导语：如何才能写好一篇高中生作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
【中图分类号】G642【文献标识码】A
一、高中生写作现状缺乏自我
以江苏近几年的高考作文命题来看，这一问题已经引起命题者的重视。从2008年的“好奇心”到2009年的“品味时尚”，再到10年的“绿色生活”都从命题上呼唤学生在作文中表达真我。如“品味时尚”一题，就严格要求学生能结合“我”尝试时尚的经历，表达“我”对时尚或追求时尚的体验和感悟。古人在这样的命题下似乎就无处藏身了。
二、学生写作“缺我”现象的成因分析
“从这些年的高考作文看，当今高中生有一个通病：下笔很少写自己，很少写自己的实际生活。我曾在许多场合呼吁：请高中作文教学回到实实在在的现实生活大地，多写高中生自己的喜怒哀乐和酸甜苦辣！然而，应者寥寥！”这是江苏省高考阅卷组组长何永康教授的原话。不禁会思考为什么学生们对自我如此漠不关心，如此忽视自我的存在呢？大致有以下几个原因：
（1）学生缺乏生活的积累和体验，没有来自生活的鲜活材料。现在的学生很少接触学校以外的社会，很少阅读课本以外的读物，回家看电视也为大部分家长所禁止。没有生活积累，写作文只能挤几句话来应付。提及“议论”只能东拉西扯，罗列一些诸如“爱因斯坦如何如何”“牛顿怎样怎样”之类的事来充数。因此作文中自然缺失自我，更提不上表达真我了。
（2）学生对素材的积累仅局限在死记硬背的层面。很多学生对作文辅导书上已整理好的现成的素材苦记苦背，没有考虑到这些素材的运用是需要认真思考、加工的。一味地罗列所谓的典型素材，只能以堆砌材料、强贴标签收场。积累的素材要真正变成“我”的，还要如鲁迅先生所说的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”通过“我”的感悟、思考形成“我”的独特的视角，提炼出“我”的精辟的见解，这才是积累素材的关键。
三、引导学生写作表达真我的方法实践
（5）拓展学生的写作空间。在日常的写作训练中，作文本并不是学生写作的唯一生存空间，面对着一成不变的小方格子，学生会产生疲劳、厌倦感。教师不妨进行些创新，让学生的作品有更多的生存空间，这样也能激发学生表达真我的兴趣。每次大作文后都精心挑选一些班上同学的优秀作文，或全篇或片断，并附上评语，印成铅字发给每位同学。这样使学生更认真地对待写作，用更多的写作空间鼓励学生表达真我。
四、结语
3、中午适当午休
10、既不要睡懒觉，也不要开夜车。
12、晚上学习的最后一个小时为机动，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再找补一下。
13、每天至少进行三科的复习，文理分开，擅长/喜欢和厌恶的科目交叉进行。不要前赶或后补作业。完成作业不是目的，根据作业查缺补漏，或翻书再复习一下薄弱环节才是根本。
每日【具体】
7：00起床
7：20洗漱完毕
7：20----7：50：锻炼【跑步，爬山等】
8：00吃早饭
8：20---9：05做作业【第一节课】
10：10---10：55复习【第一科】
11：05---11：50阅读【包括语文课外必读篇目，优美散文，作文范文等】
12：00吃午饭
12：30---13：30午休【午睡，实在睡不着的话休息会】
13：40—14：25做作业【第三节课】
14：35---15：20复习【第二科】
15：50---16：35做题【做数学题，物理，化学题】(单周)【英语训练完形填空，阅读理解等】(双周)
吃完饭后---21。：30进行一天的总结，检查背诵、默写等签字类作业，并背单词或古诗古文等
关键词：开门见山式；创境导入式；巧用修辞式
材料：据英国《每日邮报》报道，近日一位摄影师在挪威冰湖捕捉到一只青蛙被死死冻住、无法动弹的画面。报道分析称，当地气温突然回升，青蛙可能以为冬天已经过去，于是决定去湖对面寻找伴侣。然而，湖面可能一夜之间就又冻住了，青蛙于是被冻在湖中央。那位摄影师认为这个难得的画面是如此的美，看上去是一只青蛙在睡觉，但再也不能跳起来。他推测，青蛙当时正打算从冰面上钻回水里，被冻住了。他感到格外伤心：“可怜的小家伙显然没有能做到，就死去了。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
先看学生甲开头：“一位摄影师在挪威冰湖上捕捉到一只被冻死的青蛙。青蛙因气温突然回升，在这安逸的环境中，忘却危险的存在，永久地定格于冰湖的夹缝中，成为美的遗憾。”甲同学对材料的解读不准确。“青蛙因气温突然回升，在这安逸的环境中，忘却危险的存在”材料没有提及，属于无中生有。
现在高考大部分是新材料作文，首先要考虑作文的审题立意正确，开头不能写偏，在正确的基础上求美。
再看学生乙开头：“人生在世，总有许多的机遇出现在我们的面前，有些人看到了眼前的利益，便按捺不住，蜂拥而上；而有的人则会等待，等待最佳时机。一拥而上的人往往会失败，而等待的人往往能取得最大的成功。”纯说理性的文字，无法激起读者的阅读兴趣。
如何调动读者的审美体验，激起读者的阅读兴趣。可用如下方法：
1、开门见山，开宗明义，直奔主题，引出文中的主要人物或点出故事，或揭示题旨或点明说明的对象。利于快速把握中心，朴实实用，不拖泥带水。
2、创境导入式：在开头有目的的引入或创设特定的氛围、情境，以激起读者的情感体验，调动读者的阅读兴趣。
高尔基《海燕》开头：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电在高傲的飞翔……”渲染悲壮的氛围，激发读者对海燕的敬佩之情；学生《爱在不言中》开头：“灯下，我正在赶写堆积如山的作业，父亲轻轻地走进我的房间，把一杯热气腾腾的姜丝可乐放到了写字台上。透过层层雾气，望着父亲离去的背影，我的眼睛湿润了，泪水不知不觉地流了下来。”创设了一个温馨的情境，感受着父爱的伟大。
3、巧用修辞式：借助各种修辞方法，修饰文字词句，使开头语言表达得准确、鲜明而且生动有力。
我只能说生命像什么，生命像向东流去的一江春水；他从最高处发源，冰雪是他的前身。”学生
一、让学生有想写的愿望
教师在批阅作文时应有开放的心态，不能用自己的主观意识或范文去指导学生，避开“沉锚陷阱”心理现象。现在的学生受流行文学，网络文学，网络语言的影响很大，再加上获取信息的途径十分广泛，又由于每个人的兴趣爱好不同，经历和生活环境不同，写作的特长和风格也不同，特别是与传统的作文不同。如果不针对他们的个性差异进行培养，而是按教师的设想的优秀作文模式去培养，结果就是扼杀了学生的创造才能，师生均感到写作是很困难的。我们不能将自己的意图强加于学生身上，不能力图去改变什么，而是做到“因势利导”，即发现学生的特长，并加以引导。
二、培养学生积累和运用素材的能力
1.善于积累。学生积累材料主要有两个途径：一是从书本中积累，一是从生活中积累。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，阅读就是“活水”。鼓励学生多阅读，汲取课外知识。并教会学生有目的的将材料分类整理，这样，可以方便学生对材料形成深刻印象。“事事留心皆学问”，这说明了要留心观察生活，做生活的有心人。生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。生活为我们带来了写作的灵感和情感。应指导学生留心观察生活中的人、事、物、景，并随时记录生活中有趣的现象，形成自我的第一手材料。有了丰富的生活积累，写作时才能产生丰富的联想和想象，才能将自我的情感真切的展现。
2.善于运用材料。一则好的材料具有多元性，再加上不同的人Σ牧系睦斫獠煌，立意的角度有异，因此，同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。例如《烛之武退秦师》一文，就可以产生多角度的见解：（1）金子总会发光的。烛之武是块“金子”，年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几十年而黯然失色。到了晚年，国难当头，才被委以重任，挽救国家于危难。（2）千里马需要伯乐的发现。千里马就是烛之武，伯乐就是佚之狐。如果没有佚之狐对烛之武的充分了解和极力推荐，烛之武纵有再大才华也没有施展的机会。（3）顾全大局，国家利益高于一切。烛之武年轻时未被重用，难免产生委屈和不满，但国难当头，他不计个人恩怨，毅然出使。（4）烛之武善于辞令，值得我们学习。在人际交往中，不善于辞令的人，将找不到自己的一席之地。（5）责己恕人，宽以待人。面对烛之武的牢骚，郑伯没有表现出丝毫不满，而是深深自责，连说“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。
三、着重培养学生的三种能力
培养学生的自省能力。“吾日三省吾身”，只有经常站在高处俯瞰自己，才能拥有一份可贵的自省能力。罗素在四川峨眉山乘坐人力轿子时一直很惶恐，因为他看到自己臃肿的身子压在两个瘦弱的轿夫肩上。但是他很快发现两个轿夫并不像他所想的那样愁苦，而是很快乐，一路还给他讲述着一些趣闻。于是罗素反省自己：“用自以为是的眼光评价别人的幸福或痛苦，是多么的愚蠢。”一个经常反观自身的人，无疑是自我感受最为强烈的人。当拥有了自我反省能力时，真实的自我也就出现了。
关键词：高中语文；作文能力；培养
随着素质教育的不断推进，作文在高中语文中占据越来越重要的地位。作文不仅是语文高考中的重点，通过作文还可以看出学生知识积累、语法掌握、词汇运用、逻辑思维等多方面的能力水平，可以说作文是衡量一个学生语文综合素质的标准。反观现在的高中语文课堂，很多学生的作文能力实属堪忧，因此，教师在教学中应注重培养学生的作文能力。
一、课文教学与作文训练相结合
二、作业设置与作文训练相结合
例如：教师在讲解《拿来主义》时，可以将作业布置成读后感，并对读后感做出相应的要求，即读后感要有“课文简介”“课文分析”“自身见解”三部分。通过这样的作业设置，不仅可以让学生巩固课堂知识，还可以通过写读后感有效锻炼自身的写作能力。
三、日常阅读与作文训练相结合
关键词：高中生；作文
作文，是语文教学听、说、读、写四项任务中重要的一项。要圆满完成这项任务，首先要提高学生作文的基本素质。提高素质，不只是讲章法读范文，也不只是勤写多改，应该着眼于提高作文实力，教师主导，学生主练，少动笔头，多动脑动口，在积累、思考、表达上进行综合的系统训练，达到素材丰富，思想活跃，文思敏捷，“眼处心生句有神！”
阅读对作文的作用是巨大的！阅读对于写作的作用一般来说是“熏陶”、“浸染”、“潜移默化”的，对兴趣的培养，感情的陶冶、思想的熏染、收获的教会、知识的灌输、技巧的汲取、语言的磨砺、应是一种长期的、无形的“渗透”。学生在阅读中对审题、立意、选材、布局、谋篇、造句……或者说“字、词、句、篇、语、修、逻、文”及语感等，都能有大量的见识，有了这大量的见识，然后作文才能在借鉴中求异，在模仿中创新。见多识广，才能写得丰富、生动，有真情实感、真知灼见。
关键词：高中作文；灵性生命力；探讨
中图分类号：G427文献标识码：A
一、“问渠那得清如许”——如何端正作文评价导向
(一)赋予写作教学以生命意义,回归写作教学的本质
(二)净化矫揉造作之文风,培育坦诚真切之人格
鲁迅先生在《琐忆》中有这样一个比方:“一条小溪,明澈见底,即使浅吧,但是却浅得澄清,倘若烂泥塘,谁知道它到底是深是浅呢也许还是浅点好。”鲁迅先生告诉我们:与其故作高深,不如清纯自然。高中生作文的荒漠化、空洞化是一个常见的现象,这一部分与高中生本身的写作水平、写作态度有关,更大的原因恐怕还源于写作教学的导向问题,如开头提到过的那些空洞华丽的高考优秀作文的错误引导。
(三)改革传统的作文评价方式
二、“为有源头活水来”——作文教学策略探索
(一)着力于体验情境的创设,激发学生情感体验
(二)实行生活化作文教学引导,坚持多样化的作文训练形式,提高学生在亲历体验中感悟生活的能力
(三)鼓励学生感悟生活,养成思考的习惯,形成清新独特的思想和文风
一、以课堂为基础，做好积累，集腋成裘
1.改错练习
改错小练习可从高一第一堂课开始，每堂课前让一名学生在黑板上写十个易错的词语，让学生来填空或改错。为了找到十个有价值有代表性的词语，学生积极行动，从课内找到课外，不亦乐乎。每人每学期轮到两次，以每班五十个学生计，就可以纠错一千个，大大丰富了学生的词汇量，使学生对字词的掌握很快地脱离了“简陋和寒伧”。
2.注重辨析
辨析词义的方法，有替换比较法、指称筛选法、修辞品味法、矛盾破解法、分析综合法等。比较常用的是替换比较法，如2500年前的孔子，曾对着流逝（流泻）的江水感叹：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”站在千禧之年的门槛，我们更深切地领悟到了先哲的睿智。是“流逝的江水”还是“流泻的江水”好呢？“流泻”指液体、光线迅速地流出，射出，跑过。除非在长江的上游，落差很大，才可以说“流泻”。“流逝”指像流水一样迅速消逝，强调的是“逝去”。这样一分析，哪个合适就显而易见了。
通过辨析，“权利”和“权力”、“骇人听闻”和“耸人听闻”、“盈利”和“营利”这些容易用混的词便区分得一目了然。
3.咬文嚼字
例如，“又一日，塞北送酥一盒至”（《杨修之死》）这里的“盒”应作“合”读音为“gě”。他们引《汉书律历志》曰：“十合为升，十升为斗”，这里的“一盒”，应为计量单位，而不是我们现在的“一盒子”；又据《古汉语常用字字典》注：“合”又读gě，容量单位。由许慎（约54～149年）编纂的《说文解字》只收有“合”字，并无“盒”字，说明三国时应该还没有这个“盒”字；而且古人写字是竖写的，如果是“盒”字就应该念成“一人一口皿酥”。
高考题也给学生抓出了“小辫子”：那是沿循昭君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立的凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何时，黑云掩没了月色。雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，筚篥哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相陈，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人了”。
二、设计用武小练习，培养学生语言功夫
苏霍姆林斯基曾调查过中小学生表达困难的主要原因，他说：“大量已学过的词语还没有进入学生的意识，还未能在思维和语言中投入周转，他们还不会用词来表达最微妙的感情，用词来反映从周围世界得来的印象。”怎样改变学生词汇贫乏、语言干瘪、思路闭塞的现状？背字典？不行。单纯的大抄优美词语？也不行！
“语言的功夫，从写作的实践上修养。语言从写作实践上丰富起来。”大作家如是说，“应当经常把你的语言放在纸上，放在你的心里，用纸的砧，心的锤来锤炼它们。”
怎样锤炼，我为学生设计了一些“用武小练习”。
1.为字作注解
给字作注解，不是让学生查字典来释义，而是让学生发挥想象力，自己独立地根据字形来解释一个字的含义。如：
甲：日上三竿，如日中天，正是一天中最辉煌的时刻。
巳：蛇的象形字。故巳时即蛇时，巳年即蛇年。
这些有趣的注解，不一定是准确的，有的直解，有的曲解，有的纯粹是凭想象作出的。但应该承认，有很多解释令我们耳目一新。
这个练习，我只搞了一个学期。但现在还有学生在不自觉的作注解。稍稍留心，在学生的随笔里你经常会发现一些“掉书袋子”的现象。可见其对学生影响之大。
2.由字而词，建立魔鬼词典
如：
沉默：谈话的中途，哑口无言的时候所表现出的美德。
谦让：当确信自己放弃后别人不可能接受时的一种举动。
孙犁说得好：“中国的文字装进‘字典’，也是很丰富的。如果一个作家把这些字，和生活结合起来，用思想连串起来，他就会翻江倒海，写下无尽休的作品、无数可歌可泣的故事。”
3.联词组段，遣词造句
钱钟书说：“撮合语言，配成眷属，愈能使不类为类，愈见诗人心手之妙。”看学生用“纸”“天空”造的句子：
他将纸撕得粉碎，“哗”地撒向天空。洁白的纸片如同雪花般随风飘舞。他抬头，茫然地望着。是的，他的心开始下雪……好冷……
一纸家书翻越万水千山传递着平安。一串电波回荡在蓝色天空传达着温情。（陈烨）
蔚蓝的天空中飞过几架用纸叠成的飞机；地上，一群孩子正欢呼雀跃着。（邵红）
两个毫不关联的词语，通过巧妙的“撮合”，组合成如此生动的语段，这种词语的学习方式，哪里是阅读教学和写作教学的障碍物，分明是阅读和写作的拐杖、酵母和跳板！
在遣词造句的时候，语文教师可以教学生运用铺排、镶嵌、曲解、仿词对举、变类活用、词语拆用等这些语言的变异技巧，从而训练他们妙笔生花，提高运用语言的能力。
每周造一两句，算一算，一学期下来有多少“经典名句”？到期末，我们再把它编成《吾人吾言》，结集“出版”，人手一册。它的作用可不能小觑呵！
《语文课程标准》指出，力求有个性、有创意的表达，在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维，培养探究能力。我想，这些雕虫小技，也都是极能培养学生的语言功夫的。
英文名称：
主管单位：
主办单位：北方妇女儿童出版社
出版周期：月刊
出版地址：吉林省长春市
语
种：中文
开
本：大32开
国际刊号：1671-430X
国内刊号：22-1338/G4
邮发代号：12-158
发行范围：国内外统一发行
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新春佳节刚刚过去，但这个春节我们每个人都过得并不轻松，X乃至全国的疫情牵动着我们每个人的心。但是，在这种人人自危的时候，却有一群人离开家乡，离开刚刚团聚的家人，踏上前往X的道路，他们被称为“逆行者”，别人唯恐避之不及的病毒发源地，疫情最为严重的城市，他们却头也不回向那里进发。
在他们之中，年龄最大的，是17年前曾领军迎战非典的钟南山院士，年龄最小的，是一群20出头的年轻医护人员。在全国，一共有130多支医疗队到达X，抗击疫情。他们的行为令人动容，当然，除了他们，也还有许许多多的人奔向X，有警察，也有军人，更有一些普通人，他们带去的不止是物资与人力，更多的是全国人民对疫情的关心，与打赢这场没有硝烟的战争的决心。
在全国人民“众志成城，抗击疫情”之时，我们不是奔赴前线的医学专家，不是驰援X的医疗人员，而是一名正在备战2020年高考的高中生，疫情一定会过去，高考也一定会到来，在这个特殊时期，我们不能因为疫情就放下手中的笔，我们应该尽己所能，全力以赴，战胜疫情，赢取高考。
在这里，我对同学们发出以下倡议：1.尽量避免外出，外出一定要戴口罩。避免前往人群密集的公共场所。勤洗手。不随地吐痰。加强锻炼规律作息。保持室内空气流通。注重个人防护。
2.在出现发烧、咳嗽等呼吸道感染的症状后，居家休息观察，定时测量体温，把握个人身体状况。