1、去图书馆教学设计（共17篇）第1篇：去图书馆教学设计新北师大版四年级上册数学去图书馆教学设计去图书馆教学设计教学目标：1能根据简单的路线图描述行走路线。2能根据给出的方向和距离标出物体的具体位置。3通过具体的情景，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。突破重难点：重点：能根据简单的路线图描述行走路线。突破方法：通过学生熟悉的生活情景，交流行走的路线和平面图上的方向，抓住方向、距离和途径的地方三要素，学会描述行走的路线。难点：描述从自己家到学校的行走路线。突破方法：分清平面图上的方向和现实生活中东南西北方向，交流从家到学校的行走路线，尝识画出示意图，在描述行走路线。教
2、法与学法：教法：情景教学法、谈话法、转化法等。学法：自主探究、动手操作、合作交流、练_法等。教学准备：课件教学过程：一、导入新课投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学_内容。二、探索新知1观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）2亲自实践同学们通过小组合作交流，总结出要确定的物体的具体位置必须要知道方向和距离。老师启发引导，鼓励学生绘制路线图，学生独立完成，集体订正。3.借助质疑，深入研究如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？老师
3、引导，学生得出结论：只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。4.归纳概括怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。三、及时练_，巩固新知1课本62页练一练第1题学生独立试做后交流2.课本62页练一练第2题学生独立试做后选取正确和错误的展示，通过对比，明确错误原因。3.课本62页练一练第3题独立完成后小组互批，互疑，互改，互讲。四、全课总结1.这节课你有什么收获？2.在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？3.对自己课中的表现做一个评价。板书设计：去图书馆观测点方向距离第2篇：去图书馆教学设计去图书馆教学设计洋县城西小学周君玲教学目标：1、能根
4、据简单的路线图描述行走路线。2、能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置。3、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。重点：能根据简单的路线图描述行走的路线。难点：在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。教学过程：一、联系生活，复_旧知1、谈话导入：师：我刚从门口走进来时，是面向哪个方向？2、试一试:找书店。3、板书课题：去图书馆二、探究新知1、探究描述行走路线的方法。（1）出示“笑笑家到图书馆的平面路线图”（2）笑笑的疑问1：从家出发去图书馆有几条路呢？笑笑的疑问2：怎么才能说清楚从家到图书馆的路线呢？（学生初步探究说清楚路线
5、图的要素）教师出示教科书上的提示：先看朝哪个方向走？要说清楚图中经过的重要参照物？还要说清楚每一段路要走多远？（3）同桌尝试描述路线，把自己的想法说一说。（4）汇报，其他同学补充。(5)抓住三大要素，再说一说师给予肯定，并引导简单归纳三大要素:方向、距离、途径的地方。（6）教师质疑，为画图做铺垫：A、B两条路线是由几段路组成的？2、尝试画出简单的路线图（1）笑笑的疑问3：出发前，我担心自己会找错，帮我画一幅简单的路线图呢？（2）介绍绘制简单路线图的方法；（3）展示学生作品，汇报。3、描述回家的路线图（1）画图，汇报；（2）对比往返路线图，找出联系与区别。（3）小结：每一段路的走向相反（举
6、例），距离不变，途径的地方不变。三、巩固练_1、练一练：解决懒羊羊。2、说一说公交车的往返路线。3、邀请孩子们去老师家做客。四、拓展延伸你愿意邀请老师去你家玩吗？第3篇：去图书馆教学设计去图书馆（第一稿）西安交大二附小杨维北师大四年级上册第五单元p61-p62教学目标:1.能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。2.在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。教学重难点：重点：能准确地描述简单的路线图。难点：体会方向与距离对确定路线的作用。教具准备：课件教学内容：一、导入新课师：同学们，我们的好朋友笑笑周末想去图书馆借书，
7、你们愿意陪她一起去吗？好，今天我们就陪笑笑一起去图书馆。（出示课题）师：瞧，这是去图书馆的路线图（出示61页的主题图），同学们，我们要把路线说清楚，说准确，需要用到我们学到的哪些知识呢？（方向），谁还记得我们学过哪些方向？师：谁能帮笑笑在路线图上标出其余几个方向？（出示课件）让学生先观察路线图，并说一说以商场为中心，其他各个地方分别在商场的哪个方向？师：同学们能用已经掌握的“东、南、西、北”等八个方向来描述这些地方彼此间的位置真好，但是不是只知道方向就能确定物体的具体位置呢？这节课我们就进一步来学_。二、探索新知1.观察并探索（1）观察上面的路线图，同桌根据路线图互相说一说笑笑从家去图书
8、馆要走的路线。（2）指名请一个同学说一说笑笑要走的路线。（3）师：从笑笑家到图书馆有几条路线可供选择？（4）怎样才能说清楚每一条路线？（5）请同学们以小组为单位展开讨论。（6）学生小组讨论后，有序汇报。（板书：观测点、方向、距离、参照点）2.亲自实践（1）同学们通过小组交流合作，总结出要确定物体的具体位置，必须要知道方向和距离。那你能否结合同学们说的行走路线，自己动手画一画笑笑家到图书馆的路线图？（2）学生独立完成，集体订正。（展示学生作品）（3）请学生用语言清楚的描述所画的路线图。（4）借完书笑笑要从图书馆回家，该怎样走呢？请同学们描述笑笑的行走路线。3.借助质疑
9、，深入研究（1）同学们有没有发现，同样是笑笑家到图书馆的路线，为什么这次描述的路线方向和刚才笑笑从家去图书馆的路线方向不一样呢？师小结：我们在描述一个物体的具体位置时，一定要说清它所在的观测点，观测点不同，就导致所看到的方向都不同。（2）那距离相同吗？师：只是方向改变了，两者间的距离并未发生变化。4、归纳概括提问：通过刚才的学_，谁来说一说，怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？（学生说完，师指着板书强调）师小结：在生活中，很多问题不是我们单一的知道一个条件就能解决的，我们需要借助观察，借助分析，把学过的知识有机地结合起来，才能解决生活中的问题。三、巩固练_师：今天我们陪笑笑去图
10、书馆借了书，还学到了不少知识。现在笑笑想考考大家。下来我们看看笑笑都给我们出了哪些题目：1.请大家判断一下笑笑的三位好朋友家分别在哪（指名学生回答，口头表述）师：对比去图书馆和回家的路线，你有什么发现？生1：出发点不同，方向就不相同。生2：路线相反，方向相反，但是距离没有改变。三、练_巩固1.教材第62页练一练第1题。学生独立试做后交流。2.教材第62页练一练第2题。学生独立试做，并强调往返的相反性和对应性。四、全课总结说说这节课你有哪些收获？板书设计去图书馆方向距离地点第8篇：四年级上册数学去图书馆教学设计四年级上册数学去图书馆教学设计民乐县新天学区寄宿制小学刘兰教学内容:
11、北师大版教材61页第五单元方向与位置第一课时去图书馆。教学目标：1掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的行走路线。2通过自主探究和合作交流解决实际问题，理解方向、距离、转弯的地方三个要素是描述路线的关键。3.在对比学_的过程中，知道描述往返路线时距离不变，方向相反，转弯地方的次序也反了。4.在知识的运用过程中，体会数学与日常生活的密切联系。教学重点：能准确地描述简单的行走路线图。教学难点：初步认识往返路线的相同点和不同点。教学准备：1.教师准备：多媒体课件、装有不同“宝贝”的四个盒子。2.学生准备：尺子、铅笔。教学过程：一、激趣引入。1.播放视频，激起学生学_兴趣。2.复_平面
12、图上的方向和现实中的方向。3.导入新知。（板书课题）二、探究新知。1探究描述行走路线的方法。（1）课件出示笑笑从家到图书馆行走的路线示意图。引导：怎样说清楚笑笑要走的路线？淘气、机灵狗、笑笑给出了怎样的提示？学生反馈，教师可作适当点拨：先看朝哪个方向走，每一段走多远，在哪里转弯。（2）启发：从教材的提示上看，要描述行走的路线，必须抓住哪几个要素？板书：笑笑笑向（方向）走米（距离）到（转弯地方）。（3）学生动手画路线图，边画边在小组内模仿例句说一说。（4）小结描述行走路线的方法。先画一画，再找出方向、距离、转弯的地方。2.探究、比较、描述往返路线。（1）指一指。指名学生在课件上
13、指一指笑笑从图书馆回家怎么走。（2）说一说。让学生在小组里说一说笑笑从图书馆回家的路线。（3）比一比。指名学生分别说一说往返路线，引导学生比较方向、距离、转弯的地方三个要素哪些没变？哪些变了？是如何变化的？（4）小结：描述返程路线时，距离没变，方向相反，转弯地方的次序也反了。三、巩固练_。1.完成教材第62页“练一练”第1题。引导学生先说一说再独立填空。（引导时适时板书八个方向。）2.完成教材第62页“练一练”第2题。要求学生仿照第1题填空的形式，在小组内说一说。学生反馈汇报。其中科技馆到光明路、商场到天文馆、幸福路到动物园的方向需要重点指导。3.完成教材第62页“练一练”第3题。学
14、生独立完成后集体订正。四、拓展延伸。（引导学生辨认教室内方向，并描述简单的路线。）游戏：快乐寻宝1.课件出示并明确游戏规则。2.师生参与游戏。五、课堂小结，布置作业。1.同学们，我们这节课学会了什么？（出示学_目标）引导学生对照学_目标进行总结。2.布置作业：完成教材第62页“练一练”第4题。3.肯定学生课堂表现，歌曲加油歌鼓励学生。板书设计：五、方向与位置1.去图书馆笑笑笑向（方向）走米（距离）到（转弯地方）。返程路线相反不变次序反了第9篇：去图书馆教案去图书馆北师大版小学四年级上册第61-62页。学生在一二年级时已学过运用上下、前后、左右以及东、南、西、北这些词描
15、述物体的相对位置与方向，初步发展了空间观念。本节课以“去图书馆”为主题并用学生熟悉的景点展开学_，为之前学过的知识得到进一步的发展。通过引导学生综合利用本课知识，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素。（1）能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。（2）了解位置与方向知识，体验学_乐趣，总结学_方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。（3）引导学生全情投入，体验数学与生活的联系，发现数学价值。重点：能准确地描述简单的路线图。难点：体会方向与距离对确定路线的作用。抓住“去图书馆”这一个主题，创设情境，结合路线图导航，引导学生参与
16、说一说、论一论、画一画、比一比等教学活动。在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出学生主体原则。一、复_引入1、师：在地图上我们是怎样来标示方向的？(指明学生说）将方向标志补充完整。2、它和我们现实生活中的方向有什么区别？3、师：这是笑笑家到图书馆的的路线，要怎样描述笑笑从家到图书馆的路线，这节课我们就一起来学_描述简单路线图的方法。（板书：去图书馆）二、正课讲授：1、观察探索（一）师：请同学们认真观察一下路线图，要说清楚笑笑家到图书馆的路线，应该知道那些条件呢？学生独立思考，然后同桌讨论。生1：要说清楚朝哪个方向走（板书：方向）生2：要说清楚走多长的距离（
17、板书：距离）生3：要说清楚在哪儿拐弯（板书：参照点）（这一问题，学生应该不难说出答案。所以我放手让学生自己去解答，然后学生互相补充或更正。小结：要说清楚路线图需要这几个关键点：方向、距离、参照点(二)师：你能尝试着来描述出小小家到图书馆的路线吗？1、学生独立尝试描述，在同桌互相说一说。（指名汇报）生1：:笑笑从家向西走500米到商店，再向北走250米到医院，最后向西走700米到图书馆。或先向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。(预期分歧点：有的认为去图书馆的路线由4段路组成，有的则认为3段。这时，我会引导学生观察是否有改变方向，进而得出由3段路组
18、成更合理。）生2：笑笑从家向西走500米到商店，再向北走900米图书馆。或先向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。2、你能描述出二号路线吗？（指名学生回答）（三）、师：我们已经会描述笑笑家到图书馆的路线，那你能够尝试着画出它的路线图吗？（教师出示路线图画法）学生独立完成。学生展示，并请人根据路线图读出路线。三、借助质疑、深入探究1、师：笑笑借完书需要回家了，你能描述出她要走的路线吗？（根据学生所画的路线图来描述回家的路线）学生独立描述，指名回答。2、同样是笑笑家到图书馆的路线，为什么这次描述的路线方向和刚才描述的不一样呢？你有什么发现？（学生独立思
19、考，并相互交流）3、学生汇报小结：方向相反，距离不变四、知识巩固：（1）课本62页第1题，此题较为简单，让学生自主完成。通过观察路线图填空，能进一步提高运用方向和距离描述简单路线的能力。（2）课本62页第2题，表述往返路线，学生容易出错，尽可能让学生尝试表述完整。通过表述往返程的路线，理解并掌握二者方向互逆的特点。（3）课本62页第3题，预测学生对图意的不解，适时引导学生明确一小格表示10米。帮助学生理解健身广场位置不在所给线段上，参照给定长度，确定广场的具体位置。五：总结我学会了什么？通过这节课的学_，我知道描述路线需要说清楚两点，一是（方向）；二是（距离）。六：去图书馆观测点、方向、距离
20、第10篇：去图书馆教案去图书馆教案教学目标1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。教学重点掌握确定方向和位置的方法，说出去某一物体的位置的具体路线。教学难点说清路线。教学过程一、活动引入1、笑笑从家去图书馆，怎么说清楚她要走的路线？2、画一画，在说一说去图书馆的路线二、总结：学_了去某一位置的路线，你有什么收获？三、引申：数对在国际象棋中的运用1、课件出现国际象棋棋盘和棋子（1）介绍：国际象棋的棋盘是一个正方形，等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色，交替排列。国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、e、f、
21、g、h表示，八条横线分别用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每个方格便有了自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色，各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。（2）如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为g2，你知道是用什么方法记录棋的位置的吗？（3）课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置，问：其他棋各在什么位置？（4）如果有一枚棋走一步记录为C6C2，你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗？四、游戏：摆子连线比赛规则：每3人一个小组，第一个学生先掷两次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就将自己的棋子放在(2，4)的位置上（说明：棋子用一点来表示）。第二个学生接着同样的操作，按所掷的
22、点数放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再掷。另外的一个学生负责记录。每放对一个棋子加1分、如果你将两个棋子连在一起就奖2分，3个棋子连在一起就奖3分，依此类推，将你们俩的得分记录在一张纸上、谁先得8分，谁就赢了。（学生操作，教师下去巡视）五、全课总结刚才，我们是怎样确定去某一位置的路线的？第11篇：去图书馆教案去图书馆教学案例北师大版数学四年级上册教学目标:知识与技能:能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，从而发展空间观念，体会方向与距离对确定路线的重要作用。过程与方法:在描述简单路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。情感、态度和价值观:体会方向与位置在生
23、活中的广泛应用，培养学生在生活中寻找数学信息的意识和能力。教学重点:用方向和距离描述路线图。教学难点:用方向和距离描述路线图。教具准备:多媒体电脑教学过程:一、谈话导入有谁是步行上学的？你能说说从自己家到学校的路线吗？乘车上学的同学，有谁能把自己从家到学校的路线说一说？别着急，相信通过本节课的学_，你就会轻松解决这个问题了。二、探索新知（一）以旧引新从图中你获得了哪些数学信息？（出示路线图）1、方向图标2、哪些地点及相对方向3、各自之间的距离（点拨：两组距离相同的路）(二)想一想，说一说。（板书课题)笑笑从家去图书馆要怎样走？怎样说清楚她要走的路线呢？（小组交流、汇报）1、先看朝哪
24、个方向走。2、转弯的地点。3、每一段要走多远。（三）画一画，说一说。1、老师示范画简单路线图。（课件展示）2、学生独立完成另一条去图书馆的路线图。（展示交流）3、学生独立完成回家的路线图。（展示交流）三、巩固练_1、指导小红家到打谷场怎样走，余下的自己完成。（课件展示）2、观察公交车路线图和前两幅路线图，有什么不同之处，再说一说。3、按要求画一画。四、实践活动现在你能描述从自己家到学校的路线了吗？五、小结本节课你有哪些收获和体会让我们一起来看看算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从8根和4根放到一起就是12根了，8+4=12,20+12=32。算法二：看算式
25、直接口算出来的，我是这样算的先算：28+2=30,30+2=32师：我们再一起来看看花花的方法是什么？（观看课件）有哪个同学和花花的方法是一样的吗？请同学回答算法三：利用计数器计算。在计数器上拨出28再在个位上拨出2颗珠子，此时个位满十怎么办？（向十位进一）把个位上的珠子拨掉，在十位上拨一颗珠子。算法四：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？）师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）板书：（满十进一）师：学生在练_本上尝试列竖式。（3）小结。通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和
26、列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。接下来，用你喜欢的方法，动手算一算下面的题目。三、多层次练_，巩固进位加法1、教材第69页“试一试”（1）看图理解图意第一层有13本书，第二层比第一层多8本，第三层比第一层多9本。（2）根据这些信息你能解决哪些问题？第二层有几本书？画图，列式解答第三层有几本书？画一画，列式解答。2、森林医生你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它正愁眉不展，这是为什么呢？原来呀这里有3棵大树生病了，可是它却不知道问题在哪？小朋友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指
27、名说错因）四、成功体验，回味进位加法。1这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？2你想要提醒大家在计算中要注意什么？第15篇：图书馆教学设计去图书馆描述简单的路线教学设计年12月12日去图书馆北师大版四年级上册第五单元第一课时去图书馆。1、能根据简单的路线图描述行走路线。2、能根据给出的方向、距离标出物体的具体位置。3、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。能根据简单的路线图描述行走的路线。对任意角度具体方向的准确描述。情境教学法、谈话法多媒体课件、直尺、作业纸。一、复_导入1、同学们，我们已经认识了现实生活中、平面图上的方向，请大家回忆一下
28、。每天早晨起床后，面对太阳，我们面对的是哪个方向？（东）身后是哪个方向(西)左面呢？（北）右面呢？（南）同学们很不错，这些是我们现实生活中的方向，那在平面中，还记得几个方向吗？（课件展示）（教师对学生的回答适当板书：（北）2、你们说的都很好，同学们看看这一幅图，报刊亭在游乐场的什么方向？它们之间的距离是多少？报刊亭在商场的什么方向？图书馆在报刊亭的什么方向？它们之间的距离是多少？3、导入：同学们你们真的很棒，今天我们就利用这些知识来继续学_描述简单的路线。（板书课题：描述简单的路线）二、探索新知1、描述行走路线的方法。（1）课件出示。明天就是星期六了，笑笑想去图书馆买书，你们能帮她找到从家到
30、笑从家到图书馆的行走路线，那么笑笑买完书，又是怎么回家的呢？同学们一起动手画一画，写一写。谁能说一说返程的路线。（指名学生说一说）同学们观察你的作业纸，在描述笑笑家与图书馆往返的路线。什么变了？怎么变的？什么没变？小结：描述往返路线时,距离没变，方向变了，是怎么变的呢？（方向相反了）三、巩固练_1、完成62页“练一练”第一题。星期一开学了，同学们一起看一看。小红是如何从家到学校上课的呢？伸出你们的手指，描述一下小红上学的行走路线。描述完后，把行走的路线填在书上。指名学生汇报，小红上学的路线。经过一天的学_，小红放学后是怎么回家的呢？你们用手指画一画，然后把路线填在你们的作业纸上。同学们观察小红
31、上学与放学的行走路线，有什么相同点，与不同点？（距离一样，方向相反）四、课堂小结1、通过这节课的学_，你学会了什么？2、在日常生活中，如果有人想应用这部分知识，你有什么要提示他的？五、布置作业你们能利用这节课所学的知识，画出一幅从家到学校的路线图吗？描述简单的路线图方向距离篇2：去图书馆教案51去图书馆教学设计1234篇3：走进图书馆教学设计走进图书馆东莞市寮步镇凫山小学刘巧琴教学目标：1、在课外阅读中，培养学生搜集、整理、处理信息能力。2、充分利用图书馆和网络的资源，学会欣赏文学作品、文献及影视作品。3、培养学生热爱阅读的好_惯和掌握阅读的基本方法，形成良好的文学素养。教学准
34、大数学第二册图书馆教学设计一教学内容:北师大版数学一年级下册第4950页。二、教材分析：数与计算是小学数学教学中重要的知识与技能。本节课的知识是在学生掌握20以内进位加法以及整十数加整十数、两位数加一位数（不进位）基础上进行教学的。它是多位数加法最基础的知识。因此，两位数加一位数（进位）加法是本单元的教学重点，也是难点。教材结合生活情境，让学生经历从具体情境中抽象出加法的过程，使学生在解决实际问题过程中进一步体会加法的意义。三、学生状况分析：学生大多数都来自城镇，具有良好的家庭学_背景。学校的教学条件较好，现代化教学设施齐全，多媒体、实物投影使用方便，为教学的顺利进行提供了很好的保证。
35、一年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力。并已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学_中已有过练_。这些都是本节课学生学_的前提条件。四、教学目标：1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。3、培养学生细心计算的良好学_惯。五、教学重点：1、掌握两位数加一位数的计算方法。2、笔算竖式的书写格式。3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。六、教学难点：使学生理解个位相加满十要进位的道理。七、教学准备：、学生准备小棒，计数器
36、八、教学过程：、情境创设，导入新课。（）我们的好朋友“机灵狗”最近新开了一家书店名叫“机灵酷乐书店”，让我们一起去看看吧！（出示主题图）（）从图中你得到了哪些数学信息？（汪汪乐园本，海底世界本，淘气历险记本；咪咪学校本）、提出问题，初探进位加法。（）你们真能干，一下子提出了这么多的数学问题，刚才提出的“汪汪乐园和咪咪学校一共有多少本？“也是机灵狗想让我们解决的。谁能列出算式？（生列式，板书）（）估计一下结果大概是多少？（比多，多一些）（）想想看，你能用哪些方法得到这道题的准确结果？（可以借助你的小棒）然后和同桌交流一下。（）全班交流算法算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆
37、4根，先从4根拿2根放到8根里就是捆了，所以最后的结果是师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。板书：计算方法：、摆小棒师：还有其他方法吗？算法三：我是口算出来的，先算8+4=12，再算20+12=32。师：谁也是这样算的？（板书：、8+4=1220+12=32）算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板书：28+2=30，30+2=32）算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？）师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满
38、十了怎么办？（多指名回答）板书：竖式（满十进一）师：谁能在计数器上拨一拨（请生边拨边说）演示计数器，再次体会“满十进一”（）小结。通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？师：用你喜欢的方法来解决问题，相信你的速度会越来越快的。让我们来试一试，出示“汪汪乐园和淘气历险记共有多少本？”（请生在本子上独立列式计算，做完以后同桌检查并汇报）三、练_，巩固进位加法指导完成书上题（进一步体会“满十进一”）完成课件的“森林医生”（巩固进位加法竖式的写法）四、课堂小结这节课你有什么收获？在列竖式时候要注意些什么问题？教学反思：1从学生的年龄特点及认知
39、规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学_兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学_有价值的数学。2走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到。3要注意课前的预设，备学生。当学生有一定的知识储备的时候，应该适当调整教学重点，将本节课的重点放在对学生操作能力的培养之上，训练学生摆小棒，拨计数器的能力训练之上。4评价内容多元化，突出学生的自主性评价。标准指出：“对
41、让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。教学过程：一、谈话引入1、复_平面图上的八个方向。出示课件，以“蓝猫”为中心的卡通人物图。说说各人物分别在蓝猫的什么方向上？2、导入：同学们已经认识了几个基本方向，我们的笑笑可高兴了，周末笑笑要独自一人到图书馆借阅图书，可妈妈只给了她一张路线图，你们愿意帮助她吗？（板书课题）：去图书馆二、探索新知1投影出示数学书61页主题图观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）教师可作适当点拨，先朝那个哪个方向走？每段要
42、走多远？在哪里转弯？2要描述行走的路线，必须要抓住哪几个要素？板书：方向距离途经的地方追问：能用一句话把上面三要素连成一句话吗？笑笑从出发向方向走米到。3、学生尝试描述笑笑从家到图书馆的行走路线。4、引导学生画一画笑笑从家到图书馆的路线图。课件出示画示意图提示。5、学生展示示意图，借助示意图再次描述笑笑从家到图书馆的路线。体会示意图的好处。6、借助质疑，深入研究笑笑借了图书要返回家，又该怎么走呢？学生描述。7、同桌借助所画示意图一人描述去的路线，一人描述返回路线。比较往返路线的区别。老师引导，学生对比得出结论：只是方向改变，两地间的距离并未发生改变。8、归纳概括怎样描述一个物
43、体的具体位置，在描述时要注意什么？学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。三、及时练_，巩固新知1课本62页练一练第1题学生独立试做后交流汇报。部分同学可能辨别不了“东南”“东北”必要时可在出发点标上十字方向坐标。2.课本62页练一练第2题要求学生仿照第一题填空的形式说一说。小组内或同桌间互说，注意说清方向，距离，途经的地方。其中科技馆到光明路，商场到天文馆，幸福路到动物园要重点指导。四、课堂小结同学们，今天我们学_了什么内容？你有什么收获？板书设计：去图书馆北方向距离途径的地方笑笑向方向走米到。教学反思：本课是在学生学会辨别平面图上的方向的基础上，进一步认识路线图，会根据路线图
44、描绘路线。本节课的内容是学生身边的情景，学生的学_积极性较高，知识理解很好。课标指出，要使学生采用适当的方式描述物体间的位置关系，能应用图形描述，利用直观来思考。本节课采用卡通人物图引出八个方向，激发学生浓厚的学_兴趣和强烈的求知欲望。本节课采用小组讨论，画一画，说一说等活动描述行走路线，体现了以学生为主体的教学理念。层层深入，重点突出。整个教学过程，注重学生的自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生学_思路，激发学生空间观念。教学过程中，通过课件演示引导学生介绍路线时，有部分学生刚开始说的很不完整，不能正确使用方位词（东南、东北、西南、西北）及距离来描述，不过通过后面的
46、，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书_惯有很大的好处。根据学生们的需要带领学生们走进图书馆。那里，是藏书的场所，是学_的天地。走进图书馆，我们可以在知识的世界里漫步，吮吸丰富的营养，品尝求索的艰辛，感受成长的快乐：“与大师交友”，“与真理交友”，走进图书馆，我们可以全面提高阅读、选择、整理和利用文献资料的能力。面对密密的图书，我们该如何寻觅呢？别慌，我们可以在这节课详细地了解这方面的情况。（二）了解图书分类知识，掌握一定的检索方法并实际检索查找：1图书馆一般分借书
47、处、还书处、学生查询处、阅览室和书库五个部分。让我们先到借书处，检索书目。现在的图书馆一般都有电脑检索系统，那么我们如何利用电脑检索系统查找自己想要的信息呢？（用多媒体演示电脑检索的几种方法和会遇到的情况）2借书处通过检索知道了所要查找的图书属于哪一类后，就可以进入书库找书了。大家看手上的图书分类表，（图书分类简表，）图书馆的藏书很多，一般分为二十二大类，书库的藏书按照这二十二大类进行分类排列。（以老舍的猫为例，示范如何以索书号在书库中查找）3学生以小组为单位，查找桌上小纸条给出的书，（桌上有小纸条，指出要求学生找的书名或其它信息，供学生查找，每小组不同）看哪个组先查到3本。（屏幕上显示查找要