这时来此散步，呼吸着饱含水分的清新空气，使人精神百倍，心旷神怡，让人流连忘返。这里不但景致好，而且名胜古迹繁多。且不说那些小巧玲珑、造型别致的小亭子；也不算那些色彩华丽、造型巧妙的牌坊，就说那些鲜为人知的故事就数不清。像五龙亭、北海的长廊等还有最著名的白塔以及团城，就像一串串璀璨的明珠。它们奇特的构造、金碧辉煌的琉璃瓦、鲜红的柱子，给中外游客留下了深刻的印象。那著名的白塔有着印度塔的风格。塔身