“威洛大懒虫，起来上学啦！”那大嗓门儿，是够烦的...
“停停停，我这就起来，别让邻居听见了。”一个很在乎面子的男孩哦～
“走，漱口吃早餐上学！快点快点！”
“母老虎！”“什么？你说我是母老虎？”“哎哟，疼...”可怜的儿啊...
女孩一路高歌的坐在男孩自行车后面向学校奔（自行车奔去）去。
又一个男孩向女孩招手，“嗨！雅茜，早啊！”
“早啊思尚！”女孩自己都不明白每次见到他都会不由自主地开心起来。
“我是你们的新老师，我姓米，你们可以叫我米老师，那么今天我们班转来3个新同学，让他们做个自我介绍吧！”
“大家好，我叫梅雅茜，请多多关照！”“同学们好，我叫赵威洛，希望大家能与我和睦相处。”“我叫王思尚，原来和他们两个在一个学校。”忽忽，终于介绍完了。
“那个王思尚不是羽森学院的校草中最帅的一个吗？”“听说梅雅茜和赵威洛住一起呢！”“……”大家都在下面窃窃私语讨论着新来的同学。
“那么，梅雅茜和王思尚在那里坐一桌吧。”老师指了指第2组的第3排，“赵威洛和杨沁怡一桌吧。”老师又指了指第5组的第6排，跟雅茜真隔的老远了...
“你好雅茜，我叫许宜丹，很高兴认识你！”
“哇，好漂亮啊！”真是神经病！
“喂喂喂，你看什么啊？”又一只母老虎...
“你好漂亮耶！”看来是说实话说惯了...
“是吗？！”原来母老虎也会脸红呀！
“嗯嗯嗯！”雅茜使劲儿的点点头。
论文关键词：宿舍文化,学生,党建工作
宿舍是学生学习和生活的重要场所，也是高校精神文明建设的主要阵地，其教育功能日渐凸现。积极探索学生党建工作新方法，有助于增强学生党建和思想政治工作的开展。
一．坚持一个中心，创新工作思路
作为公寓管理部门，要围绕“以宿舍文化建设为载体，创新学生党建工作新途径”这一工作中心，做到以党建工作促进宿舍文化建设，用宿舍文化丰富党建工作内涵，使党建工作和学生进行零距离的接触，把党建和思想政治教育工作延伸到学生课堂之外，扩大党建和思想政治教育工作的覆盖面，提高宿舍管理和思想政治教育工作的实效性。
二．实施两个建立，强化监督管理
三．坚守三个阵地，扩大党建覆盖
（一）学生党员示范宿舍
在每学期伊始，公寓管理部门根据学生党员所在宿舍的卫生、学习、精神风貌等方面，进行综合考评，同时在征求公寓管理老师意见的基础上，对符合要求的宿舍授予“党员示范宿舍”称号，并进行挂牌。评选学生党员示范寝室，旨在发挥广大学生党员在宿舍文明建设中的先锋模作用和学生干部的带头作用，真正做到一个党员树立一面旗帜，一个学生干部树立一个标杆。以党员自身的形象和实际行动带动和影响其他同学养成良好的生活行为习惯，真正实现以点带面，使学生宿舍真正成为健康文明、积极向上的重要场所，进一步推动学生党建工作。此外，还可以把在同一公寓学生党员与入党积极分子组织起来，按党员住宿楼层，分楼层划分“党员责任区”，使党员深入各宿舍与宿舍长、楼道长等共同负责对宿舍进行自我管理。
（二）宿舍文化活动室
为了培养学生良好的生活习惯和营造良好的文化氛围，各宿舍楼根据实际建立宿舍文化活动室，购买一些棋类、球类、报纸和书籍供学生学习和娱乐，在管理上采取让学生自行管理，定期开放的办法；另外，以宿舍文化活动室为阵地，以学生党员、入党积极分子、学生干部为骨干，组织开展丰富多彩的体育文艺活动。宿舍文化活动室的建立，有助于给学生提供了良好的文娱场所，而且在普及党建知识，开阔学生视野，营造良好的宿舍文化氛围等方面发挥了积极作用。
（三）大学生文体广场
在学生社区开辟一块体艺活动广场，活动以学生为主体，以学生公寓为阵地，每周组织举办周末文化广场，活动的开展为丰富学生业余文化生活，提高学生艺术修养，张扬时代个性，尽显青春风采，搭建了平台。
四．坚持四个推进，丰富党建内涵
（一）推进党团组织进宿舍
加强公寓楼学生党员、团员队伍建设，积极开展党的知识宣传、专题讲座、理论学习、入党咨询等教育活动，采取党员带动预备党员，预备党员带动入党积极分子，积极分子带动广大青年团员，团员带动群众等方式，发挥学生党团组织的堡垒和模范带头作用，形成一名党员，一面旗帜的良好局面，主动占领学生的思想阵地，及时掌握学生的思想动态，更能有效的组织对学生进行思想道德教育。
（二）推进大学生思想政治教育进宿舍
实施大学生思想道德教育进宿舍，有利于增强大学生政治修养，提高文明素质。要积极探索教育方式，在学生社区，邀请工作理论水平和社会实践经验较高的辅导员老师开设“思政教育大讲堂”，课程内容涉及思想道德教育、心理健康教育、法律基本常识、学生管理方法、防火防盗以及消防安全知识等等，“思政教育大讲堂”的开设，有助于实现宿舍区的素质教育与课堂教学的有效对接，填补在宿舍与教室之间思想政治教育的空白。
（三）推进心理健康教育进宿舍
思想政治教育和心理健康教育都属于育人的工作，把心理疏导和思想引导结合起来，能够增强德育的实效性。为此，在各宿舍楼设置心理行为指导室，邀请心理辅导老师开展咨询工作，帮助学生克服一些不健康心理和偏激观点，提高学生的心理健康水平。
（四）推进公寓党建文化活动进宿舍
小思的妈妈玲和外婆看到小思想念爸爸的一些举动，心里非常着急，担心这样会影响孩子的健康成长，便试图改变小思的现状。有一天，外婆带小思到她爸爸的墓地去，想让小思接受父亲已经去世的事实，可是，小思却把头贴到爸爸的墓碑上，说：“也许我使劲听，就能听到爸爸对我的说话。”看来，外婆的良苦用心，依然无济于事。
四天后，这个从美国加州放飞的气球，飘到了三千英里之外加拿大美人鱼湖畔，被正在狩猎的伍德捡到。回到家，伍德和妻子认真的研究了气球和卡片上的字，仿佛间，他们好象看到了小思那双注视父亲的眼睛和那副想念父亲的表情。
圣诞节过后不久，小思辗转收到一个包裹，中间夹着一块卡片，上面写着“给我亲爱的女儿，温馨的生日祝福”。原来，这是伍德夫妇在加拿大美人鱼湖畔的小镇上寄来的。
关键词：高校；产学研；途径；问题；对策
高校在成立之初，就担负起培养人才、服务社会、科学研究（提高生产力）的责任。近代随着全球经济、科技的飞速发展，科学技术、创新能力成为一个国家的核心竞争力，在此过程中高校的产学研合作发挥着关键性的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中第21条指出：“高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研用结合，加快科技成果转化，规范校办产业发展。”
一、我国目前高校开展产学研合作主要途径
1、委托式合作模式
这个模式也是目前高校中最为普遍的一种产学研合作模式，即企业委托高校进行产品研发、校企联合开发、科技成果转让、专利技术转让、技术咨询服务、专业技能培训与认证等。此种模式的优点是高校教师可以较为独立的开展课题研究，并能将其引入到日常教学中，提高教学效果；企业也能以最小的成本获得相应技术，解决困难，提高生产力，创造利润。
2、校企合作经营模式
此种模式就是企业以资金入股、高校以技术入股合伙成立一个实体经济。这种模式的优势是在产品的研发、调试、生产、销售、售后、产品升级等环节中充分发挥了各方面的优势。
3、高校或技术持有人自己经营模式
此种模式最常见就是各高校的校办企业或技术持有人担任独立法人的企业。近些年，国家和地方政府先后出台优惠政策建立科技园等，鼓励广大师生进行“大众创业、万众创新”，鼓励一批拥有独立知识产权的师生进行创业。
二、高校产学研合作存在的问题
高校产学研合作模式充分的调动了社会的各方面资源，在提升企业竞争力、促进科技成果转发、培养创新人才、服务地方经济建设和社会发展方面发挥了巨大的作用。但目前也存在着以下一些问题。
1、企业和高校思想不统一，合作困难
2、高校与企业联系不紧密，科研成果转化少
高校教师中能够深入企业了解实际生产需求的人不多，大部分教师的科研方面主要出于理论研究方面，离实际的生产还有一段距离。这些原因导致高校的近三分之二的科研成果被束之高阁，最终能真正转化为生产力的不足十分之一。
3、缺乏有效的保障机制，长久合作困难
我们目前国内还有没有一部完整的关于高校产学研合作方面的法律、法规，只能在部分法律、法规中找到个别的依据。因此在产学研合作过程中，在利益分配、责任划分、股权分割、政策决定等方面都会产生一次缺陷，导致无法达成长期合作。
三、高校产学研合作的对策建议
十八以来，国家确定继续深化改革开放战略目标，并提出了“十三五”时期“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念。这就要求高校要进一步加快产学研合作步伐，更好的为当地经济发展提供人才培养、技术支持。
1、高校成了专门的产学研管理机构，规范管理、统一指导
目前，国内各高校单独成了产学研合作工作管理部门的较少，通常是作为科研部门的一项工作进行管理。产学研合作大都是项目负责人自己去联系，呈现单打独斗的现象，高校作为主体没有发挥集体优势。高校可以成立独立机构，“化零为整”进行管理，在校内整合资源，避免重复研发，提升科研效率与能力；在校积极开拓市场，推广科研成果，提高产学研合作的成功率。
2、建立高校教师分类考核，将科研人员解放出来
高校应该结合实际工作情况，将教师的考核进行分类，如：教学型、科研型等。教师的职业发展、职称评定等都按照教师申请的类别进行考核，将科研人员从繁杂的日常教学活动中解放出来。如：教学型教师主要考核标准为教学成果、教研课题、教研论文等；研究性教师主要考试指标为科技成果、发明专利、成果转化等等。
纵观国际，在一些发达国家的社会、经济发展历程中，高校的产学研合作起到了十分重要的推进作用。目前我们处于继续深化改革开放的关键时期，发挥好高校的产学研合作，不仅能为国家培养众多的创新型人才，而且也能为推动技术更新、经济发展、社会进步做出奉献。
[参考文献]
[1]程鹏，高印寒，肖英奎.高校产学研合作中存在的问题分析及对策探讨闭[J].工业技术经济，2009，28（8）：39-40，79.
[2]王伟.安徽省高校产学研合作模式探析[J].技术与创新管理，2010，3l（3）：292―294，298.
[3]聂娜，谭树华.地方高校产学研合作中存在的问题与对策分析[J].产业科技论坛，2010（7）：157～159.
[4]张海滨.高校产学研协同创新的影响因素及机制构建[J].福州大学学报（哲学社会科学版），2013，（5）：106.109.
[5]杨燕.产学研合作模式新探[J].科技情报开发与经济，2010，（7）：179―180.
[关键词]习作观察指导鼓励
作文教学是语文教学内容的重中之重。如何做好作文教学方面的工作是每一位语文教师必须接受的挑战。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”近些年来语文教学实践的摸索，使我深深感受到作文教学中培养“乐之者”的重要性。为了让小学生能轻松拿起笔，写下生动优美的作文，我觉得应该从以下几点入手：
1注意观察，收集作文素材
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。作文亦是如此，要想写好作文，收集好的素材是先决条件。如何收集好素材呢？我注意引导学生在日常生活中多观察，调动学生眼、口、耳、鼻等多种感官，注意生活中接触到的有意义的人和事，印象深刻的经验和教训，有趣的动植物，四季的更替，景物的变化，游玩时的所见所闻……这些都可以成为写作的素材，观察中让学生充分想象，捕捉自己的奇思妙想，感情浪花等可以用随笔的形式记录下来，以备写作时用。
2营造氛围，激发写作情感
无数的事实证明，宽松和谐的氛围有利于形成师生之间相互信任，相互理解，相互合作的好关系，有利于学生自主并全身心地参与学习，这也正是课堂教学“以人为本”的重要体现。因此，在习作课上，教师应该利用各种手段，努力构造一个民主、轻松的环境，激发学生写作的情感，这样学生写出来的东西才有真情实感。
3联系生活、挖掘写作资源
“无话可说，没内容可写”是困扰小学生作文的重要问题。起步阶段更是如此。这与教师在取材方面限制太多有误，我们总是告诫学生，什么是值得写的，什么是不值得写的，到头来，学生反而缩手缩脚，无从下笔。
其实，捅破蒙在“作文”之上的一层纸，就会发现作文就是生活，有生活就有可写的素材，生活的方方面面几乎没有不可写进作文的。讲述假期浏览的经历，讲述自己的社会见闻，介绍自己喜欢的书籍或者电视节目，畅谈自己的理想，倾吐自己的快乐和烦恼……目之所及，耳之所往，写下来就是作文！每一次的习作教学活动，根据习作的要求，教师可以让学生联系生活，从生活中取材。
4放开手脚，突出自主写作
《语文课程标准》提出：要鼓励学生不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。要让学生写出真情实感，必须还给学生写作自。
4.1作文时空弹性性。
第二，从空间上说，可根据习作的实际需要，课前做好习作准备，如体验生活，搜集素材等。课中允许自由结合，自由“拜师”，自由朗读习作，小组帮助修改，课后相互评点，相互学习，取长补短，二度重写。
第三，从习作要求上说，对习作的内容、写法、字数不作硬性规定，让学生按行文所需，该长则长，该短则短。
4.2习作内容自主化。学生生活经历、文化背景、兴趣爱好各不相同，其选择的习作内容自然也不一样，高明的教师总是努力创设各种情境，提供各种机会，打开学生的思路，满足学生习作的兴趣和需要。比如：在于永正老师题为《说说、画画、写写》的作文课上，于老师在激发学生写作兴趣之后，提供了班上的两位学生、老师自己、孙悟空和猪八戒这众多对象，让学生根据自己的喜好自由确定写谁。这几个写作对象中，既有学生熟悉的，也有现实中不存在但感兴趣的。这样选择性强，写记实作文，想象作文都可以。由于有话可说，有感可发，学生写出来的习作当然生动有趣，异彩纷呈。
4.3习作语言个性化。小学生的语言有独特的个性特征。教师要肯定小学生大胆使用一些不很成熟但极富个性的语言和句式，不强求他们的语言表达成人化，单一化。
5改变评价，提高写作热情
学生个体是千差万别的，我们也不应该用一把尺子去衡量所有的学生，应实事求是地、因人而异地看待他们，让不同的学生都得到成功的激励。
有一次，有位老师翻看特级教师于永正班上学生的作文本，对于老师为那些写得不怎么样的作文打高分，表示不解。于老师回答说：“手指有长短，能力有大小，成功的标准自然也不一样。我评价作文因人而异，不横向比较。无论是谁，只要发挥了他的最好水平，超过昨天，都给满分。”不要吝啬你手中的高分。“哈，我也是作文的高手！”学生有了这样的一种自我认识，就有了成功的激励和体验，必然产生巨大的内驱力，从而信心地迈出习作的第二步，第三步……