2、出行体验”栏目定位于让学生结合自身的出行经历描述不同的交通方式带来的不一样的体验，“多样的交通方式”栏目定位于引导学生根据实际情况，了解多样的交通方式。两个栏目引导学生认识不同交通工具的特点，以及感受交通发展给人们生活带来的便利。二、说学情分析课前对本班学生进行小调查，第一，了解本班学生曾经搭乘过哪些交通工具；统计后发现，本班孩子全部乘坐过公交车和出租车，大部分乘坐过地铁、高铁动车和飞机，接触水运交通，如水上巴士和海上邮轮比较少。由于未满12周岁，没有孩子过自行车出行的经历。第二个小调查是，创设真实情境，周末，我们一起去游览春光明媚的杭州，你或你的家人都喜欢用哪种出行方式？大部分家庭还是喜欢自
3、驾出行，其次是地铁和公交，还有一部分会选择乘坐出租车或是利用手机打车工具，如滴滴等。通过课前调查发现，随着年龄的增长和生活空间不断扩大，三年级的小学生对周围的交通有一定的认识。每个学生的出行都离不开交通工具，每个学生也都能从假日出行的经历中说说最喜欢的交通出行方式。三、说教学目标：了解不同的交通出行方式，懂得交通与人们生活的密切关系；认识各种交通工具的特点，学会根据不同情况选择合适的出行方式。教学重难点：本课的重点是认识不同交通工具的特点，学会根据不同情况选择合适的出行方式。教学准备：。四、教学过程：活动1：出行体验我来说师生问好，同学们，你们都搭乘过哪些交通工具（预设：天上飞机，地面公交车、
4、出租车、自行车、高铁动车等，地下的地铁、磁悬浮列车等，水上巴士、海上邮轮等）教师按类别板贴交通工具图片，分别空中、地面、地下、水上等。课堂交流，说说自己怎么来上学？平时走亲访友、外出旅游等都是乘坐什么交通工具？和同桌交流一次难忘的乘坐某种交通工具的经历。（预设：乘坐有些交通工具，感觉快捷方便；有些却拥挤难行。）教师在此随机板书：快捷方便。为丰富学生的出行体验，教师在此插播4月23日刚刚开通运行的杭州地铁16号线。通过视频，学生针对16号线在速度、票价和车厢环境等方面进行自由畅想，教师随机总结：同学们，16号线的开通，串联了杭州7大城区，是名副其实的“城市中轴线”，各路换乘，大大满足了杭州市民的
5、出行需求。同时，地铁的发展，拉近各地间的距离，加快了杭州都市圈的建设。随后教师再补充介绍浙江省4小时公路交通圈，2小时铁路交通圈。教师小结：交通工具的诞生，让我们的出行变得轻松，四通八达的交通让日行千里早已成为平常事了。设计意图：道德与法治课堂，注重生活性，通过回忆亲身经历，不仅充分调动课堂的氛围，还唤醒了学生已有的出行体验，学生在课堂上有话说，说真话。活动2：“交通之星”表彰大会出示交通工具卡片，教师引导：同学们，交通王国里的交通工具可真不少，他们个个都是交通大明星，你最喜欢哪位交通大明星呢？今天，让我们来一个“交通之星”表彰大会吧。学生带上喜爱的交通工具的头饰，以角色扮演的形式说说自己哪里
10、交通的发展给我们生活带来的便利。同时，引导学生在观察、体验、思考中，了解在不同条件下，每种交通工具各有各的优势，人们可以根据不同需求选择不同的交通工具。第二课时一、说教材分析交通主题在道德与法治一至六年级教材中反复出现、内容层次不同、螺旋上升。在三年级上册安全护我成长单元安全记心上一课中，学生已经对交通规则有了一定的认识，在此基础上，三年级下册多样的交通和通信单元中再次聚焦交通这一主题，四通八达的交通在编排上共四个栏目。本课为第二课时，选取了课文的后两个栏目：家乡交通在变化、怎能忘记他们。“家乡交通在变化”栏目定位于引导学生调查发现交通的发展变化，感受交通不断发展给人们在生活、经济、文化方面带
11、来了更多的选择机会。通过对比感受我国交通事业发展日新月异。“怎能忘记他们”栏目定位于引导学生了解各类交通岗位工作人员为交通事业的发展所做出的努力和贡献。思考交通事业迅速发展背后是人的付出。两个栏目从不同角度引导学生了解交通事业的发展，感悟交通人的辛苦付出。本课内容贴近学生生活，学生能够从中对交通主题的学习有更丰富的认知，获得进一步发展。二、说学情分析对教材进行解读之后，我开始思考学生的起点。基于第一课时的学习，学生已经了解了多样的交通方式，唤醒了对常用交通工具的使用体验，通过课前调查，我发现多数学生对现有常见的交通方式有一定的了解，但对家乡过去的交通方式却了解不多。要了解家乡交通发展的实际状况
15、课前搜集的资料，在今昔对比中了解家乡交通的发展状况。两段微课的展示，让学生充分感知家乡交通的巨大变化。环节二：探究感悟，交通发展之成效教师首先抛出观点“要想富，先修路”，你是如何理解这句话的？预设学生对于“要想富，先修路”这句话的理解不足，有的理解层面只停留在“交通发展带来经济的发展”。之后教师引出身边的案例，西西和晨晨是咱们班的两位同学（课件首先出示两个小朋友的照片），西西的家乡在城市，晨晨的家乡在农村，在课前呀，老师对他们进行了采访，让我们来听听他们是怎么说的吧。（播放音频）（随着音频内容一排一排逐个展示图片）音频结束后，请学生谈一谈感受，教师在学生交流的基础上补充图片，新闻等资料，让学生
16、进一步感受到交通发展让家乡人民的出行变得便捷了，让家乡人民的生活变得富裕了。（板贴：出行便捷、生活富裕）之后以浙江省两座代表性城市为例，介绍杭州的西湖旅游、G20峰会、2022年亚运会以及义乌依托”一带一路”建立的文化交流新丝路，引导学生再次谈自己的感受。（板贴：文化丰富）之后教师小结：同学们，“要想富，先修路”这句话说得太对了。路修好了，交通变得便捷了，经济发展了，人们生活富裕了，文化交流也变丰富了。然后引出2019年9月印发的交通强国建设纲要，并出示：从2021年到2035年，基本建成交通强国，到本世纪中叶，全面建成人民满意、保障有力、世界前列的交通强国。（板贴：交通强国）本环节的设计意图
18、，2.猜：猜猜他们表演的是哪个工作场景。3.说：说一说这些岗位工作人员的具体工作是什么。预设：学生们对交通工作者的工作任务了解较浅，因此模拟表演只能停留在车站工作人员的工作流程上，对于这些岗位的工作内容和工作强度了解不深。接下去老师以图片呈现的方式向学生细致介绍各岗位，让生走进实景，深入体会交通工作者的辛苦。最后师小结：当我们感受到各种交通方式带来的便利时，我们不能忘记交通岗位上的工作人员，他们用辛勤的劳动，为我们出行作出了贡献。（板贴：奉献）本环节的设计意图，以一份“特殊的”请假条为引子，通过情境创设、角色扮演，再现生活实情。在初步感知交通工作者的工作内容的基础上，教师提供大量的图片、数据，
19、让学生体会交通工作者的工作强度，从而感知交通工作者的辛苦。“背后的”交通人。之后老师进行引导：为我们的出行做出贡献的人只有这些车站工作人员吗？还有哪些人也为我们的顺利出行作贡献？预设学生对隐藏在背后的默默付出的交通人了解甚少。教师展示典型事例：高德地图的云数据管理，青藏铁路总设计师李金诚，全班交流：如果没有这千千万万个默默付出的交通人，我们的交通将会是怎样的状况？再引发思考：我们应该怎样对待那些在交通岗位上的工作人员？学生结合本课学习谈谈自己的感受。最后师小结：正是这些普普通通的劳动者，为我们创造了一个个奇迹，为我们建起了四通八达的交通，我们不能忘记他们。（板贴：尊重、感恩）本环节的设计意图：
20、通过典型事例，引导学生发现更多背后的交通工作者，感知他们为交通事业做出的努力，从而激发学生尊重、感恩交通工作者的情感，实现情感升华。环节四：全课总结在课程的最后，请学生谈学习本节课的感受。教师再进行小结：这节课，通过学习，我们知道了家乡因为交通的发展而发生了巨大的变化。人们的出行便捷了、生活富裕了、文化活动丰富了，这一切得益于国家对交通的重视，也得益于那些默默付出的交通工作者。当我们乘坐各种交通工具顺利、平安、舒适地出行时，我们应该对他们常怀感恩之心，尊重他们的每一份劳动。五、板书设计：四通八达的交通r交通工具快速发展凤芍谯戎家多更邂在变牝处兴生沽富裕交通设藏不断完鸟i.化丰富恙能蟲记他的奉献
21、尊重感恩慧眼看交通说课稿各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册慧眼看交通，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析本单元一共有三课，是围绕“交通与通信”这个主题来安排学习内容的。慧眼看交通是第二课，是在正面了解交通发展的基础上,侧重于反面思考交通发展带来的问题。慧眼看交通这一课由“交通发展带来的问题”和“交通发展大家谈”两个板块组成，体现的是“问题的呈现”和“问题的解决”。第一课时“交通发展带来的问题”，从学生的感官入手，通过“听一听”“闻一闻”“数一数”“想一想”，把交通带来的问题生动地呈现在学生面前，另一方面借
22、助“阅读角”让学生真切感受到交通发展给动物生存环境带来的威胁，从而引导学生学会辩证看待交通的发展。二、说学情分析三年级的学生已经有了一定的思考、判断、分析能力，可以结合生活实际，对一些现象初步形成辩证的看法。学生能够感受到四通八达的交通带来的极大便利，也能敏感地观察到交通发展中出现的“不愉悦”体验，但是针对交通发展带来的一系列问题及应对措施还未能充分认识，需要加以引导。三、说教学目标：基于以上对教材的理解和学情的分析，本课时确定三个学习目标。了解交通发展带来的噪声污染、尾气污染、交通拥堵、车位紧张等问题。通过搜集资料，分析交流交通发展给人们生活及环境带来的影响。通过辨析，引导学生学会辩证地看待
23、交通发展，树立环保意识。教学重难点：本课时的重点为：了解交通发展带来的一些问题。难点为：引导学生分析讨论学会辩证看待交通问题。教学准备:O四、教学过程：我将本课时教学过程设计成以下四个活动进行。活动一：情境体验，揭示课题；活动二：小组合作，发现问题;活动三：交流讨论，梳理问题；活动四：拓展延伸，强化共鸣。活动一：情境体验，揭示课题课堂伊始，教师引出本节课的卡通主人翁“慧慧”她来自卡卡交通国，是一只聪慧的大眼睛，邀请大家一起去欣赏春天的美景。首先出示交通工具图片。请看，交通王国里有许多现代交通工具，慧慧和大家可以选择不同的交通工具出行，可真方便呀。然后出示安全通畅的道路图片并采访学生：现在我们坐
25、语音内容如下：大清早妹妹还在睡觉就被汽车的喇叭声吵醒了；上学路上我被堵了很久，结果我上学迟到了；下午我的好朋友卡卡来找我玩被汽车尾气呛到咳嗽，请大家一起来帮帮我们！听完语音，课件出示：招聘启事。痪7近期交通王国出现许多交通狀况交通濒临瘫急需招聘一批鮫交通设计!，通过笔试、面试,择优录取，欢迎报名!忖卡交通国2020年4月日进入笔试环节笔试的试题是：请各位前来应聘的人员，结合课前搜集到的关于交通问题的资料，和小组成员合作找出交通问题、分析原因并指出造成的严重后果，完善这张“交通状况调查表”“卡卡交通国汗交通状况调查表组员：交通问题原因分析严重后果设计意图：以慧慧语音求助和招聘的形式呈现卡卡交通王
28、生存造成了极大的影响。听完讲述，采访学生：此时，你的心情是怎样的？你有什么想说的？（预设1：心情是难过的，伤心的；预设2：我们要保护动物，保护环境）（2）接着播放视频，边欣赏若尔盖湿地美丽风光，边问学生：这样美的地方你想去看一看吗？顺势出示阅读角内容，请学生想一想，公路穿越湿地会对环境带来哪些影响？师生交流过程中，学生进一步认识到交通的飞速发展，给人们带来方便的同时也会带来一些不好的影响，但是人们会尽可能地减少伤害。2.教师补充，相机引导（1）根据学生的反馈，教师继续引导补充问题。如果学生提到了停车位紧张的问题，继续追问：家人是否遇到过停车困难的问题？如果没有这些停车位，空出来的地方可以做什么
29、？（预设1：种花种草，种植物；预设2：建健身场所）（2）根据学生回答补充说明：交通的不断发展，也造成了资源的减少。内容如下：城市绿化面积减少；燃烧汽油，石油储存减少；修路占用农田，耕地面积减少这儿教师小结：大家的智慧是无穷的，刚刚老师观察到，每个小组成员都在积极参与发言，为卡卡交通国找到了许多问题，分析了原因，恭喜你们通过笔试，进入下一轮面试。设计意图：本环节通过小组汇报，梳理交通问题，激发学生的合作意识。让学生从“在场经验”逐步过渡到“不在场经验”，从社会性学习的角度帮助学生辩证看待交通问题，增强环保意识。活动四：拓展延伸，强化共鸣1.出示辩题慧慧问大家：既然交通发展给我们的生活和环境带来这
30、么多问题，那还要不要发展交通呢？全班举牌，正方举“笑脸”牌，反方举“哭脸”牌。学生阐述观点及理由，在交流中，学生认识到虽然交通发展带来了很多问题，但我们要直面问题，人人参与改善交通。2.接着播放视频并小结：近年来，杭州千岛湖大力发展环保绿色低碳的交通出行方式，“绿水青山”已经成为千岛湖旅游发展的新名片，每年吸引着各地游客来观光度假。生活在这里我们可真幸福呀！难怪主席说：“绿水青山就是金山银山！”。最后，教师总结：大家同心协力已经顺利闯过了招聘的第一关，为卡卡交通国找到了许多交通问题，那么为解决这些交通问题又有哪些举措呢？你有好的金点子吗？期待同学们下一节课“面试”的优秀表现。设计意图：联系学生
31、熟悉的生活，真切感受到打造绿色交通的迫切。积极响应国家的呼吁，为下一节课做好充足的准备。板书设计板书的左边归纳交通发展带来的主要问题，右边呈现这些问题带来的后果。此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。第二课时一、说教材分析慧眼看交通预设两课时完成。第一课时呈现了一系列的交通问题，本课为第二课时则是通过两个板块的学习尝试解决这些问题。第一个板块“解决交通发展问题的措施”，教材中分别呈现了人们为解决这些问题所采取的各种措施，旨在引导学生明白这些措施的合理性和弊端，面对问题时要有积极的态度；第二个板块“畅想未来的交通”，旨在通过富有童趣的对未来交通的设计，激发学生的主人翁
33、重点，把培养正确的交通发展观定为本课的难点。四、教学过程：活动一：创设情境，激发兴趣回顾上节课的学习，说说是怎么通过笔试关的？（预设一：找到了交通发展带来的各种问题。预设二：了解了这些问题给我们的生活及环境带来的影响。）出示慧慧带来的交通王国的面试公告，这节课继续学习慧眼看交通（板贴课题），我们一起去闯关吧。试，进入到面试环节。离“交远*设计师”又近了一步”20Z044/J2C日荧通壬国【设计意图：利用卡卡交通王国的面试公告导入新课，既回顾已学知识，又通过创设情境，激发学生的学习兴趣。】活动二：合作交流，了解措施（面试第一关）问题一：面对交通带来的问题，你知道哪些解决的措施？（1）书本p80,
34、学生结合自己的课前调查，同桌合作讨论，完成诊断书，写下措施。（2）学生汇报交流：解决道路交通拥挤可以采取大力发展公共交通工具的措施（板书：绿色出行）。解决空气污染严重可以采取使用清洁、可再生能源（板书：清洁能源）等。学生结合自己的生活和调查补充：预设一：错峰限行，限号出行等。预设二：道路单行线的设置，交通广播的实时路况播报。预设三：拼车出行等教师追问这些措施对解决交通发展带来的问题有什么作用？同桌讨论继续完成表格，交流：有缓解交通压力，减少污染排放等作用。交通问题诊断书交通发展带来的问题解决问题的措廊作用道路交通拥挤大力乾展公共交通工具错11限行限耳岀行道踣单行线交通广檣的实时播报缓解交通压力
35、-罕气污染严重使用清洁的、可再生能源停车三分钟汽车熄火倡议谊少污染排放公交拥挤提倡绿色、低磯出行方式步行日拼车出行健身环保，不堵车3小结：恭喜大家顺利通过第一关。【设计意图：利用“诊断书”将学生带入情境，引导学生自主学习和独立思考。以诊断师的身份为解决交通发展带来的问题出谋划策，培养解决问题的能力。】活动三：绿色出行，人人有责(面试第二关)回归实践说一说，作为小学生的我们去学校、超市、公园、图书馆选择怎样的出行方式更有利于改善交通呢？预设一：步行，公交。预设二：搭顺风车出行。教师补充：遵守交规，文明出行，让道路更畅通。2你还了解到近几年来哪些措施在为绿色交通助力？小组根据课前调查，讨论交流：预
37、绕行拥堵的红色路段，分散车流，缓解拥堵。（5）设疑：消防车、救护车无法绕行这些红色拥堵路段该怎么办？观看视频，教师补充每个私家车主在听到鸣笛后都自觉45让行，才开出了一条生命通道。这是我们公民素质不断提高的表现。（板书：人人有责）【设计意图：从学生熟悉的生活就地取材，拓展教学时空，主动选择绿色出行方式，遵守交规，文明出行，共同创造和保护绿水青山。】活动四：畅想未来，理想交通（第三关）感受城市交通的变化（1）出示图片：这是什么？预设：磁悬浮列车。追问：它为什么被称为“绿色交通工具”？。观看磁悬浮列车的视频，感受耗能低，速度快，安全高的特点。类似于磁悬浮这样高科技的交通工具你还知道哪些？预设一：水
38、陆两栖汽车。预设二：电动平衡车。预设三：飞行汽车等（2）你还看到了城市交通的哪些变化？预设一：城市立体停车库，节省空间。归纳：这是城市建设的发展。预设二：纵横交错的立交桥，拓宽道路，缓解拥堵。这是城市道路的发展。设想未来交通的变化（1）我们未来的交通会发生怎样的变化呢？从交通工具、道路、桥梁、停车场等方面进行交流。预设：会飞的汽车，泡泡里的停车场等。我埋想申的交週辭：孟夏标注它的用谨和*才料瞰!发挥自己的想象，结合同学的创意，画一画“我理想中的交通”做一个绿色交通设计师吧。展示并选出最方便、最安全、最环保的设计，请设计者向大家介绍自己的设计。【设计意图：通过磁悬浮列车的介绍，注重联系生活实际，
39、旨在引导学生充分发挥想象力，设计未来的交通，激发学生的主人翁意识和社会责任感，形成关心社会的态度。】总结：恭喜同学们连闯三关，交通王国也发来了录取函，恭喜你们全部被录取了！从现在做起，自觉选择绿色出行方式，共同打造绿水青山。五、板书设计：12慧眼看交通f，舍/4A10二人人有责【设计意图：板书以汽车图吸引学生的注意，贴合本课的主题，思路清晰，简洁明了，突出重点，突破难点。】万里一线牵说课稿各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册万里一线牵,下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等方面对本课的教学设想进行说明:一、教材分析通信主题在道德与法治课程的内容编排上是螺
45、代通信的多样性，也形象地说明了“万里一线牵”。活动二：以古衬今，体会便捷这一活动，教师继续以疫情这个话题过渡：现在我们有了各种通信方式，联系、购物、学习都很方便，即使身处疫区，正常的学习、生活也影响不大。如果这场新冠肺炎发生在古代，又会怎样呢？首先提问：要是疫情发生在武汉，得向北京报告，北京收到信息后，再通知全国各地，古人可能会用哪些方式来传递疫情信息呢？引导学生交流古人传递信息的方式。接着，通过古今对比，体会古人通信的艰难：针对邮驿传信速度慢，引导学生算一算：北京和武汉两地相隔约1200千米，武汉的疫情要报告给北京，当时最快的速度是800里加急，即日行800里，相当于400千米，那么信息送到
46、北京，最快几天？北京收到信息以后，对武汉疫情有所指示，派专人去治理，最快几天到达武汉？算出6天后，再比一比：现在的武汉疫情是怎么发布的，需要多久？鼠标一点，信息就传遍全国。而且，邮驿传信当时主要用于传递官方信息，普通人家只能托人带信，教师引用陆游的诗句，“写得家书空满纸，流清泪，书回已是明年事”再次强化古人通信的艰难。针对烽火传军情，引导学生体会“信息少”“效率低”“受天气限制”的特点，针对飞鸽传信，引出其安全隐患。最后，教师进行小结：尽管古代科技很不发达，但是聪明智慧的古代劳动人民却充分利用人力、畜力、声音、火光等方式想到了那么多的通信方式，随着科学技术的发展，用现代的眼光看古代通信方式，其
47、局限性是显而易见的。在这一活动的设计中，教师组织学生复盘古代通信方式，借助历史故事、古代诗歌进行对比，通过“算一算”“比一比”“读一读”“想一想”等活动，凸显现代通信的便捷，体会现代通信发展的重要意义。活动三：连线生活，合理选择这一活动，教师预设了以下四个情境，情境一：学生忘记了老师布置的家庭作业，该怎么办？情境二：如何给远方的奶奶送上生日祝福？情境三：学校举办60周年校庆，怎样通知校友和远在英国的结对小学？情境四：大学要发送录取通知书，该选择哪种通信方式？请学生以四人小组为单位，选择其中一个情境展开讨论，选择合适的通信方式，并说明理由。第个情境指向学生学习生活，第个情境指向学生家庭生活，这两
48、个情境适用于所有学生。第个情境考虑校本性，金山小学作为萧山区的对外窗口学校，先后接待过国内外近50个团队来校考察工作，更与英国克里夫兰骑士路小学结对。第个情境是“录取通知书的发送”的通信方式选择，这种情况学生不太了解。四个情境交织成现代通信的运用面，情境有多种选择，两个情境要考虑是否适合，由此了解通信方式的选择有时具有多样性，有时要讲究适合性。这一环节，通过小组交流、汇报活动，引导学生知道各种通信方式在我们的生活中发挥着不同的作用，要根据实际情况选择合适的通信方式，能够学以致用。活动四：总结话题，延伸调查最后，教师引用“孙悟空”这一形象进行总结：古人一直幻想拥有超级能力，能有一双千里眼，看到千
49、里之外的事情；有一对顺风耳，听到千里外的声音。如果以古人的眼光看，现在的我们个个都是孙悟空。在这里，教师引入“孙悟空”这一形象，作为古人梦想的寄托，再次凸显现代通信的神通广大！（板贴：神通广大）最后，教师布置课后调查作业，采访了解爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候的通信方式及特点，为第二课时的学习活动作好铺垫。第二课时一、教材分析万里一线牵这一课在教材编排上共有四个板块，本课为第二课时，教学内容为后两个板块的内容：飞速发展的通信世界和通信交往中的文明。“飞速发展的通信世界”这一板块以调查表的形式引导学生自主探究四十年来通信的发展变化，“阅读角”旨在让学生认识通信给医疗、教育等行业带来的巨大变革，感受通信