导语：如何才能写好一篇筷子英语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
二、以拼音字母做跳板，让学生体验成功
汉字原来是没有拼音的，最早的拼音雏形是清朝时期法国一名传教士为了学习中文，用拉丁文给汉字注音。20世纪50年代为普及汉字，借鉴国际音标用拉丁字母编订成了汉语拼音字母。英文的26个字母也是拉丁字母，低年级学生一见到它就会不由自主地按照汉语拼音的读音去读，这时我们就应因势利导，以学生熟悉的拼音字母作跳板。如，b、p、m、f、d、t、g、h、n、z、s，这些字母，我们在汉语拼音中加入了元音音素，汉语拼音中的b读[bi：]，z读[zed]等。教师便可借机强调英语字母的舌位和口型，引导学生辨别英文字母和汉语拼音发音的细微差别。认识了这几个字母，学生感觉自己已经认识了大多数字母，成功感得到了很大的满足，我们就可乘势而下，教完剩余的字母。
三、以元音字母做跳板，让学生在拓展中积累
元音字母是学习英语的灵魂，没有元音字母基本就不能构成单词，辅音字母也要依附元音字母而存在。26个字母中最为重要的就是6个元音字母a、e、i、（y）、o、u，严格说来是5.5个元音字母，因为Y在单词前或元音字母前就是辅音字母，Y在辅音字母后或和元音字母连在一起的时候是元音字母。a、e、i、y、o、u字母的教学，只管放手让学生读，然后让他们找出教师教的读音和自己已有的认知读音上的差距，进一步体会发音特点。这时老师告诉学生，在26个字母的学习中，你早就有积累，早就认识多数字母，只有个别几个字母是老师教你认识的，我们只有不断积累，才能收获更多的知识。
四、以卡片游戏做跳板，掌握英语字母顺序
字母表的学习是学习英语必不可少的环节。英语字母的教学应该划分为：abcdefg//hijklmn//opqrst//uvwxyz四个单元，这样划分有利于英语字母的教唱，也符合大众识别和记诵的习惯。活动时，老师把学生分成若干小组，每人拿制作好的26张字母卡片。游戏开始，每小组成员同时打出一张字母卡片，比较几张卡片上字母的先后顺序，字母排列顺序在最前的同学赢，将本轮全部卡片收为己有；之后小组内学生打出第二张卡片，如此反复打出第三张卡片、第四张卡片，无卡片的同学逐渐被淘汰，最后拥有全小组卡片的同学获胜。这种卡片比顺序的游戏，可以帮助学生熟悉字母的左邻右舍，熟记26个字母，是学生最感兴趣的活动，比让学生背诵字母顺序更能增添学习乐趣。
五、以诵读chant做跳板，将字母归类得以内化
把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生有学习难度的一项内容。为了能使学生更好的掌握，我采用“字母分家”的儿歌形式，将26个字母编成六句儿歌，最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆：
A-HJK是第一家；BCDE，GPT-V，是第二家；FLMN，SX-Z是第三家；U-QW第四家；I-Y，是第五家；R和O很孤独，它们各自是一家。
当然，这时不需要刻意给学生认音标。等学生年龄增大，积累到一定程度，有了一定的拼读意识，其接受语音的能力增强到足以认识音标时，再让学生认识音标就水到渠成了。
六、以书写儿歌做跳板，写好英语字母
字母的书写是初学英语的小学生学习的一个薄弱环节。要做到书写规范，首先须观察字母的性状、笔顺、占格情况；然后书空，使用活动手册进行描写；最后达到仿写。教学时，教师应多进行书写方法的指导，可运用儿歌帮助学生记忆字母书写的方法：书写格式很重要，四线三格要看好。大写均占上两格，小写格式要记牢：头朝上占上两格，尾朝下占下两格，有头有尾占三格，无头无尾占中格。
我非常高兴，大家知道为什么吗？那我就告诉你吧，我们新世纪学校要举行英语节了！
这次活动中我们组的二位同学也参加了比赛，她们分别是—张景轩同学和樊星同学。而且我们班还有其他同学参加这次活动。他们准备的英语歌曲都是一样的，而且他们唱的非常好，我希望他们能得第一名，为我们五二班争光。
我发现参加英语节的同学课下练习得特别辛苦，他们不仅要背歌词，还要唱得好听，而我们班的同学不仅全力支持，还不断地为他们加油，让他们充满信心为取得一个好成绩做充分的准备。
快乐学英语
今天，我和妈妈走在上学路上。我们一会儿唱英语歌，一会儿说英语歌谣，一会儿又猜英语谜语，特别好玩，我还能和妈妈用英语简单地对话。上次，我和好朋友一起上台表演英语小话剧，我一点也不害怕。办公室的老师们都夸我们做得好。
有一次，我在电视上看见一个小孩子每天对着镜子练习说几句英语。我也要向他学习。
只要大家努力，英语学习其实也不难。
（指导老师：全月秋）
【关键词】自愿性会计变更；盈余质量；盈余管理水平；盈余持续性
一、引言
以2008―2013年发生会计变更的上市公司及配对公司为研究样本，考察企业会计变更的经济后果，研究结果为会计准则的使用效果提供一定的经验证据，对监管者规范上市公司会计变更行为并完善相应的会计准则制度提供支持。
二、理论分析与研究假设
假设1a：限定其他条件，发生自愿性会计变更的公司当年的盈余管理程度高。
假设1b：限定其他条件，发生自愿性会计变更的公司当年的盈余管理程度低。
假设2a：限定其他条件，会计变更提高了企业的盈余持续性，增强会计信息的可靠性。
假设2b：限定其他条件，会计变更降低了企业的盈余持续性，减弱会计信息的可靠性。
三、研究设计
（一）样本选取
（二）变量定义
1.盈余质量（DA）：采用修正的Jones模型，利用截面数据来估计可操控性应计利润。
2.盈余持续性（EP）：公司当年盈余能够持续到未来的程度取决于当期盈余中关键盈余的比重，而所谓的关键盈余主要是指那些相对稳定的能够持续到下一期的盈余。通常情况下，营业毛利（营业收入-营业成本）占利润总额的比重作为关键盈余的变量，如果关键盈余较高，说明企业盈余中主要的盈余占比较高，盈余持续性较强。
4.其他变量：文中的其他控制变量主要包括资产负债率（Lev）、企业规模（Size）、第一大股东持股比例（First）、总资产收益率（Roa）、企业是否交叉上市（Cross）、董事会规模（Bsize）、是否四大审计（Audit）、董事长与总经理是否合二为一（Dual）、企业所有权性质（State）、独立董事占比（Indep）等。
四、实证检验
（一）会计变更与盈余管理水平关系检验
（二）会计变更与盈余持续性关系检验
1.以营业毛利/利润总额衡量企业盈余持续性检验会计变更的影响
上述检验了样本公司在发生会计变更前后各年度企业盈余持续性指标的差异，下面检验发生会计变更公司在变更前后企业自身盈余持续性的变化，以获得更稳健的经验证据。以Post和Pre为虚拟变量，定义变更前一年Post为0，变更当年Post为1，变更当年Pre为0，变更下一年Pre为1，具体回归结果见表6（回归时将连续发生会计变更的样本予以剔除）。由该表可见，会计变更当年与变更前一年相比，盈余持续性有所降低，且在5%水平上显著，这说明会计变更降低了企业的盈余持续性；同时检验了会计变更对下一年企业盈余持续性的影响，结果发现变更下一年的盈余持续性要高于变更当年，但未在统计上得到显著结果。
五、研究结论
本文的研究结论从一定程度上反映了企业会计变更的经济后果。从变更影响企业盈余质量的角度研究发现，会计变更降低了企业会计信息的可靠性。笔者认为，企业会计变更过程存在较多的自由选择和判断的空间，且会计变更虽然在一定程度上是企业为更加全面地反映经营活动成果和现金流量等，但也在一定程度上成为管理层操纵盈余的工具，降低了企业的盈余质量，不利于投资者保护。
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【关键词】资产减值，盈余管理，信息披露
2012年，中国冶金科工股份有限公司全年资产减值损失高达157.68亿元，是2011年该公司资产减值损失的近十倍，一举成为A股“计提王”，并导致中国中冶在2012年净亏损103.48亿元。2013年，*ST长油大额计提资产减值损失46亿元，导致净利润巨亏59亿元，从而连续四年亏损，成为我国资本市场上第一家退市的央企。这些企业的“洗大澡”行为都与资产减值密不可分。尽管我国颁布了专门的资产减值会计准则，但由于其存在大量的会计估计，使资产减值成为了上市公司进行盈余管理时使用的主要工具。本文通过回顾资产减值会计的核心问题，指出现行会计准则和制度为企业进行盈余管理创造了条件，并深入分析资产减值与盈余管理的关系，从规范会计准则、提高信息披露质量和加强监管等方面提出了建议。
二、资产减值会计的核心问题
2006年2月15日，我国财政部颁布了《企业会计准则第8号――资产减值》，并于2007年在上市公司正式实施。资产减值问题首次以专门准则的形式出现，其计提范围和确认、计量方法等均发生重大变化。但从近年来的实施情况来看，仍存在一些核心问题。第一，关于计提减值的依据。准则规定企业在会计期末是否计提资产减值准备取决于资产是否存在减值迹象。只有在存在减值迹象的情况下，才要求估计资产的可收回金额。这样的界定使得企业计提资产减值的依据多种多样且需要大量的人为判断，比如对企业经营环境的判断、对市场投资报酬率的判断、对资产经济绩效的判断等，这为企业进行有意的盈余安排创造了条件。第二，关于可收回金额的确定。准则规定资产可收回金额应根据资产的公允价值减去处置费用后的净额与资产预计未来现金流量现值两者之间较高者确定。但是，现实情况是更加复杂多样的，而准则只对资产减值计提金额的确定提供了一个基本的原则性指导，这也为企业留下了大量的选择和操纵空间。
由此可见，现行会计准则和制度对资产减值准备的计提依据、时点没有做出明确的规定，只要求在资产出现明显减值迹象时计提减值准备，而计提减值的时点、依据和计提金额都需引入职业判断，有时甚至需要利用专家的工作，这为管理层进行盈余管理创造了条件。
三、资产减值与盈余管理的关系
（一）资产减值的计提动机。资产减值的计提动机包括扭亏动机、“洗大澡”动机、管理层变更动机、利润平滑动机、稳健性原则、经济因素和契约成本等。在我国资本市场，利用资产减值进行盈余管理的行为主要集中于扭亏和洗大澡。
（二）利用资产减值进行盈余管理的常见方法
1、资产减值计提不足。已有迹象表明资产发生了减值，但企业不足额计提减值准备或推迟计提，以保证当年盈利或微利。
2、转回减值准备调节利润。一般情况下，企业会在业绩较好年度计提一定减值准备，而在以后某一业绩不好的年度转回，以达到预期财务目标。若企业估计当年必定亏损，就会一次性大量计提资产减值，即“一次亏足”，使得当年巨亏“洗大澡”，从而减轻以后年度的业绩压力或通过转回减值准备实现盈利。
3、在当期计提减值准备使以后期间少确认成本费用以增加利润。在保证当期利润的情况下，企业通过在当期计提资产减值使以后期间能够减少成本费用从而确保利润的稳健。例如，计提存货跌价准备会使当期利润偏低，期末存货成本减少，但以后期间的销售成本也将相应偏低，这能使以后期间的利润反弹。
4、混用会计政策与会计估计变更以及会计差错更正来调节资产减值进行利润调整。例如，对于存货，应按单项资产计提减值准备的却按照资产类别或总体计提，从而减少跌价准备以增加利润。反之，应按资产类别或总体计提减值准备的却按照单项资产计提，从而虚增跌价准备以减少当期利润。
四、总结与建议
资产减值会计处理过程中伴随着大量的盈余管理行为。为了避免管理层操纵报表，使财务信息客观、公允、及时地反映企业的真实情况，保护外部投资者利益，必须完善会计准则和会计制度，加强企业信息披露力度与外部监管。
（一）增强资产减值会计规范的明晰性和可操作性。准则制定者必须改变过去仅仅以防止企业隐瞒利润、偷税漏税为准则制定出发点的思想，应借鉴国际会计准则并从我国实际情况出发，以压缩会计准则留下的自由空间、减少管理者的会计估计和职业判断为指导思想，制定操作性较强、模糊性语言较少的具体标准，提高对会计实践的预测性和前瞻性，及时规范会计实务中出现的问题，从而完善我国的资产减值会计准则。同时，应重点引导管理层在会计准则所允许的弹性空间内，运用职业判断寻找会计选择的平衡点，以提高资产减值信息的价值。
参考文献：
关键词：人力资源会计应用
一、我国人力资源会计研究现状
在这个知识大爆炸时代，人才无疑是企业最核心的资本。人力资源作为一种无形资产，具有创造利润、用之不竭的优势，是企业制胜的法宝，也是我国第三产业所拥有的最重要的资源。人力资源会计学是人力资源管理在会计核算上衍生出的新学科，人力资源管理在对人才投资成本的核算与人力资源投资运营方面都需要会计学的辅助，以帮助企业对人力资源投资的成本与收益进行预测，从而使企业获得最大的经济效益。但是，我国人力资源会计的研究与应用还不完善，在制度层面和开发维护方面还存在一些问题。
第一，在理论体系方面，人力资源会计缺乏充分的理论基础。我国现有的一些研究著作里，人力资源会计的计量方面一直都是主要的研究对象，注重以货币计量的方法对人力资源的成本和价值进行测量，其重大意义是为企业管理决策提供有用帮助。但是，由于人力资源会计起步较晚，与传统会计相比，它的整个会计理论体系还不健全，导致理论与实践相脱节。所以，现阶段人力资源会计研究的重中之重就是建立完善的理论体系，从而综合、全面地评价人力资源的投资收益。
第三，在制度层面，人力资源会计制度的建设才刚刚起步。我国人力资源会计的提出已经有很多年了，但至今仍未形成完善的会计理论体系，仅仅停留在“纸上谈兵”的阶段，无法付诸实践。而要使人力资源会计真正成为企业会计核算的中坚力量而不是管理会计的组成部分，就必须设计一套切实可行的人力资源会计制度，对人力资源会计的概念、特点、分类以及应用做出明确规定，将会计理论的推广上升到制度层面，这样，当我们在明确了人力资源会计在企业中所占有的地位之后，才能更好地明确人力资源投资的成本与价值之间的关系，才能在会计报表上反映出企业在人才资源上是否后劲充足。
二、人力资源会计研究的内容
（一）人力资源会计制度设计
与传统会计相比，人力资源会计的核算对象有一些与众不同的特征：一是以人为生产资料，核算其投资运营中产生的成本与收益；二是对人才的支出资本化而不是费用化，因为对人才的投资是一项长期的支出，其收益不是当期就能获得的，故不应作为当期费用入账；三是人力资源的所有者也应参与企业权益的分配。那么，结合人力资源会计的这些特征，应该从以下几方面参与人力资源会计制度的设计。
1.明确人力资源会计存在的意义
结合我国的国情，人口众多、物质资源人均占有量少已成为阻碍我国经济发展水平的主要原因，但这也是我们最大的资本，将人口压力转化为人力资源，走人才强国的道路。同时，信息化进程的加快让我们进入了知识经济时代，这些都是需要人力资源来支撑的。要想对人力资源的投资进行确认和计量，从而得出人力资本的价值，我们就需要一门新的学科----人力资源会计。这就是人力资源会计存在的意义。
2.明确由谁来参与设计
3.明确什么时候设立人力资源会计
4.明确人力资源会计的培养机构
我国人力资源会计在会计实务方面是一片空白，因此，要真正推行人力资源会计制度建设，培养具有专业技能的人力资源会计，找到专业的人才培养机构很重要。例如，在开设人力资源管理和会计学的高校设立人力资源会计，使大学生一入学就能够学到系统的理论知识，毕业后到企业就可以组建自己的人力资源会计团队，这是教育投资，也是对人力资源的投资。企业也可以组织公司内部的财务主管或注册会计师进行培训，这也是一种对人力资源的投资。
5.明确人力资源成本
人力资源成本包括为获得企业所需的人力资源而发生招聘、培训以及员工的福利、医疗保险等而发生的支出或费用。人力资源成本是人力资源价值计量的基础，是企业人力资源会计的主要核算对象。当然，人力资源成本的确定也按照历史成本计量，按人力资源获得时和使用过程中实际产生的成本或费用进行记录和核算。
（二）人力资源会计模式研究
现在学术界将人力资源会计模式分为三类：人力资源成本会计模式、人力资源价值会计模式和劳动者权益会计模式。每一类人力资源会计模式的出现都有其核算优势和劣势，它也是我国人力资源会计研究不断探索的结果。
1.人力资源成本会计模式
2.人力资源价值会计模式
人力资源价值会计模式研究的是人力资源价值在会计核算上的作用。所谓人力资源价值，就是指人力资产能为服务对象所带来的价值。这种会计模式适用于衡量人力资源投资的长期效益，它能够对人力资源所创造价值的增减变动进行预测，对人才的开发利用进行规划，从而核算企业一段时期内的经营成果，反映企业的财务状况。例如，一些大型生产车间的人员管理会在不间断的时期内鼓励员工进行轮岗换岗，这也是对人员素质的一种考核，以发现员工真正适合的岗位，这就是人力资源价值会计需要核算的内容。
3.劳动者权益会计模式
这是一种新型人力资源会计模式，它是在对其他两种会计模式继承和改进的基础上发展起来的，它的主要目的是确认劳动者在企业中的地位，从而保障劳动者个人权益的实现。如今，越来越多的企业注重对员工福利的保障，但在其核算上没有独立的部门，而是从属于企业人事部门的工资核算部分，这不利于劳动者培养维护自身权益的自信心，也不利于公司长远发展。因此，设立劳动者权益会计，对企业人力资源的法定权益、社会保障权益及其衍生的价值增值部分的奖励设置专门会计账目进行核算，对劳动者所创造的价值进行定价，使劳动者明确自身的价值，从而提高人力资产的质量。
三、人力资源会计在我国的应用案例分析
【案例一】2015年10月，A公司招聘一名技术工程师，期间发生的招聘费用为300元，企业为这名工程师支付其原来从职公司的违约金10000元。
会计处理：企业为招聘员工所发生的支出应该确认为长期待摊费用，设置“待摊人力资源取得成本”进行核算。因此，相应的会计分录为：
借：待摊人力资源取得成本10000
管理费用300
贷：银行存款10300
然后这一笔违约金的成本在其签订的合约期内进行摊销，假设企业和这名工程师签订了5年期的合约，按直线法摊销，每年的摊销额就是10000÷5=2000（元），则每月的摊销额就是2000÷12=166.67（元）。摊销时的会计分录为：
借：管理费用166.67
贷：待摊人力资源取得成本166.67
【案例二】2015年12月，A公司派这名工程师去培训，为期一年，支付培训费用10000元。
会计处理：企业为培训员工所发生的支出也应该确认为长期待摊费用，设置“待摊人力资源开发成本”进行核算。因此，相应的会计分录为：
借：待摊人力资源开发成本10000
贷：银行存款10000
每个月的摊销额为10000÷12=833.33（元），摊销时的会计分录为：
借：管理费用833.33
贷：待摊人力资源取得成本833.33
四、结语
人力资源会计的研究与应用应该逐渐进入企业的财务管理系统，这样才能完善人力资源会计的理论体系，对其制度的完善和会计模式的确定也有很大的帮助，从而为人力资源招聘、培训和开发维护方面的会计处理提供明确的处理思路。这也是适合我国经济发展模式和我国国情的人力资源核算方法，必将为我国人力资源会计的发展打下坚实的基础。
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关键词：激发兴趣；英语语境；多媒体教学辅助
在我每年参加完教育局教研室组织的新大纲新教材的培训后，都会满怀信心地投入到教学工作中。但经过一学年的教学实践，我就感到压力重重，深切地感受到新大纲、新教材对提高教师自身各方面素质的挑战。新大纲突出了以学生为主体的教育思想。如何让学生自主快乐地学习，感受到学英语的快乐，这是身为教师们首要思考的事。
我个人认为最重要的在于课堂教学，向课堂要效率，在课堂上激起学生学英语的兴趣，还学生自主，让他们开心快乐地学习。
一、课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣
教师在教育教学中不仅要研究教师如何教，还要研究学生如何学，掌握学生的个性性格和心理特征，真正做到以学生为主体，以教师为指导，充分调动学生的非智力因素，以提高他们的学习积极性，培养其良好的学习习惯及品质。
兴趣是学习的源动力，因此在教育教学过程中，教师应积极培养学生对英语的学习兴趣。小学、初中生正处在心智发展的关键时期，这阶段的孩子们活泼好动，对新奇事物的接受能力强且快。然而此阶段的英语学习却单调枯燥，不易引起学生的注意与兴趣。此时教师需根据学生特点准备一些气氛活泼的教学活动，比如在英语教学过程中运用多媒体。多媒体具有直观、生动、多彩的特点，利用多媒体能够活跃课堂气氛，激发孩子们的学习热情。例如：用英语歌曲作为课堂导入，同时播放此阶段学生感兴趣且能与所学内容相结合的图片、场景或文字，这种课堂导入可很快消除学生的倦怠心理，激起孩子们的兴奋点，让学生在轻松欢快的氛围中学习知识，从而提高教学效果及质量。
二、合理设置语言环境，让学生轻松高效地理解、掌握、运用知识点
教材的教学难点与重点是老师课堂教学的重点，也是检测学生知识掌握程度的重要标尺。但在教学过程会经常遇到教师只靠言传不能达到教学效果的情况，遇到类似的教学难点，可辅助网络软件或设计贴近生活的情境，使学生身临其境，帮助其理解并掌握所学知识。比如在教“Whatsportdoyoulikebest？”时，我设计了一段动画情境，让学生选择不同的运动动漫，之后交给学生操作，老师在一旁指导。操作一遍后学生便可理解并能模仿运用。这样，学生在轻松活跃的气氛中领悟并掌握了所学知识，作为教师则轻松地完成了教学难点和重点的教学任务。
三、趣味教学单词，帮助学生突破难关
单词的认知与拼写是英语初学者的重点也是难点，看似简单的单词，记忆起来却十分枯燥且易忘。而我们现在用的牛津版教材单词量大，单词的跨度大，不容易掌握。很多学生会因记不住单词而不愿学习英语，进而英语成绩下降，恶性循环下来，产生对英语的厌学、弃学情绪。因此，帮助学生有效掌握英语单词，是英语教师教学的基础与重点。为培养学生的英语学习兴趣，在英语单词教授过程中，可配以网络课件显示，多彩的画面及生动、活泼的动画可有效抓住孩子们的好奇心理。学生一旦感兴趣就会对画面有印象，与此同时对单词也就有了印象，之后辅以练习、拼写便事半功倍了。遗忘是英语单词学习的大忌，为避免这些，英语教师可在加强拼写及运用单词练习的同时设计单词记忆游戏，比如：播放动物叫声，让学生比赛说出动物名称，这样可降低学生的厌烦心理，巩固对单词的记忆，活跃课堂气氛。
四、创设仿真语境，锻炼学生口语
同时，我们还应培养学生的学习习惯，发展其自主学习的能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，学习能力的培养比知识的传授更为重要。如：在教学字母的过程中即可教给学生音标，在让学生掌握一定的拼读规则的基础上，放手让学生自己学习单词的读音，这样既提高了教学效率，又锻炼了学生的学习能力，能收到事半功倍的效果。
总之，在新课程的带动及多媒体等网络软件的运用下，情境教学已成功运用到英语教学过程中，情境、语境教学得到了有效实现，这种教学模式不仅提高了学生学习兴趣，也提高了学科教学的有效性。
【关键词】故事教学英语快乐
孩子天生喜欢富有神奇色彩的童话故事，喜欢在故事中寻找快乐、理想和正义。英语故事能帮助孩子们建立起一种外语的语感，使他们熟悉语言内容和句子结构。在故事表演中，时而当观众，时而拥有观众，无疑也给学生带来了很大的乐趣。通过这种形式，不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能丰富教师的课堂教学。
一、英语故事的选择
故事教学不纯粹是为了讲述故事，而是借故事的语言环境和文化背景及提供的语言和语段信息来呈现各类课堂教学内容，使学生在学故事、讲故事、演故事的过程中提高自身的听、说、读、写能力。为了让故事适合于课堂教学，一定要选择可以激发学生兴趣同时又能让重点词和句子自然地穿插或反复出现的故事，并帮助学生养成自然习得，同时还要使故事的难度适合学生的年龄特点和接受能力，并为学生提供和营造运用的语言环境，让学生最大限度地参与其中。
二、英语故事的呈现
选择好了故事，仅仅是选择好一堂课的载体。同样一堂课，有的教师能取得较好的教学效果，有的教师却教得很费劲，课堂死气沉沉，学生难以融入故事氛围中。因此，教师还应注意故事呈现的方式与技巧，运用肢体语言、动作、面部表情和声音变化等引导学生进入故事情节。
（一）呈现时充满激情
教师利用丰富的面部表情和抑扬顿挫的语音语调能够很快引导学生融入故事的情景和氛围中，也有助于学生体验故事主人公的内心世界。例如在四年级上册Wolfiscoming这课中，教师可以解读一下这个小男孩为什么会这么做？让学生充分发挥想象，为四人小组讨论营造一个轻松愉快的氛围，并从中获得更多、更新的语言信息，提高自己的语言表达能力。
（二）表演时肢体语言丰富多彩
教师的肢体语言是帮助学生理解语言和感染学习情感的有效方式。例如，在讲到Threelittlepigs时，教师可以夸张地耸耸肩，模仿小猪的动作；讲到Heshouted，“wolf，wolf！”时，可以伸展双臂，模仿非常害怕的动作等等，把学生的注意力很快地吸到来故事情节中来。
三、英语故事的教学
英语故事中角色和语言环境的多样化，有利于学生模仿语音语调，提高英语语感。在我们现行的新标准英语教材中，每个模块的两个单元内容大多由单词、句子和会话组成。应该如何适当地运用故事开展教学呢？
（一）故事教学内容为单词时
（二）故事教学内容为句型时
采用故事教学是要让学生充分理解并掌握句型，并进行对话表演。如教学Canyourunfast？这课时，教师可以将学生分成几个小组进行比赛做动作run，jump…在此过程中引导学生说“Canyou…？Yes，Ican./No，Ican’t.”配上一定的代表性动作，学生兴趣盎然。同时，教师还利用已学的短语：playfootball、goswimming等，在呈现故事内容时，教师以开运动会引出，并围绕此目标开展活动，在表演中对学生在体育健康方面做了很好的教育。
（三）故事教学内容为对话时
四、活用和拓展英语故事
总之，在小学英语教学中，小小的故事可以包含多种变化，故事教学中的故事内容丰富，融合了各方面、各学科的知识。我们可以在课堂教学中多运用故事教学法，并根据学生的心理和年龄特征尝试进行故事教学，充分体现“用中学，学中用，学以致用”，激发学生的学习兴趣，培养他们用英语讲故事的能力。
一、借助事物，缓慢步入词汇学习的“快车道”
小学生背单词感到枯燥无味，容易失去学习兴趣，但对新鲜事物能产生好感。对于才开始学英语的小学生来说，图片、多媒体、投影等贴近生活的生动的事物是孩子们比较感兴趣的。教师可以借助这一点进行些简单的单词教学。例如：在教小学英语animals时，可以先让孩子们仔细听单词的读音，使孩子们从听觉上正确地感受到单词的读音，然后把事先准备好的animals图片展示给大家看。如，教师拿出兔子的图片，让孩子们说出是什么动物，再拼写出单词：rabbit――r-a-b-b-i-t。在教小学英语colours时，可以让学生带上美术课经常使用的水彩笔，可以让孩子们在先行准备的画板上画出自己喜欢的颜色，使孩子们从视觉上正确地理解，然后教授学生颜色类的单词。让孩子们能够从视觉的基础上进行对单词的理解与认识。
二、借助肢体，平缓进入词汇学习的“快车道”
单词的教法是枯燥无味的，容易让学生失去学习兴趣。在课堂上教师可以通过眼神、动作甚至一举一动让学生获得积极的学习兴趣。
交警的肢体语言可以保证道路的畅通，同样在课堂上肢体语言有助于儿童掌握单词，如在教swimming，rowing，climbing，fishing，skating等单词时，教师先示范，边发音边展示肢体语言，然后操练时采用多种形式：全班起立，边发音边做动作；小组展示肢体语言和发音；个别同学到教室前展示；小组合作――一人发音一人展示肢体语言、一人展示肢体语言一人发音。在同学们基本掌握发音的基础上，教师可只显示各种单词的嘴形而不发出声音，让学生快速猜出单词的读音，这样有助于矫正同学们的发音。
三、导入游戏，逐步推进词汇学习的“快车道”
小学的学生比较活泼、好动，比较喜欢玩。英语游戏可以带着孩子在学习中玩。例如：Bingo的游戏。
1.制作单词卡片，正确示范如果读的单词和图片是一致的，学生就跟读；如果不一致，学生就大声说Bingo。
2.学唱英语歌曲，提高兴趣说唱能力是儿童语言技能重要的方面，在《小学英语新课程标准》分级目标中对小学生说小诗、唱歌谣的数量提出了明确的要求。将诗歌引入小学英语课堂，不仅便利教学，活跃课堂气氛，还可以激发儿童学习英语的兴趣。
3.通过游戏竞赛，促进竞争通过这个游戏更多地促进学生语言学习的竞争性与合作性。
4.实施“双边”评价，加强巩固结果并不是最重要的，重要的是在游戏的过程中，达到了复习巩固单词的目的。教师还可以用别的游戏来激发学生学习的兴趣及求知欲，来加强孩子们的记忆，如：大小声、找朋友、What’smissing？单词接龙（当然可以根据孩子们的水平加深要求）等游戏都能激发孩子们积极参与到教学活动中来，从而创造活泼、快乐、高效率的课堂。
四、正确发音，加速推动词汇学习的“快车道”
单词是英语的组成部分，它在英语教学中占有很重要的地位。为了帮助学生有效地掌握单词，我们可以运用多种形式，让学生正确地发音、理解词义。主要有以下几点：
1.用单词的前后缀来理解词义让学生说说某个单词是怎么由一个单词加、减后得到的，从而发挥孩子的联想能力。如：“farm”加“er”变成farmer”；“hunter”去“er”变成“hunt”。
2.利用单词的合成来理解词义英语单词的合成词，就是由两个不同词义的单词合并而成的。教师可以利用这一特点，有效地帮助学生理解记忆。如：“bookcase”由“book”和“case”组成；“policeman”由“police”和“man”组成；“cupboard”由“cup”和“board”组成；“mango”由“man”和“go”组成。如果教师用这个角度来思考、来讲解，学生基本上能过目不忘。
3.利用拼音合成，记忆单词利用汉语拼音在英语语音学习中的正迁移作用帮助英语初学者解决读记单词的困难，实现快速、高效的拼读单词目的；同时利用认知语言学对词汇学习的启示，将词汇进行分类，通过对比、分析、综合的认知方式达到高效记写单词的目的。
五、适当奖罚，快速提高词汇学习的“快车道”
获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为积极向上的动力。课堂教学活动中必不可少的一个环节。尤其是在英语课堂上，活动量较大，频率较多，而小学生也是在参与――被评价――再次参与的过程中，不断体验学习乐趣、获取新知的。因此，在小学英语课堂教学中，教师一定要做到如下两点评价：①以鼓励为主的评价②注重形式多样化的评价。这样，学生学习英语的积极性才能有所提高。
六、付诸实践，加速提升词汇学习的“快车道”
知识的蓬勃兴起带来了会计开发的巨大突破，由此产生了人力资源会计这一新型的会计分支。人力资源会计自60年代提出至今已有几十年了，中外学者对此作了许多有益的研究与探索，积累了宝贵的经验与成果。然而，步入90年代，对这一课题的研究却停滞不前，缓慢，至今未形成较为完善的体系，还停留于“纸上谈兵”，无法付诸于实践。究其原因，在于会计界至今尚未确立起一套行之有效的人力资源会计理论体系，尤其是确认、计量和报告理论，主要有以下几个方面：
第一从人力资源成本的内涵看，对“人力资源”的归集和分配，只是原有会计核算程序的改革，并未突破传统会计的范围。帐面上人力资产的价值并不代表人所（能）创造出的价值。以现时重置成本计价，有个重置标准和不同的可比性问题，与财务会计的结合问题也没有很好解决。
第二由于人力资源的确认与计量不是以实际成本为基础，其中涉及到许多主观因素和假定条件，不同学者从不同角度提出的模型大相径庭且过于繁琐。因此，至今未与传统财务会计融合，只能作为管理会计的一个组成部分来提供信息。
第三劳动者的权益未能明确界定。企业因取得，开发和使用人力资源付出一些代价特别是将人力资源上的支出资本化为一项单独的资产，从投资者立场看似应属于企业所有者，但人力资产上的那部分支出恐怕并不足以说明所有权的归属。劳动者权益和确定是人力资源会计的核心和本质所在，不解决好这一问题就无法激发劳动者的劳动热情，无法激发企业活力。这是知识经济的内在要求，也是人力资源会计必须面对的问题。
二，人力资源会计的基本假设
人力资源会计是把人作为有价值的组织资源，而对它的价值进行计量和报告和程序。它的目的在于用人力资源创造能力来反映组织现有人力资源的质量状况，为企业管理当局和外部利害关系集团提供完整的决策信息。人力资源会计的基本包括人力资源成本会计和人力资源价值会计两个方面。人力资源成本会计是指：为取得、开发和重置作为组织的资源所引起的成本的计量和报告。人力资源价值会计主要是研究人力资源对企业的经济价值如何计量以及人力资源经济价值的决定因素问题，目的在于用人力资源的创造能力来反映组织现有人力资源的质量状况，为管理当局和外部利害关系集团提供完整的决策信息。
同传统会计一样，作为鉴别和计量人力资源数据的人力资源会计理论体系，也应建立在一系列会计假设的基础上，这是建立人力资源会计体系所必须依据的先决条件。
目前，人力资源会计假设在我国会计界有着不同的看法，综合各种观点，可以提出五个人力资源会计的基本假设：
（一）人力资源会计的信息是不可缺少数据假设。
这是指人力资源的数据信息对现在的和潜在的信息使用者作出的评价都是有用的，无论是管理当局还是外部投资者都必须依靠人力资源会计提供有价值的信息，以人力资源作出正确的决策。满足会计信息使用者的信息需要是会计存在和发展的灵魂。人力资源会计信息是不可缺少的数据信息假设，正是人力资源会计存在和发展的的前提条件。
（二）人力资源是会计资产的假设
这是指人力资源可能为会计确认、计量、报告、管理。这一假设是人力资源会计能否成立的关键所在。如果人力资源不是会计意义上资产，那么也就无法进行会计核算，无法对使用者提供人力资源会计信息。人力资源会计资产假设是建立人力资源会计原则，决定人力资源会计核算程序和方法的理论基础。由这一假设还可以派生出其他假设：（1）人力资源是会计主体可以控制的。（2）人力资源具有未来服务的能力。（3）人力资源是可以计量的，包括用货币计量和非货币计量。
（三）持续经营假设。
（四）劳动力资源对象假设。
这是指人力资源的对象可以表述为一个会计实体中作为生产要素的人力资源，既劳动力资源。它说明了人力资源会计价值所指向的对象是具有一定范围和条件的，具体包括：（1）人力资源会计的研究对象仅限于一个会计实体所能控制、支配运用的人力资源。人力资源投资成本和价值的计量应以一个会计实体为限，不能超过这个范围。（2）人力资源会计所要计量人力资源是作为生产要素的过去资源。劳动力资源对象假设为正确确定人力资源会计核算的，划分权责关系奠定了基础。
（五）人力资源的价值是管理方式的函数假设
这是指人力资源价值除了来自本身的技能、性质、健康等状况外，还受到管理方式的。人力资源价值在不同管理方式下会产生不同的效应。具体来说，包括两个方面：其一，不同管理活动，可以使单项人力资源价值增长、耗竭或保持不变。其二，不同的管理活动，可以使人力资源的协作力或集体力增强、不变或减弱。人力资源的价值是管理方式的函数假设为人力资源科学管理提供了理论依据。
三，人力资源会计的内容
我们已经对建立人力资源会计体系的会计假设作了，那么一个完整的人力资源会计体系应包括哪些方面呢？，随着会计学界对人力资源会计的研究日趋深入，普遍认为，完善人力资源会计应包括以下几项内容：
（一）人力资源成本会计
人力资源成本会计是较早提出来的，比较成熟的人力资源会计模式。早在70年代美国会计学者弗兰霍尔茨就将人力资源成本会计定义为：“为取得、开发和重置作为组织的资源的人所引起的成本的计量和报告。”这种开始意义的人力资源成本会计模式所做的探索为人力资源会计和财务会计的相融合创造了条件。通过增设一些相应的会计科目，使人力资源成本的会计信息能够在遵循公认会计原则的前提下通过传统会计程序变通取得。对人力资源投资形成人力资源成本，这部分内容已经论证得较为全面，并且理论界基本达成共识。归纳人力资源成本的内容应包括以下几项：
1，原始成本。即用人单位为了获得人力资源而发生的费用，包括招聘费和调人费。
2，追加成本。指各种正规的培训费，包括新进员工上岗前的培训和为了使劳动者者获得工作技能和知识更新而进行的培训的费用。
3，使用成本。指人力资源使用过程中所发生的直接或间接费用，包括工资、奖金、福利的各种与人力资源使用有关的各种费用。
5，流动成本。指职工因解聘，辞职而了生的各种费用，包括支付的解聘费用或职工“跳槽”过程中发生劳动争议诉讼费等。
6，机会成本。指职工在调动期间耽误工作而造成的损失，或者在选择工作岗位时放弃某种机会而造成的损失。
7，沉没成本。又称旁置成本。指的是已经投入的人力资源成本，因某种原因没有加以有效地使用而闲置起来造成的损失。
8，重置成本。职工调动后，要重新物色合适的人顶替而发生的各种费用
对于人力资源会计帐户体系的设置，会计界许多学者都进行了研究，初步确立了人力资源成本会计帐户，除保留传统会计中的有关帐户外，还应增高以下帐户：
1，“人力资源取得成本”帐户。核算企业在人力资源取得方面投资总额的增加、减少及其余额。
2，“人力资源开发成本”帐户。核算企业在人力资源开发方面投资总额和增加、减少及其余额。
3，“人力资源投资”帐户。核算企业因人力资源的取得和开发所引起的人力资源投资总额的增加和由于人力资源的离职而导致人力资源投资总额的减少。
4，“人力资源投资摊销”帐户。核算企业人力资源投资的累计摊销额。
5，“人力资源投资损失准备”帐户。理论上讲，人力资源的取得和开发成本符合资产的确认标准，但是并非企业的每一位职工都给企业带来经济效益。因此，一方面企业对人力资源的取得邢成本应予以资本化；另一方面，为了充分遵守谨慎原则，企业应计提的人力资源损失准备。“人力资源投资损失准备”帐户用来核算企业计提的人力资源损失准备。
6，“人力资源投资损益”帐户。该帐户核算对人力资源投资所产生的的损益。
当然，人力资源成本的局限性也是明显的。首先，开始意义的的人力资源成本，只是管理会计的简单扩展；修正的模式也只是对原有会计核算程序的改良，即依据人力资源会计所反映的人力资源价值，只是将传统会计中列入制造费用，管理费用等有关人力资源开发取得费用，按一定的方式归类并予以资本化计量为人力资产价值，未有所突破。其次，人力资源成本会计并没有对人的能力和产出价值进行计量，也就是说，帐面上的人力资源资产并不代表人力资源所创造或所能创造的价值。从而也不能体现出人力资源的真实价值。最后，更重要的是，由于人力资源成本没能明确人力资源的所有权的归属，而只是将花费在人力资源上的支出资本化为一项单独的资产，因而也就不能从跟本上调动劳动者的内在积极性。
（二）人力资源价值会计
人力资源价值是蕴含于人体内的能带来经济利益的潜在劳动能力，人在运用这种劳动能力的过程中可以创造出新的价值。人内在劳动能力的价值只能推测、判断而无法准确计量，但它创造出的外在价值却是可以计量。对人力资源价值的计量可以以过去创造出的价值为计量基础，人力资源会计是对人力资源本身具有的价值进行计量和报告。它所能反映的人力资源价值既可以是人力资源过去创造的价值，也可以是人力资源将来能够创造的价
值。人力资源会计主要不是以投入价值而是以产出价值作为人力资源价值的计量基础。这使得对人力资源价值的计量不可能绝对正确，而只能采用推算的。，常见的计量方法有经济价值法、商誉评价法、工资报酬折现法、拍卖价格法、随机报偿价值法等。由于人力资源价值会计的计量不是以实际成本为基础的，它的计量方法有悖于传统会计原则，这使得人力资源价值会计在西方至今未与财务会计融和，而只是作为管理会计的一个分支为人力资源管理提供会计信息。
因此，人力资源价值会计的计量和确认，也就成了焦点问题。解决这一问题的比较切实可行的办法是，扬弃按笼统总利润分配的传统观念，创立利润分块责任制，平均利润税后全部按资源分配，内涵利润税后小部分按资分红，大部分留成论功性赏，生产者（人力资源）运用生产资料（物力资源）生产的产品价值是由C+V+M组成，C是补偿生产资料消耗的价值；V是生产者的社会平均必要价值，以工资形式支付；M是生产者与生产资料相结合而创造的剩余价值，分为社会平均利润与内涵利润两块。具体而言：
社会平均利润是按投资额乘以社会平均资本利润率来的，是一个硬指标占用物力资本越多，上缴社会平均利润的任务越大，又能形成自我约束投资机制，杜绝盲目建设重复建设，合理配置资源。社会平均利润是简单再生产与外延扩大再生产所创造的最低利润，可作为总经理受托责任最低的“量”的界限，少罚多奖。还要强调指出，这是全员在社会平均生产力基础上，运用生产资料，所创造的最低利润，全员已按月领取工资（最低收入），所以税后社会平均利润应全部按资分配，以保证物力资本所有者的最低收益。
内涵利润是人力资源所有者（先进的经营者与员工）运用物力资源，努力技术提高生产力，进行内涵扩大再生产创造的超过社会平均利润的利润，是一项价值指标。但是，没有物力资源的条件作用，这一部分价值仍然创造不出来。所以，税后内涵利润小部分（30%）按资分红，以保证物力资本所有者享有越来越多的额外收益；大部分（70%）留成，首先重奖先进经营者，然后按事前事中各责任中心所创造内涵利润的一定比例分配给先进个人，以保证先进经营者与员工的报酬越来越丰，激励全员在同一社会资本利润率起跑线上竞争，形成依靠进步多创造内涵利润的公平竞争机制。
可以看到，人力资源价值会计能够避免传统会计因无视企业人力资源价值而低估企业整体价值的弊端。它通过对人力资源价值已创造的或未来能够创造的价值进行计量，将企业拥有或控制的人力资源潜在或现实价值数量化，从而向企业管理当局和投资者以及其他会计信息使用者提供了较为完整的企业资源信息。同时它也能够促进企业管理当局更注重与人力资源的开发和投资，充分挖掘企业人力资源个人价值以及组织价值对企业价值增值的能力，提高企业整体的经济效益。
然而人力资源价值也有明显的不足。人力资源价值会计仍然没有解决人力资源所有权归属的。而且人力资源价值会计的计量也又待于进一步完善。人力资源价值会计的不足之一，即由于采用的计量基础有悖与传统会计原则，因而西方人力资源会计模式只是作为管理会计的一个子系统进行探索。人力资源价值会计不足之二，仍然没有解决人力资源的产权归属问题，即便人力资源价值会计反映人力资源真实价值，由于它不能实质上明确劳动者在中的地位，因而也同样不能从根本上调动劳动者的内在积极性。
（三）劳动者权益会计
劳动者权益会计是在继承人力资源成本会计，并对人力资源价值会计进行改造的基础上提出的。劳动者权益会计通过对传统会计等式的重构，实现了人力资源价值会计与传统财务会计的相融合。它在承认人力资源是有价值的经济资源的基础上，更进一步提出人以劳动者的身份参与企业的生产经营，人对企业的贡献高于其他任何物质资源，所以他们应该同物质资源的所有者一样享有对企业新出价值的分配权。这种权益包含两项：一是法定的劳动者权益，指国家为保障劳动者个人或集体利益而以法规形式明确从成本，费用中计提的补偿性劳动者权益，按劳动力市场机制和当时的生活资料的价格来确定；二是实现的价值增值部分，按留存的劳动者权益以及劳动者的实际贡献，进行资产性收益分配和劳动者权益的收益分配后，划归劳动者权益的部分。人力资本参与企业分配的形式可以是货币形式（如效益工资），也可以是非货币形式。明确人力资源的产权归属。能够从根本上调动劳动者的积极性。
物力资产+人力资产=负债+劳动者权益+所有者权益
这一公式表明，在人力资源会计管理体系内，人力资源已成为企业组织的一项首要经济资源，并视同一项最重要的特殊资产进行价值核算与控制，劳动者不但获得自身价值的补偿，人力资源产权权益的体现，还将以知识性人力资源产权所有者的身份参与企业最终剩余价值的分配。
（四）重构会计恒等式对会计报表的
1人力资产
人力资产投资
减：累计人力资产投资摊销
人力资产投资净值
人力资产价值
减：累计人力资产实现价值
人力资产未实现价值
2流动资产
······
3长期投资
4固定资产
5无形资产及递延资产
6其他资产
······1负债
·····
2人力资源权益
人力资本
应付工资
应付福利费
职工基金
劳动保险基金
失业保险基金
未付奖金
公益金
人力资源权益分红
人力资源权益分成
人力资源权益公积
3所有者权益
资产合计负债及权益合计
人力资源信息的披露应包括两部分：
1人力资源信息的披露。将人力资产列示与资产负债表方之首，是因为人是经济中最重要，最活跃，最有创造力的因素。为了反映企业用于职工的成本以利与进行用人决策，应列示“人力资产投资”；为了反映人力资产在使用过程中为企业提供服务潜力的预测总价值，应列示“人力资产价值”。
2人力资源权益信息的披露。人力资源权益应包括人力资本，法定人力资源权益和实现的价值增值部分。在资产负债表人力资源项下以“人力资本”反映企业拥有的劳动力投资；以“应付工资”，“应付福利费”，“职工教育基金”，“劳动保险基金”，“失业保险基金”，“公益金”，等，反映法定的人力资源权益；以“人力资源权益分红”，“人力资源权益分成”，“人力资源权益公积”等反映人力资源权益实现的价值增值部分。
四，如何推进人力资源在我国的
面对即将来临的知识，面对知识经济对人力资源的呼唤，我们应该改用人机制，从制度设计中体现重视知识，尊重人才的实质性。这就要求我们从实际出了，和改进人力资源会计，并将其尽快付诸实施。我们可以从以下几方面入手；
第一，完善用人机制，降低因人才流失而造成的损失，保障企业人力资源投资收益。现行会计制度规定的职工经费计提比例过低（仅占工资总额的1.5%），远远不能满足企业的实际需要。并且培训费用不能作为人力资源投资成本资本化，直接计入企业的当期损益，势必企业的短期经济利益。这使得企业开发人力资源，提高人才素质受到严重阻力。与国企形成鲜明对比的是外资企业的用人策略。外企注重人力资源的开发与管理，他们一方面向员工提供有吸引力的工资，福利，医疗，保险，住房，养老等待遇；一方面有为员工提供进修，培训，升职的机会，为员工创造发挥潜力的条件。据统计，外资企业中高级技术，管理人员的技工70%以上来自国有企业。
第二，鼓励企业加大人力资源的投资力度，提高企业员工素质。人力资源是21世纪的战略资源，我国的现实情况是：建设基金严重短缺，物质资源相对不足，唯有人力资源数量丰富而其潜力有待开发。有资源显示，我国企业中，工程技术人员仅占职工总数的46%，技校工人队伍中初中以下文化程度的占67%，初中，技校程度的占30。4%，大专以上文化的占2。6%，显然有着巨大的开了潜力。我国经济建设人。财，物三大资源的特定格局收发室了我国的资源开发既不能以物质资源开了为中心，也不能以资源开发为中心，而吸能扬长避短，根据我国人力资源数量丰富，开发潜力大的特点，走大力强化人力资源开发的路子，使巨大的人口负担转化为巨大的资源优势，变人口压力为人口动力，化包袱为财富，这才是我国资源开了战略中最为明智的的选择。
总之，我们坚信，人力资源会计尤其是劳动者权益会计模式的推选，将会促使人们从单纯的人事关系组织，转为全方位的人力资源开发管理；从仅重视单个有特殊才能的人才，到重视所有的各个层次的人才；从只考虑教育的经济价值，到把人力作为组织的一项重要经济资源，视同一项了重要的特殊资产进行价值核算与控制。一句话，其理论，是会计的一种创新；其实行，必将带来巨大的经济效益。
1，怎样开创人力资源价值会计/会计研究/2001。1/易庭源
2，论劳动者权益的性质/会计研究/2000。10/袁振兴
3，人力资源会计-----二十一世纪的会计主流/人大报刊复印资料/2000。8/周婕
4，刍谈人力资源成本会计帐户体系/财务与会计/2000。4/罗春艳、高昂
5，建立人力资源权益会计要素的思考/财务与会计/2000。11/赵如兰
6，试论人力资源会计基本假设/财会通讯/2000。7/叶际刚、宋丽梦
7，人力资源会计研究评述/财会通讯/1999。11/徐国君、刘祖明