1.掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的路线图。
2.在探究知识的过程中发展空间观念，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3.在小组合作、交流的过程中，培养学生的探究意识和合作意识，以及学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。
重点难点：
1.能准确地描述简单的路线图。
2.体会同一段路往返的方向具有相对性。
学习方法：合作讨论，自主探究
学习准备：
学生：直尺
教学过程：
一、谈话导入：
我们县城去年新开了间图书馆，你们去过吗？知道它在哪里吗？（请去过的同学大概说一说从学校去图书馆的路线）
课件出示教材61页情境图。提问：笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？
导入新课，今天我们要学习的内容也是去图书馆，我们共同来探讨一下怎样能够清楚地描述出笑笑去图书馆的路线？
二、探究新知：
1.初步尝试。
请同学们先观察这幅情境图，想一想你从图中看到了那些信息？并和同桌讨论一下要描述笑笑去图书馆的路线需要说清楚那些问题？
同桌之间讨论，把自己的想法先说给同桌听，再请同学汇报给全班同学听。
2.深入探究。
请同学们讨论并思考以下问题：
要说明笑笑去图书馆的具体路线只说明拐弯处的地点可以吗？只说明行走的方向可以吗？怎样才可以更清楚的描述出笑笑从家去图书馆的路线？
多请几位同学根据刚才我们讨论的结果画一画，再具体说一说笑笑从家去图书馆的路线，其他同学补充。
笑笑从家去图书馆的第一条路线是：笑笑从家出发，先向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。
第二条路线是：笑笑从家出发先向西走500米到商场，在向北走250米到医院，最后此向西走700米到图书馆。
3.总结结论。
通过刚才我们具体描述笑笑从家去图书馆的路线，你能总结出要说明从A地去B地的具体路线，必须说清楚那些问题吗？
学生总结得出结论：首先得说明往什么方向走，再说明走了多少路程，最后说明在哪里拐弯。
4.实际应用，发现规律。
同学们真棒，已经把笑笑安全的送到了图书馆，现在笑笑已经看完书了，现在她想回家，谁能再次安全的把笑笑送回家呢？
请同学独立思考，画一画，并汇报。
笑笑回家路线一：笑笑从图书馆出发，先向东走900米到报刊亭，再向南走250米到游乐场，最后向东走300米到家，
路线二：笑笑从图书馆出发，先向东走700米到医院，再向南走250米到商场，最后向东走500米到家。
同学们说的真是太帮了，看来大家对路线的描述已经很清楚了。那么现在老师想请大家观察并思考：笑笑从家去图书馆的路线和从图书馆回家的路线在描述的过程中有什么联系？
学生思考并讨论，得出结论：笑笑从家去图书馆和从图书馆回家时走的路程不变，但方向是相反的。
三、习题巩固：
通过我们的探究学习，我们已经可以很清楚的描述从A地去B地的路线图了，接下来老师想考考大家，看看是不是每个同学都掌握了。
1.集体完成第1题，老师评价每个孩子的表现。
2.课后第2题。
请第一、二组同学说一说4路公交车从起点到终点的路线；请第三、四组同学说一说4路公交车从终点到起点的路线。完成后请代表汇报，并请相对应的组进行评价。
3.刚才一开始老师让同学们说了从我们学校去我们县里图书馆的位置，我发现同学们的表述不是很完美，现在我们学习了如何表述具体的路线图，现在谁能更正确的说出从我们学校去图书馆的路线图呢？请同学们小组之间试一试，并汇报结果。
四、小结：
通过本节课的学习，你有哪些收获？你觉得自己掌握的如何？请用我们平时的“星号”评价方式对自己进行评价。
五、布置作业：
A类学生独立完成课本第62页第4题。
B类学生在家长的指导下完成第62页第4题。
请家长对你的表现进行评价。
1.能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。
2.在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。
教学重点：
能准确地描述简单的路线图。
教学难点：体会同一路程往返的方向具有相对性。
一、复习
1.在前面我们已经学习了有关方向的只是，谁能说一说你学会了哪些有关方向的知识？
2.出示主题图，请同学说一说以商场为中心，图书馆、笑笑的家、医院、游乐场、报刊亭分别在商场的什么位置？
（设计意图：通过回忆以前学过的基本方向知识，区分平面图上的方向和现实生活中的方向。）
二、探究新知
1.导入新课
出示主题图，笑笑从家去图书馆，途中她要经过哪些地方呢？
2.探究描述行走路线的方法
（1）课件出示从笑笑家到图书馆的行走的路线示意图，怎样说清楚笑笑要走的路线呢？想朝哪个方向走，每一段走多远，在哪里拐弯？
（2）启发：从教材提示看，要描述行走路线，必须抓住那几个因素？
追问：能用一句话将上述三要素连起来说吗？学生尝试回答。
设疑：（课件出示：笑笑向（方向）走（米）到你能用这样的句子填一填吗，说一说笑笑的行走路线吗？将行走的路线画一画，再填一填，说一说。
学生动手画一画，然后说一说。
（3）小结描述行走路线的方法：
①先画一画行走路线的示意图。
②找出三要素：方向、距离、途径的地方。
（设计意图：采用画路线图、填空的方法，将行走路线三要素连成一句话，帮助学生抓住重点，叙述清楚。）
2.探索、比较、描述往返路线。
（1）刚才，我们一起交流、描述了从家到图书馆的行走路线，那么，笑笑接完书后，又是怎么回家的呢？
谁能说一说返程路线？注意抓住方向、距离和途径地方的这三个要素，哪些变了,是如何变化的？哪些没变？
（2）画一画、说一说、填一填。
学生完成后交流。
对比、小结：描述往返路线时，路程没变，方向和途径的地方的次序变了。
（3）同桌互说，一人说去的路线，一人说返程路线。注意听清楚方向、距离和途径的地方。
（设计意图：采用画路线图、填空的方法，进行往返路线的对照，既能突破重点，抓住方向、距离和途经三地方要素描述行走的路线，更能发现往返路线的相同点和不同点。）
三、巩固练习
1、完成教材62页“练一练”的第1题。
2、完成教材62页“练一练”的第2题。
3、完成教材62页“练一练”的第3题。
4、完成教材62页“练一练”的`第2题。
(设计意图：通过不同层次的练习，让学生复习巩固新知，体会到方向和距离在确定物体位置的作用，让学生学以致用，体会成功。)