首先，明确何为散文的“形”，便于在阅读时“抓形”
所谓“形”，指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等，阅读文本时，首先根据题目及所写内容，区分散文类别，便于在阅读时找出其“形”，“抓形”最便捷的方法就是概括每个段落层次的含意，梳理出文本所写的内容。
其次，思考“怎么串”，这就需要“捉线”和“辨法”
“辨法”就是在阅读的过程中分辨其写作手法。写作手法是散文谋篇布局的外在形式，回答问题时通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、对比、联想和想象、欲扬先抑等作为鉴赏的术语。
第二步聚“神”
1.思考“形”背后隐含的东西。可以采用“询问法”，就是询问为什么写这些“形”，然后思考。
二、读文深思
1．理解景、物与情、境的关系
2．理解“形”和“神”之间的关系
(1)由言及意，既要有理智的分析，也要有情感的判断
(2)整体把握与局部确认要相互对照，比对分析
(3)要懂得散文“由实至虚”的文体思维特点
高考命题点一把握散文结构思路
题型一概括分析结构思路
命题角度一梳理结构思路
一、掌握必备知识
1．高考常考文本结构类型
2.散文的结构思路分类及特点
二、掌握技巧，找到解题钥匙
“四字”法解答理清结构思路题
1．明——明确类型，把握全貌
2．审——审读段落，明晰文脉
3．理——划分层次，概括段意
4．组——运用模式，组织答案
答题模式一：首先写了……其次写了……最后写了……
答题模式二：(分条)①……②……③……
命题角度二分析构思技巧
一、两方面储备必备知识
1．选材组材
选材是就用什么材料而言，组材是就材料的运用而言，前者侧重于“写什么”，后者侧重于“怎么写”。
(1)选材往往思考材料有何独特性，选材的不同角度及作用，它要求典型、新颖、贴切。如选材是否广泛、自由、点面结合，主体材料中是否穿插其他材料，以及引用古诗文或神话传说等。
(特别说明：需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时组材方式可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等；具体到文本中，安排材料的详略也是重要方面。线索将在后面重点复习。)
2．结构技巧及其艺术效果
二、三方面组织答案
根据结构技巧内涵判断出“结构技巧”后，关键在于分析其作用，可从三个方面组织答案：
命题角度三分析线索及其作用
线索类别
(1)事物线索
(2)感情线索
(4)空间线索(地点)
(5)人物线索
(6)事件(事线)
1．“六看”定线索
2.分析线索作用
(1)结构方面：①组织材料，贯穿全文，②使结构清晰，情节集中，③使行文富于变化。
(2)内容方面：①表达某种情感或思想，②揭示主题，③呈现某种情景或状态。
另外，要注意区分不同性质线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。不论哪种线索作用，都需要结合文本来具体分析。
3．运用答题模板：线索＋作用＋分析
1．在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如同时有时空线索。一些叙事散文多为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、物中。
2．注意线索与行文思路的区别
行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是“先写什么、后写什么”的问题。
题型二分析句段作用
一、掌握“三常规二特殊”句段
(一)高考常见句段作用
(二)特殊句段作用
1．反复出现的句子
(1)在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用。
(2)在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。
(3)在表达上，运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
2．文中引述性、插入性材料(语句、故事等)
(2)某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用；在内容上具有深化主旨或引人思考的作用。
(3)史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。
二、明确解答句段作用题“两步走”
第一步：审清题干要求，明确答题方向。
第二步：阅读句段本身，抓住位置考虑，明确思维方向。
(1)先从思想内容上考虑。①联系本句(段)的含意。②思考突出(强调)了上下文的什么内容或者揭示段意。③联系(揭示)本文的中心与作者的态度、感情。
(3)两个特殊角度：一是表达角度，看所给句段在表达技巧上有何特点，然后答出其表达作用；二是读者角度，看能给读者带来什么样的阅读感受。这两个角度不常用，可作为答题时的参考。
高考命题点二归纳概括内容要点
题型一特定指向信息概括
概括特定信息“两角度”
角度一特点(作用)概括题
1．概括人物形象特点“三角度”
(1)从记叙的事件中概括特点。
(3)从抒情议论中概括特点。文中抒情议论的语句，特别是对人物形象的评价性语句，往往直接点明人物形象特点，概括时不可忽视。
2．概括事物形象特点“三层次”
(1)分析事物形象的外在特征(形态、色泽、声音等)和环境特点。
(2)挖掘事物形象的内在品格(内涵、本质、精神等)，抓物与志的“契合点”。
(3)分析塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求)。
角度二因果探寻题
1．注意思维模式：由果溯因，一果多因
散文大多是作者为阐发对生活的感悟或某种道理而作，这些感悟或道理，就是命题者命题的“果”，这些“果”从何而来？就是从文中的叙事、描写、回忆等内容中而来。故这类题涉及的范围比较广，答题时尽量把“因”找全。
2．遵循就近和分散相结合的原则
凡题干语句出现的原文区域往往是答案要点所在的区域，所以一定要“就近”寻找答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文中，需要延伸思维，适当扩大搜索范围，把答案找全。因果探寻类题的答案要点一般有显性要点和隐性要点，隐性要点的寻找需要适当扩大搜索范围并能透过现象看本质。
3．用因果法检查答案是否正确
用“因为……所以……”的形式把原因与结论连接起来读一读，如果因果关系成立，则基本正确；如果生硬，则可能不正确，或语言组织不到位。
题型二整体内容概括
整体内容概括“三方法”
1．“关键整体结合”法
2．“段意串联”法
3．“因文而异”法
不同的文体会运用不同的方法来表达中心意思，写人记事类散文，应看其写了什么人，记了什么事，体现了什么精神、品格；写景状物类散文一般借景或物抒情，应看其写了什么景、物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理；议论说理类散文应看其通过摆事实、讲道理表明了什么观点；等等。
2．注意特殊类题目——“情感态度变化梳理”
高考命题点三鉴赏散文的艺术技巧
题型一修辞手法
掌握高考常考的修辞手法及其艺术效果
题型二表达方式
掌握常见表达方式
1．记叙技巧及其作用
2.议论
3．抒情
(1)直接抒情：这种直陈肺腑的抒情方式，往往坦率真挚，质朴诚恳，更能打动人心。
(2)间接抒情：
①借景抒情
采用这种方法，能使情和景互相感应、互相交融、互相依托，从而创造出一种物我一体的艺术境界，含蓄地表达作者的思想感情，有极强的感染力。
②融情于事
这种渗透着感情的叙述，使读者品味起来更觉得真诚可亲。
③托物言志
作者的个人之“志”，借助这个具体之“物”，表达得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。
4．描写
(1)景物描写
(2)人物描写(同小说，此处不再讲解)
题型三表现手法
高考常见表现手法及其艺术效果
散文的艺术技巧类题目满分答案构建注意事项
一、精准审题
1．赏析角度。凡题干中有“表达特色”“精妙之处”“如何写”等字样的，均要求多向赏析，即可以从修辞手法、表达方式、表现手法等多角度切入赏析。题干中如有“修辞特色”“描写”“语言”“表达方式”“人称”“结构”“对比”等字样，均要求定向赏析，即只能从题干规定的角度赏析，不能从其他角度切入。
2．赏析范围。明确题干所要求的赏析文字的范围，它往往暗示赏析的方向或角度。“画线句子”，一般优先从修辞手法、描写手法等切入；大的段落可以考虑表达方式、结构技巧；全文范围，优先从表现手法、表达方式、结构技巧切入。
3．赏析提示。如题干中有“请结合上下文”的提示文字，千万不要认为它可有可无，它多半暗示结构方面的作用(如照应等)或较特殊的手法(如反衬、联想等)。
4．答题要求。凡有“赏析”“分析”“如何写”“说明”等字样的，均要用完整的步骤来回答，即指明手法＋具体分析＋点明效果。
二、精准答题
1．读：定点精读所给文字
2．判：判断技巧准确、全面
(1)确定先后
全文赏析，切入的先后顺序：表现手法→表达方式→结构技巧→语言特色→修辞手法。
局部赏析：一看文字多寡。如是一两句话，则切入的顺序：修辞手法→表现手法→语言特色。如果文字再多些，接着考虑“表达方式”。一般而言，文字越多，鉴赏的角度也就越多。二看文字内容。如是景物描写，则优先从描写技巧切入，其次是修辞手法，再次是语言；如是人物描写，则优先从写人手法切入，如正面描写与侧面描写。如果兼而有之，则可分成两个方面依次考虑。三看表达方式。如果内容全是描写，则从描写的角度切入；如果是叙事，则要另外考虑叙述的人称、方式；如果是抒情与议论，则要考虑抒情与议论方式等问题。如果文字很长，又使用了多种表达方式，则要考虑谁为主谁为次的综合运用问题。四看文字位置。如在篇首或篇尾，则另外加上“结构技巧”。
(2)先熟后生
①借助上下文。有些“陌生”技巧需要借助上下文才能判断出来。这些技巧主要有侧面描写、衬托、想象、对比、抑扬、点面结合等。
②扩大赏析的角度。要牢牢依据文字，打破思维定式，适当扩大赏析的角度。如果文字中有数字，则可考虑“列数字”；如果有叙事文字，则可考虑人称；如果有议论、抒情文字，则要考虑抒情方法。在此，最好持有“贯通”意识，即把古典诗歌、小说、散文甚至论述文所有的艺术技巧都贯通起来。赏析时既要固守文本“疆域”，又要“跨界”赏析。
(3)多中取主(特)
在众多赏析角度和手法中，要优先选择最主要、特征最明显的手法。
3．析：分析表达效果
“析”，就是分析文字的表达效果。应从四个方面展开：
一是内容方面，看它表现了“景”“物”“人”的什么特点。
二是作者情感，看它表现了作者什么样的情感，表现的情感结果如何(是否强烈、是否含蓄等)。
三是结构方面，看它在结构上是否起到设悬念、做铺垫、设伏笔等作用。
四是艺术技巧自身效果，如比喻、拟人的效果就是生动形象，对比手法就是突出强调等。
在分析表达效果时必须坚持：
(1)要与内容结合。只用“生动形象”一类的套话，分析表达效果定会空泛，所以一定要结合内容分析，坚持内容与形式的一致性。
(2)要与语言结合。作答时，要从文本中抓住一些核心信息、关键词句，准确地引述于分析中。这样可以避免术语堆砌、内容空泛。
(3)要与技巧手法自身的作用一致。什么样的手法，就有什么样的效果。如比喻、拟人就是形象生动，虚实结合能相互映衬，扩大表现内容。因此要熟记多类技巧手法自身的表达效果。
高考命题点四赏析或探究文本丰富意蕴
题型一赏析或探究句子意蕴
“三角度”探究句子意蕴
1.看该句与主旨之间的关系。在弄清句子的具体含意后，还要看看它与全文主旨有怎样的关系。在联系主旨这一点上还可以再深入挖掘，看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。
2.看该句与作者所要表达的思想感情之间的关系。
题型二赏析或探究标题意蕴
多角度探究标题
1．标题多层意蕴思考角度
(1)标题含义
思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义、主旨义等)。
(2)写作内容
(3)作者情感(态度)
(5)结构思路(包含线索)
2．标题表达效果(作用)思考角度
题型三赏析或探究情感意蕴
情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬等。它不同于思想意蕴，思想意蕴是指作品表现出的思想意义或价值，是作品带给读者的思考和认识。
探究散文的情感意蕴，要重点抓住以下几点：
1．抓住文中的“情语”。尤其要抓住文眼句、议论抒情句这些能直接鲜明地表达作者情感的语言。
2．抓住文中众多不同的材料，挖掘作者对它们的不同情感态度。“不同的材料”在文中主要指不同的人、物、景、事等。
3.学会转换视角，挖掘深层情感。
常见的转换视角有：①历史与现实的转换，如文本写的是历史，可能暗含着对现实的期待；②批判与希望的转换，如文本批判一些问题，可能暗含对积极层面的希望；③正面与反面的转换，如文本写了反面的东西，可能暗示着它要肯定正面的东西。
4．答案表述必须有情感术语。如赞扬、担忧、期待、希望、不满、无奈等。
题型一行文思路分析题
行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是间接考查，梳理人物心理(感情)变化。
【答题步骤】
第一步：审读题干，把握要求
根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。
第二步：通读全文，梳理结构
要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。
第三步：分条陈述，规范作答
模式二(采用分条表述)：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写×××。
题型二线索作用分析题
先清楚线索与行文思路的区别：
行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；
虽然在“行文思路分析题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。
第一步：找出线索——“四看”定线索
第二步：分析线索作用——从结构和内容两方面分析
题型三理解词语的含义题
理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。理解文中词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
“3联1依”法解答词语含义理解题
题型四理解句子的含意题
理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含意。这些关键性句子具体说来，是指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某种情感，或具有某种哲理与警示作用)、行文思路句(包括对下文有起始作用的总领句，对上文有概括作用的总结句，承上启下的过渡句，前后呼应的照应句等)、技巧句(使用了修辞手法或表现手法的句子)、结构复杂句、主旨情感句(或揭示主旨，或彰显作者的主要情感与观点)。
“多看＋多联”准解句子含意题
注意：1.对使用了技巧的句子，一般结合上下相邻句子还原其本义即能揭示出含意，如将比喻句陈述为不使用比喻的句子。
2．“多看”“多联”中的每种技巧并非每题全用，要根据句子特点和文本内容灵活运用。
题型五句段作用分析题
句段作用分析就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落，分析其在全篇结构思路中的作用，这些句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，它们在结构上、内容上有特殊作用，表达上富有特色。
【答题思路】
解答此类题应从内容、结构和表达效果几方面分析，不同位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意开篇、中间、结尾处句段的作用。
第一步：明确句段位置，读懂句段内容
因为不同位置的句段在文中的作用有所不同，明确句段位置就显得特别重要，而读懂句段内容又是分析句段作用的前提。
第二步：确定分析角度，结合文本分析
依据句段位置，确定对句段作用分析的角度，然后结合文本具体内容分析作答。
题型六表达技巧鉴赏题
“表达技巧”是个综合性概念，它包括了散文表情达意的所有手段，如表达方式运用技巧、表现手法运用技巧、修辞手法运用技巧、行文技巧，等等。
【答题方法】
(一)“3审”题目明方向
散文表达技巧鉴赏题的审题同古代诗歌表达技巧鉴赏题的审题类似，也包括以下3点：
1．审题型
即审表达技巧鉴赏题是明考型还是暗考型。所谓明考型，即在题干中直接要求分析其表达特色，如“请分析其表达特色”；所谓暗考型，即题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”等。
2．审范围
即审所给的材料是片段、局部的(如一段或几段、一段中的画线句子)，还是全文、整体的。审清这一点对答题尤为重要。行话有“整体看手法，局部看修辞”，说的就是如果鉴赏的是全文，则首先要考虑表现手法；如果是局部，则首先看修辞手法。“首先”就是优先，但并不是说其他角度不考虑。
3．审角度
即审题干要求鉴赏的角度是定向的还是多向(多角度)的。所谓“定向”，就是题干明确规定了鉴赏的角度，如从“修辞手法”角度等。“定向”一般为单一角度，当然，单一角度还可细化为更小的角度。散文鉴赏题多是多向(多角度)的。
题型七语言特色鉴赏题
语言特色鉴赏与表达技巧鉴赏在某些方面是有交叉的，比如鉴赏散文运用的修辞手法既可以说是技巧鉴赏，也可以说是语言特色鉴赏。但鉴赏语言特色更多的在于理解散文遣词造句的特点，体会行文的风格，品味语言的韵味；这一点和鉴赏技巧侧重分析手法的如何运用及运用效果有着明显的区别。
【鉴赏方法】
(一)语言特色鉴赏4角度
1．用词之美
2.句式之美
3.风格之美
豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。
4．手法之美
注意：语言特色(风格)除以上角度外，还可以从“时代特色”“地域特色”“语体特色”等角度分析。
第一步：概括特点
从用词、句式、修辞或风格等角度，用一两个词概括。概括时既要考虑到一般文本语言的特征，又要充分考虑所给语言片段的特征。
第二步：举例分析
结合文本具体表现，紧扣内容(关键词、关键句)析作用(对主旨的体现、对情感的表达)。
第三步：规范解答
题目所涉及的语言特色一般是多方面的，答题时应先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分点表述，形成合理的顺序。另外，指明效果用词要准确，要注意运用术语。
题型八层(段)意概括题
1．提取词句法：对于直接概括某段段意题，如果有中心句或结论句或关键词，直接提取即可。
2．层意相加法：没有中心句、结论句、关键词的段落，首先要确定段落叙述或描写的对象，然后划分层次，概括层意，各层层意相加。
另外，对于多段落的层意概括题，既要注意段内的层次要点，又要注意段与段之间的关系。如是并列、对照关系的，要把多个段落的意思有机结合；如是层进、转折关系的，要重在后者，又不能忽略前者；如是总分(分总)关系的，要抓住总说部分概括。
题型九主旨概括题
在散文阅读题中，对主旨的考查主要体现在两个方面：一是归纳内容要点，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的观点态度。
(一)主旨概括“5方法”
4．因文而异法。(1)写人叙事类散文要对人物做出评价或赞美，或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。(2)写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟。(3)哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或社会、生活的揭示或评价。
【答题模板】
题型十特定信息概括题
“特定信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”“特点”“情感”等方面的信息，这类信息的概括是高考散文阅读的常考题型。
(一)特定指向信息概括3步骤
第一步：审清题干，明确概括指向
这一步的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息(原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等)。
第二步：厘清思路，确定概括区间
不论是概括哪类指向信息，要确保不遗漏要点，都必须要厘清全文思路，这样才能明确所要概括的信息在哪里。
第三步：检索提炼，整合答案要点
在确定信息存在的区间后，要逐段提炼，分类整合。分类整合的标准有两个：
一是看赋分，一般而言，若赋分为4分，应有2个要点或者4个要点，基本上是1个要点1分或者2分；二是合并同类求同存异，就是说提炼出来的信息要点难免有同类信息，这个时候要将同类信息合并为一个要点，避免答案要点交叉重复。
(二)信息检索提炼3方法
题型十一形象特点概括分析题
“形象特点概括分析”是指对人物形象特点或物象特点的概括分析。
(一)“3角度”概括分析人物形象特点
1．从记叙的事件中概括分析特点
这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。
2．从描写中概括分析特点
3．从抒情议论中概括分析特点
文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直接点明形象特点，概括分析时不可忽视。
题型十二物象作用分析题
把握两类物象的不同作用
散文主要有如下特点：
（2）意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
（3）语言优美凝练，富于文采。
散文常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。这些表现手法的一般作用如下：
(1)象征。散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。这里的“具体形象”——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。
(2)托物言志。就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想情感和志向。
(3)对比烘托。在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。
(4)欲扬先抑。文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某种事物，先表达对它没有好感;想歌颂某个人物，先说他的不足等等，然后根据情节的发展，达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。
散文大致可分为写景状物类、议论说理类、文化游记类、写人记事类五类。对于写景状物类散文，可采用如下阅读步骤：划分层次，把握思路；鉴赏景物，把握特点；分析语境，概括特征：联系背景，探讨情感；概括主旨，明确中心。对于议论说理类散文，可采用如下阅读步骤：抓议论，明义理；分层次，感理趣；析材料，明方法。对于文化游记类，可采用如下阅读步骤：抓住线索，理解文本内容；抓住描写对象的特征，探究精神实质；抓住关键语句，体会深刻内涵及作用。对于写人记事类散文，可采用如下阅读步骤：把握要素，理清人、事关系；寻找线索，理清脉络；区分表达方式（指叙、描写、议论、抒情、说明五种）；综合考虑，概括主旨。
要做好散文阅读题,应做好以下知识储备：
（一）首句（段）的作用有：统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。尾句（段）的作用有：总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。过渡段的作用有：承上启下，过渡，承接上文，引出下文。
（三）标题的作用：一篇散文的标题可以有线索的作用，有突出叙述的对象（人、物）的作用、有点明主题、承载作者情感的作用等。