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1、九年级英语教学案例4篇九年级英语教学案例（一）wearetryingtosavetheearth!（whatdoyouthinkweshoulddotoimproveourenvironment）一、教学背景：本案例是9a英语教材unit13课文"wearetryingtosavetheearth!”拓展而成的。本文所设计的问题实际上是英语课与生物课中的“环保”章节的整合。教师让学生列举污染源，学生讲出了很多的污染源空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。实际上让学生复习了生物课中刚学的“大气与健康”、“土壤与健康”、“水
3、“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。”三、活动目的：通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用能力。四、活动过程：t:thereismuchpollutionallovertheworldnow,canyoutellmewhatitis（学生很快地回答）ss:waterpollution;airpollution;noisepollution;soilpollutionetc.t:
4、doyouknowwhatcauseswaterpollutionss:factoriespourwastewaterintoriversandlakes.t:allthefactoriesss:no.t:whatfactoriesss:chemicalfactories,paperfactories,printinganddyeingmills,plasticfactoriesect.（在我们课本中有出现化工厂，因此学生首先想到的化工厂，在教学过程中很多学生不会用英语说而是用中文说一些没有学过的词，如：印染
6、39;tacceptyouradvice,whatelsecanwedo（学生们讨论更热烈了，他们七嘴八舌地说各式各样的方案：）ss:1.wecanwritealettertogreenchinaaboutit2.wecanalsoasknewspaperreportersandtvstationreporterstoreportthesefactories.”t:thereisapaperfactoryinmyhometown.itpourswastewaterintotheriver
9、yfactoriesinourcity,hangzhou.buttheairisnotgoodenough.whyss:becausethereismuchtraffic.t:canyouthinkoutawaytosolvethisproblem（让学生们分组讨论解决方案，允许基础差的同学用中文参与讨论，并叫基础较好的同学帮忙他们翻译或向老师求教。）ss:1.wecanplantmoretreesonroads.2.wecanaskpeoplenottodrivetheircarstowork.3.wecan
10、askpeopletoridebikestowork.4.wecantellpeopleridingbikesisgoodfortheirhealth.”t:iftheirhomesarefarawayfromtheirworkplaces,cantheyridebikestoworkss:no.t:howcanwesolveit（学生们兴致更高了。你说一句，我说一句。大意是：）suchasaddingunderground.，ectthoughtoutmanymethodstoimprove
11、.iwilltrymybesttotelloursomethingmustbedonetomake（老师在讨论完如何环保之后，询ss:wecanasktheleaderofthecitytodevelopthepublictraffic.suchasaddingmorebuses,buildingt:wehaveourenvironmentgovernmentthathangzhoumorebeautiful.问一下学生的环保情况。）haveyouevermadeanypollutionss:
13、npublicplaces，（我乘机问全班同学下列问题，并引导他们如何做一名真正的环保使者。）youspitinpublicplacesfromnowt:willonss:no.t:willyoudrawonpublicwallsanymoress:no.t:willyoucutdowntreesinthefuturess:no.t:willyouthrowrrubbishinpublicplacesss:no.t:ok,fromnowon,whatshouldwedotoimproveourinvironment(这时候，同学们情绪很高涨，他们几
14、乎是异口同声地说：)wemusttryourbesttomakeourcity(ourcountry)themostbeautifuloneintheworld.五、教学反思1本文所设计的问题实际上是英语课与生物课中的“环保”章节的整合。教师让学生列举污染源，学生讲出了很多的污染源-一-空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。实际上让学生复习了生物课中刚学的“大气与健康”、“土壤与健康”、“水与健康”等的环保知识。2.教师让学生分组讨论如何解决这些污染问题，巧妙地运用了合作学习法，不但培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，而且也培养了学生
15、的参政议政的意识。同学们以主人翁的身份，提出了种种解决方法。解决水污染问题，他们先用劝说的办法，当此法行不通时，再借助新闻媒体的力量，最后，上告政府；解决空气污染问题,他们号召人们骑车上班。当老师提醒他们，若家离工作地方很远，不能骑车上班时，该怎么办？他们马上想到了公交车。他们要求政府增加公交车辆，建造地铁。3.老师因势利导，请他们回忆一下，以前有否做过有损于环保的事情。其实是英语课与政治课的整合。在这么和谐，民主、激动的气氛中，同学们毫无顾忌，畅所欲言，纷纷讲述了自己以前的不文明表现。当老师问他们以后还会做这种事吗？他们很真心地回答“no自然恰当的德育渗透，起到一箭双雕的
17、让同学们在同龄人面前很自然地回忆自己的不文明行为。然后，以此为依据，让本班同学用英语向全校同学发一份以“保护环境”为内容的倡议书。这不但会在全校兴起一股学英语的热潮，还会使环保意识深入人心。这是实实在在的任务型教学，体现了学中用，用中学的新课标精神。让学生在实现任务的同时，感受成功，以形成积极的学习态度，促进英语语言实际运用能力的提高,这才真正符合新课标的理念。九年级英语课堂教学案例（二）unit9doyouknowwhenbasketballwasinvented一、学生分析教学对象为九年级学生，经过初中两年多的学习，听说读写都有不同程度的进步，他们的认知能力也
19、以学生之间可以共享资料。这样既培养了他们的利用网络学习的能力也培养了他们合作学习的能力。在课前重点教他们朗读单词和理解，并且要求循坏记忆三遍，在此基础上才开始新授本课。通过预习的布置和检查的监督，学生的学习自主性也得到巩固，不再认为英语的课堂学习很枯燥，而是主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也培养学生的学习成就感，形成良性循环。二、教材分析本节课是九年级unit9的reading部分。本节课的主题是:doyouknowwhenbasketballwasinvented紧扣住了本单元的话inventiono围绕主题，教材中本节课由四个板块组成。1、before
23、，培养学生的学习成就感。五、教学过程（一）warming-up（引入）笔者用一首亚运会主题曲重逢作导入，同时出现goko。音乐播放器。试着解释一些英语歌词，特别是asia,wherethesunhasrisen这句歌词，刚好是本课时新授单词的过去分词，同时板书riserose>risen。跟读后打开亚运会的网站，问学生以下问题：1.howmanysportsarethereinguangzhouasiangames2.listeightsportsinchina3.whatsportdoyouthinkisthemos
26、close-reading)后，完成3a的!nindmap和3b。这是新的学习策略，能够整理课文的思路，更好地把握课文的重点，以便为复述和更深层次的要求做些准备。笔者拿出九年级的综合实践活动，还有高二的英语辅导报，里面第六版就有mindmap的小板块，所以该学习策略还是有很大作用的，希望在课后都去了解,同时在平时的学习也要尝试使用该策略。由于该策略对学生还有些难度，所以整理课文的思路时，先让学生看3a的mindmap,师生配合共同把第一部分的内容补充完整，然后让学生根据这样的思路，默读课文找出答案。（三）difficultpoints（难句解释）因为只是阅读课，
28、allisalittleoverahundredyearsold.itwasinventedbyjamesnaismith,hewasaskedtoinventanewgamethatcouldbeplayedindoorsduringthelongwinters.thenhecreatedagametobeplayedonahardwoodenfloor.theaimofbasketballisforplayerstogetaballintothe"basket&qu
29、ot;playersmovetowardsoneendofthecourtwhilethrowingtheballtoeachother.thefirstbasketballgamewasplayedondecember21st,1891.thenin1936inberlin,itbecameanolympicevent.sincethen,thepopularityofbasketballhasrisenworldwide.basketballhasalsobecomeamorepopula
31、为一节阅读课，笔者让学生用扫读、跳读、细读等形式阅读课文，每次阅读都解决不同的任务。本节课在以阅读为主的前提下，还照顾到一些语言点的点拨，利用短语翻译，难点分析等形式让学生把握一些重点语句和语言、语法点。阅读的最主要目的就是应用，也就是输出，在输出中扩充语言量和语言使用和再造能力。所以复述环节和布置作业就是让学生得到锻炼，大量的输出引起学生学习的欲望，形成主动。新课程下的课堂教学要求教和学要成为教师主导和学生主体相互作用的过程，在这种新的教学观中，“互动”更应该成为教学过程的核心。整节课以mindmap贯穿始终，教学思路清楚，对本单元的阅读策略mindmap进行了较好的诠释
32、并演绎。同时也达到了预期的教学目标。在实际操作中也有一些不足的地方，个别学生的阅读能力稍差，因此在回答问题环节没有完全照顾到。另外复述对于能力稍差点的学生难度相对还是稍微大了些。现在，笔者尝试着进行这样的课堂教学实践，收到了一些效果。本案例意在通过语言的有序输入和逐步输出的教学模式，从文本的阅读到口语的发展和扩展的写作练习等方面，从理论和实践的结合上进行一些力所能及的探索。九年级英语教学案例（三）unit9英语教学不是面向适合英语教育的学生，而是全体学生，英语教学不仅是培养学生的综合语言运用能力,而且还要通过学习英语使学生在情感、素养和学习能力等方面得到发展。因此，英语教学中
33、应以学生为主体，学生是学习活动的主体，要以训练为主线,以能力的培养为宗旨。教师是学习活动的组织者和引导者，教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习,注重教与学的互动和生生互动。在英语新课程标准中,提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了英语教学目标综合化、多样化的趋势和多样化的教学目标，因此必须要通过多样化的教学方式来实现。教材分析本节课的教学内容是新目标九年级unit9whenwasitinventedsectiona本教材的编写本着循序渐进的原则，同一语法知识反复出现，逐步加深
34、被动语态理解与掌握，本单元主要是通过让学生了解一些发明物的历史，并用被动语态的过去时态来谈论这些发明物的历史。教学目标知识目标：a、keyvocabulary:inventinventorinventionb.targetlanguage:whenwasthetelephoneinventedithinkitwasinventedin1876.技能目标：训练学生运用网络查找资料;相互交流资料:训练学生对英语的听说能力情感目标：一些发明物极大地改变了人们的生活;每个人都应该为社会做出贡献；认识事物的多面性.教学重难点根据本节课的教学内容和学生对知识的理
35、解程度，结合本课的教学目标与学习目标,确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型whenwasthetelephoneinvented!thinkitwasinventedin1876.难点是重点句型的实际运用及被动语态一般过去时的表达方式。学情分析九年级的学生有较明确的英语学习的动机和积极主动的学习态度，大多学生能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论，能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述意见，能与他人合作解决问题并报告结果，共同完成学习任务，但也有少数学生基础差，什么也不懂。九年级的学生有能力从书籍、网络中查找所需要的资料,所以本节课
38、andteachthenewwords.reviewthepassivevoicebyasking“whatistheusedfor”复习和本课有关的被动语态的一般现在时，为教学新课做好铺垫在旧的句型中学习新的单词，符合语言的认知规律通过多媒体的呈现,直观地教学新单词。2.pairworkpracticethedialoguelikethis：whatis/areusedforitis/theyareusedforshowsomepicturessuchaskeys,camera,watches,telep
39、honeonaflashcard.askthesstopracticeinpairs.thencheck.通过多媒体的帮助，呈现给学生更多的语言练习的素材,给学生利用目标语言表达交流的机会,实现语言的交际性。3.answertheteachersquestions.learnthenewlanguage.showapieceofpaper,askwhoinventedpapercailuninventedpaper,rightwhowaspaperinventedbyitwasinventedbyc
40、ailun.thenshowapictureofacalculatorandaskwhowascalculatorinventedbythenshowtheinventorofitonthebb.通过学生都非常熟悉的纸的发明者蔡伦呈现新的语法知识:被动语态的一般过去时体现教学设计的梯度,照顾到所有的学生，让基础差的学生每节课也能有所收获。4.workingroupsof4topracticetheconversations.whowasinventedbyitwasinventedby.whenwas
41、inventeditwasinventedin.askthesstoworkingroupsof4topractisetheconversations.thenasksomegroupleaderstogivetheirreports.通过4、组合作学习,增进生生互动并通过这一环节检查学生对课前任务的完成情况对任务有布置有检查，这样才能促进学生的自主学习。5.booksopen.dolb.listenandmatchtheinventionswiththedates.thencheck.listena
44、ng/helpfulinventionb:ithink.a:whyisthatthenreport.askthesstomakeasurvey.thenhavesomeindividualsstogivetheirreports.通过完成调查任务实现对语言的运用运用所学的语言去解决实际问题，这才达到了语言教学的真正目的。8.haveadiscussionabout:whatdoinventorsdodoyouwanttobeaninventoraskthesstohaveadiscussion.
45、讨论引发学生思考发明家为社会做出的贡献，并思考以后将为社会做些什本课不仅教给了学生知识，还教给学生做人的道理，实现情感目标的落实。9.thinkaboutwhatwelearntoday.summary.结束时总结所学的知识。10.findoutmoreinventionsandtheirinventors.homework.作业是课堂的巩固和延伸，课堂所涉及的东西是有限的，学生课外可以做适当的拓展。案例反思本节课在多媒体的辅助下，直观生动地呈现给学生学习语言需要的材料，为学生搭建了一个很好的语言练习的平台。本节课从复习被动语态的一般现在时入手,
46、由纸的发明者蔡伦引出本课的新的语法知识:被动语态的一般过去时，因为纸是中国古代四大发明之一,所有的学生都熟悉和了解,所以用这个话题引出新知识的做法是很可取的，然后通过小组合作练习，检查了老师布置的课前任务，学生通过完成课前任务,动手利用信息技术来完成学习任务，这也体现了英语教学与信息技术的整合,而且促进了学生的自主学习“施之以教，贵在引导”教师还通过对某些发明的看法来引导学生对常见的事物的思考，这样可以启发学生的思维。九年级英语教学案例（四）初中英语教学案例分析思考的问题：1.如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？案例片段描述：曾经听过两节课，期间两位老师都谈
48、二，教师组织学生表演自己创作的“看病”对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话：teacher:ok!whowillactthesickpeopleanyvolunteersstudent:iwill.teacher:good!ithinkyouarefat.youaretherightperson!当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠头。教学反思：两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，前者的处理有利于学生的学习，而后者的处理则会对心理
49、比较脆弱的学生产生负面的影响。语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。在课上，教师要善于调控学生的情感态度，建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围，创造有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主动，学得愉快。案例片段（二）思考的问题：1.如何将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中,拓展英语学科的育人价值？案例片段
52、辈，关心长辈的教育，教育学生心中要有他人，学会关心他人,营造一种快乐的爱的氛围，把课堂和现实生活紧密联系起来，创设一种宽松的语言环境，调动学生学习英语的积极性，将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中，拓展英语学科的育人价值。案例片段（三）思考的问题：1.如何保护学生“开口说英语”的积极性？案例片段描述：在一次公开课上，学的是juniorenglishforchinabookiilesson51时，当老师要让学生根据书上的图画，猜测ann的朋友在送礼物时会对ann说什么话，同学们七嘴八舌地说开了：studenta:ann!hereismybirthd
56、26个字母之后，因此，字母的认读，单词的拼写，以及单词的读音也是本课的重点之一。在课堂设计的过程中，考虑到这节课的具体情况：单词较少，绝大多数学生都已在小学学过，但是，由于我所教班级学生的英语水平比较薄弱，虽然他们在小学已经学过这部分内容，加上小学英语的要求和初中英语要求的不同，他们对知识点的掌握程度还达不到初中水平。鉴于以上种种原因，我尝试着用让学生自己教会自己的方法来完成这节课的教学。整节课，我设计了绘画比赛，问答学习，调查统计等几个环节，一环紧扣一环，让学生在潜移默化中自然而然地学到了新知识。实践证明，我这样的安排不仅调动了己会的同学，让他们尝到了为人师的成就感和自豪感