在思想上我积极向上，拥护党的各项方针政策，热爱教育事业，参加政治学习，认真做好笔记。我积极响应学校各项活动以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。
二、教学方面
另外对九年级学生的乐理知识做了系统的复习。特别在中考推荐生的艺术常识考试及加试方面全部合格。
三、考试：
为了使音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐。并且让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：让学生选择自选一首歌曲和一首口琴曲。各自50分。选班级优秀的学生4位一起评分，最后取平均分作为学生的最后评定成绩。基本要求：
1、歌曲要求是课本中或课外健康的歌曲(流行歌曲可以)。国歌和儿歌不能唱。
在教育教学工作上，我利用学科特有的魅力来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，本学期，我担任九年级以及小五和小六的音乐教学任务。我根据新的教学目标和学生实际情况备课。如在九年级的音乐欣赏课中，我利用视频和课件来完成，让学生在教育教学中通过大屏幕直观的感受音乐所带来的智慧和魅力。在小学我开设了“小舞台”活动，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。
1、歌曲要求是课本中或课外健康的歌曲（流行歌曲可以）。国歌和儿歌不能唱。
2、要求背唱歌曲一段歌词，任选一段歌词。
3、口琴：我们学过的口琴曲，任选一首。
四、课外工作
五、努力目标
1、加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。
2、在教学中踏实教课，利用各种方法，培养学生各种能力和思想的进步，争取多做公开课，多去参加比赛和参加教研活动，以锤炼自己。
六、不足方面
1、教学方面还不够精益求精，对于学生课堂常规教学抓的不够紧，特别是对初三学生如何使他们对音乐教科书中的内容产生兴趣还有待提高和加强。
【关键词】激发学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激活、激发学生的学习兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，是成功者的动力，它能激发学生的好奇心和求知欲，使他们在学习活动中快乐地获取新的知识。众所周知，由于我国教育资源配置的失衡，城市学生和农村学生在知识结构，学习能力等方面有一定差距。作为一名农村中学物理教师，如何根据农村学生的特点，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的学习能力和提高学习成绩是我面临的紧迫问题。在多年的教学过程中，我根据自己的教学经验总结了一些提升学生学习兴趣的方法，在此和各位同仁做一个交流探讨。
一、创设物理情境，激发学生的学习兴趣。
物理是和生活联系最密切的一门学科，在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与日常生活有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在讲光的直线传播时，我先用一片树叶遮住一只眼睛用手捂住另一只眼说我看不到大家了，再让学生尝试后告诉学生这叫“一叶障目，不见大家”，紧跟着问学生为什么小小的一片树叶能挡住那么多的人呢？激起了学生的学习兴趣。在讲声音产生和传播时我首先让学生听一曲美妙动听的音乐，音乐声停我立即向学生提问题：琴弦为什么会发出动听的音乐？然后由学生自己总结。又如在讲解光的折射时，我向学生投影片段：在沙漠中，一个迷路的人缺水缺粮，突然他的眼睛一亮，看见了绿洲，但走进一看，原来是幻觉，由此引出海市蜃楼的成因，让学生分析。不仅调动课堂气氛活跃，学生都能积极参与，更让学生对这节课的内容感兴趣。在教学过程中，做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
二、利用教材插图教学作用激发学生学习兴趣。
前苏联著名教育家乌申斯基说过“把画片带进教室，就是哑子也会说话了”，足见图片在教学中的重要作用，总览初中课标物理教材的插图，种类繁多，生动活泼，图文并茂，注重以图代文，简明直观。特别是图中所寓之“理”，所含之“情”，所显之“行”，更是想象力强，妙趣横生。在教学中有效地应用插图，对拓展学生思维，提高物理教学质量至关重要。还有插图有着鲜明的特点，在教学中若有效地结合插图，图文并茂地讲解，能收到良好的效果。课标教材十分注重学生学习兴趣的激发，编入了大量的漫画插图，这漫画插图无疑是提高学生学习物理兴趣的主要因素，教学中充分利用这些插图，可寄揭示物理现象、抽象物理规律于有趣的画面之中，寓教于乐，情切意浓，从而改变学生“物理无味，物理难学”的观点。例如：教材八年级第90页图4.3-5，揭示“蒸发吸热”的额热现象，形象直观，学生易懂易记，再如教材九年级第76页图14.1-1和14-2，让学生体会到压力的作用效果跟什么因素有关，学三、巧设物理实验激发学生学生学习兴趣。
做好物理实验激发学生学习物理兴趣，再把这种兴趣推至理性认识，进而增强学生学习兴趣新编九年义务教材几乎每节教材都有配套的教学实验，此外还有学生分组实验及小实验，小制作等，通过这些实验，培养学生动手，动脑的能力，引导学生观察、感知、思考物理现象，探索物理规律。例如，再讲声音的特征是，可以利用平时用的小吸管请音乐的老师在上面剪几个小洞，做成一个小乐器，在课堂上给学生吹出学生熟悉乐曲出来。这样，课堂气氛马上活跃起来。学生的注意力就被老师抓住了，学习的兴趣就被紧紧吸引过来了，再有在讲“光的色散”现象时，学生对彩虹的兴趣本身就感十分兴趣，我们可借助其它方法得到人工彩虹，比如对着太阳光把水喷成雾状，或把一玻璃杯的水放在窗台上，让太阳光经过杯中的水经过折射，再在地面上铺一块大白纸，就能观察到非常美丽的彩虹，这样学生对这堂就很感兴趣。
三、巧设问题激发学生学习兴趣。
俗话说，“兴趣是最好的老师”作为教师只要在教学的各个环节有计划有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。
参考书目：
关键词:有效;提问;智慧;金钥匙
作为语言知识传授的英语课堂教学,并不是简单的教师向学生输出信息,学生单纯接受的过程,而是师生双边活动的过程。课堂有效提问是指能引发学生产生积极的心智活动并作回答反应的信号刺激,是促进学生思维发展的有效途径。合适的课堂提问,也是一门艺术,它往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的答案和途径,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效得提高英语课堂教学效率。
一、优化案头设计,激发学生兴趣
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。古人亦云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此,教师的提问要能激发学生的兴趣,使他们有了学习的原动力,就能提高他们的学习热情,初中英语教师必须牢牢把握这一规律。为此,教师必须从教材和学生心理特点出发,引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题,用科学的、艺术的、生动的语言,吸引学生去积极思维。如在讲到《Goforit》九年级Unit6“IlikemusicthatIcandanceto”。导入第一课时,采用先让学生听一首学生非常熟悉的音乐,来激发学生的兴趣。教师问:Doyoulikethispieceofmusic然后陈述自己的观点,Ilikemusicthatisgentle.Whatkindofmusicdoyoulike让学生畅所欲言谈论,在很浓的学习兴趣中转入正题。积极的学习容易使学生尝到劳动和收获的快乐。而学习的进步是进一步积极学习的有力的强化物。
二、明确提问要求,把握提问时机
再读第三遍,做以下TrueorFalse题目:
(1)Peterpreferstoomuchfriedfood.
(2)Tonydoesn’teatsugar.
(3)Sometypesofoilarebadforus.
(4)Lauraeatsmeat.
(5)Burntbarbecuedmeatmightcausecancer.
三、把握问题难度,满足个体需要
维果茨基关于认知心理学的观点认为,人的认知水平可分为三个层次:“已知区”,“最近发展区”和“未知区”。人的认知水平就是在这三个层次见循环往复,不断转化,螺旋式上升。所以课堂提问不宜停留“已知区与未知区”,,即不能太易或太难,问题太易,学生不用思考就能回答,起不到发展学生思维的作用;问题太难,学生思考不出,就会挫伤他们的积极性和自信心,让比较聪明的和自信的学生回答稍难一些的问题;让缺乏自信的、需要鼓励和帮助的学生回答稍容易的问题。比如在学习《GoForIt》八年级上的Unit1时,可以为不同程度的学生设计不同的问题:Willpeoplehaverobotsintheirhouseinahundredyears(适合中下学生)Whatwillrobotsdoinahundredyears(中等学生)WhatwillrobotsbelikeinahundredyearsWhatwillhappenifthereisarobotineveryhouse(适合中上学生)。这样,程度好的学生会对英语越来越感兴趣,认为还有很多知识要学习;程度差的学生会对英语的学习越来越有信心,更加努力地学习英语。
四、鼓励学生提问,促进师生互动
宋代著名学者朱熹提出了“读书须有疑”的观点,他主张读书要善于提出问题,要穷根究底。他说:“读书无疑者,须教有疑。有疑者,却要无疑。到这里方是长进。”由此可见,学习就是一个从“无疑―有疑―无疑”的过程,在这个过程中知识增长了,能力也就加强了。疑是思维的开端,是创造的基础,勇于质疑、勤于质疑、善于质疑是一种良好的思维习惯。如教学《Goforit》九年级Unit7“Wherewouldyouliketovisit”sectionA第一课时,通过展示各地迷人的风光图片,创设去各地旅游的情景,直观地呈现新词,让事先预习好的学生有展示自己的平台,教师在阐述自己的预测之前,让学生有充分的空间去猜测,给他们真正的“说话权”和“提问权”。因此,在英语教学中一个明智的老师不但要把“释疑”作为天职,更要善于激发学生思考,多思善想,质疑问难,从被动的“哑巴英语”转为主动的用英语交流,有意识地培养学生的质疑能力,促进了学生会参与、会发现、会运用、会创造,使学生全面、积极、主动地参与学习。
作者单位:黄岩新前中学
作者简介:王君玫,女,浙江省台州市黄岩区新前中学,本科,中学一级,从事英语教学。
参考文献:
本学期我担任七年级的英语教学工作。从头开始，真有些兴奋。我怀揣着份梦想告诉自己要加油努力，因为只有成绩才能证明自己。于是，我开始了认认真真、兢兢业业的工作。真诚的对待每一位同学，仔细的批改每一本作业，精心的上好每一节课。和同学们一同度过了上百个日日夜夜。我感触良多。
90后的孩子们在发生着翻天覆地的变化，这是我最直接的感受。活泼、开朗、自信、张扬已成为他们的代名词，目空一切，无视纪律，亲情淡漠等表现也越来越明显。以上总总说明教师肩上的担子也越来越重了。下面就我在英语教学中是如何对待和改善这些现象的谈谈一点体会。
一、经验总结
一个学期下来，我总结了几点可行性措施：1、首先做到尊重他们，信守承诺。同学们自尊心强，普遍表现为心理脆弱，喜欢表扬。所以教师理应做到善于挖掘他们的优点，帮他们树立信心，建立互信互助的师生关系。而且说出的话要算数，用自身的人格魅力去打动他们。2、恩威并重。所谓“严师出高徒”一味的批评或表扬只会让学生们偏离正确的轨道，形成错误的价值取向。所以教师应把握好一个度，既让同学们感到亲切又让他们听老师的话。3、随时随地的渗透德育教育。现在的学生们都被家长们宠坏了，失去了尊老爱幼、孝敬父母、团结同学的传统美德。所以要从根本上提高学生的素质，就要从德育下手，严抓，狠抓，不丢弃，不放弃。一个人有了美德，还能被别人讨厌吗？
二、教育教学
这学期的重要事情很多。校园建设，迎接标准化验收，在一定程度上会对教育教学有冲击作用。但是经过全体教师的共同努力，也圆满的完成了任务。由于班班上了多媒体，对我们的教育教学工作起到了积极地促进作用。我较好的利用了3edu教育网上的免费课件为同学们学习英语创造了良好的条件。也使我们的教学进度得到了提升。
在紧张的教学之余,我也非常注重对学生综合能力的培养.为了提高同学们的听力能力和表演能力,我为他们播放了很多英文原声动画和大片。同学们也通过这种平台了解了世界，增长了见识，培养了兴趣。
在课堂教学方面，我力求创造一个个学习兴奋点，集中他们的注意力，高质量的完成教学任务。苦思冥想中，我创设了一个又一个的学习任务，组织了一次又一次的游戏活动，把学生们带到了我为他们营造的英语世界，随心所欲。
三、有待改进的地方
本学期在教育教学方面虽取得了一些成绩，但还有一些需要改进的地方。比如说我的口语习惯。在课堂教学中，讲到忘情处我会不自觉的溜出一两句母语，这让我很是头疼，多年来的说话习惯怎能一时半刻就改得了？不过我会尽力。
对不按时完成作业的同学过于心慈手软。为了赶进度、不耽误同学们上其它的课，也就在一定程度上减轻了监督力度，这就造成了同学们放任的恶习，下学期我将在这方面重点下功夫。
德育渗透工作要常抓不懈，这不仅仅是班主任的事，也是科任的主要工作。只有德育工作真正的落到实处，其它工作才能有条不稳的进行。虽然本学期我也结合教材内容做了一些德育工作，但还不够，下学期争取做到每节课都渗透德育教育。