——基于web的自动控制系图书管理系统的开发项目成员：耿梦悦，侯秋均，马满振指导老师：李艳
1.申报理由：
科研项目研究作为我们大学期间历时最长的必修课，它对于我们，特别是我们这些理工科学生，有着不同寻常的意义。它不同于任何一门学科，这是由导师和学生共同来完成的一门课程。为了能够在学习课堂上的专业知识同时培养自己的实践能力，动手能力，以及严谨的科学探索精神，我们也都是抱着一种严肃，认真的态度来参加这次的科研项目。图书馆是学校文献情报中心，是为教学和科研服务的学术性机构。它履行搜集、加工、存贮和传播知识信息的职能，与各系资料室互为补充，共同承担为全校教学和科研提供文献情报资料保障的任务。考虑到现在的网络发展非常迅速，而用户的实际操作水平高低不一，所以在传统图书馆管理系统的基础上，增加基于士internet的浏览、查询方式等功能的数字图书馆方面的内容。这个项目的实际应用范围很广，具有很强的实用性，对我们的知识运用能力也是一个很好地锻炼机会。因而，我们小组成员积极地参与到这个项目中，希望通过这个课题好好地学以致用，从老师那里得到更多地经验传授。
2.项目分析
（1）项目背景及研究现状
随着计算机技术和网络技术的普及，在现如今的信息时代，用计算机网络管理图书信息已成为必然。目前许多图书馆，书店均开始采用各种优秀的系统管理软件来辅助日常的事物。尤其是大型图书馆，早期人工的方式已不能有效地管理越来越多的图书。随着技术的进步，图书管理系统在功能上也越来越强，在安全、界面交互、快捷等方面也趋于完善。在逐步完善的过程中，更进一步拉近了读者与图书馆的距离。
根据图书馆规模的不同各个系统所使用的技术工具也各有不同，目前流行的动态网页技术有asp、php、.net以及java等。与java之争。尽管技术各有所异，经比较这些图书管理系统所实现的基本的功能都有以下内容：针对管理员的图书信息管理，图书借还，数据库维护；针对读者的图书信息检索以及个人信息维护等。
对于某些中小型图书馆，由于成本的限制，在一些硬件上还缺少条件，比如一些先进的扫描仪，这些设备大大地提高了借阅图书的处理效率以及避免很多人工失误，那么对于不拥有这些设备的中小型图书馆如何尽可能有效地提高工作效率以及减少系统里由操作人员所带来的一些失误成为本系统开发的一个重要目标。
（2）可行性分析
2.1技术可行性该系统主要依靠技术以及sqlserver数据库实现。sqlserver数据库是一个功能强大而且安全可靠的数据库开发工具，它功能强大，逻辑清晰。sql语言的规范化也在很大程度上方便了程序的编写。我们可以直接在c#语言中嵌入sql语句实现对数据库的操作。visualstudio2005是microsoft公司提供的ide集成开发环境。他最大的特点就是提供了富有特色的可视化编程环境。开发者可以利用设计界面时的拖拽功能快速达到自己满意的效果。
2.2操作可行性
在用户操作方面，该系统对用户计算机水平要求不高，系统界面友好简洁，符合用户操作习惯。
2.3社会可行性
3.项目要求：随着信息技术的广泛应用，数字化、网络化信息管理的优势日益显著。设计并实现一个网络化的图书信息管理系统，可以给图书管理部门带来检索迅速、可靠性高、存储量大、保密性好、成本低等方便。本课题旨在让学生在进行深入的需求分析基础上，用结构化系统分析与设计方法，实现一个有效的、基于web的自动控制系图书管理系统。
研究内容：
本课题要求学生实现如下网络化的图书管理功能：
1.用户权限划分，该系统的用户分为三类：系统管理员、教师用户和学生用户，对不同用户设置不同的系统使用权限。系统管理员可对用户、图书的信息进行在线维护。
4.有新书购入时能及时进行新书通报。
3.初定执行环节：
在大一大二我们已经通过《网络与数据通信》、《软件技术基础》、《c++程序设计》这些课程的学习初步了解了关于网络化图书馆的基础知识。但若要完成本次任务，我们目前所掌握的知识是远远不够的。所以，我们暂定项目执行环节如下：
4.项目进度安排：
【01】李珍，张寿华，李继明，王涛.软件工程专业毕业设计（论文）指导.清华大学出版
社，2010。
【02】张海藩.软件工程.人民邮电出版社，2002。
【03】[美]michaelblaha，uml面向对象建模与设计（第二版）.人民邮电出版社，2006。
【04】莱斯布里奇，面向对象软件工程.机械工业出版社,2003。
【05】胡孔法，数据库原理及应用.机械工业出版社,2008。
【06】dinoesposito，2.0高级编程.清华大学出版社,2006。
【07】求是科技,信息管理系统开发实例导航.人民邮电出版社,2005。
【08】谢星星，uml基础与rose建模使用教程，清华大学出版社，2011。
【09】（美）stephen，面向对象软件工程，机械工业出版社。
【10】任泰明，基于b/s结构的软件开发技术，西安电子科技大学出版社，2006。
【11】洪石丹，范例开发大全，清华大学出版社，2010。
附件二：
山西省高等学校教学改革项目申报要求
一、项目立项依据。2012年度山西省高等学校教学改革项目依据《山西省高等学校教学改革项目实施办法》（晋教高[2011]6号）进行。立项范围参照《2012年度山西省高等学校教学改革项目申报指南》（附件2）。
二、项目申报要求。立项项目分为重点项目、一般项目，实行限额申报，本科高校申报名额见《2012年度山西省高等学校教学改革项目申报名额分配表（本科高校）》（附件1），独立学院、国家示范（骨干）高职院校和省级示范高职院校每校可申报5项，其他高职院校每校可申报3项。支持和鼓励跨区域、跨学校、跨学科专业联合申报（联合申报的项目需明确主持院校、项目负责人）。
三、各高等学校要高度重视，认真组织项目的申报与实施，切实加强对项目的管理和监督，并按照有关规定给予政策倾斜和经费支持，确保教学改革项目顺利实施，取得实质性进展和突破性成果，充分发挥示范和辐射作用，推动高等教育人才培养水平的全面提升。
四、请各高等学校于2012年4月10日前，将《山西省高等学校教学改革项目申报书》（附件3）1式2份，《2012年度山西省高等学校教学改革项目申报汇总表》（附件4）1式1份，《2012年度山西省高等学校教学改革项目申报情况一览表》（附件5）1式1份报省教育厅高教处，同时发送电子版至sxjytgjc@。高校思想政治理论课教学改革专项项目仍按晋教政函[2011]29号通知，向省教育厅思政处申报。
附件：
1、2012年度山西省高等学校教学改革项目申报名额分配表（本科高校）
2、2012年度山西省高等学校教学改革项目申报指南
3、山西省高等学校教学改革项目申报书
4、2012年度山西省高等学校教学改革项目申报汇总表
5、2012年度山西省高等学校教学改革项目申报情况一览表
附件2：
2015年度山西省高等学校教学改革项目申报指南
为便于各高等学校了解2015年度山西省高等学校教学改革项目的重点支持领域和范围，组织好申报工作，特制订《2015年度山西省高等学校教学改革项目申报指南》。本指南所列条目不是项目名称，只是方向，申报人可结合本校、本专业的具体情况确定项目名称。
一、省重点研究项目
此类项目主要围绕当前我省高等教育改革发展的重点工作，从全省层面开展全局性研究，为我省高等教育重点领域重点工作的有效开展提供理论支撑和决策参考。
（一）“十三五”本科教学改革与建设项目研究
（二）应用技术类型高校转型人才培养机制改革研究
（三）省市共建高校人才培养模式探索研究
（四）本科教学基本状态数据平台建设与研究
（五）“专升本”选拔工作及人才培养改革研究
二、教学综合改革项目
此类项目主要围绕高等学校教学改革中人才培养模式、专业结构、人才培养新机制、实践教学改革、教学安全工作等一些重大问题从全省宏观战略高度开展研究，为深化教学改革，加强教学基本建设，提高人才培养质量提供政策支持、1理论依据和实践经验。
申报此类项目应在教学改革方面有一定的研究和实践基础，研究队伍应有教学、科研能力较强的教师和管理人员、教辅人员参与，具有较合理的学科专业互补性，预期成果能在教学改革方面取得新突破。
参考选题：
（一）高等教育人才培养与山西经济社会发展关系的研究与实践
（二）不同层次、不同类型院校人才培养模式的研究与实践
（三）校园文化建设与创新人才培养研究
（四）跨区域、跨学校、跨学科专业共享教学资源，联合培养人才的探索与研究
（五）高等学校与科研院所、行业企业、政府部门联合培养人才的体制机制创新
（六）新建本科院校人才培养的探索与实践
（七）适应区域经济发展需要的应用型、技能型、复合型人才培养研究与实践
（八）区域经济社会发展紧缺急需人才培养培训研究与实践
（九）民办高校（独立学院、软件学院或合作办学）办学模式研究与实践
三、专业建设项目
此类项目以专业建设为重点，主要围绕人才培养方案、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价和教学管理等进行综合性改革与实践。
申报此类项目应有一定的改革基础，具有持续性、前瞻
（一）专业发展战略与区域经济社会发展的研究与实践
（二）增强山西紧缺急需人才专业培养能力，提高人才培养质量的研究与实践
（三）专业建设规范（专业认证或专业评估）的研究与实践
（四）特色专业建设的研究与实践
（五）开展专业综合改革，促进高校强化特色、合理定位的研究与实践
（六）具有地方和行业特色的专业群人才培养体系建设与实践
（七）专业核心课程群的建设与改革
（八）完善专业动态调整和预警、退出机制，优化专业结构的研究与实践
（九）开展专业评估的研究与实践
四、人才培养改革项目
此类项目主要围绕人才培养模式、培养计划、培养目标、考核办法、教学基础设施等方面的建设与改革进行综合研究，或就其中某一方面进行专题研究与探索。
申报此类项目应有比较具体的人才培养改革思路、稳定的研究队伍和实力较强的学科专业依托。经过项目研究与探索，能形成比较鲜明的人才培养特色和优势，推进人才培养模式改革以及教学内容和课程体系等方面的建设。
（一）促进学生科学基础、实践能力、人文素养融合发展的人才培养新模式研究
（二）引进和借鉴国外先进教学模式与教学方法的研究
（三）基于现代教育教学理念的教学方法研究
（四）各学科（专业）课程体系与教学内容改革、教材建设研究
（五）各学科（专业）基础课教学内容、结构和体系的改革
（六）公共基础课教学内容课程体系改革的研究
（七）开展研究性教学，支持本科生参与科研活动的研究
（八）本科生参与创新创业的研究
（九）特色（优秀）教材建设
（十）双语教学改革研究
（十一）考试改革（如教考分离）研究
（十二）高等学校现代远程教育人才培养模式的构建
（十三）与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质共享教学资源建设研究
（十四）与行业企业联合建设专业教学资源库研究
（十五）学生继续发展能力培养研究
（十六）卓越工程师（医生、农林、法律、新闻传播）等人才培养模式改革的研究
（十七）培养基础学科拔尖学生人才培养模式改革探索（十八）医学教育综合改革的探索与实践，特别是构建“5+3”模式的临床医学人才培养体系，加快培养“全科医生”的研究
（十九）培养卓越教师，特别是农村中小学骨干教师培
4养模式的研究
（二十）校企合作培养学生创新能力体制机制创新的研究
五、实践教学项目
此类项目主要围绕改革实验内容，提高综合性和设计性实验的开出率，并创设条件鼓励学生自主开展创新性实验；建设实验教学队伍，增强学生的创新创业能力和实践能力；整合实习实践课程，加强实习实训基地建设，密切学校与行业企业、政府部门等合作，优化毕业设计（论文）环节的管理，探索构建科学合理的实践教学体系。
申报此类项目应有具体的实践教学改革思路，经过项目研究与探索，能形成系统的改革方案，并应用于实践，能够有效地提高实践教学质量。
（一）加强提高实验实践教学管理，提高实验、实习教学质量研究
（二）加强基础能力建设，提升实践教学水平的研究
（三）各学科（专业）实践教学体系的改革研究与实践
（四）教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作的实验实践平台建设
（五）大学生综合实践技能竞赛改革与创新
（六）综合性大学理科学生实践教学改革研究
（七）实验室、实习实训基地、实验教学示范中心、校外实践基地以及实践教学共享平台建设的研究
（八）优秀实验教材、课程的开发，创新创业类课程建设
（九）加强实验、实习实训、实践和毕业设计（论文）
5等实践教学环节的研究
（十）高等学校实验室资源优化配置的研究
（十一）公共基础教学实验中心管理模式和运行机制的研究
（十二）实验教学安全管理体制、机制、制度研究
六、教学管理、师资队伍建设项目
此类项目以培养具有创新精神和创业能力的高素质人才为核心，主要围绕促进学生全面发展，加强师资队伍建设，调动教师教学的积极性和主动性开展研究；抓住制约教学改革深化的关键问题，对教学管理改革进行深入的研究和实践，有新的创意和措施，可取得实质性成果，并能在较大范围内推广应用。申请此类项目需有一定的管理实践基础，同时还须有一批管理骨干队伍。
（一）适应多样化人才培养需要的教学管理体制和运行机制研究与实践
（二）学校教学基层组织形式及其管理的改革与实践
（三）多校区教学运行管理模式的研究与实践
（四）推进教学管理信息化建设的研究
（五）高等学校弹性学制的试验与探索
（六）在教师指导下，学生自主选择专业、自主选择课程等自主学习模式的探索
（七）提高教学管理队伍整体素质的研究与实践
（八）教学团队、教研室、课程组等基层教学组织建设
（九）围绕专业核心课程群，以优秀教师为带头人的教学团队建设
（十）教师教学质量评价体系与监控机制研究
（十一）跨区域、跨学校、跨学科专业师资互聘
（十二）提高师资队伍整体素质的对策研究
（十三）高等教育教学质量评价模式改革创新研究
（十四）高等教育质量标准体系、保障体系和评价体系研究
（十五）高校专业、课程、教材、实验室和图书馆等专项评估研究与实践
（十六）基于知识、能力、素质协调发展的考核评价方式与实践
（十七）课堂教学模式及其教学效果评价体系研究（十八）图书文献资源共享及图书文献保障系统建设（十九）数字校园、数据中心、现代教学环境等信息化条件建设
（二十）专业带头人人才培养机制的形成与作用
七、其它
未列入上述指南范围，但具有鲜明特色，较高研究价值，能在一定范围内进行改革实践的项目以及突出学科专业优势为经济建设和社会发展服务的项目经评审也可立项。
附件1：
2012年度山西省高等学校教学改革项目申报指南
为便于各高等学校了解2012年度山西省高等学校教学改革项目的重点支持领域和范围，组织好申报工作，特制订《2012年度山西省高等学校教学改革项目申报指南》。本指南所列条目不是项目名称，只是方向，申报人可结合本校、本专业的具体情况确定项目名称。
一、教学综合改革类
此类项目主要围绕高等学校教学改革中人才培养模式、专业结构、人才培养新机制、实践教学改革等一些重大问题从全省宏观战略高度开展研究，为深化教学改革，加强教学基本建设，提高人才培养质量提供政策支持、理论依据和实践经验。
（四）跨区域、跨学校、跨学科专业共享教学资源，联合培养人才的探索与实践
（八）国家、省级示范（骨干）高职院校发展模式研究
（九）区域经济社会发展紧缺急需人才培养培训研究与实践
（十）民办高校（独立学院、软件学院或合作办学）办学模式研究与实践
二、专业建设类
（六）国家、省级示范（骨干）高职院校建设与专业建设相结合的研究与实践
（七）具有地方和行业特色的专业群人才培养体系建设与实践
（八）专业核心课程群的建设与改革
（九）完善专业动态调整和预警、退出机制，优化专业结构的研究与实践
（十）开展专业评估的研究与实践
三、人才培养改革类
（十一）考试改革研究
（十六）高职院校学生综合素质提高和职业能力培养关系的研究（十七）卓越工程师（医生、农林、法律）等人才培养模式改革的研究（十八）培养基础学科拔尖学生人才培养模式改革探索
4（十九）医学教育综合改革的探索与实践，特别是构建“5+3”模式的临床医学人才培养体系，加快培养“全科医生”的研究
（二十）培养卓越教师，特别是农村中小学骨干教师培养模式的研究（二十一）校企合作体制机制创新的研究
（二十二）充分发挥行业作用，促进企业参与职业教育的研究
（二十三）促进高职院校专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接的研究
四、实践教学类
（五）推进高职高专“双证书”制度及加强职业资格鉴定的研究
（六）大学生综合实践技能竞赛改革与创新
（七）综合性大学理科学生实践教学改革研究
（八）高职院校区域性（行业性、专业性）实训基地建设研究
（九）实验室、实习实训基地、实验教学示范中心、校外实践基地以及实践教学共享平台建设的研究
（十）优秀实验教材、课程的开发，创新创业类课程建设
（十一）加强实验、实习实训、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节的研究
（十二）高等学校实验室资源优化配置的研究
（十三）公共基础教学实验中心管理模式和运行机制的研究
五、教学管理、师资队伍建设类
此类项目以培养具有创新精神和创业能力的高素质人才为核心，主要围绕促进学生全面发展，加强师资队伍建设，调动教师教学的积极性和主动性开展研究；抓住制约教学改革深化的关键问题，对教学管理改革进行深入的研究和实践，有新的创意和措施，可取得实质性成果，并能在较大范围内推广应用。申请此类项目需有一定的管理
6实践基础，同时还须有一批管理骨干队伍。
（十三）高职院校加强专业教师培养培训，建设“双师”素质教师队伍建设研究
（十四）高等教育教学质量评价模式改革创新研究
（十五）高等教育质量标准体系、保障体系和评价体系研究
7（十六）教育与产业、校内与校外相结合的职业教育质量评价机制研究（十七）高校专业、课程、教材、实验室和图书馆等专项评估研究与实践（十八）基于知识、能力、素质协调发展的考核评价方式与实践（十九）课堂教学模式及其教学效果评价体系研究
（二十）本科教学基本状态数据库、高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台建设与应用研究
（二十一）图书文献资源共享及图书文献保障系统建设
（二十二）数字校园、数据中心、现代教学环境等信息化条件建设