导语：如何才能写好一篇网络思政教育总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
一、高校思政课网络教学平台构建存在的问题
2.网络教学资源的重复开发造成浪费
之所以产生这一问题，主要是因为在各高校在构建网络教学平台的过程中，都借由自己的理解与认识进行资源的分类以及定义，从而使得各高校之间的教学资源难以得到最先限度的利用和交流，最终加剧了高校对于硬件设施的重复投资、软件平台的重复开发以及网络课程的重复建设。事实上，这种情况的出现就导致了资源配置的低下，并对国家的教育投资造成了极大的浪费。
3.忽略网络教学互动机制的开发和运用
虽然我国高校在进行思政课教学的过程中极力的推动网络教学平台的构建，并希望寄托于此推动教学模式的创新。但实际上网络教学并没有进入普通高校的课堂中。之所以这样说是因为在目前构建的网络教学平台中缺乏必要的互动机制体系，而这一体系的缺乏就导致在实际的教学过程中，教师无法对学生的学习状况进行考核，而学生在借助思政教育网络平台进行学习的过程中也难以得到系统的考核以及训练，不利于学生的深入学习和发展。
二、高校思政课网络教学平台构建的推进路径
1.发挥高校教师在网络教学平台建设中的作用
2.创建优质资源的共建共享功能
为了适应时代的发展，我国的高校教育在实际的推行过程中逐渐引入了新的教学理念以及教学方法。事实上，我国教育部门也在互联网时代到来的背景下，逐步开展了21世纪教学资源库建设工程。但由于实际环境的限制使得这一工程在实际的建设过程中存在着但覆盖面小、资源共享性差的问题。而这一情况的出现就导致各大高校在发展思政教育的过程中由于各高校之间的教育资源难以得到流通和利用，从而造成了不必要的资源浪费，且不利于网络教学平台的构建。
3.构建互动性较强的运行机制
三、高校思政教育网络教学平台构建的意义
事实上，由于网络教学在实际的运用过程中能够取得传统的教学方法难以取得教学成果，因而其的推广有利于实现我国的高校思政教育的教学模式朝着现代化的方向发展。
四、结束语
参考文献：
[1]张小平，曾裕华.主体性教学模式下高校思政课网络教学平台的构建[J].当代教育理论与实践，2014，（09）：137-139.
[2]林海春.基于世界大学城平台的高校网络思政教育工作方法研究[J].中国教育信息化，2012，（09）：83-85.
[3]刘芳.高校思政课网络教学平台构建的瓶颈与破解路径[J].延边党校学报，2014，（06）：113-115.
[4]张洪华.关于构建大学生网络思政教育平台的思考[J].品牌，2014，（12）：209+211.
[5]叶春.高校思想政治教育网络平台构建的重要性研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2015，（04）：228-229.
[6]亓季松.构建“易班”为Web2.0时代高校网络思政教育主阵地[J].科教文汇（上旬刊），2015，（04）：10-11.
网络信息时代推进高校思政教育工作的实效性，可以培养学生的政治素养、扩宽高校思政教育方式，因此应更新教育理念、开发高校网络信息教育平台、创新教育方式、加强思政教育教师队伍建设、创新思政教学管理模式、改革思政教育内容，同时建立保障机制，保证网络信息时代高校思政教育工作的时效性。
关键词：
网络信息时代；高校；思政教育；实效性
近年来，随着高职院校素质教育、创新教育改革的不断推进，思想政治教育也在随之变革。特别是在当前网络技术、信息技术等在教育领域的普及，给高职院校思政教育改革既带来了生机，同时也面临着挑战。网络信息的庞大多样，优劣并存，给学生的视觉、听觉、心理、思想及意识带来了巨大的冲击。如何巧妙的运用网络资源给高职院校思想政治教育工作提供便利，走出传统固定式强行灌输教育模式，使思政教育形成开放式的教育模式，是高职院校当前面临的巨大的难题。因此，探讨提高网络信息时代高职院校思政教育工作实效性的途径具有重要的现实意义。
一、网络信息时代推进高校思政教育工作实效性的重要作用
（一）可以培养学生的政治素养
高职院校学生动手能力优于动脑，在成长过程中往往缺乏责任感和自主意识薄弱，一旦处于复杂的环境中，容易迷失自我。特别是在当前网络发达的情况下，各种信息接踵而至，良莠不齐，学生在较差的自控力下，容易在思想观念、心理素质、精神层次上产生扭曲现象。此时，高职院校运用网络环境为思想政治教育服务，才能将学生的学习环境进行净化，引导学生树立积极向上的学习心态、就业观念和职业观念，努力提升自己，自觉抵触黄、赌、毒、暴力，为社会奉献自己的价值。
（二）可以扩宽高校思政教育方式
二、网络信息时代推进高校思政教育工作实效性的途径
（一）更新教育理念
高校思思想政治教育在素质教育和创新教育改革的推动下，必须将教育重心转移到新的教育理念中来，互联网的普及为其改革提供了新的动力。思想政治教育想要摆脱传统的硬性说教进入服务引导模式，可以与网络携手，完成教育创新，教育理念得到升级，彻底突破传统教育的束缚，将思想政治教育融入到网络中，赋予思想政治教育新的理念、新的模式、新的内容、新的方法，冲击学生感官和思维，激发学生的兴趣和主动性，创新性，积极运用全新的网络教育资源，不断提升自己的综合能力和实践水平。
（二）开发高校网络信息教育平台
当前，智能移动终端、网络技术、信息技术等全社会得到普及，特别是在高校，为教育创新提供了便利条件。无论是教学还是学生学习都步入信息化时代。为了更好把握学生的思想变化，引导学生积极向上的心理，利用净化的网络资源十分必要。因此，高校要加大力度构建校园净化网络平台，将思想政治教育融入到网络教育中去，提高思想政治教育的实效性和质量。首先，网站软硬件设施要先进完善，能够满足广大师生对网络环境的精神要求和心理要求，思想政治教育内容要优化，理性且先进，无不良信息挂靠，实践案例符合当前社会的发展背景；其次，专设学生天地栏目，对学生进行心理疏导，精神放压、思想熏陶，就业指导等，对观点进行正确引导；最后，整合校园资源为思想政治教育搭建综合性网络平台，学生在网络平台上可以得到全部的需求信息，使思想政治教育渗透进学生的心里。
（三）创新教育方式
在网络时代，传统的说教已经不再适合高校思想政治教育，需要新时代的教育方式来迎合网络时代的特点，将教育与学生的心理、思想紧密结合起来。因此，创新教育方式才能与学生产生共鸣，将网络思想政治教育和传统思想政治教育进行融合，形成全新的思想政治教育体系，创新教学模式和教育手段，例如思想政治教育资源微课化、多媒体化等，给学生自由、轻松、和谐的学习环境，吸引学生的注意力，调动学习积极性，挖掘学生的潜在的能力，从而树立正确的人生观、价值观和世界观等观念，实现思想政治教育的目标。
（四）加强思政教育教师队伍建设
教师与学生直接接触，对思想政治教育、网络资源完善起着直接作用，是学生学习的典型，教师队伍的完善是网络思政教育的先决条件。教师的网络应用能力和信息技术的应用能力是高校网络教育的前提，想要做好网络时代的思政教育工作，必须加强教师队伍建设。因此，网络培训常态化，提升教师网络思政教育理念和实际应用能力，才能提升思想政治教育队伍的整体素质。在工作中，将考核与教学，考核与网络，考核与服务，考核与实绩相结合，推动信息化服务教育的进程。同时，加强老、中、轻思政教育队伍层次构建，以老带中，以中带轻，使思政教育资源可持续化发燕尾服。
（五）创新思政教学管理模式
高校思想政治教育在网络时代必须不断增强管理，创新管理模式，才能在新时代构建网络化管理服务体系，优化欧芳资源配置来为思想政治教育提供便利。首先将管理机构进行精简，成立思政管理机构，对思政教学、网络应用，教学模式创新等进行精细化管理与监督，将管理机制进行完善，促进思政教学目标的实现；其次，在网络平台开通沟通互动天地，对师、生交流、信息反馈、自学总结等进行管理，及时发现教育中存在的问题，及时解决；再其次，对网络教学现代化进行技术更新管理，优化网络思想政治教育环境，加强网络化与实际教学的紧密联系，提升管理水平；最后，积极鼓励教师自身执业水平的提升，开办各种专业培训，鼓励教师自主学习，创新教学模式，提升思想政治教育实效性。
（六）改革思政教育内容
首先，必须对传统固定不变的思想政治教育素材进行现代化案例更新，使其内容与当前社会主流文化相适应，增强学生的时代感。目前智能移动终端几乎每一位学生都有，可以利用这一特点进行网络微课设计，实现思想政治教育的网络微课模式，增强学生的积极性。同时，对当前的焦点人物、事件等进行解读与引导，解开学生的心结，树立正确的思想观念。其次，内容选择要适度，符合大学生的心理承受能力，能够起到拓展和延伸作用。大学生心理容易受到社会不利因素的冲击而产生极端情绪，此时，思政内容要考虑学生的心理特点和情绪变化，选择逐渐引导模式，来帮助学生慢慢在心中树立正确而稳固的观念。最后，内容还要符合新媒体特点，比如题目要能够吸引学生、教学形式多元化，如此才能保证教育内容通过新媒体更好地传播。
三、保障机制
参考文献
[1]郑琼.高校网络思政教育的途径研究[J].福建商业高等专科学校学报.2016(01)
[2]芦鑫.浅谈高校网络思想政治教育实效性[J].读与写(教育教学刊).2016(04)
关键词：高校图书馆；思政教育；四大功能
基金项目：本文系2015年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目：关怀教育理论在女子院校"基础"课教学中的应用研究成果（湘教通〔2015〕291号）；2014湖南女子学院思政课题（HNNZXYSZ2014YB11）；湖南省优秀中青年思政课教师择优资助项目（湘教工委[2013]53号）；基于关怀理论的"思政"课实践教学模式研究（湘教通[2012]401号）。
为加强大学生思政教育，高校为此搭建了众多学习教育平台，而本来就承担着教育职能的图书馆因其特有的文献优势、时空优势和网络优势，因此在众多的高校思政教育平台中独树一帜，发挥着极其重要的作用。但是图书馆思政教育并未纳入教学计划，也没有安排相应课程教学，属于一种隐性的思政教育平台，只能通过影响大学生言行、举止、学习环境等带来一种潜移默化的教化作用，因此又容易在众多的平台中被淹没，没能引起足够的重视。
一、高校图书馆思政教育的优势
相对于高校其他思政教育平台而言，图书馆的思政教育优势主要体现在：丰富的馆藏文献优势、独特的时空优势和先进的网络优势。
（三）先进的网络优势。在“互联网+”时代，信息技术的传递成了思政教育的重要手段和途径。首先，高校图书馆可以通过网络对大学生开展思政教育，并且通过专门的技术对一些思政教育信息进行优化处理，为大学生思政教育提供优质、科学和带有正能量的信息资源。其次，图书馆可以为思政教育配备一定的监管设备及人员。这样就可以及时对一些不良信息采取删除或拦截。当然，在图书馆这种氛围中，大学生也会迫于舆论的压力和对自我形象的维护，而在内容上选择健康和积极向上的思政教育内容。最后，高校图书馆可以利用网上聊天、微薄、邮件咨询等大学生乐于接受的现代信息传递方式进行思政教育。传统的说教式教育容易让学生产生反感，互联网时代的大学生更乐于接受他们熟悉的互联网沟通方式。而几乎每个高校的图书馆都建有电子阅览室，因此可以充分利用这些资源适时适地的对大学生开展思政教育。
二、高校图书馆思政教育情况调查――基于湖南6所高校的数据
本研究对象是湖南的6所二本院校的图书馆，共发放调查问卷1000份，回收有效问卷938分，有效率达93.8%。采用
Eviews6.0软件对调查问卷进行了分析，结果表明有较好的信度与效度。问卷包括两大块：基本信息和主体信息。其中主体信息包括图书馆的精神文化育人功能、文化约束功能、环境熏陶功能和网络文化开发功能。调研状况如下：
（一）精神文化的育人功能调查。在受到图书馆馆风影响方面，有76.5%的人认为图书馆对大学生有激励、诱导作用，表明图书馆的馆风能正面影响大学生的思想行为；在图书馆价值取向能否影响大学生“三观”方面，只有14.5%的大学生认为图书馆的价值取向对自己的世界观、人生观、价值观会产生影响；对高校图书馆精神文化的了解方面，完全了解的只占到8.3%，说明绝大部分学生不了解图书馆的办馆理念、管训及历史，其育人作用发挥有限。
（二）制度文化约束功能调查。在图书馆规章制度的认同方面有百分之45%的人选择不满意，只有7.8%的大学生选择基本满意。数据表明，图书馆的规章制度没有完全发挥制度文化的约束功能。在图书馆规章制度发挥作用方面，只有24.5%的大学生认为有一定约束作用，39.8%的大学生认为没有起到任何作用。表明图书馆的规章制度对大学生日常生活起不到应有的约束作用。
（三）文化环境熏陶方面的调查。当调查大学生对图书馆所挂的标语、名人画像和名言警句是否有教育作用时，有35.6%的人认为有；当被问及是否对高校图书馆环境满意时，只有9.8%的学生觉得很满意，56.3%的学生觉得一般，希望继续改善。调查表明图书馆文化熏陶环境需要进一步提升，否则会抑制环境的熏陶功能。
三、高校图书馆思政教育平台构建
如上所述，现阶段高校图书馆作为一个教育平台还存在一定的功能不够健全，机制不够合理，运行不够通畅等问题，因此有必要考虑采取相应的对策来建设和完善这一平台。
（一）形成系统理论，加强对实践的指导。尽管高校图书馆思政教育在历史的长河中积累的大量经验，但在实践中还缺乏系统的理论指导，容易带来主观片面性和盲目性。国内学术界研究高校图书馆思政教育的文献资料也相对欠缺，因此有学者建议把图书馆学和思政教育进行交叉渗透研究，并形成一门新的学科方向――图书馆思政教育学。这样就可以把图书情报学理论引入到思政教育的原理和方法上来，并贯彻到实践当中，使之相互影响，相互渗透，为建立高效图书馆思政教育提供理论支撑和实践参考。
（二）建立规章制度，畅通运行机制。首先，应该完善管理体制。高校可以根据需要，在图书馆建立专门的思政教育部门，并设置专职管理人员，建立一套思政教育管理制度，使图书馆思政教育成为高校思政教育系统中的重要组成部分。其次，建立相应的绩效考评机制。把图书馆思政教育的指标列入到整个图书馆工作的绩效考核体系中，并与年终评优评先挂钩，以提高图书馆工作人员开展思政教育的积极性。第三，优化思政教育的运行机制。主要是整合前面的管理体制、考评机制以及反馈机制、预警调控机制和激励机制，使它们之间能配合协调，运转顺畅。另外还包括图书馆思政教育的各个环节衔接到位。
（三）提供人力保证，加强队伍建设。第一，必须加强图书馆思政教育人员自身的素质提升，可以通过在职培训、集中学习和进修等方式，对图书馆专职思政教育的工作人员在教育方式、教育内容等方面展开培训。第二，加强对图书馆思政教育人员的招聘与选拔。如果图书馆本身工作人员不足或缺少有资质的教育人员，那可以考虑从外面引进人才。对这一领域的人员选拔时，要求其不仅要热爱思政教育这项工作，同时还要其自身具备过硬的思想政治素质，和较强的语言表达能力、组织协调能力等。
（四）强化四大功能，凸显思政教育优势。首先，在精神文化育人功能方面，要明确办馆理念，做到服务至上，使“一切为了读者，为了读者的一切”思想在图书馆的思政教育工作中得以充分体现。另外，还应该规范学生的阅读行为，正确引领其价值取向，并要结合实践活动，适时开展思政教育。文化约束功能方面，主要是完善图书馆的各项管理制度，用以规范工作人员和读者的各种馆内行为。同时还应加强培训，提高馆员的服务质量，拉近馆员与读者的心灵距离，用自己的言行举止对学生的思想行为产生“润物细无声”的作用。环境文化熏陶功能方面，主要是要增加对图书馆的投入，完善软硬件设施，以保障图书馆思政教育各种活动的开展。还要通过美化环境，努力营造育人氛围，使学生在潜移默化中收到熏陶和感染。在网络文化的开发功能方面，要不断完善网络，打造数字图书馆，丰富数字资源，建立特色数据库。并且要充分利用网络传播广泛和学生乐于接受等优势，通过各种网络沟通方式，加大思政教育的宣传力度。
[1]彭原.新形势下大学生思想政治教育的有效拓展.合肥工业大学.2010（11）：21
[2]张宁.新时期加强和改进高校图书馆思想政治教育职能探析.湖北师范学院学报.2015（1）：132-134
（一）高校对大学生思想政治网络教育生活化认识不足
网络给大学生带来了丰富多彩的生活，如网上购物、娱乐、交友、学习等，但大学生缺乏社会经验,不成熟，部分大学生甚至为了逃避学习压力整天沉迷于网络,网络中的负面信息影响着不少大学生的思维判断及行为。而高校对网络思政教育生活化认识得不够全面，没有深刻意识到对大学生的网络生活展开思想政治教育的必要性，以为思政网络教育即简单地提供一个思政教育的网络平台，或上传一些课本资料即可；或是认为思想政治网络教育即传统思政教育在网络上的重复实施。这是目前思政教育类网站没有得到充分利用的原因。
（二）大学生思想政治网络教育生活化没有与学生实际生活相联系
（三）教育者缺乏网络生活化教育经验
（四）教育手段落后，没有充分利用网络学习平台传统思想政治教育方式
二、大学生思想政治网络教育生活化的必要性
高校思想政治教育的根本目的是通过各种教育手段，将大学生培养成为具有正确“三观”且德智体美全面发展的新型人才。要适应中国特色社会主义新形势的需要，培养与时俱进的全能人才，必须结合网络与学生的生活将思想政治网络教育生活化。故研究大学生思想政治网络教育生活化的必要性，有助于更好地开展大学生思想政治教育工作。
（一）思想政治网络教育生活化是社会发展的必然要求
思想政治网络教育生活化是体现思想政治教育力量的一种重要方式，将思想政治教育知识渗透于日常生活中，使学生通过日常生活掌握知识，并在掌握知识的基础上学会对知识进行理解运用，有利于实现思想政治教育的目标。此外，随着社会不断发展，以及高校扩招，高文化水平人员增多，社会对人才要求具有更高标准，思想政治素质、心理素质、行为素质等也成为社会考核人才的重要标准。大学生虽具有较成熟的思想意识，但涉世不深、意志力不坚定，容易受社会不良风气影响，这就需要学校结合互联网对学生的影响进行心理和思想的教育，帮助学生从面临的实际问题出发，解决问题，从而适应社会需要。所以，思想政治网络教育生活化是社会发展的必然要求。
（二）思想政治网络教育生活化更有利于师生间的思想交流
思想政治教育要真正为学生所接纳，只有通过与学生进行及时平等的思想交流才能实现，没有思想交流，思想政治工作就变得单向化了。思想交流能够拉近教育者和被教育者之间的距离，针对当今的大学教育现状，只有将思想政治网络教育生活化，才能拉近与学生的距离，吸引学生积极参与到思想交流中来，进而把握学生的思想动态，了解学生思想上可能存在的问题及原因，最后通过网络生活化教育解决问题。
（三）思想政治网络教育生活化有助于提升大学生的主体性
大学生思想政治网络教育生活化从大学生关心的热点问题出发，通过在网络生活中开展思想政治教育并引入先进思想和优秀文化，在潜移默化中树立大学生正确的世界观、人生观和价值观，有利于提升大学生的主体性，如大学生的主体意识、自由与选择的权利。网络全面、多角度的宣传方式，让大学生有更多机会接触和理解网络的权利与义务，在一定程度上强化了大学生的主体意识。此外，大学生在网络中有充分的话语自由权，能针对某方面的问题自由地表达内心的真实感受和意见，这有利于形成和发展大学生健康的人格，最终提高自身综合素质。
（四）思想政治网络教育生活化有利于提升大学生的网络素养
（五）思想政治网络教育生活化有助于提升学生生活品质
大学生思想政治网络教育生活化的深入发展，能够引导大学生正确利用网络，使思想政治网络教育贴近学生生活并为其所用，将有利于提升学生的生活品质。思想政治网络教育生活化注重教育内容和方式，将教育渗透到网络中的各种信息，对不同兴趣的大学生开展针对性教育，并根据学生的接受情况进行不断调整，使学生形成良好的网络生活习惯和现实生活习惯，最终提升学生的生活品质。
三、大学生思想政治网络教育生活化的可行性
方法要实现思想政治网络教育生活化，高校首先要认识到网络教育生活化的必要性，其次要结合学生实际情况，创建高校思想政治网络教育生活化的新载体和模式，要建立网络思政教育专业队伍，充分利用网络平台，把思想政治教育引入大学生丰富多彩的网络及生活世界，最终使学生养成良好的网络和生活习惯，从而提升学生生活品质，为社会培养出优秀的人才。
（一）高校应认识到大学生思想政治网络教育生活化的重要性
（二）将学生思想政治网络教育与学生网络生活相结合
（三）转变传统教学观念，利用新的网络教学平台
（四）以网络舆论的热点问题为切入点
四、总结
关键词：虚拟社会；思想政治教育实效性
G41
中图分类号：D631文献标识码：A
以互联网为代表的信息技术革命已经并正在改变着人类精神生活以及物质生活的一切领域，并逐渐衍生出虚拟社会的概念，思想政治教育在这个大背景下呈现出愈加复杂多样的新情况、新变化。
一、关于虚拟社会定义和构成的研究
二、有关虚拟社会中发挥思想政治教育实效性研究综述
三、结论与前瞻
（一）结论
目前的研究还存在以下不足之处：
1.π槟馍缁崾佑蛳滤枷胝治教育工作的主要特点和基本规律缺乏较为系统的分析和研究。应当深入理解虚拟社会内涵和特点，缕析思政工作环境变迁规律，实现两者深层次耦合。
3.如何实现现实社会和虚拟社会中思想政治教育原则和方法的契合，形成现实社会和虚拟社会思想政治教育效果的合力，现阶段有关这方面针对性研究不多。
4.多学科联合研究成果缺乏。虚拟社会的发展具有鲜明的技术性和意识形态性的双重特点，需要整合思想政治教育学、政治学、传播学、心理学、伦理学等多学科知识研究。
（二）前瞻
以上的归纳研究对于虚拟社会条件下开展思想政治教育有重要的启示作用，网络已经深深融入人们生活的方方面面，虚拟社会已然生成并关乎人们的生存和发展，作为承载社会发展要求和人的规范发展的思想政治教育学科理应直面新挑战和新问题，及时调整、拓展、创新。如何深层次理解虚拟社会的概念、内涵、特征，如何实现现实社会和虚拟社会思想政治教育的契合，如何运用多学科知识综合解决虚拟社会中存在问题等内容，成为学界下一个阶段的研究重点。
[1]曾令辉.虚拟社会人的发展研究[M].北京：人民出版社，2009：29.
[2]曾令辉.虚拟社会人的发展研究[M].北京：人民出版社，2009：46-52.
[3]曾长秋，万雪飞.青少年上网与网络文明建设[M].长沙：湖南人民出版社，2009：45.
[4]郑中玉，何明升.网络社会的概念辨析[J].社会学研究，2004，⑴：55.
[5]曾令辉.网络社会视域下人的虚实和谐发展[J].中国特色社会主义研究，2007.
[6]曾长秋，薄明华.网络德育学[M].长沙：湖南人民出版社，2012：130-132.
关键词高职高专思想政治教育人性
高职高专思想政治工作的对象是学生，所以对高校学生的思想、心理、行为之间关系的全面认识，以及对学生的行为模式的准确把握，是做好思想政治工作的前提条件。高校思想政治教育工作面临不少问题，学校必须正视社会和大学生的特点，创新思想政治教育机制、观念、方法方式和内容，改进思想政治教育工作。本文通过大样本的调查能够比较准确地把握当前思政教师的人性观及其教育方式的关系，找出高职高专思政工作者存在问题，进行分析，并提出有效的解决方式。
1研究过程
1.1研究对象
1.2研究方式
2研究结论及分析
2.1思想政治理论课教学方面
山东省高职高专院校思想政治理论课选用教材中，相当一部分是普通高校系列适用教材，这说明其教学内容、教学体系设计及教学方法在很大程度上也存在借鉴普通高校的问题，而没有意识到应该从高职院校学生的自身特点出发。比如很多高职院校采用的是高等教育出版社出版的，理论研究和建设工程重点教材，该系列教材是精品教材，且每年随时事政策进行及时修订，但是我们认为其理论深度对高职院校的学生还是略深了一些。在理念上，多数思政课教师都能认识到多样化的教学方式（占58%）更能调动学生的积极性，增强教学效果；但在教学实效的分析上，仍有45%的教师认为教学方式陈旧、单一从而影响到学生的兴趣；42%的教师认为采用先进教学手段是提高思政理论课教学亟待解决的问题。在具体的社会实践方式选择上，则各有看法，其中社会调查19%，参观考察31%，志愿者服务24%，校外走访26%，不同方式各有优势，应视具体情况而定。
2.2辅导员班主任等学生工作方面
2.3党团组织、管理人员等其他思政工作方面
3结论总结
通过问卷访谈及数据分析，我们发现目前高职院校的思想政治工作，取得了一些成绩。在理念上，越来越注意坚持以“以人为本”，“服务学生”的理念逐步树立；管理者对思想政治工作越来越重视；思政教育工作者的主体逐渐多元化；在教育内容、教育方式上越来越注重创新；正在努力克服职业教育的“职业性”和“功利性”，人才定位与培养上越来越全面。但目前仍存在一些问题和不足，主要表现在：
3.1思想政治理论课教育方面
3.2辅导员班主任等学生工作方面
3.3党团工作、校园文化及网络思政教育工作
[1]李友谊.人性化理念的哲学基础.齐鲁学刊，2007.1.
[2]何新文.浅谈大学生思想政治教育人性化.大众科学，2007.24.
[3]赵春争.以人性化方式开展大学生思想政治教育工作.黑龙江教育，2006.6.
[4]刘海鸥.思想道德修养的人性论基础.大学教育科学，2006.5.
关键词高职院校思政教育新格局
中图分类号：G41文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.01.038
OnConstructionofVocationalCollegeIdeologicaland
PoliticalEducationFullForceEducationMechanism
CHENJuxiang
（Hu'nanVocationalCollegeofCommerce，Changsha，Hu'nan410205）
AbstractVocationalCollegeIdeologicalandpoliticaleducationshouldlookattheoverallsituation，inadditiontogoodteachingideologicalandpoliticaleducationtheorycourses，butalsotofullymobilizeandplaycounselors，roleofpropagandadepartmentsandstudentorganizations，andbuildanewfulleducationpattern，soastoenhancetheideologicalandpoliticaleducationinhighervocationalcollegeseffectiveness，enhancefaculty，staffandtheideologicalandpoliticaleducationandmoralqualityofcollegestudents.
Keywordsvocationalcollege;ideologicalandpoliticaleducation;newsituation
根据2015年10月教育部的《职业学校教师企业实践规定（试行）》（下称《规定》），为贯彻落实关于加快发展现代职业教育的重大部署，职业学校教师必须有企业实践经历，以弥补职业学校专业课教师在实践教学方面的不足，可见国家对于职业教育的重视。面对严峻的高职教育思想政治教育形势，各高等职业院校的领导应高度重视学院思想政治教育工作，以思政课教师为主体，宣传部门和学生社团以及辅导员队伍紧密联系，抱团形成合力，构建起校园思想政治教育的全新格局。
高等职业教育是以职业为导向的高等教育形式，注重岗位操作实践，对于素质教育和思想政治教育强调的程度远不及本科院校。在高职院校的思政教育工作中，我们会发现，由于高职院校思想政治教育基础薄弱，思政教育工作资源匮缺，加上高职院校大学生群体的特殊性，从而导致高职院校学生思想政治教育工作与预期尚有不少差距。
一是高职院校大学生群体良莠不齐。多数高职院校大学生从小受家庭宠爱，生活条件优越，独立能力较差，社会知识缺乏;但思想活跃，容易接受新事物，个性表现多元化，心理健康问题也日益凸显。有少数学生因为学习目标不明标、学习动力不足、自律能力有待加强，导致面临多门功课不及格甚至退学的危险。高职院校大学生思想本身的复杂性，给高职院校思想政治教育工作带来了新问题和高难度。面对这些错综复杂的问题，仅靠目前高职院校传统的单一的思想政治教育方法还不能全面妥善解决，必须采用多元化的手段，拓宽思想政治教育渠道，以适应新情况，解决新问题，提高思想政治教育效率。
二是高职院校思想政治教育基础薄弱。重视职业技能训练的高职院校，教学形式单一。在实训室、实训基地的建设上的投入远远超过对思政教育阵地建设的投入。不少高职院校是由中职学校升格而来，学术沉淀和人文资源都非常有限，在校内开展思政实践教学活动的基础非常薄弱。加之，进入高职院校的学生普遍没有养成良好的学习习惯，文化基础、素养不高，对思政理论课兴趣不浓，思政教育效果不理想。加上地域、安全、资金、人员组织等问题，高职院校的学生开展校外思想政治教育活动难度也不小，常常以观影、选派部分学生参观、演讲等形式开展活动，受教面小。
三是高职院校思想政治教育工作资源匮缺。首先，思想政治教育工作主体单一。多数高职院校都是思政课教师承担了绝大部分思想政治教育工作，而理应承担部分思想政治教育工作的宣传、学工、就业等部门都忽视了这一系列工作，导致师资配套乏力。其次，思政教育工作重视力度不够。思想政治教育工作体系庞大、联系广泛，并不断发展变化，而不少思想政治课教师长期受传统观念影响，教学方法落后，遇到实际问题时缺乏实践经验和创新意识。由于部分高职院校对思政教育工作的资金投入不足，思政课教师缺乏对口企业、对接岗位，缺少学习实践的机会，以致思政课教师综合素质提高较慢，思政课教学内容的更新、教学方法的改革无法推进，思政课教学效果便无法提高。三是思想教育考核评价体系不健全。部分高职院校教师考核评价奖励机制偏向于专业课教师，这对思政课教师的工作积极性有很大影响，其他从事思想教育工作的兼职教师和管理岗位教师的积极性也受到相应影响。
鉴于高职院校思想政治教育工作中存在的诸多问题，各高职院校都应结合自己的实际情况，在现有的条件下，加大重视力度，通过各部门协调配合，扩充高职院校思政教育队伍，提升思政课教学效果，争取增加投入，再科学整合、利用现有资源，合理调整、推进思想政治教育工作的开展，构建全员育人的思想政治工作新格局。
一是要抓机构设置，完善思想政治教育工作运行机制。高职院校的领导要高度重视学生思想政治教育工作，要成立以院长或书记为组长的学院大学生思想政治教育工作领导小组，对学生思想政治教育工作负领导责任。学生思想政治教育工作领导小组要分析调研在校学生的思想状况和学校思想政治教育工作现状，制订学院思想政治教育工作的总体规划，负责学生思想政治教育工作的部署、监督、指导和总结，并提供必要的场所和经费投入，做好学生思想政治教育的统筹协调工作。领导小组下设办公室，具体负责责学生思想政治教育工作的落实。学院学生工作处、各系部以及其他职能部门都要深入实际，调查研究，齐抓共管，形成合力，努力维护学校正常的教学、工作和生活秩序，不断优化育人环境，确保学生身心健康成长。
四是要抓教师培训，充分发挥教师在思想政治教育工作中的主力军作用。高职院校应重视思政教师的继续教育工作，积极选派思政教师参加国内、外研修班，到革命纪念地参观学习，到思政教育工作成效突出的单位学习交流，对思政教师的教学科研项目给予资助，组织教师观摩教学展示活动，通过多渠道多手段打造一支高素质的思想政治教学团队。同时，学校应在培训学习、科研以及职称评聘、考核评价等方面提供政策支持，并鼓励思政教师多参与社会实践活动，以促进思想政治理论课教师更新知识体系，增强科研能力，提高其教育教学水平，促进思想政治理论与实践教学相结合。
高校的思想政治教育是关乎社稷栋梁的一项重要工作。在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上指出，办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。面对不断涌入的社会思潮和民主开放，注重职业技能教育的高职院校更加应该强化全员育人意识。在高校的管理工作中，应当认识到思想政治教育不仅是学校思政课教学部门的工作，还需要各部门的通力协作和全员参与。高校要发挥党委领导核心作用，强化思想引领，坚持立德树人，坚持实践育人，走全员育人道路，构建与应用型人才培养目标相适应的高校思想政治工作新格局，才能收到良好的效果。
[1]蒋晓蒲，孙丽娜.高职思政课存在的问题及对策研究.华章，2012（8）.
[2]程春艳.关于高校思政课实践教学的思考.中国教育技术装备，2011（27）.
[3]苟义伦.构建高校思想政治工作新格局.河南日报，2015-02-13：9.
[摘要]本文从新时期加强医学院校思政课专题教学的必要性出发，结合网络专题的教学优势，对网络教学平台如何提升医学院校思政课专题教学的实效性进行了分析研究。
[关键词]网络平台；医学院校；思政课专题教学
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.10.139
随着经济的发展，社会的进步，民众对医疗卫生条件也提出了更高的要求。但近年来在医药行业、就医看病方面的问题层出不穷，如因手术不精、不专业造成的医疗纠纷；个别从医人员道德败坏，出售假冒伪劣药品、乱开药、多收钱等，这些问题的出现不仅影响了社会主义和谐社会的构建，更突出了加强医学院校思想政治教育的迫切性。
1新时期加强医学院校思政课专题教学的必要性
医学院校是为社会输送医疗卫生人才的主阵地，而随着社会对医疗卫生质量要求的提高以及层出不穷的医患纠纷，加强医学院校学生的思政专题教学显得尤为必要。
1.1有利于培养德才兼备的医学人才
悬壶济世、救死扶伤是我国传统文化中对医者德行的赞美，医护人员不同于其他的社会工作者，他们在工作中不仅要具备过硬的专业素质，更要具备良好的职业道德，能够对患者的痛苦感同身受，并利用自己精湛的医疗技术，减轻患者病痛，减轻家属的精神负担，医德的提升是学校思想道德教育的重要内容，而思政专题教育就是希望通过系统的思想教育，提高医学院学生对工作、患者的责任感。
1.2有利于提高医学院校的教学质量
进入到新的历史时期，社会对学校教学质量的要求，已经不再仅限于教学成绩的保证，而是拓展到人文理念的输出，医学院校通过思想专题课程可以及时了解国家社会医疗卫生发展的新情况、新问题，并有效改善学校的教学氛围，为学生提供更加丰富的实践活动，进而通过改善自身的教学质量，提高社会影响力。
1.3有利于和谐社会的构建
近年来，医患纠纷屡屡见诸报纸、网络，这不仅激化了社会矛盾，也会让民众对社会的医疗服务失去信心，而医学院通过强化思政教育，可提高学生的职业道德素养，能够在其走上工作岗位后，正确处理工作中的纠纷，为改善社会医疗卫生贡献力量，更好的满足民众的需求，促进社会和谐。
1.4有利于丰富医学院校的思想政治教育内容
通过思政专题教育，医学院校不仅可以指导学生进一步深化理解理论知识，还能够结合当今社会的发展实际以及医学院特殊的职业要求，增添更多的理论内容，从而不断推动学校思想政治教育实践的开展。
2网络教学平台背景下医学院校思政课专题教学的特征
所谓思政课专题教学，就是教师从课程教学大纲和教学目标出发，整合课程的重难点，结合社会实例、学生特点和教材内容，确定教学主题，从而突破常规教学中，按章节推进进度的模式，实现集中教学。随着信息技术在教学领域的应用，网络教学与专题教学的结合，使医学院的思政教学呈现出以下的特点。
2.1重点突出，内容系统
在专题教学中，教师可以以主题为线索，将章节的知识进行分析、提炼、整合，从而构成一个相对完整的系统，学生通过这一教学系统的学习，不仅可以从整体上把握思政教学脉络，还可以从细节入手，理顺不同知识点之间的联系，从而强化思政课教学的效果。
2.2突破限制，注重探索
2.3风格多样，形式活泼
传统教学模式下的专题教学基本上还延续着教师一个人教授全部教学内容的情况，而在网络平台的支持下，教师可以加强与其他专业教师的合作，并充分利用网络资源，为学生的课堂教学插入不同风格的讲授方式，这不仅丰富了思政课专题教学的内容，更调动了学生参与学习的积极性。
2.4主题深化，提升学术
医学院校不仅要开展教育实践，还需要开展临床研究。因此，在专业教学中，教师不仅要丰富学生的医学理论、培养学生的职业道德，更要锻炼学生的思维能力。因此，在思政课专题教学中，教师可以结合网络教育资源，提出问题，为学生安排学习任务，并鼓励学生开展互动交流，集思广益，强化学术研究的意识，提高科研能力。
3网络教学平台下提升医学院校思政课专题教学实效性的对策
3.1提供资料，布置任务
3.2运用资源，自主学习
3.3知识总结，网上拓展
3.4网上检测，教学反思
在思政专题教学结束后，教师应通过教学验收，对学生的学习情况进行检验，并收集教学反馈意见，进而做出教学反思，推动教学模式的调整。在网络教学资源的支持下，教师可以针对不同专业学生的特点，调取不同的检测题目，这样的教学考核不仅提高了教学效率，也满足了学生的个性化需求。此外，在教学评价中，教师不应将目光仅限于问题的解答或论文的内容，而应该从学习过程入手，对学生在学习中的情感态度、价值观培养进行评价，从而实现思政课专题教学效果的全面提升。
4结语
主要参考文献
[1]谷炜江，汝秀梅.利用网络教学平台优化高校思政课专题教学的效果[J].教书育人：高教论坛，2015（9）.
关键词：课程思政；纺织品整理学；教学改革
一、“纺织品整理学”课程思政建设的意义
二、“纺织品整理学”课程教学目标
1．在专业知识方面。掌握染整加工用水对产品质量的影响及水的软化方法；掌握棉及棉型织物的前处理（烧毛、退浆、精练、漂白和丝光）基本理论、工艺与产品质量要求；掌握合成纤维、蚕丝和羊毛织物的前处理和整理的基本理论、工艺与产品质量要求；掌握织物的一般整理、防缩整理和防皱整理的基本理论、工艺与产品质量要求。2．在专业能力方面。掌握纺织品前处理和整理的基本理论、工艺，能独立制订纺织品前处理和整理加工工艺，具有分析和解决练漂及整理工艺问题的能力，具有较扎实的理论基础和一定的生产质量管理与控制能力。3．在素质发展方面。培养学生敏锐的政治洞察力、严谨的分析力和科学的判断力；帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，能运用辩证唯物主义、历史唯物主义方法分析和解决问题，培养人文素养、社会责任感和工程职业道德，培养团队意识和协作精神，培养求真务实、踏实严谨、吃苦耐劳、追求卓越的品质；使学生具有良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志和较强的心理承受能力。
三、“纺织品整理学”课程思政建设举措
四、结语
实施“纺织品整理学”课程思政教学改革的关键在于，需要结合课程特点，深入挖掘课程所蕴含的德育元素和载体，改进教学方法和评价机制，在课程教学中融入思政教育内容，实现全程育人、全方位育人，培养新时代社会主义事业的建设者和接班人。
［1］邱伟光．课程思政的价值意蕴与生成路径［J］．思想理论教育，2017（7）：10－14．
［2］胡靖，马星宇，王俊荣．从高校“思政课程”到“课程思政”［J］．思想政治工作研究，2020（4）：41－43．
［3］高德毅，宗爱东．从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系［J］．中国高等教育，2017（1）：43－46．
[关键词]中医药院校；高年级医学生；三级管理模式
目前国内中医药院校大部分实行院系合一，即临床医学专业的学生在大一至大三由基础学院进行管理，大四、大五两年进入临床学院，由临床学院进行教学及学生工作管理。
1目前在后期实习管理中存在的难点如下
②学生在临床学院学习了一个学期后，立即进入临床实习，目前因实习生的实习地点比较分散，给交流和管理上的带来不便，由于一个城市有限的教学医院数量，以及招生规模的扩大造成医学生通常被分配到省内多个城市乃至邻省的城市。为学生管理带来了诸多不便，也导致实习生之间的交流通道受阻[2]。
③医学生就业形势较前几年较好，因此，在学生的就业工作中，出现了盲目签约又盲目毁约的现象，这对辅导员及系部都是一个新问题，辅导员如何在就业中指导学生，教会学生有一定的就业技巧同时又要掌握一定的法律法规知识，这也是亟待突破的难点之一[3]。
2该院学生后期管理的三级模式
2.1第一级管理模式
2.2第二级管理模式
（1）加强学生管理，强化辅导员管理意识，积极做好与校级学生管理部门及各实习基地在学生管理上的有效沟通；施实习生循环检查制度。
（2）针对实习基地较为分散的情况，着重以下几方面的实习学生的管理工作。
②加强就业指导工作，将就业指导工作延伸到各实习基地在中期巡回检查中，开展以下工作：①邀请往届已考取研究生的学长给各实习点的学生做激励讲座，师兄、师姐的现身说法鼓舞了实习学生们的士气。②开展有关如何处理好实习与考研、实习与就业的关系等方面的讲座。③进行就业宣传工作：通过解读国家就业政策、鼓励同学们多条腿走路，重点介绍西部计划、三支一扶等项目，给学生说明国家对大学生就业的优惠扶持政策[5]。
2.3第三级管理模式：毕业期间管理
本阶段的研究思路是：如何调整并稳定学生的心态，正确地看待就业问题，通过开展一系列的党团活动：“就业，你准备好了吗？”、“西部志愿者宣传动员大会”，“树当代大学生党员形象活动”及配合学生处开展的一系列就业招聘会等活动，通过这些活动的开展，增加了学生了就业积极性，保持班级的团结与稳定，为学生安全文明离校奠定了良好的基础。
鉴于目前各医学院校对医学类专业高年级思政教育研究较少，交流不多，不利于高年级学生思政教育，对辅导员队伍建设也是极大的挑战。在当前就业压力增大的情况下，积极探索新时期临床专业高年级学生进行思政教育模式对学生思政教育和辅导员管理非常必要。该课题在前期研究的基础上，以“三级管理模式为载体”，总结形成了一套成熟的管理方案。这对我院临床医学专业高年级学生的思想政治教育与管理及辅导员建设有重要意义，同时也对其他医学专业高年级学生思政教育与管理模式起到抛砖引玉的作用。
[参考文献]
[1]欧阳，彭玉.中医药院校医学生后期管理模式初探[J].中国民族民间医药，2012，21（22）：156.
[2]蔡天燕，梅波，腾小娇，等.医学生临床实习管理存在的问题及对策[J].川北医学院学报，2010，25（6）：599.
[3]毛启刚，李智仁.试论临床医学实习生管理与教育存在的问题及对策[J].中国卫生事业管理，2011（9）：704.
[4]连毅，李燕，阮积成，等.医学实习生党员教育管理模式的创新[J].湖北广播电视大学学报，2010，30（3）：52.