小班社会我的标记教案反思1、小班社会我的标记教案反思
活动目标：
1.熟悉常见的交通标志，借助已有的阅历，对交通标志进展分类。
2.在观看、争论、嬉戏的方法中提高对交通标志的敏感性。
3.愿意参加嬉戏，激发对交通标志的兴趣。
4.培育幼儿英勇、活泼的共性。
5.激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。
活动预备：
1.交通标志的幻灯片。
2.交通标志牌数个。
3.小白兔角色。
4.公路场景。
活动过程：
一、引入课题，激发幼儿熟悉交通标志的兴趣
今日小白兔想去城里买萝卜，在路上发觉有很多它不熟悉的标记，不知道该怎么走了，所以来请教小朋友了。
二、看课件熟悉交通标志
1.观看交通标志的课件，自由认读：
(1)你们知道这些是什么标记吗
(2)请幼儿和旁边幼儿自由争论
2.集体争论
(1)请幼儿说说这些交通标志代表什么意思
(2)重点争论不熟悉的交通标志
3.依据交通标志上的颜色请幼儿进展分类，引导幼儿找出规律
(1)你们有没有发觉制止标志是什么颜色跟别的标志有什么不同吗
总结：制止标志的底色都是红色，而且有红色斜线
(2)预期警告标志和通行标志，要求同上
三、情境嬉戏
模拟公路情境，让幼儿自己不止场地，带着小白兔去菜场买萝卜。
1.在指定的地方摆上交通标志牌。
2.在嬉戏过程中发觉问题，个别解决。
活动反思：
在上这节课之前我还觉得蛮有信念的，认为自己该预备的都预备了，通过和外园孩子熟识时，发觉他们对交通标志也有所了解，心想应当没什么问题了，上完课后我发觉原来问题多多。首先，我在选这节课的时候对象考虑的是我本班的孩子，由于我们才开头进入“交通工具博览会”这个主题，孩子之前也没有太多这方面阅历，所以我在班上试上这节课的时候孩子的发言和兴趣还是比拟乐观的。而我选用上课的这个班孩子他们已经进展过这个主题了，孩子对这些交通标志都已熟识和了解，我在对他们上一遍孩子确定是不感兴趣的，所以上到后来自己都没什么信念了，在本该有重难点的地方也是匆忙带过。这是我以后要留意的地方，假如以后要借用外园孩子上课，要从他们的动身点去选择课。在到后面嬉戏，可以多设计几个菜场出口，这样孩子就能从不同的道去不同的菜场。还有这节课我选择的交通标记并不是孩子平日常见熟识的，孩子们能说出来也是灌输给他们的。这也引发了我的思索;哪些标志是中班年龄孩子需要了解和把握的在他们对标记熟识后可以做一些什么延长活动总之，通过这节课我了解到自己缺乏的地方，信任在以后的工作中确定会留意这些问题。感谢张教师和电教组里全部教师对我的帮忙。
2、小班社会我的标记朋友教案反思
1.了解物品放置的位置，会用自己专用的毛巾、茶杯。
2.熟悉并记住自己的标记，懂得标记图的用处。爱惜标记图。
3.渐渐养戚良好的卫生习惯。
4.训练幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。
5.能仔细倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。
1.各种常见动物、花卉的标记图，每人3张一样的标记圈(分别用来贴在茶杯架、毛巾架、晨检牌上)，全班每个幼儿的标记图都不同。
2.晨捡牌人手1个，小红星若干。
3.幼儿已学过歌曲《找朋友》，也可预备相应的音乐磁带。
一、幼儿自由选择自己喜爱的标记图，和标记图做好朋友。
1.教师：今日有很多标记朋友来我们班做客，看看它们是谁
2.教师(出示标记图)：请选择一种你最喜敢的标记图，和它做朋友，说一说你的标记朋友的名字。
3.教师：每个小朋友都有了自己的标记朋友，现在我们来玩“找朋友“的嬉戏吧。请每个小朋友将标记放在桌子的中间，一边绕本组桌子走，一边随音乐唱“找找找，找朋友，找到我的好朋友。敬个礼，握个手，你是我的好朋友“，唱完歌，每人找到自己的标记图，玩2-3遍。
二、引导幼儿了解标记图的作用。
1.教师(出示毛巾和茶杯)：这么多毛巾、茶杯都是一样的，放在一起任凭取用很不卫生，简单传染疾病，谁有好方法找到自己的毛巾、杯子(启发幼儿说出把标记朋友贴在茶杯架、毛巾架旁边)2.教师小结：标记朋友能帮忙我们记住自己的茶杯、毛巾在什么地方。
三、实践操作活动：幼儿粘贴标记，确立毛巾、茶杯的位置。
1.教师：拿好自己的标记朋友，和教师一起贴在毛巾架的挂钩处。(分组进展)2.教师：小朋友的毛巾旁都有自己的标记了，以后擦手就不会用错毛巾了，我们喝水的茶杯、还没有标记，我们快快给它们贴上标记吧。
四、嬉戏“看谁找得快“。
幼儿分组找自己的毛巾、茶杯标记。教师给找得又对又快的幼儿发小红星。
五、教师小结，引导幼儿以后用自己专用的毛巾、茶杯。
1.教师：小朋友刚刚给自己的毛巾、茶杯标记。大家要爱惜这些标记，不能任凭撕下来。这样我们就能分清自己和他人的物品，用自己的毛巾擦手，用自己的茶杯喝水.这样做既清洁义卫生。
活动反思
3、小班社会熟悉自己的标记教案反思
设计意图：
本课堂，我们主要是通过嬉戏活动的形式，让孩子在生动，活泼的情境中和父母熟悉自己的标记，从而由感知----熟识----记忆----再现，到达“寓教于乐”的教学效果。这样，孩子学习的乐观性调动起来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程布满轻松、愉悦的气氛。
1、熟悉自己的物品标记，区分自己与别人的物品。
2、能用对应的方法，依据标记找到自己物品的位置。
3、知道爱清洁、讲卫生，使用自己的物品。
4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。
5、鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。
各种标记毛巾活动过程：
1、幼儿选择、熟悉自己的标记。
幼儿观看各种标记图，说说有哪些标记，引起幼儿兴趣。
幼儿依据自己的宠爱选择标记图，说出选的是什么标记。
幼儿将标记贴在茶杯箱里，并熟悉位置。
2、幼儿再认自己的标记。
出是标记图幼儿找出自己的标记。
幼儿说出自己拿的是什么标记。
幼儿将自己的标记贴在箱子上。
用同样的方法在毛巾架上贴上标记。
3、介绍生活用品使用规章，知道标记的作用。
小朋友，标记有什么用
嬉戏：看谁认得快，稳固幼儿对自己标记的熟悉。
每位幼儿发一条毛巾，在毛巾架上找自己的标记，然后将毛巾挂在相应的位置。
教学反思：
少一半的幼儿对教师的提问能乐观反响，大局部幼儿比拟被动，需要鼓舞和再次引导。大多数幼儿能简洁自我介绍，在嬉戏互动环节里，幼儿都能参加活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达力量。所以，有士气在同伴面前大声说话、用比拟完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透力量培育，多给幼儿表达的时机。
4、小班社会活动教案：我家的房间教案(附教学反思)
活动目标
1、了解家中主要房间的名称、喜爱自己的家。
2、学习区分里外。
3、培育幼儿敏锐的观看力量。
4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。
5、探究、发觉生活中的多样性及特征。
活动预备
2、反映家中房间的课件，棉签、藕段、土豆、甜椒等蔬菜、水粉颜料、纸。
3、幼儿人手一份连线图，表现窗帘的图纸。
活动过程
导入：播放录音，请幼儿区分各种声音，引起幼儿兴趣。
一、观赏图片或课件，漂亮舒适的家
1、观赏家中房间的图片，明确各个房间的名称。你喜爱哪个房间你喜爱的这个房间叫什么(客厅、卧房、厨房、卫生间)我们会这个房间里做什么
2、你家的房间和图片上的房间有什么不一样你喜爱你的家吗为什么
二、组织幼儿连线嬉戏，给用品找家
1、观看图片，并说出它们应当放在那个房间
3、观看验证图，教师重点引导幼儿说出“ⅹⅹ放在ⅹⅹ里面、ⅹⅹ放在ⅹⅹ外面”。
三、鼓舞幼儿做一个小小设计师，设计美丽的窗帘
1、教师出示范画幼儿观赏，引起幼儿作画的兴趣。
2、幼儿为自己家里最喜爱的房间设计窗帘，教师说明使用方法和留意事项，鼓舞幼儿大胆作画。
活动延长
用各种颜色的颜料进展新的窗帘设计，启发幼儿的想象力量和动手力量。
我组织的这节活动是小班主题《让爱住我家》中的次主题《来来来，来我家》中的一节社会训练活动。选择这节活动后，结合小班幼儿的认知特点，我对个别环节进展了重新调整，使其更适合小班幼儿的学习。
通过形象直观的多媒体课件来丰富幼儿的感性阅历，让幼儿了解家中主要房间的名称，激发他们们对家的喜爱，在活动中我启发引导幼儿边看、边说、边做，充分调动幼儿的各种感官，在活动中调动幼儿谈话的欲望，轻松学会区分里外，到达了我所设定的活动目标。下面我对所执教的活动课做以下反思。
第一个环节，利用家中幼儿熟识的声音引起幼儿的兴趣，调动起幼儿参加活动的乐观性，自然进入家的情境中，为下面的活动熟悉家的各个房间做铺垫。接着利用大屏幕上的房间图片，引导幼儿熟悉家中各个房间的名称，通过提问问题，环环相扣让幼儿熟悉房间名称、说出房间物品、你最喜爱哪一个房间，充分调动幼儿的感性阅历，师幼互动效果比拟好。
其次个环节，是物品找家，是对幼儿上一环节的拓展应用。是本节活动课的重点环节。通过看单张图片让幼儿精确认知，让幼儿明白什么放在什么里面，通过幼儿自己动手连线直接感知，更进一步加深什么放在什么里面，到达活动目标。这一环节，幼儿对前面的感知环节熟悉的到位，在指导过程中准时纠错，所以幼儿能够精确的连线。
为进一步让幼儿感知里外，我通过多媒体课件，对孩子们物品找家环节进展验证，形象直观的画面，让幼儿更加明白里外，这一环节我对幼儿乐观引导，本环节是对上一环节的稳固，同时也引发幼儿对什么放在什么外面的乐观思索。
最终一个环节是设计窗帘，我特意设计了一张大的窗帘，特别的绘画材料，漂亮的窗帘图案一下子将幼儿吸引住，为幼儿自己动手蔬菜拓印做铺垫。这一环节，幼儿大胆用绘画材料为自己的房间设计窗帘。我觉得教师的语言指导、直观画面，多样的绘画材料是这一环节幼儿自己动手的前提，幼儿正是在兴趣的引导下，才能够设大胆作画。
本节活动课到达了我所设计的活动目标，幼儿在活动中动手、动脑，调动起幼儿的谈话的欲望、兴趣，让幼儿更加喜爱自己暖和的家。
5、小班社会活动教案：我的一家教案(附教学反思)
活动设计背景
《大头儿子和小头爸爸》DVD
1、了解家庭成员感受家的暖和。
2、了解家人的称呼以及各种称呼之间的关系。
3、学习儿歌《我的家》。
5、培育幼儿敏锐的观看力量。
教学重点、难点
正确了解各种称呼
1、《大中国》DVD。
2、幼儿自家全家福照片。
3、上一个毕业照片。
4、《我的家》录音磁带。
1、幼儿沟通介绍自己的家人。
(力量弱、年纪小)你家都有谁
(中等力量)他们长得什么样的启发幼儿从外貌特征入手。
(力量强的)从事职业、着装等方面介绍。
2、学习儿歌
倾听儿歌(播放录音磁带第一遍)
播放其次遍，幼儿可轻声跟读
分组(采纳填空式)学习儿歌，我的家人可真(多)，你看，一个是(爷爷)，一个是(奶奶)……，交换角色。
3、为幼儿介绍上一届的班集体照片，让幼儿感受班集体也是一个家。
4、观赏歌曲《大中国》
5、小结：家是一个好地方，有这么多疼爱我们的人和我们在一起，我们真幸福!我们也要做个好孩子，听长辈的话，爱他们关怀他们。
教学反思
本次活动我采纳观赏班级照片和歌曲《大中国》，让幼儿逐步了解家的概念，大家庭是由一个一个小家庭组成的，感受到大家庭的暖和。在学习儿歌中采纳填空式加深幼儿对儿歌内容的理解，第一个环节我分三个等次让幼儿发挥自己的特长，这个环节我是从幼儿的年龄特点来安排的，这就表达了《纲要》中提到的个体差异中的水平进展的差异，力量倾向差异，学习方式的差异，原有阅历差异。幼儿有了想说、敢说、喜爱说、有时机说的心理特征，这样幼儿自然而然地乐观参加到活动中。
6、小班语言活动我喜爱《小班》教案反思
活动背景：
“小袋袋”绘本系列是闻名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮得意的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。
为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进展了适当删减，选择了几个比拟有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调整了阅读挨次，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或独立叙述的语言。活动的主体局部共分四个环节。首先引导幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的根底上进展独立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，教师引导幼儿重点用“我喜爱……”的句式叙述绘本内容，最终迁移学习阅历，运用“我喜爱……”的句式结合生活阅历进展叙述。
1观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。
2情愿用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱……”的旬式进展叙述。
3喜爱和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的欢乐。
4引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
绘本PPT(演示文稿)。
一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情
师(出示“小袋袋”图片)：教师请来了一个新朋友，看看它是谁。
师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。
师：小袋袋的样子是怎样的它的心情怎么样你怎么看出来的它的手和脚是怎么放的大家一起来做做小袋袋的样子。
师：小袋袋很得意，它喜爱做许多事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情喜爱玩什么嬉戏呢(幼儿猜测。)
二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容
1阅读画面一：跑步
师：谁在跑步
幼：小袋袋在跑步。
师：还有谁也在跑步
幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。
师：他们都在跑步。谁跑在最前面它的样子是怎么样的
师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。
师幼(小结)：小袋袋喜爱和好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。
2阅读画面二：扮鬼脸
师：你们为什么笑啊小袋袋在干什么呀
幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸……
师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看一看，好不好
师幼(小结)：小袋袋喜爱做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。
3阅读画面三：玩泥巴
师：小袋袋在玩什么
幼：玩泥巴。
师：小袋袋身上哪里有泥巴呀
幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。
(教师用动作提示。)
师：小青蛙在干什么小兔子身上有什么
师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样你怎么看出来的
师：我们一起来学学小袋袋的样子。
师幼(小结)：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真快乐。
4阅读画面四：扮大树
师：小动物们在干什么
幼：小兔在跳小乌龟在爬……
师：小袋袋在干什么它举着树叶一动不动像什么呀
师：我们来学学小袋袋的样子。
师幼(小结)：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。
5阅读画面五：捉迷藏
师：小袋袋在干什么(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)
师：谁躲起来了谁在找它
师幼(小结)：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。
师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。教师来找找。
6阅读画面六：回家
师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋
师：妈妈见了小袋袋心里怎么样小袋袋见到妈妈心里怎么样你怎么知道的
7阅读画面七：睡觉
师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋
师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样
(师幼一边说“小袋袋最喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适”，一边做动作并感受。)
三、完整阅读
1在音乐声中完整观看PPT。再次感知绘本内容，并感受其中的语言美。
2师幼共同阅读PPT并表述画面内容。
师：小袋袋喜爱玩这么多好玩的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧。
四、运用“我喜爱……”的句式，结合生活阅历进展叙述
师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情。小朋友，你们喜爱做什么呢
(从幼儿叙述的嬉戏中选择他们最喜爱的嬉戏进展活动。)
幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。