魏晋南北朝史名家

在魏晋南北朝史研究领域學術界所稱譽的“四大名旦”為:唐長孺、周一良、王仲犖、何茲全。被譽為“四小名旦”為:田余慶、韓國磬、高敏、萬繩楠。

2、周一良:中国历史学家。早年曾用字太初。安徽东至人,1913年1月19日生于山东青岛。民族资产阶级家庭出身。8岁入塾,习经、史、子书,后加日文、英文。周一良对日本史和亚洲史造诣尤深,1949年以前曾讲授日本史。建国后,创设亚洲各国史课程,培养了一批亚洲史及日本史的教学和研究人才。1944~1946年任哈佛大学日语教员。1946~1947年回国任燕京大学中文系副教授,1947~1949年任清华大学外文系教授,1949~1952年转任历史系教授,并曾兼系主任。1952年以后任北京大学历史系教授,兼任中国古代史教研室主任、亚洲史(后改亚非史)教研室主任、系副主任、主任。曾任联合国教科文组织主持的《人类科学文化史》第三卷编委会编委、中国史学会理事、中国日本史学会名誉会长。论著已结集者有《魏晋南北朝史论集》(1963)及《魏晋南北朝史札记》(1985)。《论集》包括关于这一时期的社会、政治、民族、典制、史学等方面问题的论述,《札记》则重在诠释史料。两书皆立论严谨,富于创见,往往从对具体问题的精当考辨中揭示出重要的历史问题,并得出令人信服的结论,因而受到国内外学者的普遍推重,如《乞活考》等文每为有关论著所援引。

3、王仲荦(1913-1986),教授。浙江余姚人。1937年毕业于上海正风文学院。曾任上海太炎文学院、中央大学、山东大学教授。建国后,历任山东大学教授、历史系主任,中国唐史学会第一、二届副理事长,山东省史学会第一、二届理事长,国务院古籍整理出版规划小组成员,国务院学位委员会第一届学科评议组成员。专于魏晋南北朝隋唐五代史。著有《魏晋南北朝史》、《隋唐五代史》、《关于中国奴隶社会的瓦解及封建关系的形成问题》、《北周六典》等。近半个世纪以来,我国魏晋南北朝史学术研究领域,学术界一致公认有两大家即“南唐北王”。北王就是山东大学历史系教授王仲荦先生。

4、何兹全(1911年9月7日-2011年2月15日),山东菏泽人。高中在山东省立六中(今菏泽一中)学习。1935年在北平大学(今北京大学)史学系毕业后,去日本留学,翌年因病回国。曾师从傅斯年、陈寅恪。1939—1940年接受中英庚款董事会的专款资助,在中央大学历史系研究魏晋南北朝史,并在该系讲授“中国通史”课。1941—1944年任国民党中央训练委员会编审。1944年秋任中央研究院历史语言研究所助理研究员。1947年赴美国,在纽约哥伦比亚大学读书,并受约翰霍普金斯大学资助,协助法兰西斯教授将范文澜著《中国通史简编》翻译为英文。1950年抗美援朝战争发生后回国,在北京师范大学任教,先后任副教授、教授,兼任魏晋南北朝研究室主任。何兹全主要集中研究汉唐经济史、兵制史、寺院经济和魏晋南北朝史几个方面。是国内最早倡导魏晋封建说的学者之一。早在学生时代,他就发表《魏晋时期庄园制的刍形》、《三国时期国家的三种领民》、《中古时期大族寺院领户研究》等论文,论述了魏晋南北朝封建依附关系的出现和盛行。以后,他又在《关于中国古代社会的几个问题》、《汉魏之际社会经济的变化》等论文中比较系统地阐发了魏晋封建说的主张。

《秦汉魏晋史探微(重订本)》,中华书局,2011年6月第3版第4次印刷。《拓跋史探》,生活·读书·新知三联书店,2003年3月;修订本2011年1月。《当代名家学术思想文库·田余庆卷》,万卷出版公司,2011年1月。

8、万绳楠,1923年生,江西南昌人,当代著名历史学家。1942年国立十三中学毕业,同年考入国立西南联合大学历史系,1946年大学毕业,同年考取清华大学历史研究所,师从清华四大导师之一陈寅恪,1948年毕业,为陈寅恪的关门弟子。毕业后即弃笔从戎,参加革命。解放后先后任教于安徽大学、合肥师范学院、安徽师范大学,系安徽大学历史系创办者之一。著有《魏晋南北朝史论稿》、《魏晋南北朝文化史》、《中国长江流域开发史》等,并据1940年代末陈寅恪在清华大学开设“魏晋南北朝史研究”的课程笔记,整理成《陈寅恪魏晋南北朝史讲演录》。全国劳动模范,“五一”奖章获得者。

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4.历史学专业书目(精选6篇)24、樊树志《国史概要》,复旦大学出版社 2004年 25、《中国古代史研究概述》,《中国史研究》编辑部,江苏古籍出版社1987年 26、陈寅恪著,万绳楠整理《陈寅恪魏晋南北朝讲演录》,黄山书社1988年 27、李剑鸣《历史学家的修养和技艺》,上海三联书店2007年 28、张广达《张广达文集》三卷,广西师范大学出版社2008年 https://www.360wenmi.com/f/fileoca04xlo.html
5.南北朝隋唐文学史5篇(全文)因此, 笔者建议, 应在古代文学史教学过程中, 适当地在文学史发展的各个阶段穿插介绍诗词格律方面的知识, 以加强学生对诗词作品的了解, 同时帮助学生更深入全面地掌握诗词格律的发展过程, 从而深化文学史教学。限于篇幅, 本文仅以南北朝隋唐文学史为主要讨论对象。 一、“永明体”教学与五言近体诗格律知识的引入 如上https://www.99xueshu.com/w/ikeydfpjh7ah.html
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8.文物古迹篇高敏认为代人是鲜卑人南迁后的别称,见氏着:《跋〈北齐娄叡墓志〉》,同作者:《魏晋南北朝史发微》,中华书局,2005年,第332页。朔代的地理区域与鲜卑拓跋关系的研究,参见康乐:《代人集团的形成与发展——拓跋魏的国家基础》,《中研院历史语言研究所集刊》第六十一本第三分,台北:中研院历史语言研究所,1992年,https://www.sxlib.org.cn/dfzy/sczl/wwgjp/bmymz/201808/t20180806_930507.html
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