据工信部《2014年1月份通信业经济运行情况》显示，我国移动互联网用户总数达到8.38亿户。互联网在推动人类社会进步的同时，也带来了一系列负面效应。尤其是在“黄海波事件”中，居然有六成多网友对如此明显的违法行为表示理解。由此可见，虚拟世界和现实社会的差别，使得“现代社会的道德标准和底线都在软和、降低，从而导致人们对待一些有违社会主流道德标准的事件上持宽容甚至支持的态度。”
二艺术教育与完善人格
三艺术教育与培养英才艺术教育不仅能帮助青年学生树立德业，健全人格，还可以提高他们个体的智力水平，挖掘他们自身的潜在能力，从而使他们在各自的行业和领域中有所成就。
我们可以换一个角度来解读，人的本质力量外在表现为，人按照主观的思维判断尺度来塑造外界的物体，来改造世界。也就是说，这也是一种审美的本质力量。一旦人们缺乏对于审美能力的修养和培训，人们将很难全面地运用人的本质力量来改造外界事物，也就使得美的创造结果大打折扣。而现阶段的艺术教育过程，正是通过审美活动的形象性、趣味性来吸引学生投入其中，使学生留下积极愉悦的情感经验和情感回忆。当学生富有情感地去认知一个外界事物的时候，大脑的逻辑能力和学生本身的主动性都将会得到一定程度的促进，这样一来也进一步保证了学生在审美过程中的满状态投入。在这样的状态下开展对外界事物的认知和交流也将会十分有利于学生的探索精神和智力的开发与提升。
参考文献
[1][8]中华人民共和国教育部．教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见[EB/OL].moe．gov.cn2014(1):10.
[3]张宇．黄海波获点赞不可全信[N]．北京晚报，2014-05-19．
[4]席勒．美育书简[M]．北京：中国文联出版社，1984：116.
[5]列宁，列宁全集第20卷[M]，北京：人民出版社，1958：255．
[关键词]《傲慢与偏见》；情态；语旨
简奥斯汀的经典爱情小说《傲慢与偏见》广受世人喜爱，从问世至今已被翻译成多国文字。这部充满浪漫爱情、幽默对白、各色人物以及感人故事的小说向读者展示了19世纪英国社会情景。小说成功塑造了一些经典人物，他们有血有肉、有情有感，在奥斯丁的笔下栩栩如生。凯瑟琳夫人和伊丽莎白小姐是其中的代表人物，她们的言行举止都能反映各自的社会地位。
一、从文学到电影
二、语域理论中的语旨变量
三、凯瑟琳与伊丽莎白的对话分析
在2005版影片中，凯瑟琳与伊丽莎自分别在四个场景进行了四次对话。
【关键词】围手术期；健康教育；效果
1临床资料
选择我院普外科2012年1月—12月收治的100例患者为研究对象，其中男性50例，女性50例，年龄在25—60岁之间，小学以上文化，居住地城乡均有。随机将此100例患者分为观察组50例，对照组50例。
2方法
3结果
关键词：情感状态；工作满意度；任务绩效；情境绩效；反生产绩效；领导-部属交换
中图分类号：F27292文献标识码：A
一、引言
为了更全面地了解影响员工工作绩效的因素，更好地指导管理实践者，本文将分析和探讨员工个体内的因素——情感状态（affectstates）和工作满意度（jobsatisfaction）对其工作绩效的影响。个体变动的情感状态、工作满意度在多大程度上会影响实际的工作行为，还会受到一些个体间层面因素的影响。研究表明，领导的行为、员工与领导的关系（如领导-部属交换）等都对员工的态度和行为有重要影响。
因此，本研究将在已有研究的基础上，分析和检验中国企业中员工的情感状态（积极和消极情感）和工作满意度对其绩效（任务、情境和反生产绩效）的影响，并进一步检验领导-部属交换的跨层次调节作用。
二、理论和假设
（一）积极情感、消极情感与工作绩效
（二）工作满意度与工作绩效
综上所述，工作满意度的提高，一方面会使员工产生或增强回报组织的意愿，进而更努力地完成工作，更愿意为组织的利益考虑和付出，比如主动加班、关怀并帮助同事、为组织塑造良好公众形象等；另一方面，他们也会避免进行怠工、破坏公司形象等对组织不利的行为。因此：
（三）领导-部属交换的调节作用
情感状态通过改变个体的工作行为来影响其绩效，但这种影响的强弱，还会受到个体间层面因素的影响（Ilies，Scott，&Judge，2006）[11]。在日常工作中，员工与其领导直接、紧密接触，领导的行为、员工与领导的关系（如领导-部属交换）都可能会对员工的态度和行为产生影响。
领导-部属交换理论认为，领导者会与一些下属建立高质量的关系（以相互信任、尊重和责任为特征），而与其他下属建立低质量的关系。研究表明，领导-部属交换对员工的工作满意度、绩效（包括任务绩效和情境绩效）、组织公民行为、工作偏差行为（deviantbehavior）都有重要的影响（Gerstner&Day，1997；Ilies，Narhgang，&Morgeson，2007；Lapierre&Hackett，2007）[12-14]。对于领导-部属交换水平高的员工而言，他们与领导之间不只是基于合同的交换，也包含社会情感交换。由于高水平的领导-部属交换本身就包含有社会情感交换的部分，所以高水平的领导-部属交换会在一定程度上替代积极情感状态的影响，因此，对于领导-部属交换水平较低的员工而言，积极情感状态对情境绩效的影响程度更大。但对于领导-部属交换水平高的员工而言，当他们处于消极情感状态时，虽然会有进行反生产行为的倾向，但还会顾及领导和组织的利益，因此这种倾向会被抑制，因而反生产绩效会降低。
三、研究方法
（一）样本和程序
（二）测量工具
本文中的所有问卷都采用Likert5点量表格式，从非常不同意（1）到非常同意（5）。对于所有的英文量表，本文采取标准的量表双向翻译过程以确保问卷的有效性。所有的量表使用前都经过组织行为的研究专家审阅。
工作绩效量表采用了由（Wang，et.al，2005）[15]编制的问卷。该问卷包含16个题目：任务绩效7个题目，情境绩效5个题目，反生产绩效4个题目。三个子量表的Cronbach’sα系数分别为088，085，070。
情感状态量表采用了威斯康星州立大学情绪量表（Matthews，Jones，&Chamberlain，1990）[16]。该量表包括22个测量积极情感（情绪）的题目和26个测量消极情感（情绪）的题目。两个子量表的Cronbach’sα系数分别为092和096。
工作满意度量表采用了Hackman和Oldham（1975）[17]做工作诊断调查时用过的量表。该量表包括5个题目，Cronbach’sα系数为095。
领导-部属交换量表采用Hui、Law和Chen（1999）[18]翻译的LMX-7量表。该量表包括7个题目，Cronbach’sα系数为093。
我们选择了参与者的性别、年龄以及工作年限作为控制变量。
（三）分析
为了检验个体内部层面样本的积极情感、消极情感和工作满意度对其任务、情境和反生产绩效的影响，以及领导-部属交换的调节作用，本文采用多层线性分析方法（hierarchicallinearmodeling，HLM）进行建模分析。第一层，我们将性别、年龄和工作年限作为控制变量，将积极情感、消极情感和工作满意度作为自变量，对三种工作绩效进行回归。为了除去个体间在各变量分值上的变异，我们对第一层的所有自变量以每个样本在该变量上分值的平均值进行了中心化（Hofmann，Griffin，&Gavin，1998）[19]。在第二层，我们将领导-部属交换纳入回归方程，检验它对积极、消极情感和工作绩效之间关系的调节作用。
四、结果
（一）描述性统计分析
（二）回归分析
五、结论
工作绩效一直是组织行为领域研究的核心问题，已有的研究大多是从个体间的层面考察影响个体工作绩效的因素，鲜有从个体内层面探讨影响个体工作绩效的研究，本文综合个体间和个体内两条研究路径探讨了影响员工工作绩效的因素。
本研究还存在一些局限之处。第一，研究中各个变量的问卷都由同一个人填写，因此存在同源误差问题。考虑到本研究涉及的变量都是个体内层面的，若由其他人填写也会存在不准确的问题，我们在设计问卷时有意将前因变量量表各项目的出现顺序随机化，以便在一定程度上减轻同源问题。以后的研究，可以采用从多种源头搜集数据的方法改善这一问题，比如由参与者的上司来评价其绩效。第二，本研究对员工情感状态、工作满意度和绩效测量的连续性还不是很好，部分样本出现过漏填。第三，本研究的样本都是在职MBA学员，他们在企业中多数是中层经理，因此，研究的结论对普通一线员工是否同样适用还有待进一步检验。
（感谢北京大学光华管理学院黄鸣鹏和裴学成对本研究提出的宝贵修改意见，当然，作者文责自负。）
参考文献：
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[17]Hackman，JR，&Oldham，GRDevelopmentofthejobdiagnosticsurvey[J]JournalofAppliedPsychology，1975，60（2）：159-170
1、开展“图书漂流”活动。
2、创办全区性中小学生读书节。
20*年举办汽车产业开发区教育局中小学生首届读书节，今后将不定期地举办此项活动，用欢庆节日的形式宣传读书的意义，启发中小学生对书的热爱和渴望，大力宣传读书活动。在读书节期间各中小学要开展丰富多彩的读书活动。如：文艺演出、诗词朗诵、征文、演讲等等。在读书活动中，要求：小学1—3年级学生每学期的阅读量达到5万字；4—6年级学生的阅读量要达到10万字；初中学生每学期平均阅读量要达到20万字；高中学生每学期平均阅读量要达到20万字。小学高年级以上的学生每学期要写一万字以上的读书笔记（篇数不限）；寻找一句适合自己的格言或座右铭。教育局将开展“快乐读书，健康成长”读书活动的征文比赛，并编集学生优秀征文作品集。
3、中小学生演讲比赛。
在开展读书活动时，各校要不定期的开展读书演讲活动。九月份我局将结合弘扬民族精神宣传月，开展中小学生读书活动的演讲比赛。
4、好书进校园活动。
5、开展主题班队会。
提高学生的读书兴趣，是培养学生良好读书习惯的关键。积极开展主题班队会，引导学生的读书方向，提高学生的读书兴趣。以进一步调动学生读书用书的积极性。
6、评选“读书小状元”、“读书大使”。
“兴趣是最好的教师”，所以对于学生来说，首先要每个学生喜欢读书、痴迷与读书，为激发学生的读书兴趣，小学将开展评选“读书小状元”活动、中学将评选“读书大使”活动。
二、中小学生读书活动主题：
“快乐读书、健康成长”
三、几点要求：
1、各校要加强对中小学生读书活动的领导与指导，要从提高学生综合素质这个根本问题上认识活动的意义，建立长效机制，把读书活动融入到办学中去。“打造书香校园、为学生一生奠基”。在开展活动中要做到有领导、有计划、有特色、有落实、有成果。
2、要充分做好读书活动的宣传工作，让全体师生包括家长认识到开展读书活动的意义，读书活动要有益于学校教育教学活动的开展；有益于学生综合素质的提高；有益于家庭教育；有益于学生身心的健康成长。学校的宣传橱窗、画廊、广播站等宣传工具要办读书活动的宣传专栏或专题，要指导学生办好班级墙报或学生手抄报，在校园里形成良好的宣传氛围。
3、在开展读书活动中，要注重学生读书习惯的养成，不要流于形式，不要影响正常的课堂学习。养成良好的读书习惯是学校、老师送给学生最重要、最有意义的礼物，是学生终生受益的法宝。因此，学校和教师有责任指导学生激发对读书的兴趣，很好地与语文、历史、物理、化学、地理、数学、英语、自然、体育、音乐等各个学科的教学与活动结合起来，全面指导学生的阅读，合理搭配知识结构，学会泛读、精读、快速阅读、读后复述等多种读书的能力。逐渐养成良好的习惯，帮助学生学会读书。
4、学校要积极向学生开放图书馆、阅览室，建立完善的图书管理制度，有条件的学校要指导学生参加网上的读书活动。