当前，“双一流”战略已经成为未来一定时期我国高等教育的主导。高校图书馆作为学校的文献信息中心、服务人才培养和科学研究的学术性机构、信息化建设的重要组成部分、校园文化与社会文化建设的重要基地，有责任和义务最大化地为高校“双一流”建设发挥支撑作用[1]。阅读推广是图书馆各类服务的最终体现，高校图书馆通过阅读推广服务紧跟高校人才培养模式改革，提高大学学科研究水平，培养师生的人文情怀、科学素养、跨学科思维能力和国际视野。因此，在“双一流”建设背景下，高校图书馆如何突破传统服务模式，探索阅读推广服务转型升级与服务创新路径，成为高校“双一流”建设的有力支撑，是图书馆亟待解决的问题。
表1河北省12所“双一流”重点建设高校图书馆阅读推广活动
调查发现，因为“4·23”世界读书日的关系，所有高校都会集中在春季开展读书节等阅读推广活动。河北工业大学等8所高校在秋季也会举办规模不等的阅读推广活动；河北师范大学除春季外还会在暑假举办征文活动；华北理工大学、河北农业大学在寒暑假也有荐书、电子资源推荐、民俗文化类的活动，将阅读推广活动贯穿全年。
1.2.2阅读推广活动内容
本文调查的12所高校图书馆开展的阅读推广活动内容十分丰富。从数量上来说，全年共开展306项活动，开展项目在25个以上的有7所，其中华北理工大学开展了41项活动，名列第一。全年共开展阅读推广活动873场次，开展场次在50场以上的有6所，其中华北理工大学和河北农业大学图书馆开展场次均在100次以上。从类型上来说，有征文比赛、作品展览、好书推荐、朗诵比赛、名家讲座、摄影大赛、真人图书馆、微视频比赛等，几乎涵盖了阅读推广活动的所有类型。
1.2.3阅读推广活动对象
在12所高校图书馆开展的306项阅读推广活动中，绝大部分是面向在校大学生的，只有河北师范大学专门为馆员举办了“馆员读书”征文活动。河北工程大学举办了面向社会的实践活动，在革命老区和一些农村地区建设“紫山书屋”，面向广大农民和农村的少年儿童开展阅读推广活动。
1.2.4阅读推广组织部门
高校的阅读推广活动一般由图书馆负责发起和组织。调查中的12所高校图书馆同时联合了校内团委、学生处、宣传部、教务处等职能部门，以及与学校有合作的数字资源商。燕山大学等6所图书馆还与各院系合作开展活动；河北医科大学等9所图书馆充分发挥了读者协会等学生社团的作用；河北工程大学图书馆、华北理工大学图书馆还与当地的文化馆和群众艺术馆等文化机构联合举办阅读推广活动，拓展了新的合作领域。
通过对河北省12所“双一流”重点建设高校图书馆阅读推广活动的开展情况进行网络调查和比较分析，可以看出这12所高校图书馆的阅读推广模式在以下几个方面存在不足。
仔细分析12所高校图书馆的调查数据不难发现，其中相当一部分是书目推荐、线上讲座等传统项目。例如，华北理工大学全年共开展活动41项，243场次，位列河北省各高校第一。其中，影视空间94场，线上讲座49场，各类荐书66次，这几项在整体活动中共占86%。在河北农业大学图书馆举办的27项、169场次活动中，书目推荐79次，线上讲座42场，两项活动在整体活动中占比为72%。可见，各高校图书馆阅读推广的方式比较单一，富有创意的品牌活动占比较小，而且各个高校之间开展的活动重复率高，缺乏针对各高校自身情况的有特色的阅读推广服务。
通过对12所高校图书馆开展的阅读推广活动对象进行分析可以看出，河北省“双一流”重点建设高校图书馆阅读推广活动覆盖面窄，基本只有在校生，面向老师和校外人员的活动分别只有1项，占比不到1%，无法满足教师的阅读和科研需求，也使阅读推广活动的社会共享性大大降低，这明显与“双一流”建设中对于提高高等教育在科学研究和社会服务方面综合实力的要求不相适应。
调查显示，当前河北省各高校的阅读推广活动一般由图书馆负责组织，有一部分高校能够与校内的职能部门和社团合作，但都局限在学校范围内，仅有河北工程大学、华北理工大学的两个活动是与当地的文化机构合作。这种各自为政的阅读推广现状限制了各高校图书馆的阅读推广活动规模和质量，从而使活动影响力和效果大大降低，不利于文化的传承与交流。
阅读推广活动既是对阅读本身的推广，也是对整个图书馆资源、信息和服务的推广。因此，应将阅读推广融入图书馆日常工作中，建立常态化工作机制，使阅读推广从短期、单一活动发展为长期、系统工程。
其次，促进对馆藏文献资源的推广和利用。在日常的借阅流通工作中加入阅读推广环节，定期推荐阅读书目，举办专题书展，增强同学们对馆藏资源的了解。纸质文献资源的阅读也更容易为读者带来沉浸式的阅读体验，提高读者的逻辑思维能力，增强对读者“深阅读”的引导。
最后，加强对数字资源的宣传与培训。当前，大学生的数字化阅读需求不断上升，图书馆应提高数字资源在阅读推广中的占比，搭建数字资源服务平台，以定期开展线上线下数据库资源讲座等方式，向学生讲授中外文数据库的检索方法、阅读工具的使用及网络资源的检索技巧等，提高读者信息素养[3]。
首先，对大学生读者群体进行细分。要采取问卷调查、走访座谈、借阅数据分析等方式，充分做好阅读推广活动开展前的调研工作，了解读者需求。针对不同年级、不同性别、不同专业的学生特点为他们量身定制阅读推广活动，满足不同群体的个性化阅读需求，真正做到以读者需求为中心。
其次，加大对教师的阅读推广力度，提高教师综合素质，打造一流教师队伍。教师一直以来都是被阅读推广工作忽视的群体，“双一流”建设的五大任务之一就是“建设一流师资队伍”。因此，应针对教师的学习、教学与科研需求提供阅读推广服务，提高教师的综合素质、专业素养和科研能力，进而提升高校整体的科学研究水平。同时，以教师为核心，充分发挥其影响力，带动整个班级甚至整个专业的学生加入热爱阅读的行列中来。
阅读推广主体是阅读推广工作的主要能动要素和主导力量，要不断扩大阅读推广活动规模和影响力，并非高校图书馆一家能够实现，需要联合各个主体进行优势资源与技术的整合。在校内，一方面，要在与各职能部门合作的基础上加强与各院系的合作，根据他们的专业特点和教学要求，紧密配合课程设置，为他们量身定制阅读推广活动，提高图书馆服务教学和科研的能力。另一方面，要全面引入学生社团，将学生从阅读推广的对象转变为主体，唤醒他们的主人翁意识，提高他们的积极性和创造性，从而大大提升阅读推广活动的效果，也使阅读推广成为高校学生社团实践育人的平台[5]。
在高校外部，首先，应加强馆际之间的合作。在省内各高校图书馆联合举办阅读推广活动的基础上，充分把握京津冀协同发展的机遇，与京津高校图书馆联合，利用京津优质的教育资源和先进的管理理念，共同打造阅读推广品牌项目，发挥规模效应，提高河北省高校图书馆阅读推广服务的能力和水平。其次，应加强与高校所在地公共图书馆的合作。联合开展富有地方传统文化特色的阅读推广项目，推动当地非物质文化遗产的传承与发展，探寻共同的文化基因，帮助社会公众建立文化自信，增强文化归属感。
此外，还要进一步加强与政府部门、出版社、新华书店、新闻媒体、数字资源商等其他机构合作，建立综合性的阅读推广联盟[6]。在联合阅读推广的过程中，不断扩大高校图书馆阅读推广活动的辐射面和影响力，共同探讨“双一流”背景下高校阅读推广的新模式、新方法，推动高校阅读推广工作持续健康发展，从而为高校“双一流”建设提供有力支撑。