1.专心阅读，在阅读过程中尽量不要停顿。
2.遇到生词尽量不去查词典，学会根据上下文判断该词的意思。
二、搭建平台，汲取多元化的阅读渠道
为了让学生继续保持并深化英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个平台。所以在每节课的开始，让学生利用课前的两三分钟用英语来讲一个笑话、故事或是唱一首英文歌曲，展示自我的风采。久之对他们的口头表达能力和习作能力也是一种锻炼。对那些讲的好的学生，教师可以及时给与表扬和奖励。特别是那些讲的不好的学生更应该鼓励，帮助他们树立自信心。所有这一切都会让学生体验到“我阅读，我快乐！”阅读兴趣自然而然就会得到升华。
三、丰富资源，提供多样化的阅读书目
1.开设英语角，创设深厚的读书氛围
在班级的图书角一般摆设的是语文类读物，英语类的课外读物却甚少见。英语读物一般是英语故事、英语谜语、英语趣闻等学生感兴趣的书。教师可以鼓励学生将他们所拥有的材料带到学校，大家通过课外活动一起观看或传阅，或者进行同学之间的调剂和交换。这样，一方面节约了阅读的成本，另一方面又极大的拓展了学生课外阅读接触的面和量。
四、理论联系与实践，灵活多变的综合运用
好的英语教学是要让学生在课内和课外都过上英语学习的生活，受到英语学习的教育。因此，在加强小学英语阅读教学的实践研究中，我们始终坚持课内、课外英语阅读教学的有机结合，使课内英语教学为学生课外英语阅读奠定语言知识和阅读技能的基础，使课外英语阅读能够反过来巩固和促进课内英语教学的进行。
五、让听说与读写整合，促进多功能的综合运用
关键词：小学英语作业；创新；体验快乐
一、“听、说”作业的创新
1.模仿并录音
“说”是学习语言的最终目的。培养学生正确的语音、语调至关重要，而语音、语调的培养是从不断的朗读中潜移默化而来的，更少不了反复地听录音，但反复机械的听很容易使学生厌倦，因此教师必须充分结合学生的兴趣点，布置一些内容丰富、形式灵活的视听作业。如小学生喜欢的动画片迪斯尼英语、洪恩英语等，充分调动学生的眼、耳、脑、口，多者并用，不知不觉地提高语言听觉感知能力。根据小学生的心理特点，老师还要定期在课堂上或作业中将成果反馈出来，如，让学生将自己最满意的模仿录下来，并交给老师评判，他们就会积极主动反复地听和练。还可以举办“小小模仿秀”等活动，让学生将看到的或者听到的英语小故事、英语歌谣等模仿并表演出来，进行一些竞赛活动或者直接与学生的英语形成性评价结合起来，效果会出奇的好。
2.互动与表演
除了在课堂上与教师互动、与同学互动外，回家还要与父母互动。教师还可以充分调动家长的力量，督促学生学习英语，鼓励学生用英语与家长进行简单的日常交流，并饶有兴趣地充当littleteacher的角色，真正达到学以致用的目的，如果家长有能力的话，还可以要求家长在课本的基础上，再为自己的孩子扩展3～5个新单词，在课堂上请这个孩子来教全班学生，如，在学习3BUnit9服装类词的同时，全班还扩充了scarf，gloves，shorts等几个新词，在这样的交流中，成功的喜悦自然会增强学生学习英语的兴趣，提高他们的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。
3.采访与调查
二、“读、写”作业的创新
随着年级的增高，阅读与书写作业逐渐成为小学课外作业的主要形式。教师除了布置一些必要的机械性抄读作业外，更应该多布置一些具有实践性、趣味性的作业，让学生乐于完成英语作业，并达到复习巩固和运用延伸的效果。
1.身边的英语
为了使英语学习贴近生活，我设计了作业“身边的英语”，让学生充分利用身边资源，做一个学习的有心人，如摘抄生活中所见到的英文，他们找到的食品名称：salad，pizza等；饮料名称：CocaCola，Sprite等；商品名称：Nike，Adidas等；各种卡通人物：MickeyMouse；DonaldDuck等；电视机：Panasonic，等；电脑：Dell，Lenovo等；从自己的玩具上知道了“MadeinChina”；他们从父母的手机上找到了“Motorola，Nokia”；他们在大街上找到了“BankofChina”，“Supermarket”等。
在这种“自我发现”式的学习中，发现日常生活中处处有英语，由此感受到学习英语的重要性，从而产生想学好英语的心理，诱发学生努力学习的内部动机。
2.画笔描绘英语
小学生都喜欢涂涂画画，根据这一特点我设计了画一画的作业。如，在学完家具类单词后，我请学生设计出自己理想的房间并配上单词，并用“Therebe...”句型介绍给同伴，最后由小组推选出最佳作品参加全班“BestDesign”的选举。这样图文并茂，既直观形象，能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识，又极大地调动了学生学习英语的兴趣。
3.巧手做一做
在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受“IcandoitinEnglish！”的乐趣。让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习。
如，在学习字母时，请学生用卡纸做出字母卡，挑出最规范漂亮的挂在教室，让学生一抬头就能看见，不用费劲就记住了26个字母，营造了英语学习的氛围，一举三得。又如，学完家庭生活用品等这些单词后，教师可要求学生将这些物品归类贴标签，如pen，table等。学生用心地布置出一个个美丽的小房间、小文具店等。老师也可以借用学生的作品作为教具，如，面具、小钟、头饰等，每个孩子都渴望被老师认可和夸赞，让学生体验成功，帮助学生建立“成功自我意象”，培养学生勇于实践、不怕犯错、充满自信的积极情绪。
4.英语小报的魅力
中、低年级的学生可以做英语剪贴报，例如，学生在学习字母阶段时，制作以“寻找生活中的英语”为主题的英文报纸，高年级学生可以制作精美的明信片、英语书签、编辑英语手抄报等，并定期举办英语小报展览评比活动，全校学生积极响应，为自己喜爱的作品投票，最后在全校师生的注目下我们为获得票数最多的学生颁奖，对英语学习良好氛围的营造起了积极的推动作用。
走进北大附中贵阳为明实验学校，即刻会感受到浓浓的学院气息。环顾四周，别具特色的教学楼建筑，宽敞的活动场地及室内设施，会给人带来一种在这所学校学习的幸福感。
为明初印象
为明实验学校坐落于保利温泉新城内，学校是北大附中为满足贵州人民对优质教育的需要，在贵阳设立的高品质寄宿制学校。学校设计理念先进、校园环境优美、设施设备一流，四周也没有繁杂的噪音，特别是到了春天，鸟语花香的时候，学校的舒适、宁静更是让人赏心悦目。
杜芮琦是一个性格外向的女孩子，喜欢唱歌跳舞，还有些贪玩。父母为了让小芮琦进校读书后不显得吃力，在家里就开始为她进行学前教育和传授一些简单的知识。小芮琦说，毕竟是家里，没什么纪律约束，会显得学习起来比较宽松，自己又贪玩，总是管不住自己。到了进校的年龄，父母东奔西跑，就为了给芮琦找一所好的学校，最终决定把芮琦送进了为明学校这个大家庭。进校后，分了班级，小芮琦还是改不掉贪玩的毛病，成绩很不稳定。班主任老师见状，细心鼓励小芮琦，打通思路，教了很多学习方式，用教学风格感染学生，让芮琦慢慢发自内心地热爱学习。渐渐地，芮琦的学习成绩进步了，也得到了各科老师赞许。即便如此，芮琦在学校的教育下，明白自己的路还很长，骄兵必败的道理。芮琦眨着大眼睛认真地说：“我的进步凝聚着老师的辛劳和同学们的热心帮助，能与同学们在为明学校这片沃土上共同努力，共同进步，放飞理想，感到非常快乐！”
当今，很多孩子读书只为拿高分，分数变成了评判一个孩子进校学习好坏的唯一标准。分数代表一切，这是学习的目的吗？为明实验学校的涂主任说，教学过程中，要让孩子们自发地从心里喜欢读书，说大道理没有用。现在很多孩子仅仅为了考试而读书，我们不想这样，我们要让孩子们感受到读书是一件快乐的事情，在保证孩子成绩提高的同时，还要让孩子们阳光、开朗、自信，做到德、智、体、美、劳全面发展。与此同时，不在课后给孩子们安排太多作业，学校晚上9：30就让学生们休息。不以学生的健康为代价，一味追求所谓的高分。
一位学生家长回忆，当时孩子要上初中了，想给孩子一个良好的教育，无论是学习成绩还是品格的培养，都要从小抓起。但选择学校是个大难题，学校好了，又担心老师的配置不如意。正纠结中，有一天来到了为明实验学校门口，从校门口就能感受到学校的大器，让人有一种想进去观摩一下的感觉。
这位家长怀着好奇与期待，走进了校园。在校园绕了一圈，恰好听到一堂讲座，讲台上的老师说：“家长想培养什么样的孩子？你所理解的幸福是什么？你期望孩子的未来是什么样子？成绩重要，品质更重要。抛开家长的功利心，攀比心，平心静气地培养孩子的综合素质，让孩子健康阳光地成长。”听了这一席话，这位家长很感动，心里想着自己的孩子能在这样的学校学习是多么的幸运，学校不仅有良好的学习环境，更有教书育人的良师，孩子能在这所学校读书，心里踏实多了。讲座结束后，才得知刚才在台上讲说的老师，就是这所学校的徐校长，当即决定，一定要让自己的孩子在这所学校的教室里学习。
丰富多彩的特色教育
为明实验学校在教育孩子们全面发展的同时，还开创了特色班级。包括综合素质班、艺术特长班、美国课程实验班和春晖班。特色的教育就有特色的教学方式。如综合素质班，就可以让每个孩子自愿选择一门艺术类或体育内选修课程，还有原汁原味的美国课程，学校现有4名外国教师，运用寓教于乐的方式，培养孩子纯正的语感，提高孩子对英语的兴趣，开阔国际视野等内容。
唐浩博是一个精明的小男孩，他热爱课外活动及其课堂的基础知识学习。唐浩博对学校开设的一系列选修课程非常感兴趣。当问到唐浩博对选修课的感受时，他笑眯眯地说，这些选修课程都非常有意义，课程让我的想象力更加丰富了，会让人更加活跃。在选修课程中，自己得到的不仅仅是身体素质的提升，还懂得一个团队、一个集体最重要的是团结，是互助；还让我从小就明白了团队是如何管理的，怎么让大家更加融洽地相处！唐浩博滔滔不绝地说着。唐浩博的母亲看着自己的掌上明珠像个小大人一样，身心又得到了这么好的发展，满脸堆笑地说：“作为浩博的妈妈，了解到孩子在学校得到那么多老师和同学的好评，我很高兴。虽然他的成绩目前不是最拔尖的，但他依然那么阳光、快乐、自信，我为孩子能在这个学校学习而感到幸运！”
下课后，一位班主任老师坚定地说，“在教育的过程中要注意细节，和学生的情绪，作为老师，也要有足够的耐心。记得有一次大扫除，一位学生因为某些原因，带了一些情绪。见状，我就亲自与这位学生进行了交流，让孩子明白了‘一屋不扫，何以扫天下’的道理。此后，这位学生的变化很大，课前的预是很到位，上课也非常认真，课后的作业情况也完成得非常好。”这次刻骨铭心的经历以后，作为英语科代表，她每天认认真真地监督同学早读，非常负责。在教育的过程中，作为教师就应注意观察学生的点点滴滴，留意学生的行动，因为行动能改变习惯；留意学生的习惯，因为习惯能成为性格；留意学生的性格；因为性格能决定命运。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”是我们教育的箴言。
还有一个特色班是春晖班。“春晖班”是为明实验学校与团省委、贵州日报报业集团等单位共同主办，由为明教育集团出资承办的，是团省委“春晖行动”慈善公益项目。“春晖班”每年要招收30至50名贵州贫困家庭的优秀中学生，助其完成中学至大学学业。学校全新设置春晖班学生素质培养目标，注重勤俭孝道教育，开拓学生的潜能和视野，力争让春晖学子能够升入北大清华等著名大学。“春晖班”照常的参与学校各项素质实践活动及开设的各种选秀课程。从班主任到任课教师都作了科学选配与周密安排。为学生打造一支充满爱心、人品高尚、业务精良的教师团队。
学校是个温暖的家庭
王伟洲是个可爱的男孩子，他在为明学校已经读了一年多的书，他还记得刚来到学校的时候，很不习惯，总是想家。而且对一切都很陌生，陌生的校园、陌生的老师、陌生的同学。不过也有让人感到新奇的东西，大大的塑胶操场，绿绿的塑胶草坪；各种各样的教室里面有很多自己没见过的东西，他调皮地说：“这些东西都是我没见过的，真是大开眼界。这么好的环境，会不会让我不能安心坐在教室上课啊！”王伟洲还记得妈妈对他说：“伟洲已经长大了，要在这里学习很多很多的知识，还要交很多很多的新朋友，要听老师的话。”现在一年过去了，伟洲已经适应了学校的生活，交到了很多好朋友，学习到了很多知识，不仅如此，还参加了很多有趣的课外活动。是学校的文化吸引了他，让他能够在愉快的，轻松的环境下学习文化，增长见识。
校园的文化，吸引了一批批学生，也得到了家长对这所学校的青睐、学校多彩的活动，和独具特色的教学方式给学生们带来了一个轻松愉悦的学习环境。不仅如此，为明实验学校还有一大特色――校园里的节日。如读书节、英语节、数学节、科技节、艺术节等等。
为了践行“创办中美教育优势融合的学校，培养中国灵魂世界眼光的现代人”的办学目标，学校还开展了丰富多彩的课余活动。涵盖由学生会举办的博雅论坛；由少年科学院组织的“科技小制作”科普展览；由学校传媒社记者团进行的采访座谈；由英语话剧社举办的话剧展演，由足球校队、篮球校队进行的素质拓展课程训练等等。这些社团活动不仅为孩子们搭建了多元的展示平台，让学生的综合素养得到了有效的拓展和提升，同时也丰富了学生的课余生活，让学生的热情和活力得到尽情释放。