中北大学教师发展中心主任吴淑琴做了“新教师成长阶梯规划”报告，介绍了中北大学在新教师培养方面的探索，坚持“横到边、纵到底”的发展理念，从研习、助教工作、教学演练、试讲、教学研讨、授课考察期六个成长阶梯对新教师进行系统化培养，取得了很好效果。
北京双高人才发展中心高校部部长关长海博士做“高校教师职业发展测评体系的研究与实践”报告，介绍了高校教师职业发展测评体系的研究背景、框架说明、落地应用及未来展望，依托北京联合大学等合作单位，设计开发面向不同序列、不同职业发展阶段的教师职业素质测评和指导体系，引导帮助教师建立成长档案袋，明确职业发展目标，清晰职业发展路径，激发学习动力；帮助学校建立面向不同序列、不同职业发展阶段的教师职业素质测评报告。
第二阶段互联网时代高校教学范式变革
西安欧亚学院教师发展中心副主任李笃峰做了“互联网+课堂教学的三种形式”报告，以欧亚学院发展中心为例，介绍了学校设计实施的菜豆培训钵、青椒训练营、青葱成长林、栋梁雕琢园四阶段教师培养路径；介绍了应用JiTT（just-in-time-teaching）适时教学模式，激发学生潜能、提高学生学习能力的教学实践成果；介绍了辅助式教学、翻转式教学、MOOC/SPOC式教学等“互联网+课堂教学”的三种形式。
第三阶段互联网时代高校教师发展环境与支持技术
国家开放大学教师发展中心主任冯立国以“远程高等教育学校教师发展的实践与创新”为题，介绍了国家开放大学适应“互联网+”大学发展趋势，推进“六网融通”人才培养模式的情况，重点介绍了开放大学体系教师发展的能力标准研制、教师研修课程体系开发、“面对面+网络+移动”的混合研修模式及典型案例。
北京信息科技大学教师、学术中国创始人郭泽德做了“移动互联网时代高校教师科研能力提升新路径”的报告，提出了“微学术”、“新生态”的概念，介绍了在移动互联网时代，高校教师可通过网络获得研究课题、参与研究社群、增强传播能力和创新研究方法等，获得科研能力提升的新路径，结合学术中国等系列学术公众号的运营实践，探讨了学术知识产品的进路和学术知识服务的实践经验。
特邀专家报告未来教育的入口及未来教师发展的基础支撑环境构建
“移动学习”教育部-中国移动联合实验室MOOC研究中心主任、新维学习空间站设计者王涛博士，应邀做“未来教育的入口形态及未来教师发展基础支撑环境构建的几点思考”主题报告，反思了我国教育信息化进程及效果，指出目前理论、平台、思维和技术环境上存在的问题，提出改变教育要从改变教师开始，改变教师要从改变教室开始。介绍了借鉴哈佛、MIT、WISE等国际未来教室建设案例，集成大屏、语音识别、表情识别、自然笔、智能录播等人工智能技术，创建新维学习空间的理念和方案，以降低教学负担和提高学生学习效率为前提，构建无地域无边界的未来课堂。开发支持全媒体社会化学习的NDMPOC平台（SPOC+MOOC），实现教学大数据的自然记录，支持对学生学习和教师教学行为的实时智能分析处理，致力于超越“班”和“课”层面，在广域上建立师生、生生之间的持续教学对话，形成虚拟教育组织和虚拟教学团队，形成未来教育的新入口形态。
参观交流参会嘉宾参观中关村互联网教育创新中心
论坛休息期间，参加论坛的各位嘉宾参观了中关村互联网教育创新中心服务体系中的配套设施，进一步了解中关村互联网教育创新中心的孵化理念以及发展思路。