导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇关于书的名人名言，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
3、知不足者好学，耻下问者自满。
4、敏而好学，不耻下问。
5、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。
6、世上无难事，只怕有心人。
7、岁寒，然后知耸柏之后凋也。
8、理想的书籍是智慧的钥匙。
9、至乐莫如读书，至要莫如教子。
10、不怕读得少，只怕记不牢。
11、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
12、莫等闲，白了少年头，空悲切！
13、黑发不如勤学早，白发方悔读书迟。
14、越学习，越发现自己的无知。
15、读书在于造成完全的人格。
16、读书使人成为完善的人。
17、万般皆下品，唯有读书高！
18、日出照亮大地，读书清醒头脑。
19、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
20、懂得自己无知，说明已有收获。
21、读一本好书，就像交了一个益友。
22、黑发不知勤学早，白首方恨读书迟。
23、滴水能把石穿透，万事功到自然成。
24、你应该小心一切假知识，它比无知更危险。
25、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。
26、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。
27、读书对于智慧，就像体操对于身体一样。
28、读书而不能运用，则所读的书等于废纸。
29、我们要象海绵一样吸收有用的知识。
30、茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。
31、仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。
32、天赋如同自然花木，要用学习来修剪。
33、察己则可以知人，察今则可以知古。
34、除了野蛮国家，整个世界都被书统治着。
35、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。
36、读书有三到，谓心到，眼到，口到。
37、什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。
38、发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。
39、读书补天然之不足，经验又补读书之不足。
40、书到用时方恨少，事非经过不知难。
41、一个人思虑太多，就会失去做人的乐趣。
42、书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春。
43、书的真正目的在于诱导头脑自己去思考。
44、读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。
45、手指有长有短，知识有高有低。学无前后，达者为师。
46、读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。
47、治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。
48、看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。
49、求学无笨者，努力就成功；读书没捷径，尽力能高分。
50、念高危，则思谦冲而自牧；惧满盈，则思江海下百川。
51、面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿。
52、学习到二十五岁，研究到四十岁，六十岁之前完成一切。
53、科学研究好象钻木板，有人喜欢钻薄的；而我喜欢钻厚的。
54、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。
55、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
56、书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。
57、读书贵能疑，疑乃可以启信。读书在有渐，渐乃克底有成。。
58、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。
59、在我看来，最好的书是那些能够提供最丰富的思考材料的书。
60、试试并非受罪，问问并不吃亏。善于发问的人，知识丰富。
61、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。
62、以前我们总是认为自己很聪明，但是学习了没有很好的去执行，反被。
63、做一个积极主动的人，最重要的是心，热爱生命，勤奋实干，开放进取。
64、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。
65、我们不仅要有政治上、文化上的巨人，我们同样需要有自然科学和其他方面上的巨人。
66、知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发明同观察到的事实两者比较中得出。
67、永不言输。第一层：不断地努力；第二层：知错就改；第三层：坚持下去，迎头赶上，争当第一。
68、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。
69、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
70、书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。
71、书是人类进步的阶梯，书是人类的导师，书是知识的海洋，书是饥饿人的点心，书是打开知识大门的金钥匙。
72、聪明的秘诀在于勤奋好学，博学的秘诀在于博览群书，巧学的秘诀在于举一反三，成功的秘诀在于推陈出新。
74、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。
75、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。
76、读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。
77、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。
78、书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。
79、无论何种行业，你越拼搏，失败的可能性越大，但是你有知识，没有资金的话，小小的付出就能够有回报，并且很可能达到成功。
80、知识就像无边的海洋，我们每天所学的只不过是沧海一粟，点滴积累也只不过是汇聚成溪，所以我们要不断地学习，不断地积累，不断地向大海靠近。
3、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨
三更灯火五更鸡，正男儿立志时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
作业不会，学霸帮你。
吾生也有涯，而知也无涯。
愈艰难，就愈要做，改革，是向来没有一帆风顺的。
学而时习之，不亦说乎。
2、书虫将自己裹在言辞之网中，只能看见别人思想反应出来的事物的朦胧影像。——哈兹里特
3、书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果
4、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭
5、人离开了书，如同离开空气一样不能生活。——科罗廖夫
6、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。——高尔基
7、各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐融化。——雨果
8、书，要算要人类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。——高尔基
9、书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔
10、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
11、所谓经典作品，是那些每一个人都希望已经读过、但无一人想读的作品。——马克·吐温
12、学习，学习，再学习！学，然后知不足。——列宁
13、书籍是人类知识的总统。——莎士比亚
14、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。——歌德
知识就是力量。——培根
15、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高尔基
16、理想的书籍，是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰
17、书籍是巨大的力量。——列宁
18、有些人为思想而读书-罕见；有些人为写作而读书-常见；有些人为搜集谈资而读书，这些人占读书人的大多数。——科尔顿
19、书籍是培植智慧的工具。——夸美绍斯
20、出现了不少空谈家，他们读书只是为了“驳斥”别人，高声宣扬自己的革命精神，以便跳到那些比较谦虚，比较严肃的同志面前去。——高尔基
21、书是人类进步的阶梯。——高尔基
22、喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠
23、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金
24、读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈。——笛卡尔
25、书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。——德伯里
26、人们对博览群书的人推崇备至；这一点足以被视为对文学的赞扬。——爱默生
27、书籍是生活的加速器。——尼克拉耶娃
28、在经验的指导下读书，价值要大得多，因为经验是他们的老师的导师。——达·芬奇
29、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金
30、读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言……而应推敲细思。——培根
31、书籍是造就灵魂的工具。——雨果
32、一小时的阅读，不会因毫无所获而令你伤心。——孟德斯鸠
33、爱护书籍吧，它是知识的源泉。——高尔基
34、每天读上五小时的书，人很快就会变得渊博起来。——塞缪尔·约翰逊
35、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁
36、读书不能囫囵吞枣，而要从中吸取自己需要的东西。——易卜生
37、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。——高尔基
38、书籍帮助我从一片烂泥塘里站了起来，如果没有书的帮助，我会被愚蠢和下流淹死。——高尔基
39、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——赫尔岑
40、书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。——凯勃斯
41、读书读得太多，反而会造成一些自以为是的无知之徒。——卢棱
42、读书是灵魂的壮游，随时可发现名山巨川、古迹名胜、深林幽谷、奇花异卉。——法郎士
43、书是这一代对下一代精神上的遗训。——赫尔岑
44、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
45、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。——泰戈尔
46、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁
47、一本书像一艘船，带领我们从狭~的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒
48、应当首先竭力阅读和了解各个时代和各个民族的最优秀作家的书。——列夫·托尔斯泰
49、读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。——高尔基
50、书籍一面启示我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。——高尔基
51、热爱书吧，它会使你的生活变得舒畅愉快，它会帮助你辨别形形的思想、感情、事物，它能教你尊敬别人和自己。——高尔基
52、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
53、如果你遇到一个具有才华的人，应当问他读的是什么书。——爱默生
54、我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。——高尔基
55、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基
56、读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。——孟德斯鸠
57、书是唯一不死的东西。——丘特
58、书是全世界的营养品。——莎士比亚
59、书本应该依据科学，而不是让科学去依据书本。——培根
60、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金
61、要多读书，但不要读太多的书。——富兰克林
62、我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。——高尔基
63、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——巴罗
64、阅读所有的优秀名著就像与过去时代那些最高尚的人物进行交谈。而且是一种经过精心准备的谈话。这些伟人在谈话中向我们展示的不是别的，那都是他们思想中的精华。——笛卡尔
65、读书足以怡情，足以长才。——培根
66、一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。——皮罗果夫
67、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果
68、书籍是我们的精神粮食。——普希金
69、读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根
70、有能力而不愿读好书的人和文盲没有两样。——马克·吐温
71、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫
72、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金
73、书籍使人们成为宇宙的主人。——巴甫连柯
74、有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。——培根
75、赞赏人类永不停息的伟大劳动所创造的最美好的成果。——高尔基
76、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
77、学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都将发射火星。——雨果
78、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思
79、两个人如果读过同一本书，他们之间就有一条纽带。——爱默生
80、如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基
81、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊
82、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林
83、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。——爱默生
84、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基
85、两个人如果读过同一本书，他们之间就有了一条纽带。——爱默生
86、我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。——高尔基
87、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。——培根
88、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根
据统计，目前我国18岁以下的未成年人约有3.67亿，占总人口28%，据调查，有34.6%的孩子到过网吧，29.2%的孩子到过电子游戏厅；另据中国心理学会的一项调查显示，有约40多万未成年人处于心理亚健康状态，其中中小学生心理障碍患病率为21.6%至32%。现实生活中，未成年人杀父杀母、自杀、离家出走等问题时有发生，也有部分学生表现出厌世和颓废，他们一方面毫不掩饰对物质和感官享受的追求，另一方面则常常陷人精神上的迷茫和虚无，对生活和未来只有无限的冷漠。崇高理想、健全人格缺乏、自私、狭隘、沉溺于玩乐、不刻苦、不能自立，种种迹象，不得不令人心生优虑，今后他们能否承担如此沉重的社会责任？公共图书馆作为传承人类文明和传播知识信息的服务中心、学生的“第二课堂”，在未成年人思想道德教育中担负着不可推卸的责任和使命，应充分发挥其社会教育功能的作用。本文将再次浅析公共图书馆的责任和使命。
一、公共图书馆在社会生活中具有的地位与作用
二、公共图书馆在构建和谐社会中承载的责任与使命
三、公共图书馆在社会生活中如何更好地发挥作用
公共图书馆要适应社会发展的需求遵循公益性、便利性、多样性原则，加快自身建设提高综合素质拓展服务职能，更好地为经济社会的发展发挥作用。
第一，要加大投入，完善公共图书馆的服务功能。要站在时展的高度，加大对图书馆投资的力度，完善服务设施，提升服务职能，加快自动化、数字化、网络化建设步伐，发展市、县和基层网点三级图书馆网络资源体系，形成覆盖市、县区、社区（村）、学校、企业、家庭的设施网络，为市民提供便捷的信息服务，真正把图书馆打造成为人民群众的文化家园，知识阵地。
近三年来，中国汇市持续上扬，但在此期间，中国上证综合股指的走势却分为方向截然不同的两段：从1020.63点（2005年7月21日）一路飙升至6092.06点（2007年10月16日）后，锋头调转向下，在这样复杂的现实背景下，本文对汇改后中国股市与汇市的关系进行的深入研究，不仅有助于深刻认识当前的资本市场，对于防范金融风险也有重要的理论和实践意义。
一、文献回顾
Franck和Young（1972）利用两个变量的简单回归开创了股价和汇率关系研究的先河，得出它们之间无关的结论。Bahmani-Oskooee和Sohrabian（1992）第一次将协整分析用于对股价和汇率关系的检验，用标准普尔500指数和美国实际有效汇率分析，得出两个变量至少在短期内存在因果关系。
Granger，HuangandYang(2008)在研究2007年亚洲金融危机中究竟是货币贬值导致股市下跌还是股市下跌导致货币贬值的因果关系时发现，股市与汇市存在着很强的联系，但不同的国家结果并不一样，部分国家的股市与汇市存在单向（unidirectional）因果关系，部分国家存在双向（bidirectional）因果关系。
陈雁云、何维达（2006）通过人民币汇率与股价的ARCH效应检验及模型建立，得出人民币对美元名义汇率与股价为显著的正向关系，即人民币币值与股价为显著的反向关系；而人民币对日元名义汇率与股价为微弱的正向关系，即币值与股价为微弱的反向关系。
陈亮、夏亮（2007）研究发现人民币对美元汇率与沪市及深市的地产指数存在协整关系，与其他行业指数和深沪市A、B股指数间不存在协整关系。
邓、杨朝军（2008）利用协整检验和Granger因果检验，对2005年7月至2007年3月人民币名义汇率与上证综指的关系进行了实证研究。结果表明，汇改后人民币升值使中国股市上扬的单向Granger原因。
二、汇改后我国股市与汇市关系的实证研究
本文首先对总样本数据（2005年7月21日至2008年6月12日数据）用Eviews3.1进行了简单的实证分析，用以证明本文上述的观点：对汇改后至今的中国股市与汇市不存在长期的稳定的关系。
（2）单位根检验。总样本单位根检验（unitroottest）结论见表1。
（3）协整检验（cointegrationtest）。本文根据研究需要，采用EG两步法对LEX和LSZINDEX进行协整分析。具体建立模型步骤如下：
第一步,由于通过单位根检验已得知LEX和LSZINDEX都是I(1)序列，因此首先运用OLS回归如下方程：
LEXt=c1+βLSZINDEXt+e1t或者
LSZINDEXt=c2+αLNSPt+e2t。得出：
LEXt=6.781122-0.004623LSZINDEXt
(0.041957)(0.0032274)
R2=0.9993550,DW=1.588621,[AR（1）]，Obs.=702LSZINDEXt=15.39843-1.061847LEXt
(4.077885)(0.627506)
R2=0.99880,DW=1.961665,[AR（1）]，Obs.=702
第二步：获得第一步中回归得到的残差序列et，对其进行单位根检验。如果残差序列是I(1)序列，则说明LEX和LSZINDEX间不存在协整关系；如果残差序列是I(0)序列，即平稳序列，则说明LEX与LSZIDEX间存在协整关系。
对总样本进行协整检验，检验的结果见表2。
表2总样本e1t和e2t序列单位根（ADF）检验结果
三、实证结果的理论解释
(1)购买力评价。从上图中我们看到用直接标价法表示的人民币对美元名义汇率一直处于下降趋势，即人民币升值，人民币的购买力增强，用人民币定价的资产将升值，股价会上升；从购买力评价角度，影响股价的有多个方向相反的力量，究竟股价的走势如何要看当时市场的主要力量的是什么了。
(2)货币供给。人民币对美元名义汇率下降，人民币升值，为了维持币值稳定增加市场上的货币量，导致了人民币货币供给增加，流动性泛滥，国内通货膨胀加速，对股市的影响是股价会下跌。
(3)利率。人民币对美元的名义汇率下降，导致利率上升（这里所谓的利率上升是指：人民币名义利率没变，实际利率在上升），利率上升对股市的影响是股价下跌。
(4)资本流动。人民币对美元的汇率下降，人民币升值，但国际游资对人民币升值早有预期，因此大量热钱涌入中国市场，进入股市、房地产等领域，对股市的影响是：股价上升。当国际游资对人民币升值预期不断减弱时，便出现了资本抽出流向其他估值低的领域或者外逃出中国，对股市的影响是股价下跌。
作者单位：上海对外贸易学院国际经济与贸易系
参考文献：
为何古人把兔子作为快速的象征，并且以兔喻马呢？因为猎豹少见，古代中国没有狮子，所以人们常能看到的跑得最快的动物大多是兔子。马车出现以后，人们又用兔的形态装饰马车，寄托快速行进的希望。
“飞兔”最早出现在《吕氏春秋离俗》中，“飞兔、要，古之骏马也。”意思是，这种马跑起来像兔在飞，所以得名。“古”总不外夏、商、周三代，而根据夏代出土的飞兔纹残陶器推测，飞兔的传说可能早在夏代就已经出现。又传说，西周时期，周穆王有八匹骏马，日行三万里，堪称“飞兔神马”。
这种以兔喻马的做法为后世所继承。《三国志吕布臧洪传》：“布有良马曰赤兔。”裴松之注：《曹瞒传》曰：“时人语曰：‘人中有吕布，马中有赤兔。’”名为赤兔，应该是一匹红马。后来，赤兔经《三国演义》的夸张，成了日行千里、渡水登山如履平地的宝马，又说这马后来成了曹操的战利品，曹操又将它送给关羽，关羽死后，赤兔也绝食而死，是一匹义马。
何为七宗罪
文/桦辑
七宗罪是13世纪道明会神父圣多玛斯阿奎纳列举出的各种恶行。最初是由希腊神学修道士庞义伐草撰出的8种损害个人灵性的恶行，分别是贪食、、贪婪、伤悲、暴怒、懒惰、自负及傲慢。懒惰在这里指“精神上懒惰”。
在6世纪后期，教宗额我略一世将那8种罪行减至7项，将自负并归入傲慢，伤悲并归入懒惰，并加入妒忌。他的排序准则在于对爱的遗背程度，其次序为：傲慢、妒忌、暴怒、懒惰、贪婪、暴食及。贪婪，指的是失控的欲望，是七宗罪中的重点。其他的罪恶只是无理欲望的补充。，肉体的欲望。贪食，胡为的欲望。妒忌，财产的欲望。懒惰，逃避的欲望。傲慢，卓越的欲望。暴怒，复仇的欲望。天主教认为，各种罪行环环相扣，也都有各自对应的惩罚。
但丁在《神曲》里根据恶行的严重性顺序排列七宗罪，其次序为：好色、饕餮、贪婪、懒惰、愤怒、妒忌、骄傲。印度圣雄甘地也列出了自己心目中的世界七宗罪：不劳而获的富有，不顾良心的欢乐，没有品格的学识，没有道德的贸易，不讲人道的科学，不讲奉献的宗教，失去原则的政治。
相对于七宗罪，天主教还列出了七美德，即贞洁、节制、慷慨、热心、温和、宽容和谦逊。
“杀人不眨眼”一语源于何处
文/王晓梅
“杀人不眨眼”一语，源于宋代禅师缘德对抗大将曹翰的一段历史故事。
宋朝大将曹翰出言不逊，嗜酒成性，是一个十分残忍凶暴的家伙，宋太祖“平江南”的时候，曹翰率兵渡长江南下，一天，闯入庐山寺，寺里的和尚已躲避起来，只有一个老和尚端坐寺内，泰然如常，对曹翰的到来视而不见，不理不睬，性情粗暴的曹翰见此情状，顿生怒气，高声喝道：“汝不闻有杀人不眨眼将军乎”缘德仍然不动，从容答道：“汝安知有不惧生死和尚耶”
这段故事为我们刻画了两个性格鲜明的历史人物，一个是自称“杀人不眨眼将军”的曹翰，他夸耀自己厉害，杀起人来非常随便，就连眼睛也不眨一下。他想用这样的话来威吓缘德；另一个是自称“不惧生死和尚”的缘德，他在曹翰的威吓面前，面无惧色，置生死于不顾，致使“杀人不眨眼”的曹翰无可奈何，不得不改用和气态度相待。
以后，人们就用“杀人不眨眼”一语，来形容那些嗜血成性的凶恶歹徒随意杀人的残忍行为。
什么是“树欲静而风不止”
一、教学生态环境
教学生态环境也叫教学生态场景，是学校教育环境的核心内容与重要组成部分，是教师与学生共同活动的生态环境，是师生群体和谐共生、互动双赢的生命舞台，一个开放的、动态的系统直接影响着学生的成长。
二、有效教学
三、笔者所在学校生物教学生态环境与有效教学的结合
我们生物学科全体人员在教学生态环境方面，也为学校努力创建好有关生物教学生态环境的硬件。
1.协助学校搞好“生物绿化”
我们灵山中学创建于1914年，位于灵山县城西郊著名的三海岩风景区内，占地面积215亩。校园三面奇峰环抱，风景优美，古树成荫，四季如春，素来有“花园式学校”之美誉。学校植物、动物等生物品种繁多。有桃树、牡丹、海棠、金钟、杜鹃花、石榴花、茉莉花、桂花、木芙蓉、山茶花、迎春花、、荷花、睡莲、芍药、万寿菊、水仙、荔枝树、芒果树、铁树等，甚至还有国家级保护植物的银杏。
我们在教室周围开辟园地让学生自己种植，让他们学习种植孟德尔遗传定律中的豌豆。体会下基因分离定律和基因自由组合定律实验中孟德尔的实验乐趣。由此，从普通的认识生物个体开始，学生进而产生对高中生物课学习的兴趣。不仅喜欢曾经初中了解的花鸟树木，对他们高中阶段的关于生命活动规律的基础知识，以及这些知识在生产、生活和社会实践等方面的应用也会更感兴趣，从而产生了学好生物的浓厚兴趣。
2.先进的生物学实验室设备
我们学校生物实验室水平可以达到省级同等学校实验室水平。配备有光学显微镜等一大堆与实验相匹配的先进仪器。对高倍镜观察叶绿体和细胞质流动、植物细胞的质壁分离与复原、叶绿体中色素的提取和分离、DNA的粗提取与鉴定等有关实验都指导学生参与并完成。
3.具有多媒体技术教学优势
因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。
4.在学校校园和教室内粘贴励志名言
张贴名人名言，读记名人名言，说讲名人名言，抄写仿作名言等。这样，以名人名言为载体，或教师一起来，或让学生独自搞，以“共赏名人、共读名言”，相互交流“我最喜欢的名人名言”“我想推荐的名人名言”等活动，对学生进行健全人格的培育，使他们一步一个脚印，步步走得踏实。
5.有效的课堂教学
针对不同的教学内容，教师可采取不同的教学方法。如“温度对酶活性的影响”，适合采用探究式教学。如“细胞膜的功能”适合采用自主学习。而合作式教学法是指在课堂上给了学生自主合作的机会。随着新课程实施，教师们纷纷尝试在课堂上组织切实有效的小组合作。
总之，和谐的生物教学生态环境是一种重要的教育资源环境。高中生物有效教学的设计策略远不止上述几种，应是形式多样、不拘一格的，应是因材而异、因生而异的，有时还是多种方法的综合，这些都需要我们学校继续摸索和探究。
[1]教育部.生物课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]基础教育课程改革通览编委会.基础教育课程改革通览[M].北京：中央民族大学出版社，2002.
二、主持人：陆统（甲）蒋维娜（乙）
三、教学过程
1、开幕词
甲：杨柳枯了，有再青的时候。
乙：桃花谢了，有再开的时候。
甲：燕子飞了，有再来的时候。
乙：然而有一样东西却是一去不复返。
甲：它能给勤奋者留下智慧和力量，给懒惰者留下空虚和懊悔。它能像海绵
里的水，只要愿意挤，总是有的。
乙：它是组成生命的材料。
甲：它是衡量重量的标准。
（钟表滴答声）
乙：无论迎着多少无奈，无论听着多少感慨，它从不因势而变，因人而异。
3、节目二：
故事1讲述《爱迪生的故事》
过渡：甲：一个人的青春能有几年？莫等闲，白了少年头，空悲切。
4、节目三：小品《遗憾》
乙：看完这个故事后，想必同学们都会有一些感想，现在我们就来听听同学们的感想。
5、节目四：谈感受
乙：不会多给你一分，也不会少给你一秒。
甲：珍惜不珍惜它。
乙：抓紧不抓紧它。
合：就看我们自己。
甲：记住：今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。
乙：对！
乙：对！你说的没错！
甲：这哪是我说的，这是裴斯泰洛齐和卢梭说的。
乙：他们说的真好，你还知道什么？
6、节目五：名人名言
乙：名人名言伴随着一代又一代青少年成长，我希望刚才同学们说的名人名言也能够成为同学们今后人生路上的指路明灯，指引我们不但前进。接下来我们欣赏歌曲《隐形的翅膀》
7、节目六：歌曲《隐形的翅膀》
甲：伴随着优美的歌声，我们这次主题班会也接近了尾声，我想同学们在这次班会中应该学到了不少。
乙：下面请班主任对这次班会进行点评。
8、老师点评
9、结束语：
一、灌输一种理念：读书是快乐的
1.自由才能让快乐飞翔。要做到这一点很难。如果学生读了不该读的书？如果学生根本就不喜欢读书怎么办？如果学生因此过分迷恋课外书而影响了学习怎么办？这些问题我都思考过，但我还是能感受到老师指定的读物，并不为广大学生所接受。所以，我尽量让学生明白，读书是快乐的，而不是痛苦的。当然，我会从另一些角度、时机、方式来提醒学生，做一些引导。
2.老师积极参与是学生快乐的动力。现在学生的课外阅读自觉性有了明显的提高、自主性也增强了，但老师的主导作用没有弱化。如果没做好引导，没有积极参与，学生就会无所适从，就会消极起来。所以，我特别注意与学生间的互动，也作为自己吸收新知识的契机。
3.有效的活动是快乐阅读的载体
（2）“名人名言伴我成长”。每日值日干部在黑板左侧书写一条“名人名言”，孩子们把它称之为“名人名言伴我成长”。
（3）多举行竞赛活动。准备一些小奖品，定期开展竞赛活动来推动学生加强课外知识学习的兴趣。
二、养成一个习惯：良好的读书习惯
1.读书就像呼吸新鲜的空气一样自然。学生爱玩耍是天性，但他们同样对读书充满了兴趣，问题就是如何去引导。我认为，最主要的是加强正面引导，用“读万卷书，行万里路”“读书破万卷，下笔如有神”，用以色列人的“好读书”来激发学生的自觉学习的热情。
2.让质疑成为习惯。读书不能迷信和盲从，我让学生要抱着自己的观点去读书。不然就只能成为书虫。只能不断地对书中的东西提出质疑，才会使书读得更快乐，更有价值，更有意义。
三、掌握一些方法：让读书更有效率
2.勤做笔记。叶圣陶先生说过，阅读时“想到了什么，不妨随时提笔把它记下来，这就是读书笔记。想的时候往往比较杂乱，比较肤泛；写下来就非有条理不可了，非切切实实不可了。”