透过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学学问（包括数学事实、数学活动阅历）以及根本的数学思想方法和必要的应用技能；
初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识；
体会数学与自然及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的明白和学好数学的信念；
具有初步的创新精神和实践潜质，在情感态度和一般潜质方面都能得到充分进展。
详细阐述如下：
学问与技能
经受将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，把握数与代数的根底学问和根本技能，并能解决简洁的问题。经受探究物体与图形的外形、大小、位置关联和变换的过程，把握空间与图形的根底学问和根本技能，并能解决简洁的问题。
经受提出问题、收集和处理数据、作出决策和猜测的过程，把握统计与概率的根底学问和根本技能，并能解决简洁的问题。
数学思索
经受运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，进展抽象思维。丰富对现实空间及图形的熟悉，建立初步的空间观念，进展形象思维。
经受运用数据描述信息、作出推断的过程，进展统计观念。
经受观看、试验、猜测、证明等数学活动过程，进展合情推理潜质和初步的演绎推理潜质，能有条理地、清楚地阐述自己的观点。
解决问题
初步学会从数学的角度提出问题、明白问题，并能综合运用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。
构成解决问题的一些根本策略，体验解决问题策略的多样性，进展实践潜质与创新精神。学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。初步构成评价与反思的意识。
情感与态度
能专心参加数学学习活动，对数学有奇怪心与求知欲。在数学学习活动中获得胜利的体验，熬炼克制困难的意志，建立自信念。初步熟悉数学与人类生活的亲密联系及对人类历史进展的作用，体验数学活动布满着探究与制造，感受数学的严谨性以及数学结论确实定性。构成实事求是的态度以及进展质疑和独立思索的习惯。
以上四个方面的目标是一个亲密联系的有机整体，对人的进展具有非常重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思索、解决问题、情感与态度的进展离不开学问与技能的学习，同时，学问与技能的学习务必以有利于其他目标的实现为前提。
(二）学段目标
第一学段（1―3年级）
经受从日常生活中抽象出数的过程，熟悉万以内的数、小数、简洁的分数和常见的量；了解四则运算的好处，把握必要的运算（包括估算）技能。
经受直观熟悉简洁几何体和平面图形的过程，了解简洁几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。
对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，把握一些简洁的数据处理技能；初步感受不确定现象
能运用生活阅历，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用详细的数描述现实世界中的简洁现象。
在对简洁物体和图形的外形、大小、位置关联、户外的探究过程中，进展空间观念。
在教师的帮助下，初步学会选取有用信息进展简洁的归纳与类比。
在解决问题过程中，能进展简洁的、有条理的思索。
能在教师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题。
了解同一问题能够有不一样的解决方法。
有与同伴合作解决问题的体验。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
在他人的鼓舞与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能够专心参加生动、直观的数学活动。
在他人的鼓舞与帮助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。
了解能够用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的亲密联系。
经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。
在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误并准时改正。
二、全册教学要求
1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读写0―20各数。
2、初步熟悉加减法的含义和加减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关联，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。
4、熟悉符号“－、＞、＜”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进展简洁的分类。
7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
8、仔细作业，书写干净的良好习惯。
9、透过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。
三、全册教材分析
这一册教材包括下方一些资料：数一数，比一比，10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形，分类，11―20各数的熟悉，熟悉钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比拟多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟悉钟面，使学生获得数数根本学问和根本技能的同时，进展数学潜质，培育创新意识和实践潜质，建立学习和应用数学的兴趣和信念。
四、全册教学重点、难点
10以内的加法和20以内的进位加法，这两局部资料和20以内的退位减法是学生学习熟悉数的计算的开头。在日常生活中有广泛的应用，同事它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的资料，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，务必让学生切实把握。
五、课时安排
（一）数一数1课时
（二）比一比2课时
（三）1―5的熟悉和加减法10课时
1、1―5的熟悉3课时
2、加减法的初步熟悉5课时
3、0的熟悉和有关0的加减法2课时
（四）熟悉物体和图形3课时
（五）分类2课时
（六）6―10的熟悉和加减法20课时
1、6、7的熟悉和加减法5课时
2、8、9的熟悉和加减法5课时
3、10的熟悉和有关10的加减法4课时
4、连加、连减、加减混合4课时
整理和复习2课时
实践活动1课时
（七）11-20各数的熟悉4课时
（八）熟悉钟表2课时
（九）20以内的进位加法11课时
1、9加几3课时
2、8、7、6加几4课时
3、5、4、3、2加几3课时
整理和复习1课时
（十）总复习4课时
六、改善教法提高教学质量的设想
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。
数学教学，要严密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生透过观看、操作、归纳、类比、猜想、沟通、反思等活动，获得根本的数学学问和技能，进一步进展思维潜质，激发学生的学习兴趣，增加学生学好数学的信念。
(一)让学生在现实情境中体验和明白数学
(二)鼓舞学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通
数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。教师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。
为了使学生更好地进展独立思索、合作沟通，教师应鼓舞学生发觉问题、提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思索根底上的合作，以及透过合作与沟通来开拓思路。
(三)加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化
估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育学生的估算意识，进展学生的估算潜质，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。
教学中应敬重每一个学生的共性特征，允许不一样的学生从不一样的角度熟悉问题，采纳不的方式表达自己的想法，用不一样的学问与方法解决问题。鼓舞解决问题策略的”多样化，是因材施教、促进每一个学生充分进展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，能够鼓舞学生运用自己已有的学问背景，探求计算结果，而不宜教师首先示范，讲解竖式笔算的法则和算理，限制学生的思维。
(四)重视培育学生应用数学的意识和潜质
本学段学生的学问、潜质、情感和态度都处在浅显的阶段，就应充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育学生主动探究与合作学习的重要途径，教师能够透过下方案例的教学过程，培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的潜质。
(五)注意对学生数学学习过程的评价
一年级数学上册教研规划二
一、教材简析
本册教材包括以下内容：20以内的数和最根底的加、减法口算，几何形体、简洁的统计、认钟表等教学内容。
本册教科书以根本的数学思想方法为主线安排教学内容。在熟悉10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简洁的比拟;通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有一样的特性;通过认位置，让学生熟悉简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进展加减法口算作预备。这里所表达的比拟思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容穿插安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的熟悉构造。
二、班级状况简析
一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活泼，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学力量差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以教师要有层次、有急躁的进展辅导，要使每个学生顺当地完本钱学期的学习任务。
三、教学目标
1、学问与技能方面：经受从实际情境中抽象出数的过程，熟悉20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成，熟悉符号、=、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义;经受探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。熟悉钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体熟悉长方体、正方体、圆柱和球，熟悉这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比拟一些物体的长短、大小和轻重。熟悉象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经受和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据答复简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。
2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如数出物体的个数，比拟事物的多少，比拟简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中进展思维力量，如在熟悉20以内数时通过比拟、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时进展学生的有序思索和分析、推理力量，在“认钟表”时进展比拟、综合和推断等。能用“分”与“合”的思想进展初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减法，并经受与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法;对估量的过程能作出自己的解释。在探究简洁物体和图形的外形、大小和物体之间位置关系的过程式中，进展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有对简洁事物和简洁信息进展比拟分类的意识，具有简洁的统计思想。
3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题;能对简洁的几何体进展简洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置;能在教师的组织下收集有效信息并进展分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴沟通自己的想法。
4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，对身边与数学有关的某些事物产生奇怪心，有学习数学的热忱，有主动参加数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓舞、帮忙下，克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的感受，逐步树立学好数学的自信念。
四、教学重点与难点
1、会读写20以内的数
2、娴熟地把握10以内各数的组成，娴熟地口算20以内的加减法。
3、理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。
4、20以内的退位减法。
五、渗透教育
1、进展学习目的性教育和学习习惯的培育。
2、结合有关教学内容对学生进展爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。
六、教学措施
1、教者要仔细学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六仔细”。
2、依据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。
3、不断对学生进展学习目的教育，培育良好的学习习惯。
4、对思维活泼、学习力量强的学生要拓宽学问面。
5、重视学困生的补课工作。
一年级数学上册教研规划三
教材分析：
本册教材以“课标”为依据，以培育学生的创新意识和实践力量为重点，设计了八个单元，根据课程标准设定的学问与技能的四个领域，构建了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”等内容。特点：
一是选取了贴近学生熟识的、新奇的、感兴趣的内容为素材，引导学生熟悉自己，熟悉家庭，熟悉学校，熟悉自然界，使学生能观看、体验到数学与生活的亲密关系，初步体会学习数学的意义。
二是选取亲密联系学生生活、生动好玩的素材，构成情境串，引发出一系列的问题，进而形成问题串，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中学习数学。
三是从学生认知特点动身，优化单元熟悉构造。重视学生的熟悉进展特点，在认数与计算方面设置小单元，并重视各单元之间的联系。
四是注意培育学生发觉问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的力量。
五是提倡多样化的学习方式，重视学生共性进展。把解决问题与数学根底学问和根本技能的学习融为一个过程。
六是提倡多样化的学习方式，重视学生共性进展。
学期教学目标：
学生对数学比拟感兴趣，有肯定的观看力量，会数20以内的数，具备了肯定的数感，具有肯定的独立思索和解决问题的力量。
教学目标：
学问与技能、数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
1、在详细的情境中能娴熟地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与挨次；熟悉“”、“=”、“”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能熟悉个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。
2、结合详细情境，体会加减法的意义；能娴熟地口算20以内数的加减法；结合现实素材，进展初步的估算。
3、通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
4、识别从正面、侧面和上面观看到的简洁物体的外形。
5、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。
6、能根据给定的标准或选择某个标准对物体进展比拟和分类。
7、通过简洁的统计活动，初步熟悉象形统计图和简洁统计表，并从中知道简洁统计的结果，初步了解一些简洁的数据处理的方法。
8、加深对20以内的数有关学问的理解。
9、加深对分类与比拟及统计方面学问的理解。
解决问题：
1、能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴沟通。
2、在日常生活中发觉并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，进展应用意识；在探究、沟通汁算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。
3、在与同伴沟通认数与解决实际问题的过程中，初步培育合作意识。
4、发觉事物中隐含的简洁规律。
教学措施：
1、不断地转变教学观念。
教师在教学中要不断地转变教学观念，让学生经受“做数学”的过程，真正促进学生在学问与技能、数学思索与解决问题、情感与态度等方面的全面进展。
2、教学过程要表达开放性。
提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情境中，提高思维的敏捷性和解决现实问题的力量，实现既长学问又长才智的目标。
3、教学过程要表达活动性。
教师要引导学生开展观看、试验、猜想、推理与沟通等数学活动，帮忙学生在自主探究和合作沟通的过程中，开发潜能、理解学问、进展技能，学习数学思想方法，获得丰富的数学活动阅历。
4、留意培育学生的问题意识。
努力激发学生主动地发觉问题、提出问题，进而运用已有的学问和阅历查找策略解决问题的积极性，培育学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。
5、留意学习过程的构建性。
教师要充分利用教材供应的信息窗创设情境，让学生运用已有的阅历，在动手、动脑和相互沟通的活动中，通过“做数学”获得再制造的时机，建立新旧学问之间的联系。
6、留意评价的改革
学期教学进度安排：
周次教学内容备注
第1――2周一、欢乐的校园10以内数的熟悉
第3周
二、妈妈的小帮手分类与比拟
第4周
三、走进花果山10以内数的加减法
第5周
国庆放假
第6――8周三、走进花果山10以内数的加减法
第9周
四、好玩的嬉戏
第10――11周五、海鸥回来了――11―20各数的熟悉
第12周
六、好玩的嬉戏――熟悉图形
第13――15周七、小小运动会――20以内数的进位加法
第16――17周八、雪山乐园――总复习
第18――19周期末复习
一年级数学上册教研规划四
一、教学目标
（一）学问与技能
把握5、4、3、2加几的计算方法，能精确地进展计算;在计算过程中理解算理，把握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
（二）过程与方法
在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立学问之间的联系;在学生比拟娴熟计算的根底上，引导学生观看，从计算的角度发觉加法交换律的现象。
（三）情感态度和价值观
初步学会运用迁移的方法进展探究，体验胜利的乐趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在把握了9、8、7、6加几的计算方法的根底上，能通过规律的发觉，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。
二、教学重难点
教学重点：把握5、4、3、2加几的计算的一般方法。
教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。
三、教学预备
课件等。
四、教学过程
（一）复习稳固，做预备
1.师生互动复习算法。
以6+9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。
2.学生抢答快速计算。
9+2=
8+5=
8+3=
7+5=
6+4=
9+5=
【设计意图】稳固9、8、7、6加几的计算方法，娴熟9、8、7、6加几的精确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的根底。
（二）比拟发觉，找规律
1.在题组计算中初步感受规律存在。
2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=
(1)学生独立计算出以上每组题的结果。
(2)教师指名答复，订正计算结果。
2.在观看比拟中发觉规律。
(1)引导学生发觉规律。
看一看：观看每组题中的两个加数与计算结果。
想一想：哪些地方是一样的，哪些地方不同
说一说：每组题中的两个加数是一样的，只是位置不同，结果也是一样的。
(2)指导学生总结规律。
学生自主总结规律。
教师帮忙学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。
3.提醒课题。
带着你的发觉，连续讨论5、4、3、2加几。
【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中观看，在观看中比拟，在比拟中发觉。教师引导学生将发觉的规律进展总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。
（三）类比迁移，重方法
1.观看特点。
(1)出例如题。(教材第95页例4)
5+7=5+8=4+8=3+9=
(2)引导学生观看两个加数的特点。
(3)学生沟通自己的发觉：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。
2.探究方法。
(1)学生尝试独立完成例题4的学习。
教师指名答复，订正计算结果。
(2)小组争论沟通方法。
①小组内沟通，说说各自的计算方法。
预设一：连续用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题。
预设二：借助刚刚的发觉，交换两个加数的位置，从而计算出结果。如计算5+7时想7+5;计算4+8时想8+4;计算5+8时想8+5;计算3+9时想9+3。
②全班内沟通，总结归纳不同的计算方法。
(3)体验比拟方法。
比拟不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己
学生发觉：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。
3.总结提升。
在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。
【设计意图】引导学生观看5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的阅历，组织学生在尝试、沟通、比拟、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。在类比迁移中培育学生的探究力量，让学生体验胜利的乐趣。
（四）实践应用，促提升
1.稳固练习。
(1)看图列式并计算。
学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习效果。
(2)快速抢答稳固方法。
以学生抢答的形式完成教材第95页“做一做”第2题。学生说答案，稳固5、4、3、2加几的计算方法。
(3)比拟发觉感受关系。
①你能快速算出它们的得数吗
②每组算式中加数是怎样变化的得数又是怎样变化的呢
小结：一个加数不变，另一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。
2.嬉戏提升。
请学生用连一连的方式将每封信精确地送进信箱。
做完之后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并思索它该送到什么样的信箱
【设计意图】练习分为两个层次，让学生在嬉戏活动中稳固、应用、理解求5、4、3、2加几的计算方法，感受加数与和的关系，形成肯定的计算力量。
（五）全课总结，畅谈收获
这节课你有什么哪些收获呢
一年级数学上册教研规划五
一、教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形，分类，11～20各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观熟悉，比拟多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟悉钟面等。第一局部结合生动详细的情境，通过观看、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容，加减法的处理不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的规律起点。但教材并没有减弱对数可分可合的熟悉，强化数的分解与组成的意识，加减法学习混合，算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与挨次、外形、大小。分类与统计都重视对过程的经受。
二、教学目标：
1、结合详细情境熟悉20以内数的意义，会认、会读写0―20的数。体会基数与序数的含义，经受比大小、高矮、、轻重、长短的过程。体验“比”的方法。
2、把握20以内的加减法，体会加减法的含义，感受日常生活与其的亲密联系。
4、熟悉物体的位置、挨次、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，进展学生空间观念，培育学生的空间想象力量。
5、学会简洁分类、统计，获得一些初步的数学实践活动阅历。
三、教学重难点：
1、熟悉20以内的数及加减法的计算，培育学生的数感，体会生活中到处有数学。
2、使学生经受和体验学习的过程，进展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观看、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。
四、教学措施：
1、结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进展直观教学。
3、培育学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓舞和敬重学生的独立思索，引导学生进展争论和沟通。
五、教学课时安排：
周次
教学内容
课时
1
一、数一数、比一比
3
11
连加、连减和加减混合
5
2
二、比一比、1-5的熟悉
12
整理和复习，数学乐园
加减法的初步熟悉
13
11-20各数的熟悉
4
0的熟悉和有关0的加减法
14
熟悉钟表，9加几
熟悉物体和图形
15
8、7、6加几
6
国庆节放假
16
5、4、3、2加几，整理和复习
7
分类
17
实践活动：我们的校园
8
6、7的熟悉和加减法
18
总复习
9
8、9的熟悉和加减法
19
10
10的熟悉和加减法
20
一年级数学上册教研规划六
一、学生状况分析
羊口镇卧铺小学一年级总计144人，学生因年龄小，好动、易兴奋、易疲惫，留意力简单分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生用心听讲的兴趣，从而培育好习惯。对于学习有困难的学生准时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。
一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说布满了奇怪和好玩，对学校的一切都布满了新奇感。此时正是对他们进展养成教育的关键时刻，因此，作为教师肯定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们渐渐适应小学的学习生活，养成良好的习惯。
二、本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的情景，帮忙学生理解数学学问。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。
3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生进展适当改良评价学生的方法，比方建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
三、教材分析
本册教材依据儿童的年龄特点和生活阅历，选取学生熟识的、新奇的、感兴趣的内容为素材，目的是有规划地引导学生熟悉自己、熟悉家庭、熟悉学校、熟悉社会、了解自然。使学生能观看、体验到数学与生活的亲密联系，初步体会学习数学的现实意义。主要包括以下教学内容：
数与代数领域：
海底世界――数数；
一、欢乐的校园――10以内数的熟悉；
三、走进花果山――10以内数的加减法；
五、海鸥回来了――11～20各数的熟悉；
七、小小运动会――20以内数的进位加法和退位减法；
空间与图形：
四、谁的手儿巧――熟悉图形；
六、好玩的嬉戏――图形与位置；
统计与概率：
二、妈妈的小帮手――分类和比拟；
八、我换牙了――统计；
实践与综合应用：
实践活动――找找四周的数；
实践活动――大蒜有几瓣。
教材生活性强，生动好玩。
四、教学目标
1、在详细的情境中能娴熟地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与挨次，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，进展初步的抽象、概括的力量；在比拟数的大小的过程，建立初步的符号感和对应思想。
2、结合详细情境，体会加减法的意义；能娴熟地口算20以内数的加减法；结合现实素材，进展初步的估算，形成估算意识。
3、通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；识别从正面、侧面和上面观看到的简洁物体的外形；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。
4、能根据给定的标准或选择某个标准对物体进展比拟和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观看、分析、比拟的力量。
5、通过简洁的统计活动，初步熟悉象形统计图和简洁统计表，并从中知道简洁统计的结果，初步了解一些简洁的数据处理的方法，形成初步的统计观念。
6、在日常生活中发觉并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，进展应用意识；在探究、沟通计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。
7、在与同伴沟通认数与解决实际问题的过程中，初步培育合作意识。在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的事物产生奇怪心和兴趣，初步喜爱学习数学，养成观看并提出问题的习惯。
8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学学问解决生活中的简洁问题。
一年级数学上册教研规划七
一、上学期成绩回忆与分析
我任教八年级的英语。八年级有32人，上次的期末考试总体来说考得比拟好，班级均分为56分，年级均分为51.1分。但是学困生还是比拟多，考的也很不抱负。究其缘由是大局部学生根底较差，他们的学习目的不明确，不爱学。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。学生对英语学习的接触面小，说练时机少，以及他与中文的局部反差的诸多因素，使得学生对英语学习经常存在“厌、怕、弃”的不安康的心理。
二、指导思想与教学总目标
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面对全体学生，提高学生的人文素养，增加实践力量和创新精神。正确把握英语学科特点，积极提倡合作探究的学习方式。培育学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素养为学生全面进展和终身进展奠定根底。要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟识话题的陈述并能参加争论。能读供七至八年级学生阅读的简洁读物和报纸杂志，克制生词障碍，理解大意。能依据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中相互帮忙，克制困难。能合理规划和安排学习任务，积极探究适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能留意到中外文化的差异。
三．教材简要分析
八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言构造、功能工程为主线绽开，采纳任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了很多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参加、合作与沟通，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学制造了条件。同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。
四、教学手段和措施。
（一）、学习借鉴太谷24字课堂教学模式。“24字”是指：①导入明标②自学质疑③小组沟通④展现点拨⑤训练拓展⑥小结反思。利用学案导学进展教学。“学案”由学习目标、学问构造、认知方法和技能训练四个要素组成。教师设计学案时，首先依据课程标准，制定教学目标和学生活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观看、联想、比照、归纳、思索、争论等；还要拟定培育学生何种思维方法，训练何种力量，指导何种解题方法等，要精确、详细，使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的共性差异，认知水平的凹凸，通过启发性、趣味性等问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，到达全体学生自主学习的目的。“导学”包含两个方面的内容。一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务；组织学习、适时点拨；合理评价、情感推动。
二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学内容要点的梳理和重点目标的明确。应当留意的是，这里教师的“导”是为学生自学效劳的，学生的“学”是在教师的指导下进展的，二者相互协作，相辅相成。
（二）、使学生明白学习目的。学生是学习的主体，教师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观看、分析、思索，代替学生明白任何一个道理和把握任何一条规律。要学好英语，首先要使学生熟悉到学这一语言的目的和意义。因此我结合本地区学生的实际状况，通读和节选教材，围围着最简洁、最根本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进展教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
（三）、努力建立融洽的师生关系。树立正确的学生观，正确熟悉学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关怀、敬重学生，急躁细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢送和爱戴的人。上课时我是学生的教师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关心备至。
（四）积极制造语言情景。八年级英语这本教材充分汲取了国际上新的外语教学理念和实践阅历，注意对学生综合语言力量的培育和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松开心、积极向上的学习气氛。教材图文并茂，安排了大量生动好玩第3页共7页的活动内容，使英语学习变得简单而好玩。教材围围着有用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。
五、教学进度安排略。
本学期在教学校长王校长的领导下，提高了教学熟悉，转变了教学观念，升华了教学思想，坚持课改的大政方针，“以生为本，以学为主”，学法优先，教法次第，努力提高数学成绩，联系生活实际，横贯其他学科，优化数学，抽象方法，点拨为主，引导为帆，以探究创新为导向，实现《课程标准》的要求，为试验中学这片土地奉献全部精力，愿作一颗星星，点缀这一片天空。
为此，在以下诸多方面，对数学教学思路做相应的调整：
一、课堂教学
“活学活用”，想方设法调动学生的思维活动，努力营造人文颜色的教学气氛，不断提高教学的艺术水平。鉴于课改教材，注意了联系生活实际，注意学生体验数学，注意合作沟通的意识，我打算实施有目的预习新课，再让学生依据教材内容，自己设计问题，合作解答，再针对不同的课时内容，设计不同的教学方法，“扬弃”和“继承”相协调，目的是有利于教学，有利于学生把握学问，有利于培育学生的各种力量。同时做到“提前3分钟候课”，“下课铃响不拖堂”等教学校长在课堂常规方面提出的各方面要求。
二、教案更新
为了更好的促进教学，在数学的教案格式上，进展重点改革，由原来的教学目标，教学重点、难点、关键、教学程序中的复习提问，导入新课。稳固练习，反应教学，检测布置作业，板书设计。更新教学目标为思想目标、力量目标、学问目标、教学重点、难点、关键。教学程序更改为问题情境引入、探所新知、应用新知、稳固所学、综合运用、探究创新、课堂反应、作业设计、板书设计。在教案上，依据学校课改的实际状况，和学生的层次性，教案设计为：根底课教案和综合拔高第5页共7页课教。适合因地制宜，因材施教的原则，在备课上，表达合作精神和集体主义的团体精神。根据学校的要求提前一周备课，备学生