班级活动是班主任向学生进行政治、思想、道德、心理教育的基本形式，是通过学生集体来教育和影响学生个体的较为普遍采用的教育形式，也是学生个体进行自我教育行之有效的方式。从这个意义上说，班级是学校实施教育教学的基本单位，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。
班级是学生成长为社会人的重要环境。个体要自下而上发展，必须首先适应社会，实现个体的社会化。一个良好的班级，作为一个小型社会，对学生个体社会化起着重要的作用。良好的班级生活，丰富多彩的班级活动会促进学生自我意识的发展和健康个性品质的形成，从而形成个体的独特个性。因此，除了教学计划中规定的政治理论课、时事政治学习和思想品德教育课，班主任要尽可能多地组织一些课余活动，对学生进行生动、形象、具体的教育。班级活动要不拘形式，活动规模可大可小，内容丰富多彩，并且紧贴学生生活实际，从学生个性发展需要出发。
二、班主任有效开展大型班级活动应注意的一些事项
基于上述对班级活动的理解，这里我们以大型班级活动的一种重要类型――学校运动会的开展为例，来详细说明班主任在设计、组织、开展学校运动会的全过程中，需要注意的一些事项。
1坚持全员性、主体性
全员性可以理解为班主任在开展班级大型活动全过程中，应该精心策划，使得班级所有的学生都能积极地参与到班级活动中来，享受班级活动的快乐，在班集体的氛围中健康快乐地成长。主体性可以理解为班主任在开展班级大型活动全过程中，应该树立班级全体同学都是班级活动的主人的观念，应该尊重听取班级全体同学的心声和想法。班主任应该发动班级全体同学的力量，共同设计、组织班级大型活动。
2坚持教育性、目的性
学校的教育活动一般都带有很强的教育性和目的性。学校运动会作为大型班级活动的一种重要类型，是实现教育目的的重要途径。所以在开展学校运动会时应该突出强调学校运动会的教育性与目的性。
对于班主任来说，这里的教育性可以理解为在组织班级成员参与学校运动会的全过程中，体现活动的教育意义，尽可能地对学生成长的各方面产生积极而有效的影响。目的性可以理解为班主任在组织班级成员参与学校运动会的全过程中，要意识到这项活动可能实现哪些教育目的，应精心策划，将其视为学生在校学习的重要部分，并使之成为实现学生德、智、体、美、劳全面发展的教育目的的重要手段。
在中小学开展学校运动会应坚持“健康第一”，增强学生体质，努力使他们形成坚持锻炼的习惯，积极进取、乐观开朗的生活态度和健康的生活方式。我们在前面已经谈到，并不是班级中的所有成员都能成为学校运动会的参赛运动员，但只要班主任采取灵活的办法，同样可以引导班级所有成员都参与到学校运动会中来。例如，组织班级成员一起商量、讨论班级参与学校运动会的目的和意义的定位，动员每个学生都依据自己的运动特长和兴趣选报适合自己的项目。不论是否能成为学校运动会的运动员，只要参与到运动会的全过程，每位同学都是会有收获的。
3坚持周全性、安全性
4坚持量力性、指导性
为了确保周全性、安全性的原则能够得到很好的实现，还需要坚持量力性、指导性的原则。①量力性是指班主任在组织班级学生参与学校运动会的过程中，在制定班级参与学校运动会的目标及对学生个人的要求应该符合实际，不能对学生及比赛结果提过高的要求。②指导性是指班主任在组织班级成员参与学校运动会的全过程中，不论是强调学生的主体性、全员性，还是周全性、安全性，都要求班主任对学生在这一活动全过程中给予必要的指导。总之，班主任在组织班级成员参与学校运动会的全过程中，只有坚持量力性原则并发挥学生的主体性，与班级成员共同制定出符合班级成员实际水平的班级目标，同时也给予班级成员必要的指导，只有这样才能使班级成员有信心、有热情且有能力地参与学校运动会，体验参与的快乐。班级成员的全员参与和班主任的有力指导会使班级活动的实效性得到大大的提高。
班级活动的教诲意义是多方面的，它可以是前进门生思想品行水平的，可以是开发智力的，可以是前进现实操作本事的，可以是增强审美情趣的、强身健体的，等等。好的班级活动应发挥教诲的综合功效。
在拟订班级活动目的时，要寓庄于谐，寓教于乐，最大限度地发挥班级活动的教诲作用。如：召开"我们小队能人多"的班会，活动目的是：1、议决展示各小队制作的一期专题墙报，使各人体验相助创作的开心。2、夸奖对团体献计献策的能人，促进各人为团体孝顺才气。这样定位，展示的是小队团体创作，受夸奖的面广，利于变更全班每一人的积极。
教诲最重要的表现是在活动内容上。如以"我为奥运出份力"为主题，在社区宣传环保知识，会增强门生和住民的绿色奥运意识。构造"电脑与人脑"的讲座，睁开讨论疏导，会使一些人转变着迷玩游戏，轻忽学习的做法。开展选"爱心大使"活动，夸奖给他人送温暖的言行，会作育门生的爱心。开展听博士陈诉的"祖国，气力的源泉"班会、娱乐的"笑话大赛"、动手自理的"野炊"、增强体力的"跳绳角逐"等活动，都能从差异侧面使门生受到教诲。(本免费论文文来自)
活动历程是教诲的具体表现。首先活动的名称要有熏染力，如"救救地球妈妈"、"我眼中的中关村"、"假想旅游"、"星空探秘"等。其次活动准备的园地要有教诲气氛，会场布置要表现教诲情境、活动气氛，标题的誊写、展板的摆放、桌椅的情势都要做团体计划。在活动举行中，要最大限度地变更门生动口、动手、动脑加入，在亲身实践中受到教诲，同时要注意电脑课件、实物投影等物品的教诲作用。
活动总结不容轻忽。可以是班主任总结，也可发动门生自己总结劳绩和领会，以利于以后活动的开展。
2、时期：
要让门生触摸时期的脉搏，这就要求班级活动引进时期的活水，选择偶然代感的主题。
（1）从时势中抓题材。班级活动要善于从时势中捉住有教诲意义的题材。如前一段，迫害许多正凡人殒命。有的班主任实时捉住这一局势，构造全班同砚自制揭批的手抄报，控诉对人们的危害。收到很好的效果。如；当同砚们知道美国飞机蛮横入侵我国领空，逼得王伟叔叔跳伞捐躯时，班里立刻开展"我国领空不容侵占"的演讲活动。会有利地引发各人的爱国心、卫国志。
[关键词]班集体；班主任；凝聚力
班级作为一个整体，其班风直接影响班级的每一个学生，而每一个学生的行为习惯，加起来又成为整个班风的写照。如果把班级比作一艘船，要让船高速平稳地起航，准确地朝着目的地前进，班主任作为班级的一份子和舵手，他首要做的事就是提高班集体凝聚力。
一、制定班级奋斗目标
这一点，通常许多班级会流于形式，找一些励志的话语，贴到讲台前面，黑板正上方，就算结束了，这样完全是为了标语而标语，失去了确立班级共同目标的意义。正确的做法是，了解学生为什么来到这所学校学习，希望获取怎样的成绩。这样，搞清楚学生的动机和目的，有的放矢，制定的班级目标，才能真正成为班级精神内核的外在表现。例如我班的班训“团结、自制、刻苦、奋进”，是综合了学生的学习目标，学生自身存在的问题，从学生实际出发，经过学生讨论而制定的。
二、细化班干职责，发挥学生管理的主观能动性
有了共同的目标，还需要制定具体的实施和监督方法。要建立一个得力的班委组织，让班干明确各自的职责所在，各司其职，充分发挥主观能动性。比如，班长的职责：组织、领导、协调、监督班委抓好班级各项事务工作（出勤、仪表、学习、纪律、思想）；定期主持班委会和班会（班主任现场指导）；制定近期班级目标和远景目标；制定班级工作计划，带领同学完成学校和班主任分配的各项任务；了解同学们的思想状况，主动及时与班主任沟通交流，并提出建议；安排班级的值日生和值周干部。又如，副班长的职责：协助班长抓好班级各项事务工作，班长不在时，代行班长的职权；协助科任老师做好课堂偶发事件的处理，工作和会议的记载；协助值日生管理自习和课堂纪律等等。
三、定期评比各方面成果，增强班级凝聚力
例如，我班班委会根据实情制定了一套“百分评比”班级管理制，详细规定了班干部值日要求，卫生打扫安排，纪律处分等细则，每两周进行一次班会小结，每月进行一次得分评比，并做为期中期末评优评先和写鉴定的依据。班里有了一套制度就等于有了公共制约力并做为共同的行为准则，能步调一致，增强凝聚力。
榜样的作用是无限的，一个班的班干部好比雁群中的领头雁。要想增强班级凝聚力，抓好班干部工作往往会取得事半功倍的效果。为此，班主任不妨定期召开班干部会议，及时了解班情，总结管理得失；组织班干部岗位培训，强化班干部技能；规定班干部轮流值日，全面负责班级日常事务，每日记录，每月总结，奖优罚劣。班里重大决策先经过班委会商讨通过，民主治班，充分发挥班委会的作用，履行班委会成员的责任和义务。细心的班主任可能会发现，学生之间往往三五成群的存在“朋党之争”，这极不利于班级内部团结，可是老师与学生有代沟，难以妥善处理他们的小矛盾，这时倒不如发动人缘较好，善于沟通的班干部在两头来做做工作，效果一定比老师直接协调要明显。在管理过程中，可以灵活实行小组竞争制，根据班级实情将全班同学分成若干个学习小组，每个小组配备专用记录本，供班干、班主任随时了解情况，并长期开展学习、纪律、卫生、活动等各方面的竞争。
四、组织班级活动，促进交流，加强团结
文武之道，一张一弛。活动是促进团结的粘合剂，班级的活动要有班级的特色，要引领班级的发展。组织班集体活动要有一个明确的主题；要充分调动学生的积极性，尊重学生的意愿，给学生选择的权利；要切实成为展现学生长处的平台，达到取长补短促进学生之间的友谊的目的。每个学生都重视班集体活动，一旦有了可以在班集体活动中展现自己的机会，往往全力以赴地准备，力图展示自己的最高水平。所以班主任要重视班集体活动，从筹备工作开始，应当不时到学生中去关心准备的情况，鼓励学生全力以赴，提高活动质量。班主任一句关心的话语，常能使学生感到温暖备至，反之，如果班主任对活动的全过程不闻不问，对学生漠不关心，则会大大降低学生参与活动的积极性和主动性，这样的活动往往变成一盘散沙，达不到活动的真正目的。
总之，只有明确了教育目的，主题班会才有实效，才不会流于形式。
二、根据学生特点，精设班会形式
一堂成功的主题班会课，对学生的思想情感会产生潜移默化的深远影响，所以我们要根据学生特点，精设班会形式。初中主题班会可以有以下一些形式：（1）演讲和竞赛；（2）座谈和辩论；（3）文艺表演；（4）社会实践及成果汇报；（5）实物操作，经验交流；（6）经验介绍；（7）影像播放，讨论感受，等等。
当然，具体选择什么形式，还要根据学生的年龄特点。比如，初一的学生，好奇心强，热情高，那么就可以运用“演讲和竞赛”或“文艺表演”的形式；初二的学生热情逐渐退去，心智渐渐成熟，这时就可以运用“社会实践及成果汇报”或“影像播放，讨论感受”的形式；初三的学生对人生观、世界观以及价值观都有了自己的认识，这时我们就可以运用“座谈和辩论”或“经验介绍”的形式。无论采用什么形式，在设置班会环节的时候都要思考一下，环节设置是否多余，是否有效，是否能够激发学生参与热情。班主任要深入了解本班学生的个性特点，根据内容的需要及学生发展的特点，选择能发挥最佳效果和最富教育意义的形式，对学生人生观的形成、智慧的启迪、人生道路的选择将发生深远的影响。
三、画龙点睛，深化主题
一节班会课要想开的成功，“画龙点睛，深化主题”是必不可少的环节。班主任要善于总结，精于总结。总结语要精炼、扣题、不嗦、有意义。无论学生有没有在班会中获得班主任所输入的正能量，在总结时都要对主题进行深化和巩固。总结语也可以引导学生说出。让他们通过参与说出自己的感受和收获。在班会总结时，班主任还要善于由此及彼、由表及里、由现象到本质，对班会加以升华，使主题班会发挥出多种教育作用。
四、会后追踪，巩固成果
五、善于观察、勤于思考
作为一名合格的班主任，一定要善于观察和思考。观察时事政治、观察班级现状、观察学生发展、观察身边一切现存的问题，看它是否能成为我们育人的有利资源。班主任还要善于思考。思考应该怎样帮学生形成正确的人生观；思考如何创造良好的班风；思考如何培养学生良好的生活和学习习惯等等。在有了观察和思考之后，就可以借助班会这个媒介不停地传递给学生正能量。
六、经常积累、不断反思
【关键词】班级；管理；职能；意义
班级管理是学校实行教育教学的基本单位，因此班级管理的好坏，一定程度上决定了学校管理的好坏，是影响着学校教育教学的重要因素。要做好班级管理的工作，就要从班级的各个方面的基础上进行，做好班级管理的基本工作，是实现班级管理的可行性。要有效地实行班级管理的职能，完成班级管理的基本工作，就需要充分认识班级管理的各项职能及其意义。
一、班级管理的组织职能与学生的学习成长
班级管理的组织职能是为了提供有利于学生的学习成长环境[1]。班级管理的制度是维持班级秩序的有效方式，在制度内的规范范围内让学生充分地自由成长同时给予相应的规范保护，是教育教学的责任担当。科学的、规范的、有序的、团结的班级管理制度可以保障教育教学活动的顺利实行，在顺利的教育教学活动中，学会逐渐学会自我认识、独立思考，以及与他人沟通合作、帮助他人。规范的班级管理制度还能建立正确的班级舆论和良好的班级作风，还能为班级树立健康的思想观念和集体主义精神。良好的班级作风可以营造出良好的学习氛围，富有灵活性、开放性、综合性、趣味性的教育教学活动，可以实现学生人人参与的荣誉感，有利于激发学生求知欲望同时培养学生优秀的学习品质和高尚的思想道德。班级体不仅学生学习成长的重要场所，更式发生身心的重要平台。班级体的一切教育活动以及影响，在班级管理组织职能上具有深刻的意义价值。
二、班级管理的计划职能与学生学习成长发展
班级管理的计划职能是班级管理工作的“指南针”，决定了班级管理的方向，对班级工作进行一系列的规划安排，以及班级管理的行动方法。班级管理的计划通常有两种，一是教育教学活动计划，另一个是教育学习计划[2]。教学活动计划周期以日、周、月、学期方式为主，一般活动具有文体活动、学科知识学习活动、社会实践活动以及家长会等。活动的主要作用基本同学生学习成长发展有着密切的关联，是帮助提高学生学习成长发展的重要内容。教学学习计划是指在学生学习的成绩、兴趣、爱好、志向等方面，在实际教学中，学生学习的水平具有一定的差异性。在班级管理的计划职能中，通过对班级整体的综合考量进行相应的班级计划，对学习水平好次的学生制定针对性的教育教学计划，有利于班级学生整体性的水平提高。在班级管理的计划职能中，班级学生还能为计划提供一定的要求，引导学生主动性的参与。学生的主动性能能发掘学生的创造力和想象力，同时又是激情的驱动力，有利于学生学习欲望增强，对学生学习成长发展具有深远的影响意义。
三、班级管理的教育职能与学生的全面教育
四、总结
综上所述，要实现班级管理职能及意义需要班级管理者的清晰的思维、高度的责任感和高水准的经验，从这个层面来说，班主任式班级管理的灵魂，一个合格的班主任才是班级管理职能和意义得以实现的主要条件。
参考文献：
武庄完小李爱双
今天我去参加了培训，是清华附小的的一名班主任讲的关于班主任工作中如何开展班级主题班会活动。听了今天的讲座，我感受颇深。这对我以后的班主任工作指明了道路。
讲座中首先讨论了班主任是一个怎样的人。这位老师说:班主任老师是耐得住寂寞，脚踏实地的工作，每天有所创新的和孩子们一起成长。这句话说的真实而又朴实。
班主任是班级的核心力量，是活动的领导者，总策划师。所以，班主任应该认真对待每一次活动，做活动的有心人。
1、创新，让活动成为学生体验快乐与成功的途径。
开展活动的目的，除了对学生进行思想教育，还应是对学生进行能力锻炼，获得成功的体验。枯燥乏味的活动模式很难让学生感兴趣，也很难在学校众多班级的活动竞赛评比中取胜，更难让学生在活动中获得成功的体验。活动要创新，才能深深吸引住孩子，才能取得好的效果,在众多活动中脱颖而出。活动成功了，学生不但能感受成功的喜悦，还能增强了班集荣誉感，从而对以后的活动更感兴趣。所以，作为班主任，要结合活动的目的和学情，组织学生精心策划每一次活动，让活动有新意。
2、留心，让活动无处不在。
开展活动是班主任工作的一种重要形式和手段，同时也十分受学生欢迎。同样是一个教育，苦口婆心的规劝或说理就比不上一次活动。所以，我们不要把活动仅仅作为德育处布置的一项任务来完成，而应该时时留心教育的契机，让活动无处不在。我班的学生下课喜欢疯跑、打闹，玩耍不注意安全，在午会课上说了多次都不起作用。针对这一现象，我决定在班上开展一次“寻课间危险”的活动，让学生仔细观察哪些小朋友的行为不安全，这样的行为会造成怎样的严重后果，并编成小故事或者是小品来讲一讲演一演。