[摘要]高校图书馆在智慧校园的建设中应明确自己的定位，理清高校智慧图书馆与智慧校园建设的关系。应把高校智慧图书馆建成智慧校园中的书刊借阅和共享中心、智慧校园云服务的重要节点、智慧校园的大数据中心、读者信息素养的智慧教育中心。
[关键词]高校智慧图书馆;智慧校园;大数据;云计算;信息素养
目前，信息通信技术（ICT）应用已经成为当今社会最活跃的领域之一，智能手机的普及引发了信息和数据的大爆炸。物联网、大数据分析与利用、云计算和人工智能等技术的快速发展，有力推动了各行各业的创新发展，高校智慧校园建设也如火如荼。高校图书馆作为支撑高校建设和发展的三大支柱之一，必须摒弃坐靠等、搭便车的思想，准确找准自己的定位，借力智慧校园建设的东风，谋划好智慧图书馆建设，提高图书馆在学校教学、科研中的地位。
1高校智慧图书馆和智慧校园
2高校智慧图书馆在智慧校园建设
摘要:随着高校数字化智慧校园建设如火如荼地进行，以大数据、智能化、移动互联网、云计算等为主要特征的财务信息化建设自然成为高校数字化智慧校园建设的重要内容。基于大智移云的高校财务信息化建设从构建财务信息化平台体系、建立财务云服务中心、搭建银校互联结算体系等方面入手，研究大智移云背景下的高校财务信息化建设的整体解决方案，对推动我国高校财务信息化转型升级具有积极的现实意义。
关键词:大智移云;数字校园;财务信息化;银校互联
一、高校财务管理工作模式现状和存在的问题
二、搭建高校财务信息化平台的意义
摘要：探讨智慧校园平台在《信息素养》课程教学中的应用效果。选取黑龙江八一农垦大学资源与管理专业学生为研究对象，并分为对照班和实验班。实验班依托智慧校园平台，采用情境模拟和多元互动反馈的智慧教学模式，对照班采用传统教学模式，并通过问卷调查和实训成绩来比较两组的教学效果。结果表明：智慧教学法比传统教学法更有助于提高学生的信息检索能力、信息获取能力和信息应用能力，能够整体提升学生信息素养水平。
关键词：信息素养；智慧校园；智慧化教学；教学效果
1研究对象与方法
1.1研究对象
以黑龙江八一农垦大学入校两年已完成公共基础课程学习的大三学生为研究对象，选取2017级人力资源与管理专业两个班级的学生，按照自然班分成实验班（37人）和对照班（38人）。
摘要：随着本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术“绩效与科研项目”模式与智慧教育、“互联网+”教育等融合时代的飞速发展。本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术“绩效与科研项目”模式融合开州区本科职业层次大学教育“1+X”全学科教师教育人才培养中的科学性、重要性与实践性，以及进一步优化本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术“绩效与科研项目”模式与开州区“1+X”全学科教师教育人才培养的重要载体。
关键词：“绩效与科研项目”模式；本科职业层次大学；全学科教师教育
随着人工智能（智慧教育、智慧校园、智慧家庭等）多元化学习模式改变现实中等等学校全学科教师教育的创新与实践，推动本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术“绩效与科研项目”模式的改革。本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术“绩效与科研项目”模式是非线性复杂的系统工程，同时也是中等学校智慧标识网络多媒体技术多元化的全学科教师教育体系上，然后根据全学科教师教育不同领域、不同专业、不同交叉学科领域等相互作用、项目深度融合而形成的一类全学科教师教育的科学理论体系。
一、本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术“绩效与科研项目”模式人才培养研究
随着人工智能（智慧教育、智慧校园、智慧家庭等）多元化学习模式改变现实中等等学校全学科教师教育的创新与实践，推动本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术“绩效与科研项目”模式的改革。而本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术“绩效与科研项目”模式是以时代主题发展为研究关键因素，同时推动本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术创新模式的重要性。然后利用全学科教师科研、技能、学历以及综合思想素质深度融合推动本科职业层次大学多媒体技术的重要意义，在开州区本科职业层次大学多媒体技术“1+X”全学科教师教育人才培养中起着极其重要的作用。
二、本科职业层次大学智慧标识网络多媒体技术“绩效与科研项目”模式建设原理
关键词：智慧图书馆；智慧服务
一、引言
二、高校图书馆读者服务模式研究现状
关键词：智慧校园；高校安全；安全管理体系
智慧校园是将物联网、大数据、云计算、移动互联、智商业智能、知识信息、社交媒体等进行了综合运用，并且形成了新的信息技术，识别了师生工作、学习情景和个性特征，将学校的物理环境和数字空间进行有机结合，从而为学校师生搭建更加舒适、便利的学习和生活环境，帮助师生更好地利用校内资源，实现个性化校园服务。
一、智慧校园给高校安全管理带来的机遇和挑战
二、智慧校园背景下高校安全管理体系发展现状及存在的问题
关键词：游戏化教学；小学消防安全课程；智慧学习环境；Unity3D
1.1小学消防安全课程研究现状
[摘要]智慧型班主任是指具有较高教育智慧，对班级管理和班集体建设能够得心应手、驾轻就熟、富于创新的班主任。班主任专业发展可以通过学习交流、模仿反思和课题探索等主体性专业发展策略来实现。智慧型班主任主体性发展策略的有效实施需要学校创设有利于班主任实践智慧提升的激励性管理机制。
[关键词]班级管理；班主任；教师专业化
在新课程背景下，传统“堵、控、压”的管理方式已不能适应学生的发展需要，班主任工作必须由“体力型”向“智慧型”转变，智慧型班主任应当成为班主任专业化的理想境界。结合我校实际，反思以往班主任培训利弊得失，智慧型班主任的专业发展必须实行主体性的操作策略和创建激励性的管理机制。
一、“智慧型班主任”的提出及其界定
在“科研兴校”和实施“草根式”研究的思想指导下，我校决定从教师日常教育生活的实际问题出发，让教师把工作、学习、研究结合起来，充分优化教师这一学校发展的第一关键资源，在班主任专业化建设方面开展一些探索与研究。学校的主导思想是：让班主任在班集体建设和班级管理过程中提升自身的综合素质。
各位领导、各位老师：
你们好！
转眼一学年就将结束，一年来，我的工作得到上级领导和学校领导以及各位老师的大力支持和帮助，在此我表示衷心的感谢！
回顾这一学年的工作，我心中经常在反思，我在学校教育工作中应该做些什么，做了些什么，做好了什么？有了这些追问，使我的工作和我的生命就更有意义。从事教导主任工作的一年来我感到非常有意义，因为我可以用我的知识、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和体力，为自己留下一些或许对未来有用的东西，在全身心地投入教育工作以后，从中我也感受到工作的快乐。为今后更好的工作，现将一年的工作作个汇报：
一、作为教师，我坚持读书与学习，不断提高自己的素质
一、学校年内抓的几项工作及成效
（一）强化德育工作，营造优良育人环境
我们主要做了以下几方面的工作：
1、强化思想政治工作，夯实和谐向上的思想基础。
我校高度重视对学生进行思想道德教育，长期有效地发挥德育教育主阵地作用，把思想教育渗透于课堂，溶解于平时。充分利用晨会、思品课、校会、国旗下讲话宣传教育，提高学生的思想认识，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。