"互联网+教育"背景下的初中英语听说教学研究
兴宁锦绣学校陈海华
摘要：互联网背景下，多媒体作为初中英语教学的新载体，改变了教学的形式，丰富了教学的内容，为学生创造了更加多元化的初中英语课堂，英语听说作为英语教学中的重要部分，是提升学生英语综合能力的关键，因此，利用多媒体辅助教学，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能提高课堂的实效性。
关键词：互联网；教育；初中英语；听说教学
一、初中英语听说教学中存在的问题
（一）教学形式单一
（二）实践活动单一
二、‘互联网+教育’背景下的初中英语听说教学策略研究
在互联网与教育深度融合的背景下，教师需要另辟蹊径，采用更加灵活的课堂形式，创造更加具有活动的初中英语课堂，深层挖掘互联网的优势，将其与教育充分融合，整合线上和线下的资源，设计出更加丰富的初中英语听说实践活动。
（一）巧用微课，探索课程精华
初中英语听说课堂中，学生要学习的英语词汇量很大，这无形之中给学生带来了较大的心理压力，很多学生不仅说不好英语，反而会有较大的心理障碍，这在心理层面上已经让学生对于英语听说课程敬而远之了，因此，教师可以进行高效的资源整合，将课程内容利用微课制作成一个小视频，通过视频演示，鼓励学生大声说出英语，讲出英语，从而提升学生的英语应用能力。例如，在学习《Howmucharethesesocks》一课时，本课学习的听说内容主要是询价，学会用‘Howmuch’进行日常对话，教师可以制作一个买东西的视频，视频中应要包含本课程中的重点词汇，视频内容可以是动画，也可以是生活中同学们熟悉的人物，面对趣味性的课堂导入，学生们不仅会耳目一新，而且会尽快地投身于英语听说训练中。微课中包含了课程中的精华内容，不拖沓，内容精简，只有短短的几分钟，学生在观看后，不仅容易消化，而且能够迅速地迅速地掌握词汇的发音，提升学生语言感应能力[2]。
（二）高效运用交互式白板，提升课堂互动
在初中英语听说课堂中，白板的应用十分的常见，随着各种电子设备的推出，白板已经发展为了电子交互式白板，与电脑不同的是针对教师所制作的文件内容可以实现随堂的编辑，增加了学生和教师的互动性，同时也让课堂更加具有灵活性。在初中英语听说课堂中，教师可以采用互交式白板进行更加丰富的英语实践活动，用互交式白板可以将学生的作品展示在大屏幕上，并且让其他学生进行口语和文字点评，并在左偏旁边进行作品点评，提升学生自信和口语能力。例如，在学习《It,sraining》一课时，教师可以先指导学生进行主题写作，写作主题是关于‘下雨天你喜欢的活动’为主题展开写作，学生在写作完成以后，教师可以有针对性地将几个学生的作品用白板展示在屏幕上，然后让其他学生进行点评，学生对于作品中应用到英语关键点词性和词汇可以进行重点的分析，通过这种活动，让学生有了主导课堂的感觉，不仅提升了学生的英语应用能力，而且增加了学生的自信心。在初中应用课堂中，教师还可以利用互交式白板调整课堂氛围，运用其中的竞猜游戏，让学生进行词汇填充或者词汇翻译接龙，让学生大声地说出来，不仅锻炼了学生的英语思维能力，而且还提升了学生的口语交际技巧。
（三）巧用通讯软件完成听说任务
三、结论
总而言之，在新时代，初中英语听说教学中，教师要积极地投身于教学研究中，学习新的信息技术，将其巧妙地应用于教学中。
参考文献：
[1]张娴.“互联网+”教育背景下的农村初中英语听说教学研究[J].智力,2020（13）:53-54.
[2]李凯.“互联网+教育”模式下初中英语听说课教学策略探究[J].宁夏教育科研,2019（04）:39-40.