图书管理可行性分析报告(精选5篇)

软件的质量需要通过一套完整的流程和过程来保障。在教学实践中，我们把一些软件中的重要流程固定化，使学生体验到高质量的软件项目所必须经历的过程。评审在软件工程贯穿项目的需求、设计、编码的每个阶段，评审组织者一般先进行评审讲解，使各位评审者对需要评审的工作有一个明确的认识，各个评审人单独进行评审后，评审组织者需要对评审意见逐一确认。评审组织者一般为项目经理，需求文档的评审人一般为开发代表、配合小组和测试团队，设计文档的评审人一般为小组内部和需要软件接口配合的小组。通过评审阶段的活动使得学生认识到软件开发不仅是个体行为，而是这个组织的一套有序行为，个人需要在组织规范内行动，通过严格执行组织的流程规范保证软件的质量。

配置管理是软件项目管理中一项基本内容，是软件质量保证的重要一环，这一工作主要由配置管理员执行，其主要职责是控制变更、版本标志、配置审计和配置状态。通过引入配置管理使学生认识到软件版本变化的可回溯性，可跟踪性。软件项目并不仅仅是交付一个产品，其中间的每个阶段的历史、基线和分支对回溯软件的质量，保证软件修改的有序进行有重要的作用。试验中，学生也学会基本软件版本管理工具（如：SourceSafe、SVN）的使用，掌握Checkin、Checkout、update等基本操作，了解基本的团队协作开发的环境。

软件度量是CMM4级的一个关键过程域，为了配合本次课程改革，我们设计了软件度量表，其中包含：需求点的个数、测试例个数、投入人力、测试发现的缺陷等信息，由度量协调员负责这些数据的收集，质量审计员和项目经理在每个阶段需要对收集的这些量化数据分析，分析项目进行过程中存在的问题。通过引入软件度量，我们使学生理解到软件开发过程是可控的，通过一些量化的指标可以了解软件项目的运行状态，为软件项目的管理提供决策依据。

教学体会

通过两个班级一个学期的教学实践，学生普遍觉得原来枯燥的软件工程原理在实践中学来的和由老师灌输的有很大区别。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过一个miniProject可以将软件工程课程中的很多内容融入到实训中，让学生通过项目实践理解和体会“工程”的思想，并主动规范地执行一些关键的软件过程，一些同学甚至提出了一些对流程优化的小点子，这实际上已经是CMM5级的持续软件过程改进的一些苗头，这说明通过这种方式，学生更愿意积极主动地学习。