编者按：在厦门安兜、西潘和高殿三个外来人口聚居区，公益项目“鸟巢计划”携手躬行志愿者、童缘社工、欣立社工、湖里区义工协会等多支民间公益团队，建起了三座城中村图书馆。这里除了是社区流动儿童的图书馆、自习室，还是社会力量支持开设“巢人学堂”，导入社工组织入驻，正在逐渐成为一个能够提供不同公益服务的公共开放平台。
厦门公益图书馆促进会正式进入筹备阶段，城中村公益图书馆落户福州工作紧锣密鼓地进行，三个“直营”图书馆也正在招募全职馆长……新的一年刚开始，“鸟巢计划”发起人之一、厦门鸟巢阅读文化推广中心执行长丁勇就异常忙碌。
从2016年10月起，“鸟巢计划”团队就在厦门的城中村推动、激活、创建城中村图书馆项目。经过2年多的努力，在多家公益机构的联合支持下，目前“鸟巢计划”在厦门区域负责直接运营的城中村图书馆项目已有三个——安兜图书馆、西潘图书馆与高殿公益图书馆。同时还合作创建天一、小林后图书馆借阅点，推动马垅、浒井、后宅城中村社区图书馆的建设。
3家城中村图书馆服务辐射近30万人
2012年初，丁勇放下体制内的稳定工作，全身心投入社会公益事业。2014年，他参与发起成立“鸟巢计划”，在厦门创办中国第一家无人值守、24小时开放、读者自我服务、自助管理的社区公共图书馆。2015年，厦门市湖里区鸟巢阅读文化推广中心正式注册为民办非企业单位，全力推动公益图书馆项目。
安兜村是厦门岛内规模较大的一个城中村。面积不过0.5平方公里，常住人口却达到10万人，其中本地户籍只有3000人左右，其中4~18岁的青少年不少于1万人。
家长忙于工作，不少人晚上12点才下班；租住的房间狭小燥热，孩子们写作业的地方都没有。局促的家庭居住环境，缺位的家庭文化教育环境，更需要公共资源的补充。于是丁勇拿着“化缘”来的近3万元钱，在原有的厦门工友之家社区图书馆的基础上，开始运营第一家城中村公益图书馆——安兜图书馆。
200平方米的场地，有空调、有桌椅，相对安静，还有超过1万册的藏书，以少儿书籍为主，分为人文、教育、科普三大类，加上不需要任何费用就可以办理借书证，这里一下子就成了社区孩子们的乐园。
开放之初除了经费压力，更大的挑战来自他们的服务对象——流动儿童。虽然跟随父母生活，但父母都忙于生计，孩子的自律性差，高声喧闹，毫无秩序，图书乱丢放，甚至还有故意捣乱的。如何让孩子们学会自我管理，成为一个大问题。
“鸟巢计划”团队为孩子们建立了一套服务积分体系。他们将图书馆的一些日常馆务交给孩子们自主完成。每完成一项公共服务增加相应服务积分，积分多了，就可以换取玩具和文具等奖品。比如，值班一小时积6分，打扫卫生积2分，帮幼儿园小朋友讲故事积2分。“这样的奖励措施都为鼓励孩子们多读书，多为他人提供公共服务，多做好事。”丁勇说道。
在安兜之后，2017年6月，“鸟巢计划”团队开设了第二家城中村图书馆——西潘图书馆。2018年7月，高殿公益图书馆正式开张。目前，三个图书馆项目都已进入了相对稳定的运营状态，服务辐射人群近30万人，其中约4万名青少年儿童。2018年入馆的读者量达36万人次，借阅次数近5万人次。
导入更多公益资源做开放平台
目前，他们正在积极筹备发起城中村图书馆发展基金会，致力于在2019—2020年间支持、推动24个厦门城中村建立图书馆。“通过推动公益图书馆的建设，在城中村这片文化沙漠开辟出一片绿洲来。通过为孩子、家长、志愿者提供学习与服务体验融合的‘巢人学堂’，让每一个生命都能发出亮光。”丁勇说道。
开办“巢人学堂”推动社区文化教育
除了借阅图书，更要为流动儿童提供一个安全健康的课外场所。图书馆的拓展活动极大地丰富了其内涵。
三月的第一周，安兜、西潘、高殿公益图书馆的活动就多达20场。有专门为家长们开展的鼓圈沙龙、智慧育子、亲子阅读女神节系列主题活动，有为小朋友开展的三月童话主题阅读活动。此外，还有音乐课程、美食介绍、科技历史、情绪管理课等活动。
“我们不仅要开一间图书馆，更要做一个能点亮未来、助力成长的‘巢人学堂’。这里不仅有孩子们的学堂，有家长们的学堂，也是志愿者们的学堂。”丁勇透露。除了借阅图书，以图书为媒介，城中村图书馆也在努力成为社区的文化教育平台。在厦门的一些高校和公益团体支持下，城中村图书馆的内涵不断丰富。
2018年他们举办了超过513场的“巢人学堂”活动，参与活动的孩子、家长、志愿者达1万多人次。
为了影响到孩子们的父母，图书馆运营团队希望父母带着孩子来看书，也鼓励小朋友们把书借回家。去年他们组织了4期免费夏令营活动，带着孩子走出社区，外出游学。
今年，团队将发展家长自组织提上日程，准备成立家长俱乐部承担成长课堂，同时成立家长读书会。
城中村社区低龄孩子多，民办幼儿园数量不少，但是条件非常有限。团队也在筹划“小小图书馆”项目，在民办幼儿园设立“班级图书角”，启动民办教育机构教师赋能计划。
“厦门有大量的打工人群，如果他们生活在一个缺少文化的环境里，他们很难跟上社会发展的脚步。培养种子教师、种子家长，把社区周边的阅读氛围带动起来。以小带大，以个体带群体，从点点滴滴做起。”丁勇表示，“这里不仅有知识的传授，还可以是服务与实践的体验；不是单方面的输出，而是交互学习、交流的中心，可以助力孩子、家长、志愿者们共同成长与改变。”