开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇英语作文常用句型，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一.地方介绍
1、学校的中央有一座教学楼。
Thereisateachingbuildinginthemiddleoftheschool.
2、楼的南边有一个游泳池。
Aswimmingpoolliestothesouthofthebuilding.
3、楼的后面有许多树。
Therearemanytreesbehindthebuilding.
4、楼的前边有一个小花园。
Infrontofthebuildingliesasmallgarden.
5、楼的对面是宿舍。
Oppositethebuildingisadorm.
6、宿舍的旁边是食堂。
Besidethedormstandsthedininghall.
7、厨房和客厅挨着。
Thekitchenstandsnexttothelivingroom.
8、墙上挂着一张世界地图。
Amapoftheworldhangsonthewall.
9、桌子下面有一只可爱的小狗。
Thereisalovelydogunderthetable.
10、屋子的后面有一个书架。
Atthebackoftheroomisabookshelf.
二.人物介绍
1、他们雇了一个叫汤姆的人。
TheyhiredapersonnamedTom.
2、他高个子，大眼睛。
Heisatallmanwithbigeyes.
HeisgoodatEnglish.
4、他闲暇时经常听音乐。
Heusuallylistenstomusicinhissparetime.
5、他的爱好是篮球。
Basketballishishobby.
6、他毕业于第八中学。
HegraduatedfromNo.8MiddleSchool.
7、他曾获英语竞赛第一名。
HeoncegotthefirstplaceintheEnglishcompetition.
8、他友善并且随和。
Heiskindandeasy-going.
9、他经常帮我们学英语。
HeoftenhelpsuswithourEnglish.
10、他被认为是最好的学生之一。
Heisregardedasoneofthebeststudents.
三.活动安排
1、我们早上7点在校门口集合。
Wewillgatherattheschoolgateatseveninthemorning.
2、我们7：30出发。
Wewillsetoffat7:30.
3、我们将乘公共汽车去。
Wewillgotherebybus.
4、在那儿的饭店吃午饭。
Lunchwillbeservedintherestaurantthere.
5、我们将参观那儿的工厂和学校。
Wewillvisitthefactoriesandschoolsthere.
6、然后，我们将和当地的农民聊天。
Afterthat,wewillchatwiththefarmersthere.
7、一个小时后，我们去钓鱼。
Anhourlater,wewillgofishing.
8、旅行的费用由学生自己承担。
Thecostofthetripwillbepaidbythestudentsthemselves.
9、我们下午5点才能回到学校。
Wewon’treturntoourschooluntil5:00p.m.
高中英语写作高级句型汇总
1)主语+cannotemphasizetheimportanceof…toomuch.(再怎么强调……的重要性也不为过。)例如：Wecannotemphasizetheimportanceofprotectingoureyestoomuch.
2)Thereisnoneedforsbtodosth.\forsth.(某人没有必要做……)，例如：Thereisnoneedforyoutobringmorefood.不需你拿来更多的食物了。
3)By+doing…，主语can….(借着……，……能够……)，例如：Bytakingexercise,wecanalwaysstayhealthy.借着做运动，我们能够始终保持健康。
4)…enable+sb.+to+do….(……使……能够……)，例如：Listeningtomusicenablesustofeelrelaxed.听音乐使我们能够感觉轻松。
5)Onnoaccountcanwe+do….(我们绝对不能……)，例如：Onnoaccountcanweignorethevalueofknowledge.我们绝对不能忽略知识的价值。
6)Whatwillhappentosb.(某人将会怎样),例如：Whatwillhappentotheorphan那个孤儿将会怎样
8)Itpaysto+do….(……是值得的。)例如：Itpaystohelpothers.帮助别人是值得的。
9)主语+bebasedon….(以……为基础)，例如：Theprogressoftheesocietyisbasedonharmony.社会的进步是以和谐为基础的。
10)主语+doone’sbesttodo….(尽全力去……)，例如：Weshoulddoourbesttoachieveourgoalinlife.我们应尽全力去达成我们的人生目标
高考英语作文必备高级句型
1.Itgoeswithoutsayingthat......=Itisobviousthat......=Obviously,...不用说/很明显，......
Itgoeswithsayingthateveryoneshouldkeepabalanceddietforthebenefitofhealth.
不用说，为了健康，每个人都应该保持平衡的膳食。
2.Iamgreatlyconvinced(that)…我深信…...
Iamgreatlyconvincedthatwecanimproveourwritingifweinsistonrecitingsomeusefulsentences.
我深信，只要我们坚持每天背一些有用的句子，我们就可以提高我们的英语写作。
3.Itcanbeeasilyproved(that)…很容易证明..….
Itcanbeeasilyprovedthatnothingismorepreciousthantime.
4.Thereisnodoubt(that)…毫无疑问地，......
Thereisnodoubtthatnearsightednessisaseriousproblemamongtheyouthofourcountry.
毫无疑问，近视在我国的年轻人中是一个严重的问题。
5.Accordingtomypersonalexperience,…根据我个人经验，......
Accordingtomypersonalexperience,smilehasdonemealotofgood.
根据我个人经验?微笑已带给我许多好处。
Accordingtomypersonalexperience,friendsbringmenotonlytrust,understanding,butalsowarmth.
根据我个人经验来说，朋友带给我的不仅仅是信任，理解，还有温暖。
6.Take…forexample,…拿…...做例子，......
Takemysisterforexample,shestayedinGermanandnowshecanspeakGermanyfluently.
就拿我姐姐来说吧，她在德国住了三年，现在她能讲一口流利的德语。
7.Asapopularsayinggoes,“….”俗话说得好，..….
Asapopularsayinggoes,“Actionsspeaklouderthanwords.”
俗话说，事实胜于雄辩。
8.AsfarasIamconcerned,…就我而言/在我看来，......
AsfarasIamconcerned,kids’lyingisanaturalandnormalbehaviour.
在我看来，孩子撒谎是一种自然、正常的行为。
9.Asforme/Personallyspeaking,…在我看来，......
Asforme,Iprefertoliveinthecountryside,becauseIcanbreathefreshair,whichisbeneficialtoourhealth/fromwhichwebenefitalot/whichbenefitsusalot.
就我来说，我喜欢住在乡下。因为我可以呼吸到新鲜的空气，这对我们的健康很有好处。
10.Asforsth/doingsth,至于…...
Whenitcomestosth……当谈到、涉及到…...时
Asforadvertisements,manyconsumersaren’tsatisfiedwiththemandthinkmostofthemareuntruthful.
关键词中考英语写作训练
中图分类号：G633.4文献标识码：A
0引言
中考英语作文在试卷总分中占的比例很大，笔者从事毕业班教学多年，深知抓好写作教学的重要性，尤其是新课结束后，总复习阶段的写作训练更为重要。复习阶段的作文训练，对学生的英语总分有很大的影响。但是，大部分学生在英语写作中普遍存在词汇量匮乏、审题不准、写作技巧欠缺、书写不规范、写作速度慢等问题。笔者在英语教学中总结分析了学生的情况，探索并尝试了一些中考前的写作训练方式和基本模式。
1学生在英语写作方面常见的问题
笔者在多年的教学工作中，通过观察、分析和总结，发现学生的英语写作方面主要存在以下问题：
（1）词汇量匮乏，单词拼写经常出错。如：mother写成mather；panda写成pende。
（2）名词的单复数、动词的形式、主谓语不一致等错误率很高。例如：Sheplay(plays)basketballeveryweekend.
（3）人称代词运用混乱。人称代词的主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词的使用常常混淆，或是性别前后不一致。如：Ioftenhelphe(him).
（5）受中文影响，常常出现中文式英语。如：Iverylikeplaycomputergames.
（7）书写不规范。卷面不清晰，字体潦草，不注意一些细节，如：大小写、标点符号的错误。
2中考前的写作训练策略
结合以上存在的问题，笔者参考有关教学理论，在教学实践中尝试了以下的训练方法。
2.1抓好基础，练好基本功
2.2建立常用词汇库、句型库和范文库
笔者归纳分析了往年的中考题和平时的常考作文话题，引导学生积累写作中的常用单词、词组和句型，并按类别建立词汇库、句型库和范文库。
词汇库可分为：（1）常考不规则动词的过去式、过去分词、第三人称单数形式及动名词形式。（2）常用动词的固定搭配，如，goshopping(笔者发现有不少学生总是写成gototheshopping)。（3）以话题为主，常考的话题有：兴趣爱好、个性品质、休闲度假、环境保护、健康卫生等。如，以健康卫生为话题的常用词汇有：healthy,unhealthy,thin,fat,enoughsleep,loseweight,junkfood,balanceddiet,goodlivinghabits,dosports,keephealthy.
句型库以话题为主。例如，关于环境保护的常用句型有：Weshouldplantmoretrees,wecan’tcutdowntrees.Wearesupposedtokeepthebalanceofnature.Itisourdutytoprotecttheenvironment.
范文库主要是收集以往中考经典范文和中考模拟题的部分范文。
2.3限时写作训练
2.4每周一练
为了达到训练效果，笔者参照往年试题特点收集一些类似的写作材料，或结合当年时事热点自主设计一些写作题目，要求学生每周一练，达到量的要求。
2.5及时批改、及时反馈
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二、注重学生日常英语知识的积累
三、多向对话与单向传授相结合
四、注重英语练习对于英语作文的重要作用
【关键词】中考英语写作问题应对策略
近年的中考英语作文中常出现的问题主要有：
一、用语不地道，中式英语多
二、句子结构不完整，句式雷同多
学习语言的关键是学以致用，所以在书面表达中用好、用对语法知识是保证写好英语作文的一个重要前提。中考英语作文中常见的语法错误主要表现在：
（一）时态、语态用错。
（二）基本语法结构不熟练。
四、用词不准，搭配不当
选用词语就是要准确表达思想。我们选用词语的原则是：使用有把握的会写的词语，但其含义、用法一定要符合题目意思。很多考生选用词语的错误常表现在：拼写错误、用词不当、词义（类）混淆、遗漏词语等方面。其中用词不当是最主要的问题，短语搭配不当现象也相当普遍。
五、审题不慎，粗心失分
六、句子衔接性差，常识性错误多
参考文献：
一、词汇
英语词汇乃考试之本，复习时应扩大词汇学习的深度及广度，总结归纳词汇的音、形、义、用等方面。对于一些熟悉的单词不仅要掌握它习惯的用法及含义，还要了解它不常用的意思。
尽量掌握常用词的用法、搭配短语及其意义，注意归纳同义词、近义词的相同之处及其细微的差别。例如ability，capacity，capability，genius，talent，compe―tence，faculty，gift，aptitude，这些词和词组都含有“抛弃、放弃”的意思。
ability：指人先天的或学来的各种能力。
capacity：侧重指人的潜在能力，通常不指体力，多指才智，尤指接受与领悟能力。
capability：多用于人，指胜任某项具体T作的能力，也指本身具有、尚未发挥的潜在能力。常与of或for连用。
genius：语气最强，指天赋的才能与智力。
talent：着重指人某方面具有可发展和倍养的突m天赋才能，但语意比genius弱。
competence：正式用词，侧重指令人满意的业务能力与水平，达到胜任某项T作等的要求。
faculty：指特殊的才能或智力。
gift：着重个人的天赋的才能或在某方面的显著本领，常暗含不能用一般规律作解释的意味。
aptitude：多指先天或后天习得的运用自如的能力，常暗示接受能力强，能迅速掌握一种学术训练或艺术技巧。
二、语法
一定的语法能力是提高英语整体能力的基础，语法能力弱直接影响学生的动笔能力。高三总复习时要集中复习课本中的各种时态，运用图表的方式比较它们的特点。
笔者一般将语法分成十个部分来复习：(一)名词及主谓一致；(二)代词；(三)冠词和数词；(四)形容词和副浏；(五)情态动词和助动词；(六)动测的时态和语态；(七)非渭语动词；(八)虚拟语气；(九)各种从句；(十)倒装句、强调句、否定句和反意疑问句。每一部分安排练习题，对于有针对性的问题应该逐个解决。
三、阅读理解
四、写作
如今，无论是语文还是英语考试作文大都倾向于开放式的题目，它更多是要求学生对于某一社会现象或某一热点话题表达自己的观点、看法等。较之以前的作文标准要鼓励学生依据自己的人生观去表达自己独特的想法，所以首先鼓励学生作文观点要新颖，要让人眼前一亮。
五、归纳常用句型及短语
对中学英语课本的对话进行分类归纳，总结出各种话题的典型句型，并让学生进行实践。如在中学课本中多次出现过的话题“askingtheway”，复习时归纳其典型问法及回答句型。常见的问句有：
Excuseme，I'mlookingfor…
Excuseme，can／couldyoutellmethewayto…
回答的常用句型有：
Gostraightaheadtillyousee…turnright／leftthen…
一、抓好词汇教学和遣词造句的训练
二、强化五种基本句型及重点句式的训练
三、通过听、说、读来促进写的训练
四、培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯
1.教师要为学生提供一些图片或感兴趣有话可写的话题,鼓励学生主动参与,积极表达,对学生表达中的错误要宽容,对学生习作中的精彩短语句子和独到之处进行表扬,对较好的习作作为范文印发给全班共赏,让他们体验到成功的快乐,从而激发学生的写作兴趣。
2.写作能力是在长期的写作实践中锻炼出来的,起初教师可让学生每天写一两句话或根据课文进行仿写、改写、缩写、扩写,随着学生语言的不断丰富,要求学生写英语日记、随笔或教师提供一些话题等,让学生练笔,从而养成一个爱好写作、坚持写作的习惯。
五、注意写作过程的指导
六、强化训练
七、及时批改反馈
学生可以相互批改,发现同伴作文的亮点并找出同伴的错误,不断提高自己的水平,教师批改要及时并将批改结果及时反馈给学生,并将作文中的共性、典型问题集中讲评。在作文批改中,把错误复现率高的句子摘录下来,以投影形式让学生做改错练习,以便让更多学生注意到此类错误的再现,同时将比较优秀作文打印给学生,刺激学生的求胜心与成功欲。
总之,只有教师教法得当,学生的写作能力才能不断提高。
参考文献:
关键词：书面表达;日常教学;训练;指导
依据课程标准和考试大纲，中考书面表达命题的特点越来越明确，题材贴近生活，内容要点清楚，交际情景合理，表达形式多样，学生有感而发，答案开放多元等。中考英语书面表达的命题要求给英语教师提供了很好的教学导向，我在日常教学中结合命题特点进行书面表达的训练和指导，尝试多种写作训练和指导模式，在课堂教学中，坚持听、说、读的训练和写的训练相结合，贯穿“以听促写、以说促写、以读促写”，进行多元化的能力训练，使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。
一、在日常教学中进行“遣词造句”训练
遣词造句能帮助学生解决语法知识薄弱的问题，通过词法和句法的结构梳理和循序渐进的训练，帮助学生形成英语语法结构的框架，训练英语句型结构，形成用英语思维的书面表达能力。
二、在日常教学中进行“英汉翻译”训练
葛文山在30条英语教学主张中讲道：翻译是学英语的最高境界之一，不要把翻译式教学一棍子打死。翻译过程能够考查学生对词汇、语法、句型结构的理解和熟练程度，是一种细致的思维活动。
在英语书面表达中，很多学生拿到题目，看到写作内容，总是本能地进行英语和汉语的对比，借助汉语思维，进行两种语言对译，在很大程度上出现“汉式英语”。因此，我在日常教学中，把一些主要的句型进行翻译训练，熟悉句型结构，培养英语思维能力，能够更地道地使用英语。如Thereisastudynexttomybedroom.学生在翻译之后找出句型结构：therebe+名词（单数/复数）+介词短语。汉语的结构顺序是“某地有某物”/“某时有某事”，并在身边寻找类似的内容进行句型拓展，加强巩固。除了句型翻译外，我也经常让学生进行对话和短文翻译，我把这种活动称为“同声翻译”，全班同学一句一句朗读英语，让一个同学说出相应的汉语意思，学生理解了之后，反过来，教师说一句汉语，学生朗读一句英语，直到他们能把对话或短文背下来。课后让同学把对话或短文翻译成汉语，写在测查卷上，第二天早读最后5分钟翻译，考查学生的背诵情况，从口头到笔头加以巩固。
三、在日常教学中进行“课文背诵”训练
在课文预习方面，我引导学生围绕三个任务进行预习：一朗读;二翻译;三笔记。一朗读，让学生朗读对话或短文不少于5遍，可以家长督促或自行完成。二翻译，考查对短文和对话的理解，学生可以口头翻译，也可以笔头翻译，在课堂上教师进行抽查学生的翻译理解情况。三笔记，根据课后注释及新词汇进行笔记，笔记新词汇在句子中的汉语意思，笔记课后注释的重要语言点，笔记对话中不理解的内容。这样学生在预习时有了具体的要求和步骤，使预习环节真正落到实处，自主学习能力得到锻炼和加强。除了背课本内容外，我引导学生阅读一本课外读物，如新概念英语，让他们课后自行安排朗读背诵，有序地掌握词汇、句型和语法结构等，更好地培养学生用英语思维的习惯。
四、在日常教学中进行“句子纠错、佳句欣赏”训练
学生在书面表达中，经常出现汉语思维的习惯，导致“汉式英语”的出现，而且还不知道句子错在哪里，我在学生书面表达的作业或试卷中，经常抄写出一些学生错误表达的句子，然后让学生进行订正，说明错误表达的依据是什么，使用什么句型结构等，当然有时也出现大小写、标点符号、单词拼写等方面的简单订正，大部分是进行句型和语法结构错误的订正。如学生会出现这样的句子：（误）Iusuuallyonfoottoschool.（误）Iverylikemyhometown.等等，学生在句型训练时好像会了，但是在书面表达时只考虑内容，从而忽视了英语句式结构，造成简单直接的错误。
五、在日常教学中进行“写作指导”训练
1.认真审题，抓住要点
2.草拟提纲，理清思路
条理清晰是中考作文得高分的一个条件，有必要拟一份提纲并按逻辑顺序列好，然后围绕顺序进行选词、选句型后再动笔。
3.语言规范，把握时态
切忌逐词逐句翻译，避免“汉式英语”。要学会“扬长避短，迂回表达”，尽量用熟悉的正确的表达，多用简单句，慎用长句。
4.巧用连词，行文连贯
5.书写规范，卷面整洁
在中考评分标准中明确提出书写规范的要求，熟悉的单词要写正确，心急容易导致拼写错误，字迹潦草，难以辨认。
正如王初明先生所说的，写作的重要性，怎么强调都不过分。因此，在日常教学中，我们要引导学生写一手好的作文，就应该从书写、词汇、句型、语法四个环节去引导，以便实现你我心中的“好作文梦想”。
在《高考大纲》中，关于书面表达的评分原则中又指出：高考英语作文中考生应能准确使用语法和词汇，使用一定的句型、词汇，并且能清楚、连贯地表达自己的意思。根据学生综合使用英语能力水平在作文中的体现，也就是学生对于作文内容的把握和语言的应用，高考英语作文分为五档。在第五档（最高档）的给分要求中又进一步细化为：完全完成了试题规定的任务。覆盖所有的内容要点；应用了较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇；具备较强的语言运用能力；有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑；完全达到了预期的写作目的。
一、仔细审题，确定要点
近几年的高考英语写作基本都是命题作文，以李华之名写一封信，要点已经列举。在开始写作前一定要认真阅读题目中的所有信息，把需要表达的全部信息要点列成提纲，如果有参考词汇，一定要用上。
二、合理使用高级词汇
三、句式丰富，单句与复合句相结合
四、确定时态及人称，内容连贯，结构紧凑
高考书面表达评分标准明确规定，如人称错误要扣分，不同的文体一般都有基本时态；日记通常记叙发生过的事情，多用一般过去时；议论文多用一般现在时，若表达个人看法时，尽量避免使用Isaid/thought等；通知等文体通常用一般将来时。
五、有效准确使用过渡词汇
每个句子写好之后，句与句之间要选择恰当的连接词。比如：（1）表示承接、递进用语，besides（并且）、what'smore（并且），moreover（而且），firstly，secondly，finally（最后），fromnowon（从此），afterwardsIafterthat（后来），tomakethingsworse/what'sworse（使事情更为糟糕的是），theworstthingofall（最糟糕的是）；（2）表示转折关系用语，however，otherwise，though，despite，inspiteof...（尽管）ontheotherhand（另一方面），as（尽管），allthesame（尽管如此）；（3）表示因果关系用语，because/becauseof...for（因为），owingto（由于），thanksto（由于），dueto（由于），sothat（结果）；（4）归纳总结用语，tosummarize（总而言之），inshort/inaword（简而言之），onthewhole（从总体看），generallyspeaking（一般说来），inmyview（我的观点），inconclusion（总之）。
六、认真书写，卷面整洁
这里对英文字母、字体和标点符号都有较高的要求。尤其进行网上阅卷，如果书写较差，会影响到扫描质量，因此考生在答卷时，一定要认真、清楚规范地书写，以保卷面整洁。字母l的大小写，字母r和v的区别都要注意书写的准确。关于标点符号，有的学生有每个单词后面点“.”的习惯，这个一定要避免，因为英语中“.”就代表句号。还有一些同学句号“.”与逗号“，”使用混乱。这些习惯在高考写作中都会影响到作文的档次，所以学生要养成良好的书写习惯。
现在，初中英语教学中最让学生头疼、最薄弱的环节就是书面表达。其原因是教师疏忽，缺少写作练习及指导；另外，学生对书面表达不够重视。但是书面表达在近年的中考题中占有一定比重，提高初中学生的书面写作水平，对在高中阶段写作能力的培养具有很大的铺垫作用。那么，如何才能提高初中学生的英语书面写作水平呢？
一、抓写作基本功训练，搞好基础教学。
我采用了从听、说、读、写开始，训练学生的写作基本功，经过几年的教学尝试，效果良好，学生的听、说、读、写能力得到了全面培养，写作水平得到了稳步提高。这一做法，主要应做好以几下方面的工作：
1.造句训练。造句是写作的基础，结合课文教学，可把课文中所学过的常用词、词组或句型选出来，以课文句子为例，让学生在理解其意思、掌握其用法的基础上，重新造句，表达自己的思想。
2.听写练习。听写是课堂中常见而简便的写作训练形式之一，它不仅可以使学生把听和写紧密地结合起来，而且可以检查学生对知识的理解程度，使学生的理解能力、记忆能力和信息传递能力不断提高，从而训练学生听的能力，激发学生的学习兴趣。
二、从模仿作文开始，逐步抓写作能力的培养。
经过基本功写作训练之后，尽管学生有了写的意识，懂得了英语写作的一般要求和特点，但要使学生的写作能力有进一步发展，写作水平稳步提高，突破原来的局限性，还须从模仿作文开始，进行有准备、有控制的作文，最后过渡到命题作文，为以后自由写作打下基础。
1.模仿作文。模仿作文是提高学生写作能力的一种有效手段。对学生的写作入门至关重要。因为模仿可给学生提供范例，使学生“有法可依，有章可循”，通过范例，学生就能很容易地看到别人是怎样用英语表达思想的，从而学会模仿他人用英语来表达自己思维的习惯。
2.口头作文。口头作文是在课堂内瞬时完成的一种作文形式，它具有灵活性、易检查、易纠正并能及时反映学生的学习状况等优点。课堂上老师可就学生要写的人物、事物等，先让学生口述。这一阶段的教学，主要以实物为主，以图片、录音等其它形式为副，让学生说明事物的形态、特点、用途等，或者为大家讲故事，训练学生的口头表达能力和逻辑思维能力，以达到交流思想的目的。
3.命题作文。
经过上面的一系列训练之后，学生已具备了一定的作文能力，这时可引导他们进入命题作文阶段。
三、抓好英语课堂教学，打好语言写作基础。
1.引导学生广泛阅读，拓宽学生的知识面，为写作准备好素材。
平时阅读要想到写作。阅读不仅可以使我们获取大量信息，对于学习英语写作的人来说，它还是积累语言素材的好机会。通过阅读，学生还可以了解英汉两种语言的差异和表达习惯的差异，避免出现汉语式的英语。
2.出示范文，勤于训练，掌握技巧。
3.激发兴趣，持之以恒，不断提高写作水平。
一、激发兴趣，夯实基础
常言道：“冰冻三尺，非一日之寒”，英语书面表达能力的提高不能一蹴而就。它必须由浅入深、由易到难、循序渐进地进行训练，我们在实际教学中要加强词汇、语法、句型的教学及操练。
（二）注重语法与句型操练。语法规则与句型，是英语书面表达的另一重要建筑材料。学生在初中已经学过基本的语法知识与句型，但由于条件限制并没有很好掌握。因此在教学中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。所以，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高书面表达水平的重要环节。高一、高二的学生可以进行组词造句、组句成段练习，要求学生写出最简单的短句，为以后英语的书面表达打好扎实基础。
二、强调限时训练，注重提高效率
三、及时讲评，重视反馈
四、书写清楚，卷面整洁
关键词词块预科英语教学
词汇是学习语言的基础。在大学预科英语的学习过程中，词汇的学习却是许多学生面临的难题。有很多学生，只是机械地盲目地背诵单词，基本上都收效甚微。即使是那些词汇量大的学生，在遇到语言应用时，他们都会出现理解和应用方面的问题。因此，大学预科英语教师应努力地在教学实践中探索新的教学方法，来帮助预科生解决难题，使他们更好地掌握和运用英语知识。
1词块教学法的理论依据
词块教学法（LexicalApproach）是MichaelLewis在1993年提出的具有开创意义的教学新方法和新思路。其核心理论是：语言是语法化的词汇而不是词汇化的语法。
Lewis把词块划分为4类：（1）多词：指由两个或两个以上的单词组成的较短的固定词组，词组内部的单词不能进行任意替换。如inaway，ataword。（2）搭配词指的是在自然语言中出现频率相对较高的结构固定或半固定的短语。如havealook，helpwith。（3）惯用话语：惯用话语常用于口语表达，也就是我们常说的交际用语，是具有一定语用功能的固定或半固定的单词组合。如：Haveaniceday，it’suptoyou。（4）句子框架与引语：这类词块是指有待填充的具有特定语用功能的框架结构，作为篇章组织的手段，往往用于书面语。如itisnogood…，itissaidthat…
2大学预科生的英语学习现状
3词块教学在大学预科英语教学中应用的优势
大学预科英语的教学目标是通过一年或者两年的英语学习，使学生的英语综合能力都得到改善和提高。而词块教学法在为达到这一目标起到了积极影响。
3.1有利于激发学生兴趣，增强学生自信心
3.2有助于学生提高英语听说的能力
在实际真实的语言交流环境中，交流者们往往都是用几个词组合而成的词块来表达自己的信息，而不是一个单词一个单词地往外吐。因此在听说课上，教师可以经常地布置一些“串联”练习让学生做。具体做法是：首先给学生设定一个具体的交流语境，如“在学校的迎新晚会上”，“在班级间的联谊会上”等等，再列出十句与该情景有关的日常用语，包括短语和句型，如Hadbetter.Wouldyoulike…？Helpyourself.Takeiteasy.等等。然后让学生听一段关于这些方面的录音材料，听完之后要求学生按照听到的材料语境，利用给出的日常用语的句型，串联成一个合乎该具体交流环境的对话。这样的练习既训练了学生在听力的过程中，对词块的辨认和理解，同时也培养了学生学会在各种具体语境下灵活运用词块的能力。当然，教师在也要在教学过程中注重使用这些语句，使学生在持续的学习和交流中不断习惯和体会这些常见常用的词块会话句型。
3.3有助于学生提高英语阅读的能力
在一般情况下，许多学生在面对阅读材料的时候都有些畏难的情绪。通过词块教学法的实施，让大部分学生都对词块有了一个大致的了解和认识。这样通过对词块的熟悉认知的过程，就使得大多数学生能够消除对词块的陌生感，因此面对长篇的阅读材料就不会那么紧张。这说明，词块的积累能帮助学生在阅读过程中快速提取信息，不仅降低了处理语言的难度，加快了理解的速度，加深了理解的深度，还从心理上让学生减轻陌生感和紧张感，有助于学生发挥真正水平。这样就使学生们逐渐地养成良好的英语学习习惯，不仅能够自觉地去收集整理教材所学词块，而且在平时的阅读、生活中能随时积累接触到的词块，形成了自己的“语料库”。长期积累下来就能不断地提高学生的英语阅读能力。