导语：如何才能写好一篇名人故事大全，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
1迈克尔杰克逊
(1958至2009年)
财富：2.75亿美元
职业：歌手
11年来没出过专辑的流行乐天王迈克尔杰克逊，本来已转入幕后。但是他的突然去世，让他的受欢迎度大增。自杰克逊于去年6月25日去世后，杰克逊的专辑已在亚马逊和iTunes的排行榜处于榜首位置。
2埃尔维斯普莱斯利
(1935至1977年)
财富：6000万美元
3JRR托尔金
(1892至1973年)
财富：5000万美元
职业：作家
英国文学巨匠、畅销魔幻小说《指环王》作者JRR托尔金是一个学者，除了学术研究外，他创作的《霍比特人》《魔戒三部曲》可谓风靡世界，迄今已发行1.6亿余册。今年收入主要来自电影《指环王》三部曲系列和图书版税。《霍比特人》日前已确定作为3D电影投拍，由《指环王》导演彼得杰克逊再度执导，预计斥资高达5亿美元。
4查尔斯舒尔茨
(1922至2000年)
财富：3300万美元
职业：漫画家
5约翰列侬
(1940至1980年)
财富：1700万美元
今年适逢已故摇滚乐教父级人物约翰列依70周年诞辰。其所创收入，除了大部分来自至今仍保持每年100万张水平的披头士乐队专辑销量外，世界各地举行的一系列纪念活动也为列侬带来了丰厚的收入。今年，列侬所有8张个人专辑以及多首未发行过的歌曲再版发行以及小野洋子为了纪念先夫诞辰携众歌手于洛杉矶举行了名为《WeArePlasticOno》等大型演唱会，更引发人们再次怀念这位披头士乐队灵魂人物。
6斯蒂格拉森
(1954至2004年)
财富：1500万美元
正在热拍中的《龙纹身的女孩》使原著作者、已故瑞典作家斯蒂格拉森收入得以激增。作为“千禧”系列小说首部曲的《龙纹身的女孩》自2005年出版后，迄今已售出4000万本，其后译成44种语言发行。此外，《龙纹身的女孩》更在2006年夺下北欧犯罪小说协会最佳犯罪小说玻璃钥匙奖(GlassKeyAward)。
7苏斯博士
(1904至1991年)
财富：1100万美元
美国儿童文学家兼卡通大师苏斯博士，本名西奥多苏斯盖泽尔，是美国人最引以为傲的儿童文学作家之一。他笔下的《圣诞怪杰》《戴帽子的猫》等名著是全球各个儿童图书馆的必备收藏。
8爱因斯坦(1879至1955年)
财富：1000万美元
职业：科学家
除了凭借《相对论》改变了世界外，大家熟知的迪斯尼旗下拥有一套幼儿学习工具以“小小爱因斯坦”命名，为犹太裔美国物理学家阿尔伯特爱因斯坦带来了姓名使用权和肖像权的可观收益。
9乔治斯坦布伦(1930至2010年)
财富：800万美元
职业：纽约棒球队扬基队老板
10理查德罗杰斯(1902至1979年)
财富：700万美元
一部好作品就如同一本好的生活教科书，蕴藏了宝贵的精神财富。今年，我为读书制定了一份计划：
一、读书有选择。图书馆的书架上摆满了各种各样的课外书，让我们眼花缭乱。有成语故事、童话故事、历史故事……而我们要有选择性的读书，特别是名着，要多多阅读。书是我们的朋友，是我们的精神食粮！
二、读书有计划。每天至少要看一个小时的课外书，这样就可以培养成良好的读书习惯。当然，读书时要坐端正，这样才能保护好我们心灵的窗户——眼睛。
三、读书要做到“三到”：心到、眼到、口到。我们要用心去读，用心去悟。吸取书中丰富的营养。唐代的大诗人杜甫说的好，“读书破万卷，下笔如有神。”精彩语段，妙词佳句，反复诵读，熟记在心。
四、不动笔墨不读书。看书时要做好读书笔记，归类摘抄好词好句，名人名言。在书上做批录，同时养成写日记的好习惯。另外，还得多看些工具书，比如，成语词典、新华字典、俗语大全、谚语、格言警句等。
关键词：小学中年段拓展阅读阅读素养书香童年
拓展阅读具体是指语文教师立足课堂，就语文阅读教材的某一主题，为学生搜寻更多的课外阅读素材，开拓学生的视野，激发学生的阅读潜力，帮助学生积累更多的材料、吸收更多的知识，为提升学生的阅读素养和打造书香童年提供保障。
1.1开设图书推荐课
一般地，教师都会立足课堂，结合学生学习的课文为他们推荐课外读物，实现课堂学习跟课外阅读的无缝对接，这是拓展阅读的重要策略之一[1]。课外拓展阅读将为学生补充一定的课外知识，不仅可以加深学生对课文内容的理解，还可以在学生阅读素材得到拓展的同时拓宽他们的知识面、提升阅读素养。例如，在学完第五册的课文《西湖》之后，教师可以引导学生上网查阅跟西湖有关的图片、资料等内容；在学完课文《卧薪尝胆》后可为学生推荐《小学生成语故事大全》，帮助学生学习更多的成语故事，了解成语中的名人故事、历史故事等……通过拓展阅读将学生有限的课堂知识进行延伸，在增加学生阅读量的同时扩大了他们的知识面，为提升学生阅读素养和打造书香童年奠定基础。
1.2开设成果展示课
一千个读者就有一千个哈姆雷特。学生在阅读一些图书之后将会产生很多的体验和想法，此时教师就可以开设阅读成果展示课，为学生提供表达自己阅读感受的平台。成果展示课主要是通过交流和评比检查学生拓展阅读的成效，为学生汇报和展示阅读成果提供途径。例如，学生在读完教师推荐的《小学生成语故事大全》后，可以在成果展示课上通过以下四种主要形式展示自己的阅读成果：
一是书面形式，学生可以在阅读成语故事时做一些小卡片，记录自己的读后感、读书简报、读书笔记等，在课堂上展示给教师和其他同学。二是口头汇报形式，组织开展各项竞赛活动，例如成语接龙大赛、故事大王比赛等，促使学生将自己阅读记忆下来的成语故事讲给其他人听。三是表演形式，包括成语故事的小品表演、童话表演等，让学生在表演上展示自己的阅读成果，加深对知识的理解和记忆。四是评比形式，在展示课上，教师成立评比小组，根据每一位学生的表现评比出阅读大王、优秀读书笔记等，为全班学生培养出几个阅读能力强、阅读素养高的榜样，以带动全班学生共同提高阅读能力、提升阅读素养。
2拓展阅读的实施策略
2.1围绕主题开展阅读实践活动
在实施拓展阅读时，教师不能受到语文课堂的限制，要敢于跳出课堂，在小学中年段学生的课外活动及其他学科教学中渗透拓展阅读[2]。
2.2创建书香家庭，打造书香童年
家庭环境的好坏跟学生的成长联系密切。因此，教师可以为学生组织开展家庭读书活动，将亲子阅读作为拓展阅读的形式，提升学生的阅读效果和素养。例如，创建书香家庭的活动，可以使每一个学生都处于民主平等的家庭阅读氛围中，从而激发学生的学习潜能，培养他们的读书热情，在加强亲子沟通的同时增加家庭凝聚力，努力为学生打造一个书香童年。
3结语
小学中年段语文中有效的课外拓展阅读不仅可以激发学生的兴趣，还可以开阔学生的视野，帮助他们积累更多更丰富的知识，同时对学生阅读素养的提升和书香童年的打造起到促进作用。
参考文献：
冲元是坡的一个朋友。有一天，他从门外进来找坡。坡问他：“你最近怎么样？”冲元回答说：“很好呀，很平安。”在古语中，“绥”就是“平安”的意思。而这一句“绥来”，却让坡想起了冲元登科时所作赋中的一句话，并随口念了出来：“可谓奉大福以来绥。”即“平安而来乃是上天赐予的福分”。冲元一听，立即谦恭地说：“哇！这是当年敲门的瓦砾，您老人家居然还记得！”坡是大名人，发生在他身上的故事，立刻传遍全国。于是“敲门瓦砾”一词，从此便被用来比喻借以猎取功名的工具。
到了明代，“敲门瓦砾”则正式演化成了“敲门砖”。当时的文学家田艺蘅在《留青日札非文事》中记载：“又如《锦囊集》一书，抄录七篇，偶凑便可命中，子孙秘藏以为世宝。其未得第也，则名之曰‘撞太岁’；其既得第也，则号之曰‘敲门砖’。”
所谓的《锦囊集》，估计就是一本复习资料，俨如现在的“高考秘笈”、“试题大全”之类。当时这类书少，所以很多应考青年便视之为宝。抄录七遍之后，就觉成竹在胸。一旦没有及第，则怪自己运气不好；如果高中，则称这本“锦囊”是“敲开功名大门的砖头”。
用自己的学识和作品去敲功名和事业的大门，还是值得称道的。唐代张固的《幽闲鼓吹》中介绍，当年白居易到长安应试的时候，先去拜访著作佐郎顾况，并递上自己的作品。顾况看他年纪轻轻，穿戴朴素，又取了个“白居易”的名字，因此就说：“长安物贵，居大不易。”意思是讲，长安这个地方是京城，物价很高，想在这儿定居立足，可不是一件容易的事情。但当顾况打开白居易的诗作，读至“野火烧不尽，春风吹又生”之句时，不禁大为震惊，拍案叫绝，马上换口气说：“有句如此，居亦何难？老夫前言戏之耳！”能写出如此绝妙的诗句，定居在京城又有何难！我前面说的话，只是和你开玩笑而已。
【关键词】人物采访体会
要写好写活这些人物，使其旧貌换新颜，用心采访是关键。一般情况下，老艺术家们都是德高望重有个性、有思想、有情感的人。他们在接受采访时，往往不会顺着记者的思路转。有很多时候会发生出人意料的情况。这时，将采访局面的主动性掌控在自己手里，就显得尤为重要。
一、课外阅读在小学语文作文教学中的意义
现如今，学生对身边的事物了解不足，所以，导致学生在写作过程中语言组织能力不够，往往词不达意；在实际写作中，学生经常挠头冥想挤不出几个字，缺乏词汇量；平时学生对课外阅读较少，知识面也相对较窄；在写作中没有创意、思路不清晰，大多数作文大同小异。小学是培养学生学习习惯的起点，课外阅读不仅能使学生养成阅读习惯，了解新知识，在阅读的同时理解课文内容，还能提高学生的作文水平，增加词汇量，加强语言组织能力，还能有效培养学生的道德品质，树立学生正确的人生观、道德观，帮助学生建立正确的人生目标，对学生未来成长起着至关重要的作用。所以，课外阅读是小学语文作文教学中的重要环节，应该引起教育工作者的重视。
二、课外阅读在作文中的作用
1.课外阅读能培养写作水平
2.培养学生课外阅读兴趣与习惯
“兴趣是最好的老师。”只有培养学生浓厚的课外阅读兴趣，才能让学生积极有效地投入。
各位家长：
大家好!
为确保每位学生过上一个安全、文明、祥和的假期，根据舒兰市教育局《关于做好2010—2011学年度中小学寒假工作的通知》的有关精神，为了使学生在寒假度过快乐有益的时光，鼓励学生在寒假中亲身体验社会、家庭生活，感恩社会，感恩父母，接受锻炼，增长才干，在实践中把良好的品德不断地内化为自身素质，学校从学生的思想生活实际出发，开展好寒假小学生德育教育社会实践系列活动。现将我校同学们假期学习生活情况及安全注意事项安排如下，请各位家长协助学校做好如下工作：
二、加强安全教育工作,确保寒假期间不出安全事故。
1、交通安全：遵守交通法规，文明走路，文明乘车，不乘坐非客运车辆，不乘坐无牌无证及无安全保障的车辆，避免意外伤害事件的发生。
2、生活安全：安全使用煤气、电器，注意不暴饮暴食，不吃“三无”食品，防止食物中毒。注意煤烟中毒，注意晚上家里炉子不压煤。
3、活动安全：不玩危险的游戏，不在危险的地方玩耍。不玩火，不放烟花爆竹，注意防止爆炸和失火。严禁到水库、大河、山上等地滑冰和游玩。
6、传染病：重点做好流感、手足口病、流行性脑膜炎、出血热、腮腺炎、水痘等冬季常见传染病的预防和诊治工作。特别是对手足口病，家里要做好防范，教育孩子不到人多、空气不通畅的场所，乘车时带口罩。家里要定期通风，不接触有病人群等。
三、督促孩子认真学习，按时完成寒假和学校德育作业，培养子女良好学习生活行为习惯。
1、具体内容：
低段(1-2年级)：为父母捶捶背，自己的事情自己做。背诵复习《三字经》;继续阅读《宝葫芦的秘密》、《三毛流浪记》、《稻草人》、《成语故事365》，阅读《安徒生童话》、《格林童话》、《中外现当代童话》、背诵20首古诗。
中段(3-4年级)：为父母叠被、洗衣服、扫地等;背诵复习《弟子规》，并且理解践行《弟子规》，继续阅读《小学生作文大全》、《寓言故事》、《成语故事365》、《红岩》、《中国民间故事》、《三寄小读者》，阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中国古今寓言》，背诵20首古诗。
高段(5-6年级)：随父母上一天班或到父母所干活处参与劳动，体验工作的辛苦和劳动的光荣,为父母做一次饭;背诵弟子规，并且理解践行《弟子规》;继续读四大名著《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》，《千字文》、《论语》、《皮皮鲁传》;阅读鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星?春水》，老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼?罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》，背诵20首古诗。
2、检查方式：
(1)、学生可跟体验父母所付出的辛劳和奉献，并将自己的体验实践写成心得体会(一至三年级100-300字;四、五年级300-500字)，开学后以班级为单位，进行“感恩父母”实践体验交流主题班会，并上交材料。
(2)、3-6年级写出500字左右的读后感，开学后组织开展“践行《弟子规》、谈心得”主题班会活动。
(3)、开展古诗文诵读汇报活动，学校结合学生背诵20首古诗内容，评选出学校班级古诗文诵读优秀个人或先进班级。
(4)、学生在家温习《三字经》、《弟子规》，学校假期通过各种方式了解学生在家具体践行情况。
各位家长，孩子平安、健康的成长，是我们共同的责任。最后衷心地祝愿各位家长新年快乐、全家安康!
征求意见表：
关键词：非遗视角民间文学创新路径
口耳相传的民间故事、歌谣、童谣，经过了上百年的时光淘洗，纯粹，美好，朗朗上口，启蒙滋润着我们人生最初始的阶段。
万建中在《民间文学的现实意义》中提出：“我国传统道德思想，相当部分存在于民间文学之中，并借助民间文学得以传播。”黄萍在《民间文学艺术衍生作品的独创性研究》还提出民间文学不仅是艺术的、情感的、鉴赏和审美的，更是历史的、社会的、民族的和传统的。可见民间文学在当代的重要意义和价值。
一、关于国家级、山东省非物质文化遗产名录中民间文学项目的研究
国家级非物质文化遗产代表性项目名录内容包括民间文学、民间音乐、民间美术、民间舞蹈、传统技艺、传统中医药等十个项目，民间文学位于第一项。笔者依据国务院公布的四批国家级非遗名录和山东省第一、第二批非遗名录内容，特制《山东省鲁中地区民间文学非遗代表性项目表》如下：
由上述可以看出，第一，民间文学尽管在非遗名录中位居第一项，但是所占比例总体上并未达到各类非遗项目的平均水平。第二，自2006年至2014年期间，民间文学项目的总体比例是呈上升态势的。第三，在国家级项目中，山东省作为文化强省、文化大省，民间文学的占比优势不明显。第四，鲁中地区民间文学在省级乃至国家级非物质文化遗产代表性项目申报上成果明显，成绩突出。
因此，我们须继续认真搜集、整理和挖掘鲁中地区优秀的民间文学素材、口头故事和传说，积极开展非物质文化遗产申报工作，同时注重实践和研究，多方合作，深入探索，不断开拓思路，创新路径，为推动鲁中地区乃至全省全国民间文学的优质持续发展努力。
二、我省鲁中地区民间文学的生存现状
我省鲁中地区有丰富的民间文学资源，如已申报国家级非遗名录成功的《孟姜女传说》、《牛郎织女的传说》和《泰山传说》等，再如省级非遗名录民间文学项目中《闵子骞孝亲的故事》、《颜文姜传说》和《公冶长传说》等，还有济南关于逄丑父的传说，潍坊关于范仲淹、李清照和郑板桥的传说，莱芜关于伍子胥的传说等。
再次，在民间文学领域没有典型具有代表性的传承人。将民间文学素材进行采集整理的多是一些爱好民间文学的志愿人士自筹经费的义务劳动，没有报酬和补偿，在当前社会背景下，从事这项工作的多为年逾古稀的中老年人，年轻人很少，这就使得民间文学在传承上存在很大的隐忧[1]。
三、山东省鲁中地区民间文学发展现状
2012年山东画院组织“美丽的传说――山东省非物质文化遗产民间文学中国画展”工程，将列入省级非物质文化遗产的41项民间文学故事以中国画的形式直观形象加以展示，通过画展，推广民间文学。潍坊市也推出“潍水流韵――潍坊民间传说年画大展”，以年画形式展出潍坊地区的民间文学故事内容。诸如此类的大型活动都在很大程度上推动了民间文学的发展。
山东省鲁中地区优秀民间文学素材及传播途径调研统计表
四、山东省鲁中地区民间文学创新发展路径探索
1.重新审视非遗时代民间文学的文化属性
鲁迅说：“时数草昧，庶民朴淳。心志郁于内，则任情而歌呼;天地变于外，则祗畏以祝颂，踊跃吟叹，时越侪辈，为众所赏，默识不忘，口耳相传，或逮后世。”（《汉文学史纲要》）西方民俗学的引入使得国内对民间文学的定位出现了“差错”，但我们坚信“非物质文化遗产（包括民间文学）是不同时代里以滚雪球的方式不断积累叠加起来的一种文化，应着时代的需要，不断的淘汰，不断地叠加，它跨越人类不同社会阶段而代代传习下来，并依然在民众生活中发挥着文化的功能，那就理应是我们当代社会文化的重要组成部分”[2]。
2.注重发掘民间文学精华及其作为根文化的当代意义
民间文学蕴含丰富的文学价值、历史价值和认知价值，文学价值是其根本价值。民间文学最根本的特点是集体创造、集体传承、集体消费，在这一过程中，它最大限度地吸纳了底层民众的思想观念、伦理意识、情感好恶、生存智慧和审美趣味，它活泼自由、拥抱生活，它吸纳了民众的精神元气[3]，有着鲜明的独特性和顽强的生命力，它维护了文化的多样性，也维护了人类精神生态平衡的高度。
3.促进民间文学与当代科技和文化建设的融合
民间文学的发展发展需要与时俱进，更需要合作共建，将带有鲜明地域民间文化特色的民间文学加以改编加工，建立民间文学博物馆或主题公园、民间文学的非物质文化遗产基地;或充分挖掘和利用民间文学的现代性元素，寻找传统与现代的契合点[4]，与其他文化产业，如绘画、剪纸、皮影戏、现代技术和新媒体相结合，以历史文献为依据，对故事的历史文化背景，做适当整理加工，编成专题纪录片，改编成绘本、动画、影视作品、网络文学，既可以提高大众流传度，又可以对当前群众文化建设起到不可小觑的作用。
4.积极挖掘民间文学内涵正能量的当代道德教化功能
以民间文学为素材，开发儿童启蒙绘本、读物和动漫产品，扩大民间文学的少儿受众群体;挖掘民间文学优秀的道德教育素材，开展中小学生德育教育，提高民间文学在思想教育领域的正能量。对于具有启蒙教育意义，内容浅显，哲思巧妙，适合少年儿童欣赏阅读的民间文学，可以改编为儿童读物、动画片和动漫作品，如《二十四孝》图文故事书、动画片《牛郎织女故事》。蕴含山东地域优秀传统文化内涵和道德精神品质的民间文学作品，如各地区流传下来奇闻轶事、名人事迹―逄丑父为人的忠义、郑板桥治政的机智、颜文姜侍亲的孝顺等，都可充分搜集挖掘，作为对中小学生和大学生进行道德教育、美育教育的素材。
5.重视民间文学的国际化发展探索
我们应重视地区民间文学的国际交流和国际化发展，要深知只有民族的，才是世界的。当前国际交流合作日益密切，跨国文化交流也越发紧密频繁，我国孔子学院在全球开展汉语语言文化推广和交流，我省教育厅和地方高校致力于推广中国优秀传统文化，而民间文学作为中国传统文化的重要载体之一，也应在汉语言文化国际化发展的大潮中一显身手。
五、结语
笔者希望通过对民间文学生存现状与发展路径的研究，第一，能够引导公众以科学辩证的态度对待民间文学，理性看待植根民间的民间文学，取其精华，去其糟粕，积极传承民间文学沉淀下来的优秀民族文化内涵;第二，能够推动抢救保护濒危的民间文学，并寻找传统和现代的契合点，整理编撰加工出优秀的民间文学作品，重新激活民间文学的强大生命力;第三，希望以此为契机，对民间文学中具有正能量的德育、美育资源进行挖掘和利用，辅助儿童启蒙教育、中小学生道德教育和大学生文化审美教育，推动当代教育事业发展;第四，能够丰富国家文化交流项目内容，推动民间文学走向国际，让其他国家和民族了解我们的民间文化，继而喜欢我们的传统遗产，也欢迎和接纳中国文化，让中国文化走向世界。
注释：
①20世纪80年代后，中国内地进行大规模采录并陆续出版中国民间文学三套集成（《中国民间故事集成》、《中国歌谣集成》、《中国谚语集成》）.
[1]米海萍.非物质文化视野下对民间文学文本的传承与尊重――以青藏地区民间文本为例[J].青藏高原论坛，2013（4）.
[2]刘锡诚.21世纪：民间文学研究的当代使命[J].民间文学，2013.1.
【关键词】小学生写字教学自主兴趣
一、故事诱导
低年级学生对故事中的一些人物总是充满着崇拜。在我国的历史长河中，涌现过许许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。在学生写字前，用这些名人的故事来激趣，就会产生很好的效果。如：王羲之“力透纸背”的故事、柳公权“勤奋练字”的故事、郑板桥“卖字助穷人”的故事等等，都具有很大的教育意义。教师在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，又有趣味性，是练字的生动教材。它们一方面能提高学生的兴趣，一方面也在潜移默化中督促学生养成持之以恒的意志品质。
课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥，如果把一个字变得生动一些，那效果就不一样了。在分析字形结构的时候，可根据字的各部分编写小故事讲给学生听——特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。书写形式生活化能让学生结合实际生活来写，既有兴趣，效果又好。比如：在“心”字教学时，我们可以说第一点是一个枕头，一个人（卧钩）躺在上面，好心人给他盖上了两条厚厚的被子（两点）。书写内容游戏化也是激趣的一种方式。学生猜字的过程是对信息进行加工的过程，是联想的过程，也是组合、分解、分析、比较的过程，比如“一口咬掉牛尾巴（告）”、“冬天藏在方框里（图）”、“口里有块玉（国）”等等。学生在猜谜的过程中，不仅对生字的结构特点有深刻的认识，而且培养了他们的思维能力，使他们既不会写错又能写得漂亮。这样，学生自然会喜欢写。
二、比赛中激趣
小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。他们不喜欢枯燥乏味的写字教学，他们喜欢在玩中学习，在娱乐活动中学习。因此，我们应该让学生在游戏中写字，让学生们在玩中写字，把“玩”渗透到低年级的写字教学中。在“玩”中写字，一般都会收到意想不到的效果。9？（ba'xU）J，rlnSna0所以，我们应该放手让学生去发现、去探索，得出汉字的构字规律。针对这一些，我一般采用了以下几种方法：
1、作业本上见红花。对于学生作业本上写得好的字体，我都会印红花来表示：一朵表示一般，还需努力；两朵表示还不错，继续加油；三朵表示写得真棒，希望继续保持。每当学生拿到作业本时，都会迫不及待地打开作业本数起红花来，8朵红花以上的学生就可以得到一个“小博士”，学期末再评出星级作业，并给予一定的奖励。采取了这样的形式以后，学生的积极性还是挺高的：每次拿到本子，他们都要和自己的同伴进行相互比较，看看谁得到的红花和“小博士”最多。
2、组组进行激烈竞赛。我把全班分成4个小组，以小组为单位进行比赛，看看哪组同学坐姿最好、字写得又端正又整洁。每个人都是代表自己小组的一份子，都要为自己的小组争得荣誉，获胜的小组将得到“你真棒”大拇指一个。如此一来，学生的干劲非常足，教学效果自然不错。
3、个人抢占大风头。每个星期，我都会在班里举行一次个人写字比赛，每位同学都有机会获奖。得奖的同学将得到一个小本子，他们的字体也会被张贴在教室里供其他同学观赏。这样做，既能使学生增强自信心，对自己很有成就感，还能使其他同学有一个竞争意识，进而提高他们对写字的兴趣，使整个班级形成一个良好的写字氛围。
三、游戏激趣
游戏是小学生（特别是低年级的学生）最喜爱的活动。在写字教学中，我举行的一些游戏活动，既激发了学生的写字兴趣，又培养了学生的创新能力。如：学生开始写“折”时，总也写不好，我就和他们玩了一个“转转转”的游戏，把体育课上的“向左向右转”与写“折”有机地结合起来。学生从身体的这一动作中，既学到了写“折”的方法，又尝试到了创造性学习的乐趣，达到了一箭双雕的效果。
四、儿歌激趣
《新课标》对于学生的写字做出了明确的要求，要求学生“写字姿势要正确，具有良好的写字习惯”。那么，怎样才能更好地落实写字教学目标，提高学生的写字质量呢？小学的低年级段是写字的基础阶段，打好基础是很重要的。学生初入学，年龄小，比较喜欢读朗朗上口的儿歌。因此，要想让孩子写好字，养成良好的写字习惯，可尝试运用儿歌来帮助，让儿歌伴随他们的写字。通过实践，我发现这不但能激发他们的写字兴趣，还能让他们记住写字的要领，收到良好的效果。学生刚刚学拿铅笔时，我教学生读：“头正、肩平、脚着地，三个一，要牢记！”还教给他们握笔姿势儿歌：“大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔即是练字时。”
学生的写字姿势容易反复，这次写字姿势正确，下次写字可能就忘了，所以每当学生写字时，我都让学生先齐背一下写字姿势歌，同时还让孩子回家背给父母听，让父母根据儿歌检查孩子姿势是否正确。许多家长都反映这个方法好，因为对于他们来说，很多人也不清楚正确的姿势是怎样的。这样，通过儿歌，家长也能对如何写字耳熟能详，并协助规范孩子的写字姿势。
要想写好字，首先要写好字的基本笔画——横、竖、撇、捺等。基本笔画儿歌如下：“点要压团，竖要写直，撇要甩开，捺要拽尖，提像射箭，横折要尖，竖弯要圆，横折折撇腕稍转，写横左低右高一点。”写好了字的基本笔画还不够，因为众多笔画组合在一起，要想写美观，需要弄明白笔顺规则和“笔画退让”原则。因此，我用下面的儿歌教他们：“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先中间后两边，先里头后封口。”这样，学生的写字水平就有了很大的提高。
总之，在写字教学中，我们只有确立学生的主体地位，了解和掌握儿童心理，激发他们的写字兴趣，运用灵活多样的写字方法，拓展学生的写字渠道，学生才能有写字的主动性、积极性和创造性，他们在写字中才能感受到学习和创造所带来的快乐，从而使他们乐学、爱学，变“苦学”为“乐学”。这样，学生的语文素养、人文素养也就在潜移默化中渐渐提高了。
【参考文献】
摘要：在英语教学中，要创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣；让学生享受成功的喜悦，提高学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，有效提高学习英语效率，促进英语教学水平的提高。
关键词：培养；英语兴趣；教学
小学生初学英语，出于好奇心，有一定积极性。到了初中阶段，学生的好奇心一过，对英语就不怎么感兴趣了。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理：就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。
“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。怎样激发学生学习英语的积极性呢？笔者在英语教学中积累了一些经验。
一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛
心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。因此教师要重视情感投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生的面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。
二、以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣
教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是很重要的。例如，对一些枯燥的内容，要通过采用适当的教具或身势语，或者编些顺口溜等将其趣味化。如用“提出学会的打算，要求答应来帮忙；准备决定遭拒绝，敢于设法抱希望；未能做到莫假装，破釜沉舟要自强。”来帮助学生记住后面只能接不定式而不能接动名词的动词：offer(提出),learn(学会),plan,intend(打算),demand,ask(要求),promise,agree(答应),help(帮忙),prepare(准备),decide,choose,determine(决定),refuse(拒绝),dare(敢于),manage(设法),wish,hope,want,expect(希望),fail(未能做到),pretend(假装)等。教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断变换教学方式：可以是个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，来增加学生的参与度。
当然，兴趣对调动学习积极性是有重要作用的，但也要避免兴趣主义和形式主义的倾向，我们不能脱离教材内容的要求单纯追求兴趣。教师不仅要求学生注意他感兴趣的东西，而且也要求学生注意他不感兴趣的重要知识。只有这样学习才不会偏废，才有利于学生对必要的基础知识和技能的掌握。同时在教学过程中，还必须从学生已有的知识程度和接受能力出发，教材内容难易适当，运用适合学生特点的方法，使学生通过自己的努力能较好地完成学习任务，得到成功的情绪体验而产生兴趣，这样才能提高学习的积极性。
三、迁移学生的兴趣，激发求知欲
让“双差生”学英语是很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
四、让学生享受成功的喜悦。提高学习英语的兴趣
教师要使学生对学习本身有兴趣，最好的方法是让新的学习内容与学生知识水平之问有适当的距离，这对激发学习动机最有效。可是有不少老师并不知道通过让学生取得好成绩的办法提高他们的学习动机。所以，教师要认真对待每一次考试，慎重选题，细心阅卷，用心评卷，让学生觉得既有所获，又找出差距和不足。此外，在教学活动中，教师还应根据课文内容，结合实际，尽量使每一位学生都在不同程度上获得成功，享受成功的喜悦。
五、课堂上灵活调节
英语课上，学生常处于积极紧张状态，容易感到疲劳，教师除了注意要经常变换教学方式，多传授新内容外，还可以用一、两分钟讲一些幽默故事如《absent―mindedprofessor》（心不在焉的教授）的系列故事，也可问一些有趣的Sillyquestion（笨问题），这些小安排往往能起到出人意料的调节效果，使教学得以顺利进行。
六、将教学内容生活化
教学内容是教学之根本。我们目前使用的PEPEnglish教材就是一套将教学内容生活化的课本，话题内容很广，包括了：数字、颜色、身体、食品、玩具、动物、家庭、学校、朋友等等。这些都是我们日常生活巾熟悉的事物，或是经常碰到情况。那么孩子们学习起来，就容易懂、容易学了；学习的内容和家庭生活、社会生活联系起来，学生就更有兴趣。
19世纪俄国著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”总之，教师应当转变教学观念，讲究教学方法，坚持面向全体学生，努力激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，这样就能有效提高学生学习英语的效率，促进英语教学水平的提高。