“双减”后首次高考，作文题体现哪些新变化
6月7日，在江苏省南京市雨花台中学考点，送考老师为考生加油鼓劲。新华社发（杜懿/摄）
【聚焦高考首日】
点评人：
陈维贤（北京市特级教师、北京大学语文教育研究所特聘专家，参与国家统编高中语文教材编写）
陶曲勇（中国人民大学文学院副教授）
杨培明（江苏省语文特级教师、南菁高级中学校长）
王瑞（东北师范大学附属中学语文高级教师）
北辰（北京教育考试院专家）
全国甲卷：从“大观园试才题对额”谈启示
陶曲勇：从题型上看，今年的全国甲卷作文题依然是属于材料分析类，延续了近几年的命题传统。
从内涵看，材料中对于匾额题名的艺术审美，属于美育范畴。需要指出的是，“坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”，这是习近平总书记在全国教育大会上强调的。从这个角度来说，今年的全国甲卷注重“五育并举”，完整地表达了国家的“育人观”与“选材观”。
从构思写作的角度来看，题目本身也提供了丰富的写作空间。为了给大观园中桥上亭子的匾额题名，有人直接从《醉翁亭记》中移用；有人借鉴化用；只有宝玉根据情境独创，不落俗套，思虑周全。命题者在给出艺术判断之后，要求学生不局限于艺术领域，从自身的学习和生活出发，展开深入思考。这既降低了命题难度，又契合了考生的前期准备，只要考生将上述三种方法略加提炼为：移用、化用与创造，那些熟悉的话题，例如一切从实际出发、不能生搬硬套、传承与创新，包括马克思主义中国化等等，都是符合题意的，绝不至于无话可说。
全国乙卷：跨越、再跨越
全国新高考Ι卷：“本手、妙手、俗手”
逻辑起点是棋理，思维聚焦的却是人生之路。题目入手较易，在思辨能力、思维品质上却有较高的要求。作文题目蕴含的理性思路导图呈“Y”型，同样的一竖，定位于“本手”还是“妙手”，结果可能截然不同。紧扣“本手”和“妙手”、“妙手”和“俗手”的逻辑关系，或对比或深入阐述剖析事理，都可以展现考生的逻辑思维能力。
全国新高考Ⅱ卷：选择·创造·未来
杨培明：作文题目将“立德树人”放在首要位置，旨在引导学生成为“有信念、有梦想、有奋斗、有奉献”的新“四有”青年，充分显现了高考的育人价值和选拔功能。
材料不避热点，以宏取精，引导青年以时代“有为者”为榜样，综合个人兴趣爱好、时代创新需求，选择自己未来发展道路。其选拔功能体现在，不同思维水平考生对发展立足点的确定及表达不同。立足科技发展，选择培养科学素养；立足文化认同，选择挖掘民族传统；立足个性成长，选择强化专业精神……
考生可以择其一二写作，也可以根据自己的理解，写出既合乎时代要求又具独特个性的时代发展宣言。
北京卷：“学习今说”或“在线”
陈维贤：北京卷的议论文写作“学不可以已”延续了多年的“材料+命题”的形式，引导考生以当代视角思考学习问题，思考为什么学、学什么、怎么学，进而把个人学习和时代、国家联系起来。这有助于形成正确的学习观，为精彩人生赋能。而提示中的“学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面”，有利于考生打开思路，又利于权衡选择。只要把握材料和提示，应该都不会跑题。
北辰：记叙文“在线”考查考生记叙文写作能力。导语中提到“网络时代”和“疫情期间”，提示学生要联系、思考时代特征和自身经验，引导考生以“经历与见闻”为素材依据，通过叙事的方式，表达自己的具体生活经历与感受体验。这一届考生在高中阶段有很多“在线”的经历、见闻和感受，“在线”的生活有利有弊，五味杂陈，学生对个中滋味可以有个性化、思辨性的感悟。这个题目不仅可以保证学生有话可说，还能够引导学生盘点、梳理自身经历，正确认识和理解疫情期间在线学习等特殊情况，鼓励他们发掘其中积极美好的方面，品味生活，思考社会和人生。
天津卷：寻常烟火，是最美的风景
陈维贤：烟火气是浓浓的生活气息，是国泰民安的岁月静好，是最美的风景。乍一看似乎围绕“烟火气”展开写作即可，实际上重点在于烟火气背后，在于烟火气如何来的，如何看待，如何守护，如何发展。
从思想内涵来看，要考生思考美好生活、美好中国的“来路”“前路”，当下和未来。这与2021年“纪念日”的思维方式要求一致，只是内涵更开阔。
浙江卷：人才强省、创新强省
与往年的考题相比，今年的考题在审题立意方面应该说难度有所降低，但是留下了更广阔的论说空间，既保证考生有话可说，又提供机会一分高下，符合新课标对学生核心素养的考察要求。但另一方面，考生也不能掉以轻心。根据往年的情况来看，这种宏大叙事式的写作，考生往往立论趋同，论证乏力。由于试卷已经给出明确的导向，大部分考生的中心观点还是不会有大的偏离，但是角度单一、缺乏深度是较为普遍的现象。只要注重思维训练，注重阅读积累，就能写出立意深刻、角度新颖、表述准确的优秀作文。