英语演讲稿3分钟范文

导语:如何才能写好一篇英语演讲稿3分钟,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。

ladiesandgentlemen:

mytopicishonesty.

asacorrespondentoftheqingdaomorningnews,ivisiteddr.jamesgilman,thepresidentoftheinternationalcommitteeformarcopolostudiesinengland.inthispicture,thisisjames,andthisismeandwearelookingatadragon’stooth.thisisatruestory.

65yearsago,jameslivedinqingdao.thenhewasonly5yearsold.heoftenvisitedtheaquariumandwasfascinatedbyacreatureondisplaythere,whichhethoughtwasadragon.hewasafraidofitssharpteethandwantedonetokeepasatreasure.

hekeptthetoothforthenext65years,butthefeelingofguiltathavingstolenitwasthereinthebackgroundallthroughhislife.itwasalwaysonhisconscience,andthefeelingintensifiedashebecameolder.finallyhedecidedtoputrighthischildisherror.inxx,hevisitedqingdaoandreturnedittotheaquariumwithhissincereapologies.hereceivedawarmwelcome.

whenjamesvisitedqingdao,iaccompaniedhimallthetimeandreportedonhisvisit.iwasdeeplytouchedbyhishonesty.ithastaughtmealot.ithinktoerrishuman.theimportantthingistohavethecouragetoadmitandcorrectone’serror.

1.Agreeordisagree:Thereisnothingthatyoungpeoplecouldteacholdpeople.

Inancienttimes,youngpeopleshouldneverteacholdpeople.Oldpeopleknowmuchmorethanyoungbecausetheyhaveundergonemanythingsintheirlife.Theyleadustotherightway.Sometimes,itregardedimpoliteforyoungtoteachold.Butthatdoesnotmeanyoungpeoplereallyhavenothingtoteacholdpeople,especiallyinthishigh-developedtimes.Youngpeopleusuallylearnthingsfastandlearnmore.Theyalwayshaveasmartheadfornewthings.Therefore,youngpeoplecanteachtheoldshowtousecomputerandcellphone,howtodanceandsoon.Also,Ithinkoldpeoplecanlearnyoungerpassionandenergeticforlife.Thatwillbeagoodthing.

2.Shouldpetsbeallowedinuniversitydormitories

[3分钟精彩英语演讲稿范文]:

Someonesaid“wearereadingthefirstverseofthefirstchapterofabook,whosepagesareinfinite”.Idon’tknowwhowrotethesewords,butI’vealwayslikedthemasareminderthatthefuturecanbeanythingwewantittobe.Weareallinthepositionofthefarmers.Ifweplantagoodseed,wereapagoodharvest.Ifweplantnothingatall,weharvestnothingatall.

Weareyoung.“Howtospendtheyouth”Itisameaningfulquestion.Toanswerit,firstIhavetoask“whatdoyouunderstandbythewordyouth”Youthisnotatimeoflife,it’sastateofmind.It’snotamatterofrosycheeks,redlipsorsuppleknees.It’sthematterofthewill.It’sthefreshnessofthedeepspringoflife.

Apoetsaid“Toseeaworldinagrainofsand,andaheaveninawildflower,holdinfinityinthepalmofyourhand,andeternityinanhour.Severaldaysago,Ihadachancetolistentoalecture.Ilearntalotthere.I’dliketoshareitwithallofyou.Let’sshowourrightpalms.Wecanseethreelinesthatshowhowourlove.careerandlifeis.Ihaveashortlineoflife.WhataboutyoursIwonderedwhetherwecouldseeourfutureinthisway.Well,let’smakeafist.WhereisourfutureWhereisourlove,career,andlifeTellme.Yeah,itisinourhands.Itisheldinourselves.

Weallwantthefuturetobebetterthanthepast.Butthefuturecangobetteritself.Don’tcrybecauseitisover,smilebecauseithappened.Fromthepast,we’velearntthatthelifeistough,butwearetougher.We’velearntthatwecan’tchoosehowwefeel,butwecanchoosewhataboutit.Failuredoesn’tmeanyoudon’thaveit,itdoesmeanyoushoulddoitinadifferentway.Failuredoesn’tmeanyoushouldgiveup,itdoesmeanyoumusttryharder.AswhatIsaidatthebeginning,“wearereadingthefirstverseofthefirstchapterofabook,whosepagesareinfinite”.Thepasthasgone.Nothingwedowillchangeit.Butthefutureisinfrontofus.Believethatwhatwegivetotheworld,theworldwillgivetous.Andfromtodayon,let’sbetheownersofourselves,andspeakout“Wearetheworld,wearethefuture.”

中文:

世界是我们的,未来是我们的

一些人说“我们正在读一本无穷的书中的第一章的第一节。”我不知道谁写了这些话,但是我一直很喜欢它,因为它提醒了我,我们能够创造我们想要的未来。

我们都是农夫。如果我们播下好的种子,我们将会丰收。如果我们的种子很差,有很多草籽,收割的将是无用的庄稼。如果我们什么也不播种,什么收获也没有。

我们是年轻的。“怎样度过青春”这是个有意义的问题。为了去回答它,我首先要问“从?青春#8223;这个词中你能理解到什么”青春不是人生的一个时期,而是精神的一种状态。青春不是桃面、丹唇、柔膝,而是深沉的意志,。青春是生命的深泉在涌流.

一位诗人说“从一粒沙看世界,从一朵花看天堂,把无限放在你的手掌,永恒在一刹那里收藏”。几天前,我有了一个听讲座的机会,从中我学到了很多东西。现在,我想把这些与大家共享。让我们伸出右手,我们可以看到手掌中的展示我们的爱,事业和生活的三条线。我在生活方面这条线很短,那你们的呢我想知道我们是否可以用这种办法去看我们的未来。好的,让我们一起握拳。我们的未来在哪儿我们的爱、事业和生活在哪儿告诉我!是的,它们就在我们的手中。它们被我们自己掌握着。

在21世纪的今天,英语在国际交流与对外活动中发挥着越来越大的的作用,作为新时代的大学生,学好英语,流畅口语是顺应社会发展所必备的素质。为了提高在校大学生的口语水平,丰富同学们的业余生活,同时增强校园英语学习的良好氛围,我校决定在四月中旬举办名为“山东师范大学第一届风采英语演讲比赛”的比赛。

二、活动细则

1、活动名称:山东师范大学风采英语演讲比赛(按赞助企业进行冠名,如“科普杯”山东师范大学风采英语演讲比赛)

3、活动对象:山东师范大学长清校区各院系学生

4、活动原则:公平、公正、活泼、交流、自信

5、活动形式:初赛、复赛、决赛

6、主办单位:山东师范大学校团委

7、承办单位:山东师范大学学生会、山东师范大学英语俱乐部(其他单位待定)

8、决赛邀请嘉宾:

9、活动宣传:海报宣传、负责人通知、网上发帖公告

10、报名方式:学生报名时可以到自己所在的宿舍楼一楼物业、楼管处领取报名表,填写后交由物业楼管处保存。

三、工作人员安排

1、宣传部:负责海报的制作与张贴,以及活动的宣传

2、文秘部、编辑部:负责整理报名表以及选手的决赛演讲稿

3、外联部:协调赞助企业

4、管理部:备置活动物品

5、策划部:作好每一场比赛的赛前策划工作

四、比赛具体流程(初步预计参赛人数为600人)

〈一〉初赛

地点:综合教学楼C区260人教室两间

演讲主题:

评分标准:

1、发音20分

2、内容30分

3、仪态仪表10分

4、语言应用10分

5、总体印象10分

规则:选手分为两组,在两间教室同时进行海眩演讲为命题演讲,限时2分钟,分数排在前100名者进入下一轮比赛。

评委:2名专业英语老师、4名英语专业优秀学生

(比赛入围选手名单将通过海报和负责人通知的形式进行公布)

〈二〉复赛

地点:综合教学楼C区260人教室一间

规则:选手分为三组进行比赛。演讲为命题演讲,限时3分钟,分数排在前20名者进入决赛。

评委:2名专业英语老师、2名研究生

〈三〉决赛

地点:综合教学楼C区101报告厅

决赛由两部分组成:

1、先进行定题演讲(限时3分钟),演讲结束后,评委提问一个问题,选手回答限时1分钟。定题演讲是参赛选手围绕赛前给定的主题,写好演讲稿进行演讲;评委用英语提问,可以是与选手演讲主题有关的问题、选手在演讲过程中涉及的问题,也可以是评委感兴趣的问题,选手一律用英语进行回答。

参赛选手的分数由两部分组成

1、定题演讲部分(该部分占总分的70%)

2、即兴演讲部分(该部分占总分的30%)

评分细则为:

1、发音15分

4、语言应用20分

6、应变能力(回答问题与即兴演讲)15分

规则:选手分为两组进行比赛,分数排在前10位的选手即可获一、二、三等奖,后十名可获优秀奖,一等奖1名,二等奖3名,三等奖6名,优秀奖10名

评委:3名外教,2名专业英语老师,2名研究生、1—3名嘉宾(由赞助商单位和校方领导出任)

决赛具体流程:

下午1:30工作人员入场准备活动前期工作

1:40观众入场

2:00嘉宾入场

2:05由活动主持人介绍出席嘉宾,并介绍此次活动的主要目的等事项

2:10由校团委总书记开幕词,并宣布活动开始

2:15活动正式开始

2:15—3:30第一组选手进行比赛(75分钟)

3:30—3:45由十大校园英语歌手演唱

3:45—5:00第二组选手进行比赛(75分钟)

5:00—5:30演讲结束,比赛进入评奖阶段,节目说唱英语,并抽取20名幸运观众。

5:30主持人公布获奖名单,嘉宾进行颁奖,比赛结束,由赞助商嘉宾做总结陈词。

注意事项:进入决赛的每位选手欲4月25号中午12点之前必须将自己撰写的演讲稿打印一份交到4#507室

五、活动具体要求

1、工作人员着装统一,佩带绶带和学生证

2、工作人员提前30分钟入场

[关键词]演讲;英文电影赏析课;听说思辨能力

一、将演讲引入英文电影赏析课的意义

演讲是指讲话人在交流过程中处于中心地位,向听众做连续性发言的行为。演讲这种开放探索式的学习还是提高学生综合分析、推理等思辨能力的有效手段,有利于学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维的培养,有助于学生灵活有效地把所学应用到实际的语言交际中去。众所周知,语境是学好语言,特别是提高听说能力的关键因素。最理想的语境自然是所学语言的国家或地区真实的生活环境。因此,这就需要我们在外语教学中尽可能地去创造这样的条件。英文电影赏析课是教授和学习英语可以利用的理想辅助工具。将英语演讲引入英文电影赏析课堂,有意识地把语言形式与社会语境结合起来,最大程度地减少母语文化因素的干扰,能够创造英语思维和交流环境,激发学生的学习动机,从而提高学生的英语口语表达能力和逻辑、思辨能力。

二、将演讲引入英文电影赏析课的教学模式

将英语演讲引入EFL教学中,可以提高学生的辩证思维能力和口语表达的逻辑性。利用英文电影赏析进行外在真实演讲环境和内心体验的感悟,学会归纳经验和语言文化新知识,学生的语言综合能力和素质必然会有明显的提高。英文电影赏析课中的演讲教学训练模式有以下几种:模仿学习、常规训练、技巧训练、测试与考评等。英文电影赏析中的演讲活动有着很大的可行性与可操作性,可作为英语教学活动的延伸和补充。

英文电影赏析课中的模仿学习是英语演讲初学者的基础,是学习语言表达、掌握一般演讲风格的第一步。作为英语演讲的初学者,学生可以通过观看一些英语母语者成功的范例,如英文电影中的名人演讲、经典对白等,充分地运用视听演示材料进行观摩学习、模仿比较、分析探究,从而找出有利于自身发展的契点、特点和方向。模仿性演讲有助于学生迈出演讲的第一步,激发学生积极参与演讲的积极性,克服羞怯心理。而且模仿性演讲的长度可以根据不同学生的具体情况自行掌握。既可以是一分钟的电影独白,也可以是三分钟的影片对白或更长的电影片段模仿。

英文电影赏析课中的演讲技巧训练旨在巩固和加强常规训练内容。导致演讲失败的一个重要原因是由于缺乏经验和技巧。通过英文电影观赏,可以帮助学生掌握如何熟记台词,有效表达,呼应观众。但仅有模仿是不够的,一定要掌握一些演讲技巧,如材料收集与讲稿撰写的技巧、演讲的心理准备与回答问题的技巧等。在众人面前讲话紧张是人皆有之的“怯场”现象,但通过训练掌握一定的技巧可以使学生学会控制情绪,并能把紧张情绪转化为积极因素以确保演讲成功。此外,英语演讲还要特别注意英语语言文化和习惯,包括句子结构、句子语调和语速;还有肢体语言的灵活运用,包括眼神、手势、表情等。要求学生尽量做到将真情实感投入到演讲过程中,使演讲更具感染力和说服力。演讲是一门艺术,学生在准确、流畅表达的个人观点的同时,也要让听众感受到语言外在的力量和内在的思辨魅力。

三、结语

演讲是现代生活中语言交际的重要活动方式,也是培养学生综合分析、推理等思维能力的有效手段。英语演讲是运用语境教学,使其口语交际能力更上一层楼的有效途径。将系统性的演讲训练与英文电影赏析课堂教学相结合,从模仿练习到定题演讲,再到即兴演讲,逐步培养学生的语言运用能力、逻辑思维能力、实践创新能力和思辨能力等;将英语口语学习与电影中的各种热点话题、文化现象和社会问题有机地结合,有助于使学生的英语学习更加真实、接近英语国家文化和生活,有利于培养学生的文化素养和逻辑思维能力,提高学生的英语听说思辨能力及语言综合应用能力。将演讲嵌入英文电影赏析课堂,正是以培养学生在真实语境中灵活运用语言能力、进行有效交际作为的最终训练目标。它不仅以语言为手段,以交际为目的,更注重培养学生的过硬语言能力、逻辑与创造思维能力。

[参考文献]

[1]ConnieGibson.英语演讲实训指南[M].Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2008.

[2]LucasSE.TheArtofPublicSpeaking[M].Boston:McGrawHill,2004.

[3]StephenLucas.从正反两方面分析英语演讲教学与评估[N].21世纪报,2006-04.

[4]马琴.美国经典电影赏析[M].保定:河北大学出版社,2007.

[5]马琴.大学英语演讲方略[M].保定:河北大学出版社,2009.

[6]彭青龙.思辨与创新――口语课堂上的演讲、辩论初探[J].外语界,2002(02).

[7]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海:上海外语教育出版社,2000.

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演讲比赛活动方案1一、活动名称:

演讲比赛

二、演讲主题:

以“诚信文明”为主题,尽情发挥各参赛选手的自身风采、主张观点及演讲才能,以新颖的角度和方式,阐述对“诚信文明”的认识和理解。

三、活动目的:

为了丰富在校大学生生活,锻炼大学生的演讲能力和口头表达能力,增强学术气氛,给大家提供一个展现自我、提升自我的机会和舞台,我们协会将举办一场别开生面的演讲比赛。该演讲比赛以“诚信文明”为主题,不仅仅要锻炼选手们,能多得是希望通过这次演讲倡导大家讲文明守诚信。

四、组织单位:

安徽科技学院食品药品学院青年志愿者协会

五、活动参与对象:

食品药品学院大一大二学生

六、活动流程:

(一)宣传及报名

3月20日起,以班级为单位,每班至少推荐一位同学参赛。1、宣传部制作宣传海报,让大家都了解此次演讲比赛及其目的。鼓动大家参赛。

2、与各班级合作,各班级宣传委员及组织委员在各班级进行宣传及组织同学一起参加。

3、在校园里设置宣传点,现场解读演讲比赛的目的,鼓动大家参

赛,现场报名。

1、内容:围绕“诚信文明”论述自己的观点,题目自拟。

3、评委:4、比赛流程:(1)各选手抽取号码。(2)主持人介绍参赛评委。

(3)主持人宣读演讲比赛规则,宣布比赛开始。(4)各选手根据所抽到的号码按顺序演讲。(5)观众互动(6)评委评分及点评,主持人宣布成绩和名次。(7)给前三名颁奖。

七、参赛要求:

1、本次演讲比赛演讲稿的内容必须围绕“诚信文明”的主题,结合实际,突出亮点,主题鲜明,积极向上,切忌空谈理论。

3、比赛顺序由抽签决定。

4、比赛开始后,各选手不得无故退赛。

八、评分过程

各评委的分数去掉一个最高分一个最低分求其平均值,根据得分高低决定前三名,评分过程须做到公平、公正、公开。

九、奖项设置:

一等奖(1名):奖状+奖品二等奖(2名):奖状+奖品三等奖(3名):奖状+奖品演讲比赛评分表

十、分工安排:

组织协调:会场布置:活动主持:汇总:音响:摄影:

二、比赛地点:预赛安排在教学楼101多媒体教室。

三、演讲主题:以“纪念一二·九,青春献祖国”为主题,尽情发挥各参赛选手的自我风采和演讲才能。

四、参赛人员:09、10届各班同学,每班限名额1名。

五、现场观摩人员:参赛者以及各班学生代表,和学生会嘉宾。

六、学生工作人员:

1、团委宣传部将为本次比赛策划组,负责本次比赛,协调工作。

2、学生会外联部与团委组织部协助此次活动策划组工作。

(颁奖、收取评分单、核算分数、计时、填写证书等)

4、主持人:宣传部派出一名主持人。

七:评委:预赛评委为上届比赛界冠亚季军,形象评委为学生会主席团。决赛评委邀请教师或学校领导。

八:奖项设置:

一等奖:1名

二等奖:2名

三等奖:3名

优秀奖:4名

演讲比赛活动方案3一、活动前言针对很多读者在图书馆大声喧哗、读书等一系列不文明行为严重影响到图书馆“静”这一核心环境主题,我们三峡大学礼仪社特此举办“让不文明远离图书馆”的演讲比赛。提醒广大读者在文明行为中营造一个文明安静环境!

二、活动目的

在图书馆营造一个文明安静的环境

三、活动主题

“让不文明远离图书馆”

四、活动流程

4月17号之前宣传报名;

4月17号秘书处统计演讲稿并交与主持人;

4月19号之前组织部请好大三大四的学长学姐,活动负责人联系好老师以及图书馆馆长和宋老师;

4月20号中午秘书处通知参赛者21号8:20之前来图书馆二楼报告厅b区抽签排序;

4月21号8:00组织部、礼仪部、技术部、秘书部等各个部门来图书馆二楼b区报告厅布置会场等准备工作;

4月21号8:25校媒体、评委各就各位;

4月21号8:30演讲比赛正式开始

4月21号11:30正式结束;

4月21号11:30——12:30活动总结;

12:35准时散会

各个部门具体任务安排

1、-4-14秘书部写策划具体安排(详情见下);

2、-4-15号交给主席团审查通过;

具体如下:

㈠宣传部:

必须在4月17号晚上之前画好宣传板两块(沁苑、欣苑各摆一块),板子在沁苑2#下有很多随便拿(没有标记的,有标记到时候我联系一下借来用用),颜料等用材的资费宣传部先垫着,回头找秘书部报销;但考虑到我们社团资金紧缺的严重问题,就不采用这个方案了——直接打印宣传单贴于各个苑区各个楼栋下面的通知栏处:何祥攀打印好交给宣传部徐文同

①具体在4月16号星期二中午或下午下课后贴好(负责人何祥攀、黄梅峰);

②4月21号之前画好“职来职往”宣传板;

③4月21号本周日上午图书馆二楼报告厅演讲比赛,做好照片记录(用相机或手机均可);

④宣传部必须出三名干事报名参加演讲,没得商量,开会当场定下参赛人选来,并于17号晚上之前把稿子交于秘书处整理,18号早上就交给礼仪部主持人;

具体人员:何祥攀赵晓峰

㈡秘书部:

做好这份具体计划安排,4月15号中午开会之前必须做出来,并通知开会(带笔记本)事宜,具体由何祥攀负责;

①协助宣传部画板子(何祥攀、郑朝冲);

②协助宣传部做好活动照片存档工作(何祥攀、郑朝冲);

③做好演讲比赛具体规则和评分标准(何祥攀、周思妤);

④4月19号晚上通知(具体周思妤、黄梅峰、郑朝冲、何祥攀负责)社员参与本次演讲比赛活动,当观众;

⑥演讲比赛活动现场记录及总结,何祥攀负责;

⑦活动经费总结结算并报于主席团审查,做好会员所垫钱的报销工作;如果费用不够,希望各位社员先记着,下一届在报销;总负责人解大艳15549285042

⑧必须有三个报名参加演讲比赛,没得商量,开会当场定下参赛人选来,并于17号晚上之前交于秘书处整理,18号早上就交给礼仪部主持人每人演讲3~6分钟;

演讲比赛活动方案4一、指导思想:

为进一步加强学生的日常行为规范管理,坚持以人为本,培养健康、规范、文明的大学生,意在让学生在活动中感悟、在实践中体验,促进学生身心健康发展,从而使自己的文明意识得到进一步增强,进而倡导全校师生守纪律、讲规矩、做表率,以健康的心态,诚实、宽容地对待身边的人,为省级示范校建设营造良好的学习工作环境。

二、演讲内容及要求

以“守纪律、讲规矩、做表率”为主题,演讲题目自拟,结合生活中的所见所闻,特别是要针对学生在校如何遵规守纪、尊敬师长、团结同学、身心健康、努力学习和注意人身安全等方面进行具体的阐述。演讲材料自行创作,讲稿结构严谨,内容生动感人,文字通俗精彩,论述精辟深刻,有较强的思想性和感染力。

三、参赛对象:

全体学生。(每个系部推荐2名参赛)

五、比赛规则:

2、比赛采用抽签顺序制(抽签在比赛前进行),参赛选手按抽签次序依次上台演讲。

3、演讲内容必须与既定主题相符,演讲稿须为原创稿。

4、一律使用普通话,仪态自然大方,着装规范。

六、评分标准:

(一)、演讲内容(35分)

1、思想内容能紧紧围绕主题,观点正确、鲜明,见解独到,内容充实具体,生动感人(15分)

2、所演讲的材料真实、典型、新颖,事迹感人、实例生动,反映客观事实,具有普遍意义,体现时代精神(10分)

3、讲稿结构严谨,构思巧妙,引人入胜(5分)

4、文字简练流畅,具有较强的思想性(5分)

(二)、语言表达(35分)

1、演讲者语言规范,吐字清晰,声音洪亮圆润。

(10分)

2、演讲表达准确、流畅、自然。

3、语言技巧处理得当,语速恰当,语气、语调、音量、节奏张弛符合思想感情的起伏变化,能熟练表达所演讲的内容。

(15分)

(三)、形象风度(15分)

演讲者精神饱满,能较好地运用姿态、动作、手势、表情,表达对演讲稿的理解。

(四)、综合印象(5分)

演讲者着装朴素端庄大方,举止自然得体,有风度,富有艺术感染力。

(五)、会场效果(10分)

七、奖励办法:

一等奖1名,二等奖2名,优秀奖若干。

八、演讲比赛活动流程:

1、布置会场

2、介绍评委以及宣读比赛规则和评分标准

3、演讲开始

4、评委打分

5、活动总结

6、比赛结束

建议:1、主题选择“知规矩、讲规矩、守规矩,做文明大学生”

2、支部推荐2人,赛前1周审稿,不合格的不参赛,严格把关。

本学期第14周星期四下午

二、举办地点:

多媒体教室

三、竞赛流程

1、前期工作。

书法、演讲每项每班各选一名学生参赛,并于十一周星期一将参赛学生名单上交各级英语科组长。

四、组织人员安排:

1、书法比赛组织人员:

组长:

组员:

2、书法比赛评委:

3、演讲比赛人员:

何红英、王桂英、张石红、夏永亮、陈海珍

五、计分办法

书法和演讲评委各六人,书法采用密封形式评分,去掉最高最低分,取其他四评委的平均分。

六、奖项名额:

1、英语书法比赛(奖24人),一等奖(各级3名),二等奖(各级4名),一等奖(各级5名)

2、英语演讲比赛(奖24人),一等奖(各级2名),二等奖(各级4名),一等奖(各级6名)

七、奖励及表彰:

1、奖品:奖状和其他学习用品。

2、在全校升旗仪式上进行表彰。

英语组

为积极响应市委、市政府“建设和谐平安**,共创富民兴市大业”的号召,引导全院职工积极投身到“二次创业”中来,激励大家以病人为中心,以群众满意为己任,爱岗敬业,以院为荣的责任感,形成“全院上下关心医院发展,共同构建和谐、健康的医患环境”的良好局面,经研究决定,院团委将在四月下旬举行一次“构建和谐医患关系,共创医院美好未来”为主题的中、英双语演讲比赛,具体方案如下:

一、演讲内容:

以“构建和谐医患关系,共创二院美好未来”为主题,结合医院目前正在开展的“医院管理年”活动的内在要求,将医院“二次创业”与个人价值实现紧密结合起来,通过此次主题活动的开展,集中展示我院青年的医德新风采,奉献新形象。

二、参赛对象:

全院40岁以下青年职工。

各临床科室以科室为参赛单位,行政、后勤以团支部为参赛单位确定参赛选手名单。

三、参赛事宜:

要求:演讲内容主题明确,内容健康。参赛者仪表端正,语言标准、流畅,具感染力。

2、参赛语言:选手可根据自身实际,选择采取汉语或英语任意一种语言形式。

对于采取英语演讲的选手,医院将在正式比赛前邀请专家给予集中指导。

1、组织宣传阶段。10月17日—31日。

2、报名阶段。11月1日—6日。各参赛单位将参赛选手名单及选手演讲稿上报至院团委。

五、奖项设置:

本次比赛设一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名,优秀奖若干名。并向各参赛选手颁发证书及相对应的奖励。

六、具体要求:

关键词:情境认知;大学英语;教学环境

一、情境认知理论概述

传统的大学英语教学认为知识和能力是分隔开的,学习完全依靠于规则与信息描述的认知。情境认知理论的出现则认为,知识是基于社会情境的一种活动,而不是一个抽象具体的对象;知识是个体与环境交互过程中建构的一种交互状态,不是事实;知识是一种人类协调一系列行为,去适应动态变化发展的环境的能力。

二、基于情境认知理论,构建大学英语教学环境

1.充分利用多媒体网络技术

当下是视觉化快速沟通的年代,传统的“一本书、一支笔和一块黑板”的教学模式早已不适应当前的教学,而单纯的PPT也并不能吸引90后的学生。因此,教师有必要学习并掌握一些先进的新概念多媒体快捷技术,充分利用深度缩放或者三维翻页电子书,将图文、声像立体化融为一体,给学生带来视觉冲击,把枯燥的知识讲解成生动有趣的故事,使学生将语言和形象思维更好地联系起来。如讲到“TheValueofLife”这个单元的主题时,教师可以利用所学的多媒体快捷技术,制成带有海伦凯勒生活视频、图片、声音等PPT课件,讲述海伦凯勒的生平事迹及探讨生命的价值,让学生融入其中,带动其学习英语的兴趣。

2.课堂角色扮演

在大学英语课堂中,大学英语教师可以根据教学内容,联系生活实际,设计符合学生的情境,让学生模拟情境,编排对话,进行角色扮演。角色扮演能激发学生学习的兴趣与积极性,活跃课堂气氛,让他们仿佛处于实际的真实情境中,从而更好地理解教学内容。如在新世纪大学英语综合教程(1)中的第一单元的TextA中有两个句子“Nowyou’retalking.”和“Tellyouwhat.”,教师可以让学生根据自己的学习生活和搭档构思场景,编排好对话,或者模拟名人设计情境利用两个句子进行对话。教师根据每组学生表现进行评判和打分,作为平时成绩的一个依据。学生在进行真实情境会话时可以更好地理解句子意思,也锻炼了口语表达能力,为沟通奠定了基础。

3.课前5分钟口语展示

口语展示(presentation)是一项让学生口语表达能力得以提升的行之有效的教学方式。学生能充分发挥自,自由选择自己感兴趣的话题,课前提前准备。教师根据课程课时和学生人数,在课前5分钟时,安排学生上讲台进行口语展示。话题可以是校园生活、学习,VOA或者BBC上的新闻,或者从所学课文中的生词中选取3~5个词自编成故事或者笑话等。通过此项训练,学生的知识面变广,口语沟通能力得到进一步提高,词汇量也能得到扩大。教师在活动实施过程中应起到引导、督促的作用,使得学生的口语展示能达到预期效果。

4.举行英语翻译、写作、演讲、阅读比赛

学校每年都会组织学生参加国家级或者省级的英语演讲翻译、写作、演讲、阅读等比赛,采取面向全体在校学生,自愿报名的方式。比赛分为初赛、复赛和决赛。这几项比赛中,英语演讲初赛的演讲话题选题广泛,题目自拟。参赛学生可以根据自己感兴趣的话题准备演讲稿。任课教师积极鼓励学生参加各项比赛,由老师进行预选,最终决定参加复赛学生名单。除此之外,学校还可根据自身的条件与情况,组织英语词汇、听力比赛等。通过组织这些比赛,进一步调动学生的积极性,给学生营造良好的英语学习氛围,让学生身临其境,在愉快的环境中掌握英语知识。

5.丰富课外英语交流

情境认知理论是影响学习过程的重要教育理论,在指导大学英语教学中有着积极有效的意义。在应用技术型大学转型热潮中,大学英语应认清形势、与时俱进,充分利用现代网络技术教学手段,与实践相结合,帮助学生构建情境认知英语教学的环境与氛围,激发学生学习英语的兴趣与积极性,进一步推进大学英语教学的改革工作。

参考文献:

一、理论背景

(一)事理学原理

(二)能力本位的职教观

由于高职教育肩负高技能应用型人才的培养目标,所以“能力本位”(CBE)理应成为指导我国高职教育课程改革与发展的基本思想。其中的能力是指个体所具有的一种状态,一种能在动态的社会环境、职业环境和生活环境,采取专业化的、全方位的并勇于承担个人与社会责任的行动。能力本位的职业教育,要求学习主体在学习中有意识地发展以下三个相互依存而有机联系的本领:(1)学会独立制定计划;(2)学会独立地实施计划;(3)学会独立地评估计划。能力本位的职业教育,强调个体在生存与发展的社会体系中,对由学科体系所获得的理论知识与由行动体系获得的实践经验,经由“获得―反思―内化―实践”的反思性实践过程形成的、不能脱离个体而存在的本领。显然,能力本位教育观,注重学习主体通过行动实现能力的内化与应用,彰显职业教育中的素质教育。

(三)行动导向的教学观

专业知识与专业能力的转化必然以具体的行动情景为载体,因此,行动导向的学习必然成为高职教育的一种普遍范式。高职教育教学以服务于“就业导向”为主目标。其目标的定向性、应用性与整体性表明,高职教育的教学是一种“有目标的行动”。行动导向的职业教育教学强调:学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调者,遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程,在教学中教师与学生互动,让学生通过独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划,在真实的实践体验中,习得专业知识,训练与掌握职业技能,从而构建个人意义的经验和知识体系。无疑,“行动”在这里构成一个框架,知识体系是在学生个体内有机生成的,因而在具体的行动情景中,其内化于个体大脑中的有机成分将能快速地从内部输出,迅速转化为实用而有效的行为。职业教育的行动特质,正是高职英语课程综合实践教学的有力理论支撑。

二、课程综合实践教学的组织形式

基于上述理解,我们构建与实施应用英语专业综合英语课程综合实践教学。借助学生创新创业素质教育平台,从专业学科教学的视角设计行动项目群,采用动态的发展性管理与评估办法,实施综合英语课程综合实践教学,主要由以下8个方面组成:(1)导师组织学生分小组(每个小组4-5人)开展商务话题报告项目选题;(2)组员任务分工;(3)完成话题报告方案设计;(4)小组讨论与方案优化选择;(5)方案实施;(6)方案实施报告与成果展示;(7)教师点评和同伴评价;(8)活动反思。

应用英语专业综合英语课程教学的初期,教师根据课程目标和学校综合实践教学的总体部署,从综合英语课程教学的角度,结合学生的学习需要和学习兴趣,坚持学生主体、任务导向的原则,分析在综合英语课程中出现的典型商务话题,确定不同学期的综合英语课程综合实践教学的重点和目标,构建国际商务话题报告实践项目组。各个项目尽可能有层次感,满足不同学生的要求,体现因材施教。每个学期针对不同学情,即不同的学习小组与学习任务,导师组织学生深入讨论与修订课程综合实践项目的要求、内容与实施方案。各个项目包括项目简介和不同的技能要求、工作重点和难点、考核标准等有用信息,供学生设计与实施课程综合实践方案时参考。

三、学习任务的特点

(一)融合性

(二)实用性

(三)实践性

高职英语课程综合实践教学需要学生的创造力、想象力、人际交往能力、计算机应用能力、学习资料的收集和选择能力、口笔头语言表达能力、临场应变能力、深层次思考能力和强烈的责任感的共同参与。在不脱离综合实践课程目标的条件下,指导教师鼓励学生自行设计话题报告,有时候连教师和学生都不知道下一步的学习中会产生什么样的结果,需要什么样的学习材料,动用什么样的学习策略,除必要的指导外,在整个过程中学生都是在一种未知中探索。教师把学生像“小羊”一样放出去“寻草”。教师自己做好“牧羊人”的工作,教师仅仅提供指导性建议,决不“越俎代庖”。这种开放性的学习活动使学生常处于真实的工作环境中,超越日常课堂的深层次思考和探究式实践状态,应职应岗能力和综合素质得到实实在在地训练和发展。

(四)互动性

为了鼓励学生积极参与实践活动,拓展学生的想象力,在综合英语课程综合实践教学过程中,学生拥有很大的自主选择权,决定项目内容的取舍,思考,提问,讨论,比较,批判地接受他人的观点。其次教师对学生的话题报告创新度高低有比较,有点评,使学生与学生、学生与教师之间增加了交流和沟通的机会,一些平时课堂里教师感觉比较棘手的任务,如学生不爱用英语问答、无话可说、缺乏信息交流等问题,借助话题报告综合英语课程综合实践教学得到解决,实现有意义的学习。例如,有的学生介绍如何找工作的话题,讲述自己真实的求职经历,引起了众多学生的兴趣和共鸣,评委学生提出多个颇有深意的问题,使得大家对将来就业中可能遇到的挑战有了比较深刻的认识。指导教师由此顺藤摸瓜,深入学生进行就业与择业的思想教育。

四、教学效果分析

(一)语言技能提高

(二)学习行为变化

2.综合实践前的课堂上,虽然学生偶尔做些活动,但多以老师问学生答的形式为主,参与活动的人数不多。到了课程综合实践阶段,学生才真正成为学习主角,师生互动和生生互动的机会大大增多。更为可喜的是,话题报告时经常出现抢先问答的场面。有的学生为了得到提问机会,一直站立而不愿意坐下。这在课程综合实践前的课堂教学是罕见的现象。每个学期,每个项目,每个学生至少有3次自我展示的机会,分别是小组排练、汇报交流、随机问答、活动点评和活动反思等。成果形式别出心裁,演讲主题新颖,多媒体课件设计精美有创意,有时甚至还有动漫效果。

(三)学习心理

1.目的明确,兴趣激发

平时学习,通过大学英语四、六级等级证书考试成为众多英语专业学生的“主要目标”。课堂上教师讲解、学生聆听的教学模式很大程度上限制了学生的自主性、创造性以及想象力的发展。课程综合实践使他们对英语学习有了深层次的认知,学习不只是要考试分数,更重要的是英语综合应用能力。课程综合实践中,学生被赋予了更大的自主权,围绕项目,他们可以自主选择选题,设计话题报告内容,自我评价。学生从被动地接受向主动学习转变。

2.自信心加强,成就感显现

课程综合实践教学淡化分数,强化能力,学做合一,提高了他们的自信心和成就感。有学生在学习反思中说:“以前英语学习就是无休止地做各种题目,深怕单词不会写,听不懂,更不要提什么职业关键能力了。课程综合实践活动的确不同”;“在完成项目过程中,我们全力收集新颖、有趣、时代感的话题信息,于是我们读了好多资料、做读书笔记。尽管如此,成果汇报很是吸引大家的眼球。各个小组的交流更是极大拓展了我的学习。学了不少管用的东西,很实在,收获不少。”

THE END
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