导语：如何才能写好一篇开学见闻作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
广东省恩平县海外联谊学校二年级：吴林宇
[关键词]家乡文化作文教学隐性资源
作文教学是语文教学中重要组成部分，是对学生进行语文素质综合训练的主要方式。为了更好地完成“母语教育”的任务，笔者积极发掘地方文化资源，使作文教学朝着“民族化”、“特色化”、多元化的方向发展；引导学生发扬古代圣贤勇于创造的优良传统，发挥“地方特色”作文独特的育人功能；培养学生的动手能力和实践能力，拓宽学生的视野，为学生作文能力的提高提供了“土壤”。
家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色物品和产业为当地带来了巨大的经济收益，也体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值和文化底蕴，都值得广大学生去了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，有利于培养他们的审美意识并增强其民族自尊心和自豪感，有利于他们由热爱自己的家乡到热爱自己的祖国，并将这种真情实感自觉地在自己的习作流露出来。
临沂不仅是古代文化的发祥地，也是中国革命红色文化重要根据地，更是现代化经济腾飞的鲁南新星。我校所在地古称琅琊古城，山水隽永，民风淳朴。在这种古朴的琅琊文化的影响下，这里原始遗风千姿百态，民俗事象多姿多彩，极富研究价值和可利用价值。
（一）一路走来一路歌――彰显家乡文化的独特魅力
一、综合实践活动充实了学生的写作内容
引导学生到大自然、社会生活中去学语文是顺应儿童天性的。综合实践活动“春之韵”的开设，把学生带入了万花筒般的农村生活中。“作文源于生活”，在这里学生领略到了小鱼的自由、鸟儿的乐趣、春耕的忙碌与喜悦，丰富多彩的风俗习惯和层出不穷的新人新事。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，我借助综合实践活动课让学生走出学校封闭的空间，有意识地让他们观察大自然的风雪雷电、日落日出；指导学生“寻找春天”，要求他们寻找新颖、独特的题材，从而激发学生的兴趣，每个学生都愉快地参与这项活动。他们在广阔的天地里开阔了视野，克服了习惯性思维方法，不满足于常规的象征性的春景。他们敏锐地发现可以从各个侧面反映春天，有“鸭先知”“花满蹊”“割马兰”，还有浅浅河水的小河流、卸下冬装的小伙伴……
二、综合实践活动放飞了学生的写作思绪
综合实践活动的课堂比起传统的课堂教学来，内容更丰富多彩，形式更灵活多样。它解放了孩子们的脚，解放了孩子们的心。它比一般的课具有更大的魅力，更能吸引学生。作文课与综合实践活动课结合后，学生在这里不仅能用眼看，用鼻闻，还能用手摸，用嘴问。
一系列实践活动课的开设，如“拉响了绿色的手风琴”“五彩缤纷的风筝”“走进蔬菜王国”“兵器与中国”“圆圆的月亮”……丰富了学生的感性经验，充实学生的语言材料，提高了学生的认识水平，使学生描写的作文内容趋于丰富多彩。作文中星期天捉迷藏、钓鱼、钓龙虾这些内容出现的频率在下降。结合这些活动课，学生们写出了《我理想中的果树》《“走，我们去放风筝”》《我――红花草的一生》《嫦娥奔月后传》等一系列优秀作文。一些语文基础扎实的学生不再满足常规的写作形式，开始尝试使用倒叙、插叙、补叙，甚至有学生用稚嫩的笔用小诗、儿歌、童话更形象地表现生活。可见，在拥有了自己的所见、所闻、所为、所想、所感后，学生作文中描写生活的面更广了，进而能写出闪耀着个性和创新火花的作文来。
三、综合实践活动激发了学生的写作热情
学生总是对作文最头疼，其作文也大多是言之无物、空洞无味，主要原因是缺少真实的情感。要让学生“下笔如有神”，就必须使他们有丰富的生活实践。
在学习了《云雀的心愿》后，我们知道了现在人类对地球的破坏正给自己的生存带来严重的威胁，所以我们不光要保护地球，还要使地球成为一个绿洲，学完课文后学生觉得意犹未尽。于是，我一方面动员学生利用计算机网络进一步了解有关森林、沙漠、洪水的知识，一方面让大家在植树、护树的过程中调查家乡人民的绿化环境。学生在看到东安这个江苏省卫生乡镇清水绿野时，感到欣慰之际，也会为有些人破坏家乡的绿化资源而感到深深的痛恨。我抓住学生的这种情感，引导他们用笔写下心中的所思所想，写下自己的气愤、呼吁或者建议等等，投寄给有关管理部门或新闻单位。在这个过程，学生不仅仅是完成了综合实践活动课的小结，他们在不知不觉中还经历了从学到做、从读到写、从课本到实践的学习的过程，也经历了从我做起、从身边做起、加强环保意识的自我认识、自我教育的过程。写作也成了学生的自我需要，学生也变得愿写、要写和乐写！
开学的第一天，我们观看了《开学第一课》。这短短的四节班课会，令我深深地感受到梦想的力量。
片中讲述了李连杰、马云、杨孟衡、刘伟等人为了实现梦想的感人故事。他们那种不放弃、坚持的理念令我深受感动。其中，最令我震撼的是杨孟衡哥哥。小时候，他因触碰高压电导致双臂高位截肢，长大后，他特别喜欢体育，爱上了游泳，梦想能成为奥运冠军。尽管他每天刻苦训练，比别人付出双倍的辛苦，但在选拔赛中落选了，现实击碎了他的梦想。但很快，孟衡哥哥又重新振作起来，继续坚持学习，因为他又有了一个新的梦想——同声翻译家。
看完了杨孟衡的故事后，我不禁想到了自己。小时候，我的梦想是成为一名书法家。在少年宫参加书法班学习时，只有三分钟热度，每当遇到写不好的时候，就想放弃。与孟衡哥哥相比，真是羞愧啊。他身残志坚，为了自己的梦想，克服一切困难，凭着坚韧不拨的意志，成就了自己的梦想。正如马云叔叔所说的那样：“梦想永远跟眼泪和汗水在一起的，假如梦想离开了汗水和眼泪，那就变成乱想、变成空想。”
今后，我一定要以孟衡哥哥为榜样，认真练习书法，遇到困难，勇于面对不退缩，坚持自己的梦想。以恒心为友，以耐心为兄弟，坚定自己的信念，不放弃，那么，我相信，有一天我的梦想也能成真！
广东广州西关实验小学六年级:罗炜禧
[关键词]社会实践高校教育新时期文科学生
[作者简介]申红星（1978-），男，河南辉县人，新乡学院历史系，副教授，博士，研究方向为中国社会史。（河南新乡453003）
目前，国内众多高校在文科学生中纷纷开展社会实践活动，以锻炼文科学生的社会实践能力，提高文科学生的综合素质。开展社会实践活动不仅可以起到社会实践一般意义上的功效，而且对高校文科学生能力的培养具有特殊价值。本文拟围绕社会调查对高校文科学生的功用问题进行初步探讨，以进一步提高高校文科学生的能力水平，强化当代高校文科学生的综合素质。
一、社会调查实践对新时期高校文科学生的重要作用
在高校文科学生中开展各种类型的社会调查活动，对于提高学生的理论与实践水平，增强其研究能力等，有着重要的作用。具体来说，包括以下几点：
（一）有利于学生在社会调查实践中收集本学科研究资料
（二）有利于学生进一步感知社会，更好地理解来自社会的资料
现今高校教育培养的是兼具一定理论能力和实践能力的复合型人才。高校文科学生，由于其专业特点，实践机会相对不多。在高校文科学生中开展社会实践调查活动，可以有效地改变这一情况，让他们走出校园更好地感知社会，特别是有助于其更好地理解来自社会的资料。在高校文科学生学习中涉及很多资料理解问题，对于来自社会的资料的理解除了有一定的文献功底外，还必须有一定的社会经验。例如，历史学专业涉及对基层民间社会资料的理解，如明清的保甲、里甲，民国时期的各种慈善组织、公共组织等资料；社会学专业涉及对档案资料等的理解。尤其是一些从乡土社会中收集到的地方性社会资料，只有通过社会调查实践，才能更好地感知和理解。从这个意义上来说，进行社会调查特别是田野调查的过程中，寻找地方性材料是第二位的，更好地理解、感知、解读这些来自社会的资料才是最重要的。
（三）有利于开阔学生视野，增加论文选题的多样性
（四）有利于培养学生爱乡爱家的情感，增强适应社会的能力
二、开展社会调查实践的具体策略与方法
在高校文科学生中开展社会调查非常必要，其作用也十分重要。然而开展社会调查实践，必须采取相应的策略与方法。笔者结合自身的教学实践经验，从以下三个方面进行具体论述。
（一）在社会调查之前，应认真做好前期准备工作
（二）在社会调查实践过程中，应掌握一定的调查技巧，调查记录尽量全面、完整
（三）在社会调查实践结束之后，应迅速做好总结，撰写调查报告
[参考文献]
[1]郑杭生.社会学概论新修[M].北京：中国人民大学出版社，2009.
[2]冯尔康.中国社会史概论[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3]常建华.社会生活的历史学[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[4]赵世瑜.小历史与大历史：区域社会史的理念、方法与实践[M].北京：三联书店，2006.
2018年小升初英语作文的汇总我们去玩足球_450字Myself_400字
开学见闻_300字
最有趣的事_300字
交通安全_600字
自我介绍_550字
我的妈妈_650字
快乐周末_750字
MyDream_200字
MyPetDog_250字
MySchool_300字
Ilikebanana_150字
MyLittleWorld_200字
MyEnglishclassroom_450字
一、提前准备安生心
二、制订计划，增信心
班主任可利用班会课，面向全体学生，进行较为集中的收心教育；也可采用与个别同学谈心、交流的方式，进行收心教育。如学习目标的制订，一定要可操作、可检查，既不要过高，也不要太低，切忌好高骛远，无法落实。
三、组建班委，聚人心
建立新的班级组织，完善各项班级制度，也可以凝聚班级人心，在开学初可以通过民主选举，重新建立新的班级领导班子，同时明确各位小干部的职责，完善“值日班长”制度，通过这些小助手，监督学生的行为，预防“突发事件”的发生，帮助学生适应学校生活，形成良好的习惯，尽快进入积极、有序、健康的学习状态中。
四、活动开展促收心
1.假期作业展开学初举办假期作业展评。把教室布置成假期作业展厅，把假期中学生的作业分类进行展出，学生们走进教室就能欣赏到大家假期中的作业。
2.写字竞技场评完最佳作业之星后，再组织学生进行写字比赛活动，评出小小书法家和最佳书法团队。
山东枣庄市中区建设路小学韩涛
低年级教师更要讲究批评艺术
教师有责任也有权利对学生进行批评引导，但要讲究批评的艺术。
注意形象思维以故事创设情境来完成批评艺术。我班有个男孩喜欢课间吃零食，经常把桌椅和地面弄得脏兮兮的，值日生多次向我反映情况。我并没有对他采取直接批评的方式，因为他自尊心强，有时家长责备几句他都哭。于是我在班会上讲了个故事：“在动物王国里有一只小猫，每天都吃零食。可是它不太讲究卫生，把吃剩的零食弄得到处都是。难道那只小猫想用零食喂老鼠吗？否则干嘛弄得到处都是零食呀！”我的话让那个男孩不好意思，但他懂了，并且与大家一起笑了。
以学生自身的进步之处来批评学生自身的退步之处。我应该用学生自身的进步之处来点亮激励他的退步之处或不足之处。例如，今天某位同学的作业完成得漫不经心，我可以拿出他完成质量高的作业激励他，并使他明白漫不经心的坏处；他值日做得不认真，我可以夸夸他上次值日打扫得很彻底，并让他选择哪一种坏境更好呢？这样做就是要让学生明白他们自身便有很多不错的品质或能力，只要保持发扬下去就是进步，否则便是退步。
佳木斯市松北小学徐霆
“教学后记”的三种写法
一、加批注
“加批注”是写教后记最常用的、简便可行的方法。可从教的方面加批注。如教师在教学过程中提出问题后学生兴趣盎然、主动积极、思维活跃、讨论热烈；而另一次提问，学生却困惑不解。我们可在问题旁边分别加上这样的批注：“巧设疑难，造成了悬念，学生思维很活跃。”也可从学的方面加批注。
二、记实录
课堂上有些精彩的“镜头”，如师生对话、学生争论、评议探究等令人回味的情况，选择教例片段及时记下来，能为研究问题、总结经验教训提供具体的材料。
三、写感悟
记得二八年九月九日，是我们刚上一年级开学后第一个星期日，老师就要求我们读故事写一句话感受。我当时写的一句话感受是：课外书我最爱读论语和千字文。由此以后，一直写到现在，已写完九本共一百八十多篇日记和读后感了。
刚开始，同学们自选书目自立题目。后来老师定书目定题目。到目前为止，我们已写了“卖火柴的小女孩”、“野天鹅”、“皇帝的新装”、“我们是属鼠班”等读后感。
寒署假里，老师要求我们学会干各种家务活，然后写感受。要求我们深入社会调查，收集有关的风俗民情写日记、写旅游见闻。我先后写了“擦地板”、“和春节有关的风俗习惯”、“大学印象”、“我家有盆木芙蓉”等十几篇日记或感受。
现在，老师又要求我们写“平顶山殉难同胞遗骨馆”观后感、“拔河比赛”有感，根据“四好少年”标准创作童谣或诗歌等……
无规矩不成方圆，在老师的“规矩”下，我一路写来，以由一句话写到了“快乐的节日”、“可爱的小乌龟”“我们是一棵棵小树”、“秋游随想·有关太岁的传说”等多篇日记和读后感。老师的这些铺垫，足以使我们走向作文的漫长之路。
一、创设生活情景，激发学习兴趣
通过创设具有浓厚生活气息、贴近学生认知水平、富有探索性的问题情境，可以把问题情境与学生的生活密切联系起来。这样，一方面可以激发学生的学习兴趣．产生内在学习动力．使其智力活动达到最住状态；另一方面可以沟通生活与课程学习、具体问题与抽象概念之间的联系。如《语文课程标准》对作文的要求：能不拘形式地写下见闻、感受和想象。其中提到了想象作文，修改后的西师大教版语文教材中也增加了想象作文的练习。小学生富有想象和幻想，写想象作文他们的心理特征。想象作文强调内容的独创性．鼓励学生凭借生活经验的积累，人胆想象，来表达自己的体验和意愿。但如何才能激发学生思维，浇开学生的想象之花呢？走进生活．创设情境同样也是一条很好的途径。
通过这一方面的努力．我们发现低段学生对语文学习的兴趣变得浓厚了，对同一册教材的20片语文课文，学生喜爱率也由学期初的35.3%上升到学期结束的83.6%。100%的学生对语文课感兴趣，95%的学生喜欢在语文课上积极举手发言．另外5%的学生有时喜欢发言，能够让学生在最初的学习阶段爱上语文，是我们语文教师最大的心愿。
二、开发生活素材．丰富教材内容
由此，我联想到日前关于基础教育课程改革的诸多争论，一个想法逐渐清晰起来：生活，也许是语文教育回归的一个路标，生活是激发学生语文兴翻的源头活水。
三、重视生活实践，培养应用能力
一、激发学生的兴趣，使他们乐写、爱写
陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。
1.打开学生心灵的窗户。小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路。
2.\用“迁移”培养兴趣。为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用“迁移”规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：“新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。
二、有了兴趣以后搜集素材
三、指导观察，积累素材
我们常常看到，许多学生写作文是最后常常是勉强东拼西凑出交差之作。应付了事，教师读来，深感空洞乏味，如何打破这种僵局，使学生有话可说，有东西可写？所以除了采取事先布置写作范围这种权宜之计外，更重要的是引导学生广泛猎取生活素材，积累素材。
“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。生活丰富多彩，包罗万象，是写作的源泉，而学生之所以作文时无话可说，原因主要有两点：一是学生生活范围狭窄，在对生活素材的选取上受到很大的局限；二是对身边的人、事、景物不留心观察、感悟，视而不见。针对这些原因，首先引导学生以健康、广泛的志趣积极乐观地投入生活。
四、读写结合，学有所循
语文课本中有各种体裁，内容丰富多彩。因此，我有意识地利用课文指导学生模仿。在学生课文之前，要求他们写或口述与课文相似的写景、写人等片段作文，然后与课文对照转入学习课文，这样学生清楚地认识到作者的匠心与自己的不足，学完课文后，再引导学生用课文方法写类似的内容。《新课程标准》十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量做了明确的规定，巧用故事诱发阅读兴趣。低年级的孩子，由于识字量少，年龄小，这一点显得尤为重要。教师如果恰到好处地插入一个小故事，不仅能使学生加深对课文的理解，而且还能使课堂教学妙趣横生，深深地吸引学生。如教学二年级上册《画龙点睛》一课时，我又给学生讲了《画蛇添足》这个成语故事，学生们听了以后，都喊着：“老师，再讲一个！再讲一个！”这时，我告诉他们：“《成语故事》里面还有许多有趣的故事，大家可以自己去看看。”以此来打开学生的阅读之窗。久而久之，学生们就会迷上故事书。这样在写――读――写的过程中，学生既把课文读透了，又能把刚刚吸收来的知识运用于写作。
五、教师“下水”，共同提高
作文教学中，教师的主导不仅仅是动口不动手，叫圣陶先生说过：“教游泳当然要教些游泳的道理，但教的人熟悉水性，跳下去游一阵给学生看，对学生的好处更多。”可见，作文教学中教师大胆下水，对启发学生作文，提高学生作文水平具有不可忽视的作用。同时，对自身的写作水平也是一个促进。
下水方知水深浅，我在指导学生初学写作议论文时，学生往往感到无从下手，这时，我就将自己写的作文公布出来，听听学生的意见，再结合下水的体会，谈谈作文过程中获得的感性认识，这样有的放矢，才能真正给学生以启发，我想这比随便念两篇范文给学生模仿效果要好得多。
总之，教师坚持写“下水文”，对提高学生作文水平具有重要的作用，正如叶老师所说的那样，“惟有教师善读善写，乃能引导学生渐进于善读善写”。